人教版历史必修二：第二单元 第5课 开辟新航路教案【教案】
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路优秀教学案例
学生需要理解新航路开辟的经济原因，包括欧洲对东方贸易的渴望、黄金热的兴起等；宗教原因，包括基督教的传播、打击异教等；政治原因，包括国家竞争、君主专制等。
3.了解新航路开辟对世界历史的影响。
学生需要理解新航路的开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的交通往来日益密切，世界开始连为一个整体；促进欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，从而使资本主义的产生和发展；同时，新航路开辟也带来了一系列的殖民扩张和殖民统治，给殖民地人民带来了深重的灾难。
学生通过模拟新航路开辟后的交流和互动，可以了解到不同文化之间的差异和碰撞，培养学生对不同文化的尊重和理解。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过故事化的方式导入课程，让学生身临其境地感受到新航路开辟的历史背景。
2.使用多媒体手段，如图片、视频等，展示新航路开辟的艰辛历程，让学生更直观地理解航海家的冒险精神。
2.总结新航路开辟对世界历史的影响，如欧洲与殖民地之间的贸易关系、殖民统治的弊端等。
3.强调新航路开辟所带来的文化碰撞与融合，以及对不同文化的尊重和理解。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，内容可包括新航路开辟的原因、过程、影响等。
2.提醒学生关注新航路开辟的历史背景，以及其对现代世界的影响。
（二）过程与方法
1.通过地图分析新航路的开辟过程。
学生通过观察地图，理解航海家是如何横渡大西洋，到达新大陆的。
2.通过角色扮演，模拟新航路开辟后的交流和互动。
学生分别扮演航海家、商人、原住民等角色，通过模拟新航路开辟后的交流和互动，使学生感受到新航路对世界历史的影响。
3.通过讨论活动，分析新航路开辟的原因。
人教版历史必修二第5课开辟新航路教学设计
3.情感态度：学生对历史课程兴趣浓厚，对新奇的历史事件充满好奇心。在此基础上，教师应充分调动学生的积极性，引导他们关注新航路开辟对世界历史的影响，培养其正确的世界观和历史观。
4.学习方法：学生在学习历史课程时，习惯于被动接受知识，缺乏主动探究、合作学习的能力。因此，在本章节教学中，教师应注重启发式教学，引导学生运用史料分析法、比较法等学习方法，提高其自主学习能力。
5.个体差异：学生在认知水平、学习兴趣、学习方法等方面存在一定的个体差异。教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
人教版历史必修二第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识层面：通过本课的学习，使学生了解和掌握以下内容：
（1）新航路的开辟背景：欧洲商品经济的发展，对东方商品的需求增加，以及奥斯曼土耳其的崛起阻碍了东西方传统商路。
（2）新航路的开辟过程：迪亚士发现好望角，哥伦布发现美洲，达·伽马到达印度，麦哲伦完成环球航行。
（3）新航路开辟的影响：促进了欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的贸易往来，使世界开始连为一个整体。
2.技能层面：通过分析历史事件，培养学生的时间观念、史料分析能力和历史思维能力。
（二）过程与方法
1.过程层面：
（1）导入：通过展示新航路开辟的地图，激发学生的好奇心，引入本课主题。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及影响。
（2）开展课堂小论文活动，鼓励学生深入研究新航路开辟的历史意义，提高其历史思维能力。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
人教版高一历史必修二第二单元第5课开辟新航路优秀教学案例
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。通过设置具有挑战性的讨论题目，如“早期殖民扩张是否有利于文明的传播？”、“如何评价殖民者的行为？”等，引导学生进行深入探讨。问题导向的运用，培养了学生的批判性思维能力，提高了他们的历史分析与评价能力。
在教学过程中，我注重培养学生的时空观念，让学生了解新航路开辟及其影响是世界历史发展的重要组成部分。例如，我设计了一组时间线，让学生按照时间顺序排列新航路开辟及相关历史事件，从而形成清晰的时间概念。
此外，我还组织学生进行小组讨论，分享彼对新航路开辟及其影响的看法。通过讨论，学生能够更好地理解新航路开辟在全球历史发展中的重要地位，提高历史思维能力。
4.创设问题情境，激发学生的好奇心与求知欲，如“如果你是当时的航海家，你会如何面对未知的海域？”、“如果你是殖民地居民，你如何看待殖民者的到来？”等。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考新航路开辟的必然性与偶然性，如“为什么在15至16世纪，欧洲国家纷纷寻求开辟新航路？”、“新航路的开辟对世界地图有何影响？”等。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们发现自身的优点和不足，提高自我改进能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面的进步。
4.结合学生的反馈和评价，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
2020人教版高中历史必修2(教案)第2单元 第5课 开辟新航路
第5课开辟新航路一、东方的诱惑1．原因(1)经济根源：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会根源：欧洲人对黄金、白银的渴望日益强烈，《马可·波罗行纪》的广泛流传，使西欧人向往东方。
(3)直接原因：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
2．条件(1)政治条件：葡萄牙和西班牙濒临海洋，统治者支持海外探险活动。
(2)精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
(3)技术条件：欧洲航海技术和造船技术的发展。
二、新航路的开辟时间航海家方向开辟的新航线支持国家1487年迪亚士向东第一次到达好望角葡萄牙1492年哥伦布向西发现美洲西班牙1497～1498年达·伽马向东绕非洲到达印度葡萄牙1519～1522年麦哲伦向西其船队完成了人类历史上首次环球航行西班牙三、走向会合的世界1．对欧洲的影响(1)葡萄牙和西班牙从海外获得大量财富，成为欧洲最富有的国家；荷兰、英国、法国等欧洲国家也纷纷加入海外探险的行列。
(2)商业革命的出现：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多；商业经营方式也发生变化，股份公司、证券交易所纷纷出现；贸易中心也由原来的地中海区域转移到大西洋沿岸。
(3)价格革命的出现：黄金、白银大量流入欧洲，造成物价上涨，封建地主地位下降，资产阶级实力上升，这些都加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展。
2．对世界的影响(1)结束世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。
(2)地区性的贸易向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。
[轻巧识记] 新航路的开辟[易错提醒] 正确认识新航路开辟的原因(1)资产阶级的“黄金热”不是体现了资产阶级的贪婪，而是体现了资产阶级的进取，其目的是积累原始资本，发展资本主义，是一种推动社会进步的进取思想。
(2)新航路开辟的根本原因是欧洲内在的经济发展即欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽，资产阶级要求获得高额的利润；次要原因是商业危机、传播天主教等。
高中历史人教版必修二第二单元第5课开辟新航路优秀教学案例
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教学设计
1.根据地图，标出新航路开辟的主要航线。
2.列举新航路开辟对世界历史发展的影响，并简要说明原因。
3.结合所学内容，分析新航路开辟对我国历史发展的影响。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将引导学生从以下几个方面对本节课内容进行梳理：
1.新航路开辟的原因、过程及其影响。
4.掌握史料分析、历史评价的方法，提高对历史事件、人物、现象的辩证思维能力。
（二）过程与方法
在本课的教学过程中，教师将：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究新航路开辟的原因、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
2.利用历史地图、史料、图片等教学资源，帮助学生形成直观的历史时空观念，提高对历史事件的理解和分析能力。
设计导学案，引导学生自主学习新航路开辟的原因、过程和影响。在此作交流，深化理解
将学生分成小组，针对新航路开辟的影响进行讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养辩证思维能力。小组间进行汇报和交流，共享学习成果。
4.史料分析，提升能力
提供相关史料，指导学生运用史料分析、历史评价的方法，深入探讨新航路开辟对各大洲联系加强、世界历史发展的影响。
2.培养学生的史料分析、历史评价能力，提高辩证思维能力。
3.激发学生的爱国情怀和全球意识，培养勇于创新、敢于挑战的精神品质。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示大航海时代的背景图片和视频资料，激发学生对新航路开辟的兴趣，引导学生关注大航海时代对世界历史发展的影响。
2.自主学习，探究新知
1.展示哥伦布发现新大陆的图片，引导学生思考：为什么欧洲国家会花费巨大代价去寻找新航路？
2.播放大航海时代的视频资料，让学生了解当时欧洲国家探险的背景和动机。
人教版高中历史必修二第二单元+第5课《开辟新航路》教学设计
人教版高中历史必修二第二单元第5课《开辟新航路》教学设计一、教材地位和作用1.教材内容和地位：本课介绍了欧洲人开辟新航路的历史：1.新航路开辟的原因和条件2.新航路开辟的经过3.新航路开辟的影响。
新航路的开辟，是在资本主义萌芽萌芽背景下兴起的，影响到后面的西方殖民扩张、掠夺和工业革命，它打破了世界相对孤立的状态，促进了世界市场的形成，是影响人类历史发展进程的重大事件，整个近现代资本主义经济的发展都是建立在新航路开辟的基础上的，在世界近代史中具有承上启下的地位。
新航路的开辟与文艺复兴运动交相辉映，共同构成了这一时代的主题：“世界”的被发现和“人”的被发现。
2、教学目标课标：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义（1）知识与能力：掌握新航路开辟的背景、经过及影响；（2）过程与方法①通过创设情景，探究开辟新航路的原因和条件，培养其全面分析问题的能力。
②通过学习新航路开辟的影响，培养学生的辨证思维、发散思维和创造性思维能力。
（3）情感态度与价值观通过学习新航路开辟的影响，培养学生能对历史作情感和理智的评判；初步形成全球意识及开放的世界意识。
3、重点难点重点难点：分析新航路开辟的原因及影响重点依据：第二单元的主线是资本主义经济的发展，而新航路开辟的根源是资本主义萌芽发展的需要，其开辟又促进了资本主义经济的发展。
难点：辩证全面分析新航路开辟的影响。
难点依据：①本部分教材内容既包括纵向发展的社会转型，又包括横向发展的空间联系；②本课内容涉及经济、政治、社会生活等多方面因素，既难于理解又超出学生现有知识水平。
二、教法采用“学生阅读——教师设问——讨论回答——质疑补充——点拨总结——认知练习”的教学模式，融多媒体教学手段于其中，将学案教学法、动态地图演示法、史料分析法、问题探究法等有机结合起来，真正达到实现学生中心论，以利于提高学生对知识的理解与应用。
三、学法1、学情分析学生虽大致了解新航路开辟的史实，具有初步的自主探究和合作学习能力，但对问题的分析还缺乏深度。
人教版高中历史必修二第二单元第5课新航路开辟优秀教学案例
（一）知识与技能
1.掌握新航路开辟的历史背景、探险家的航海路线及其成就。
2.了解新航路开辟对世界的影响，包括地理大发现、殖民扩张、欧洲社会的变革等方面。
3.学会分析历史事件的前因后果，培养运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4.能够运用所学知识，对相关历史问题进行判断和评价。
（二）过程与方法
2.设置合作任务，如制作PPT、撰写报告等，让学生在实践中共同完成学习目标。
3.鼓励学生相互评价、相互学习，提高学生的综合素质。
4.小组合作教学策略有助于激发学生的创造力，培养学生解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结，巩固记忆，提高学生的归纳能力。
2.组织学生进行自我评价，培养学生的自我管理能力，激发学生的学习动力。
在教学实践中，我发现这些教学策略不仅有助于激发学生的学习兴趣，而且能够培养学生的综合素质，使学生在探究历史的过程中，学会合作、交流、批判和自我反思。此外，这些教学策略还有助于构建和谐、民主的课堂氛围，使教师与学生之间形成良好的互动关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入探险家的视角，让学生身临其境地体验历史，激发学习兴趣。利用多媒体展示世界地图，引导学生关注各大洲之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
2.问题导向：在教学过程中，引导学生关注新航路开辟过程中的关键问题，如探险家的动机、面临的困境等。设计一系列有针对性的问题，帮助学生梳理新航路开辟的历史脉络，提高学生的分析能力。
3.讲解新航路开辟的过程，关注探险家所面临的困境及其应对策略。
4.阐述新航路开辟对世界的影响，如地理大发现、殖民扩张等。
人教版历史必修二第二单元第五课《开辟新航路》优秀教学案例
（二）问题导向
1.教师应以问题为导向，设计一系列问题，引导学生从不同角度分析新航路开辟的过程和影响。如：“新航路开辟对欧洲国家的殖民扩张有何影响？”、“新航路开辟对美洲原住民的影响是什么？”等问题。
3.组织小组汇报，让每个小组分享自己的研究成果，其他小组进行评价和讨论，促进学生之间的学习交流。
（四）反思与评价
1.教师应在课程结束后，组织学生进行反思，让学生回顾自己的学习过程，思考在新航路开辟这个课题上，自己有哪些收获和不足。
2.学生可撰写学习心得、制作手抄报等形式，对自己的学习进行总结和展示。
在教学实践中，该教师发现部分学生对新航路开辟的意义理解不深，容易将其简单地看作是欧洲国家的殖民扩张。为了帮助学生深刻理解新航路开辟的历史意义，教师设计了一系列的教学活动。首先，教师通过展示欧洲地图，引导学生观察欧洲国家在地理上的局限性，从而理解新航路开辟的必要性。接着，教师组织学生分组讨论，让学生从经济、政治、文化等多个角度分析新航路开辟对欧洲及世界的影响。最后，教师邀请学生分享自己的观点，进一步深化学生对新航路开辟历史意义的认识。
5.反思与评价的培养：教师组织学生进行反思与评价，让学生回顾自己的学习过程，思考在新航路开辟这个课题上，自己有哪些收获和不足，培养了学生的自我反思和评价能力。
3.教师应采用多元化评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养，给予学生积极的评价和反馈，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅描绘新航路开辟的画作，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这幅画描绘的是什么历史事件吗？”
人教版历史必修二2.5《开辟新航路》优秀教学案例
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让学生在合作中探究新航路开辟的过程及其影响。如：分组研究不同航海家的探险历程，共同绘制新航路地图等。
2.学生总结：让学生用自己的语言总结本次课程的收获。如：“我觉得新航路的开辟让我认识到人类的勇敢和智慧，也让我明白了探索未知的重要性。”
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史作业，如：撰写一篇关于新航路开辟的短文，绘制新航路地图等。
2.强调作业要求：明确作业的完成标准和截止时间，提醒学生认真对待作业。
3.历史意义：阐述新航路开辟的历史意义，如：全球化进程的加速、东西方文化的交流与碰撞等。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一位航海家，讨论该航海家的探险历程及其对新航路开辟的贡献。
2.分享讨论成果：各小组选派代表，向全班同学分享讨论成果。如：介绍航海家的生平、探险经历、航线及其对新航路开辟的意义。
人教版历史必修二2.5《开辟新航路》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为《开辟新航路》，是人教版历史必修二第二章第五节的内容。本节课主要讲述了新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响。通过本节课的学习，学生可以了解到欧洲航海家如何勇敢地探索未知海域，开启全球化时代，以及新航路对世界经济、文化、政治等方面的深远影响。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的背景，包括欧洲地理位置的优势、社会经济条件、贸易需求等。
2.掌握新航路开辟过程中的重要航海家、航线和地理发现。
历史必修ⅱ人教新课标第5课开辟新航路教案
第二单元资本主义世界市场的形成和发展第5课开辟新航路【教学目标】一、知识与能力1、掌握新航路开辟的原因（包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件）和经过（包括四位航海家和四条航线）；2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响（包括政治、经济、科技思想文化等），从而感受历史发展的对立统一性。
二、过程与方法1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2、通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力；3、通过与郑和航行的比较，培养学生比较、综合和概括历史问题的能力；4、通过引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。
三、情感态度与价值观1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质；感受学习探险家勇于进取的开拓精神，通过比较认识当时的中国科技在航海造船方面仍具先进性；2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。
【重点难点】重点: 新航路开辟的原因和影响。
难点: 辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性）。
【教学过程】【导入新课】为纪念地理大发现，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。
十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。
地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。
地理大发现也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。
【讲授新课】一、东方的诱惑1、新航路开辟的原因（1）根本原因（经济原因）：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
《开辟新航路》教案（精选4篇）
《开辟新航路》教案（精选4篇）《开辟新航路》篇1教材分析：《开辟新航路》是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于第二单元资本主义世界市场的形成于发展的开篇。
在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济发展的历程以及经济政策，其中已经掌握在古代中国明朝末年由于商品经济的发展，中国出现了资本主义的萌芽。
于是，第二个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生认识近代欧洲资本主义经济发展所引发的一系列改变。
与此同时，和古老的中国形成鲜明的对比，需要学生能够以全球观来审视这段历史。
而单就开辟新航路这一历史事件而言，在人类发展长河中本身就具有划时代的意义。
在开辟新航路的过程中所折射出航海家们不畏艰难、勇往直前的精神是人类永恒追求的价值观。
开辟新航路以后带来的巨大变化将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史知识的同时，也有利于学生人文素养的提升。
学情分析：《开辟新航路》是高中一年级第二个学期的学习内容，经过初中及高中一个学期的学习，学生已经具有一定的历史知识的储备。
与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有强烈的求知欲，但又缺乏对于历史知识全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象认识历史发展的规律、分析历史的本质。
同时，学生有一定的自我意识，能够独立的思考和判断，也具备竞争、与人合作的思维与能力。
课标定位：根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计：1、知识与技能：分析新航路开辟的原因与条件，知道新航路开辟的过程，理解新航路开辟的影响。
2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培养学生分析历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：学习航海家们不畏艰难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。
设计理念《开辟新航路》是人教版历史必修二第二单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生认识开辟新航路的基本史实，也就是让学生明了为何开辟新航路，怎样开辟新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事件带来的影响。
人教版历史必修二：第二单元 第5课 开辟新航路教案【教案】
人教版历史必修二：第二单元第5课开辟新航路教案【教案】利川市第五中学一年级__历史_学科集体备课教案第5次教案课题开辟新航路课时数 3 主备课人向成龙审核人授课时间______班第_____周星期_______第_______节课______班第_____周星期_______第_______节课课型新授教学方法自主、合作、探究；讲解、讲述法教具无教学目标知识与技能概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；认识地理大发现对世界市场形成的意义。
过程与方法自主、合作与探究；讲解法、图示法和讲述法。
情感、态度与价值观新航路的开辟使整个世界由孤立开始走向整体。
学情分析教学重点新航路开辟的经过和影响。
教学难点新航路开辟的影响。
特别是从多种史观角度看待其意义。
教学过程设计（含学法指导内容）教学内容教师活动学生活动二次备课影响：（三点）对欧洲、对世界、对亚非拉新航路：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
在这过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方，所以也将这一过程称为“地理大发现”。
旧航路：14世纪前后欧亚之间的商路,由中国或印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的贸易路线。
一、东方的诱惑—背景合作探究一：根据下列材料并结合课本相关内容分析，新航路是在什么背景下开辟的?材料一 15世纪前后，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。
谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段。
”材料二《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……”材料三 1453年，奥斯曼帝国占领了君士坦丁堡，从而控制了东西方交通要道。
高中历史人教版必修二第二单元第5课开辟新航路教学设计
（二）讲授新知
1.详细讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航线、航海技术及主要贡献，结合地图展示，使学生形成直观的认识。
2.分析新航路开辟对欧洲、非洲、美洲及亚洲的地理大发现、殖民扩张、国际贸易等方面的影响，引导学生理解世界历史的联系与交流。
针对以上学情，教师应充分运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建系统化的历史知识体系，提高历史素养，培养正确的价值观。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提升表达、分析问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.新航路开辟的历史背景及探险家的航线、航海技术。
2.强调新航路开辟对世界历史发展的影响，引导学生树立正确的价值观和国际视野。
3.鼓励学生关注历史事件对现实世界的影响，培养他们的社会责任感和历史使命感。
五、作业布置
为，特布置以下作业：
1.请学生绘制一张新航路开辟的航线图，标注出迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等探险家的航线及主要贡献，并撰写一篇短文，介绍每位探险家的航海成就及其对世界历史的影响。
4.分析新航路开辟对世界历史发展的意义，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。
（二）过程与方法
1.通过引导学生收集、整理历史资料，培养学生获取、处理信息的能力。
2.通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.引导学生运用历史比较法，比较新旧航路的开辟对世界历史的影响，提高学生的历史思维能力。
3.运用历史唯物主义观点，深入剖析新航路开辟对世界历史发展的意义，提高学生的历史素养。
人教版历史必修二第5课开辟新航路授课优秀教学案例
5.教学内容的详细讲解与讨论：教师详细讲解了新航路的开辟过程，引导学生分析新航路开辟对世界的影响。同时，组织学生进行小组讨论，分享研究成果。这种方式有助于学生全面掌握新航路开辟的知识，形成深刻的历史概念。
三、教学重难点
1.新航路开辟的历史背景。
2.新航路的开辟过程及意义。
3.新航路开辟对世界的影响。
四、教学过程
1.导入：通过展示欧洲商业危机、东方寻求的热狂等背景材料，引发学生对新航路开辟的兴趣。
2.新课讲授：详细讲解新航路的开辟过程，引导学生掌握航海家的贡献。
3.课堂讨论：组织学生讨论新航路开辟对世界的影响，培养学生的历史思维能力。
2.运用比较法，使学生认识到新航路开辟前后世界的变化。
3.采用案例分析法，让学生深入了解新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的影响。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对航海家的创新精神、勇敢探险精神的尊重和敬佩。
2.使学生认识到新航路开辟促进了世界文明的交流，有助于培养学生的全球观念。
3.通过分析新航路开辟带来的负面影响，如殖民扩张、种族灭绝等，使学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
2.通过地图和图片，直观地展示新航路的开辟过程和航线，帮助学生更好地理解航海家的贡献。
3.分析新航路开辟对世界的影响，如促进了东西方贸易、推动了全球化的进程等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组负责研究新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的影响。
2.引导学生根据所学知识，分析新航路开辟对各地的经济、文化、政治等方面的影响。
人教版高一历史必修二第二单元第5课开辟新航路教学设计
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的地理位置和相互联系。
2.提问：“同学们，你们知道从欧洲到亚洲、非洲有哪些途径吗？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍新航路开辟的背景，强调当时欧洲国家对东方贸易的渴望，以及寻找新航路的重要性。
6.结合新航路开辟的历史背景，思考其对现代社会的启示，撰写一篇心得体会，字数不少于500字。这一作业有助于学生认识到历史与现实的关系，树立正确的人生观和价值观。
请同学们根据自己的兴趣和能力，选择合适的作业进行完成。在完成作业的过程中，注重查阅资料、深入思考、认真总结，以提高自己的历史素养和综合能力。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，助力学生不断提高。
4.结合教材内容，讲解新航路开辟对各大洲文明交流的促进作用，以及所带来的经济、文化、政治等方面的变革。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一位航海家，研究其航线、贡献和影响。
2.每组进行讨论，整理出关于所选航海家的主要事迹和影响，准备进行课堂分享。
3.各小组代表进行分享，其他同学认真聆听，教师适时给予点评和指导。
人教版高一历史必修二第二单元第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。
2.理解新航路开辟对世界地理观念、贸易路线、经济发展、文明交流等方面的影响。
3.分析新航路开辟的原因，探讨推动历史发展的内外因素。
4.掌握历史比较方法，通过比较不同航海家的航线及影响，培养学生的历史思维。
-例如：为什么新航路的开辟成为可能？它对世界经济、文化、政治产生了哪些影响？
人教版高中历史必修2第二单元第5课 开辟新航路教案
第4课古代的经济政策古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山学校何逸春【教学目标】1、知识与能力：了解古代中国农业的土地制度的基本知识。
了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策。
2、过程与方法：学生积极投入，主动地进行探究、思考和总结，讨论评价“重农抑商”“海禁”“闭关锁国”等政策所带来的影响3、情感态度与价值观：通过本课知识的学习，正确认识农、工、商的关系，认识国家政策对社会发展的影响，自觉维护改革开放局面，对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。
重点：封建土地所有制的演变及其影响；“重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。
难点：土地所有制的演变，尤其是“井田制”的瓦解; “重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
【教学方法】讲授法、问题探究法、小组讨论法、质疑探究法、阅读指导法【讲授新课】导入新课商鞅变法是指战国（公元前475～公元前221年）时期，商鞅在秦国进行的两次政治改革。
商鞅姓公孙，卫国贵族，又称卫鞅或公孙鞅。
秦孝公任用商鞅实行变法，奠定了秦国富强的基础。
商鞅变法的两个内容对我国古代经济政策产生巨大影响，一是“废井田、开阡陌”，就是把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除奴隶社会土地国有制——井田制，从法律形式上承认封建土地私有制。
二是重农抑商、奖励耕织。
商鞅首次明确提出以农业为“本业”，以商业为“末业”，这在当时有利于增加人口、征发赋役地租，发展了封建经济。
课文新授一、土地制度的演变引导学生阅读教材，归纳中国古代有哪些土地制度？板书（教师归纳）（一）【原始社会】土地公有制（二）【商周时期】井田制（土地国有制）（三）【春秋战国】土地私有制（法律）1．原始社会：土地属于氏族公社所有。
原始社会，由于生产力水平的极端低下，土地属于氏族公社所有，以血缘为纽带的氏族公社成员共同占有土地等生产资料，共同劳动，平均分配劳动产品。
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利川市第五中学一年级__历史_学科集体备课
教案
第5次教案
学案5开辟新航路
[课标要求] 概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实||，认识地理大发现对世界市场形成的意义||。
【学法指导】
1、本课分别介绍了新航路开辟的原因、过程和影响||。
在学习过程中||，除认真阅读教材外||，也要注意老师在学案和教学中补充的资料如文字、实例、图表等||，以便能更准确地掌握相关知识；
2、建议同学们采用列表的方法||，对新航路开辟的原因、过程、影响与中国郑和下西洋的原因、过程与影响进行比较||，看看能够得出什么结论||。
（知识巧记）本课结构
一个目标：开辟通往东方的新航路||。
背景：
（1）四点原因：经济根源、社会根源、商业危机、宗教思想因素||。
（2）两个条件：主观、客观||。
过程：
一个中心
两个国家、两个方向：西班牙向西、葡萄牙向东
两条航线：
四个人物：哥伦布、麦哲伦、迪亚士、达伽马
影响：（三点）对欧洲、对世界、对亚非拉
新航路：15、16世纪之交||，西欧各国本想探寻通往东方的航线||，经过一系列航海探险活动||，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路||，这些航路通常被叫做新航路||。
在这过程中||，欧洲人发现了许多不知道的地方||，所以也将这一过程称为“地理大发现”||。
旧航路：14世纪前后欧亚之间的商路||，由中国或印度出发||，经过中亚和西亚
2、客观条件：
⑴航海技术的进步：指南针和计算经纬的星盘的应用；
⑵造船技术的进步：已出现了新型的多桅帆船；
⑶地理知识的增加：欧洲开始流行地圆学说和地图的绘制；
（4）武器装备的改进||。
3、主观条件：葡萄牙和西班牙王室的支持；濒临海洋||，地理位置优越；15世纪末||，已经完成了中央集权；希望获取海外财富；热衷于传播天主教||。
二、新航路的开辟—经过
合作探究二：完成下列表格||，概述新航路开辟的过程||。
时间人物国籍航海路线支持者
1487-1488 迪亚士葡萄牙西欧-好望角葡萄牙1492 哥伦布意大利西欧-美洲西班牙1497-1498 达伽马葡萄牙西欧-好望角-印度葡萄牙
1519-1522 麦哲伦葡萄牙环球航行西班牙
思考：为什么首先是西班牙和葡萄牙最初开辟新航路？（精讲突破）
第一||，两国都位于大西洋沿岸||，这一地理位置有利于它们向海外发展||。
第二||，两个国家都掌握了航海技术||，特别是葡萄牙在航海技术上比较先进||。
第三||，两国已建立起君主专制的政权||，统治者希望通过海外探险获得财富||，以巩固并加强自己的统治
第四||，新航路的开辟也同葡萄牙人和西班牙人的宗教情绪有关||。
三、走向会合的世界—影响
合作探究三：根据下列材料并结合课本相关知识分析||，新航路的开辟有什么影。