铭信专升本学前心理学课程考试大纲
学前儿童发展心理学考试纲领
运动发展阶段
0-3个月：反射动作和初步动作 4-8个月：坐、爬、翻身等大肌肉动作 9-12个月：站立、走路等大肌肉动作和手部精细动作 1-2岁：语言和社交能力的发展
语言发展阶段
前言语阶段：儿童在1岁以前尚未掌握语言，但已经能够通过模仿和发出一些简单的声音来表 达自己的需求和情感。
言语发生阶段：1岁以后，儿童开始能够说出简单的单词和短语，逐渐掌握语言的基本要素。
基本观点：人的心理发展是在社会文化历史环境中实现的，强调社会文化因素在 个体发展中的作用 理论核心：心理发展的中介工具，包括语言、符号等工具，这些工具在个体与环 境相互作用中起着中介作用
理论应用：教育、教学等方面，强调教育对个体发展的促进作用
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PART FOUR
学前儿童心理发 展的阶段特征
感知觉发展阶段
初步掌握语言阶段：2-3岁以后，儿童开始能够理解并运用一些基本的语法结构和表达方式， 但语言表达仍然不够准确和流利。
语言发展高峰期：4岁以后，儿童的语言表达逐渐流利，能够进行较为复杂的交流和表达自己 的思想和情感。
社会性发展阶段
自我意识萌芽：开始意识到自己的存在和自我价值，开始有自己的想法和意愿，不再 完全依赖父母。
物理环境：生活空间、居住条件、生活设施等对学前儿童心理发展产生一定影响。
家庭因素
家庭结构：家庭成员的数量、婚姻状况等对儿童心理发展的影响 家庭氛围：家庭成员间的关系、情感表达等对儿童心理发展的影响 家庭教育方式：家长的教育观念、教育方法和期望对儿童心理发展的影响 家庭经济状况：家庭的经济条件对儿童心理发展的影响
评估方法：观察法、访谈法、 问卷法等
干预措施：游戏疗法、家庭疗 法、认知行为疗法等
实践案例：针对不同年龄段儿 童的干预方案
(学前)教育心理学考试大纲
《（学前）教育心理学》考试大纲课程类别：专业必修课课程编号：992012学分：3学分总学时：54学时；理论学时：48；实验学时：0；上机学时：0适用专业：学前教育专业（本科）；第2学期开设，每周3学时。
先修课程：幼儿心理学一、课程的性质、目的、任务《（学前）教育心理学》是一门专业理论课，它是在学生学习了《幼儿心理学》课程的础上，进一步在专业理论上的提升和拓展。
通过对幼儿教育心理学的学习，进一步加深对幼儿身心发展规律的掌握。
通过学习，可以了解最新的学习理论；可以学到指导幼儿进行有效学习的具体方法。
通过学习提高学生解决实践问题能力，同时，也为学生自身心理素质的提高提供有益指导。
二、考试要求本门课程考核要求由低到高共分为“了解”、“掌握”、“运用”三个层次。
其含义：了解，指学生能懂得所学知识，能在有关问题中认识或再现它们；掌握，指学生清楚地理解所学知识，并且能在基本应用中正确地使用它们；运用，指学生能较为深刻地理解所学知识，在此基础上能够准确、熟练地使用它们来分析解决学前教育中的实际问题。
三、考试内容与具体要求第一章绪论深刻理解《幼儿教育心理学》的学科性质，掌握《幼儿教育心理学》研究内容、幼儿教育心理学的任务第二章学习理论对理论的理解:各理论主张、代表人物、理论评价应用：理论对实践的指导，学会应用理论分析实践中的一些具体方法的应用、解释实践中的一些具体问题。
考试内容：第一节：行为主义学习理论一、斯金纳的操作学习理论二、班杜拉的社会学习理论三、行为主义的教学方法在促进幼学习中的应用第二节人本主义取向的学习理论一、马斯洛的需要理论与幼儿需要二、罗杰斯的个人中心学习——幼儿中心学习三、人本主义教学方法在幼儿学习中应用第三节、认知心理学的学习理论一、奥苏贝尔――幼儿的概念的学习二、布鲁纳发现学习与幼儿发现学习第三章幼儿学习心理概述了解大脑与学习关系，了解幼儿学习的主要方式，理解幼儿学习特点、幼儿学习的主要方式考试内容：第一节幼儿学习与脑科学基础一、脑科学研究与幼儿的学习二、幼儿学习障碍与脑生理机能三、影响脑早期发育因素第二节、３－６岁幼儿学习特点及方式(一)幼儿学习主要方式(二)幼儿学习主要特点第四章幼儿学习的动机一学习迁移了解幼儿学习动机；了解有关理论主张；掌握如何有效促进幼儿学习动机及学习迁移考试内容：第一节幼儿学习动机及其有效一、幼儿学习动机概念二、动机理论归因理论三、幼儿学习动机特征四、培养幼儿动机有效方法第二节幼儿学习的迁移一、什么是迁移二、幼儿学习迁移三、促进幼儿迁移第五章：幼儿学习个别差异与教学树立一个观念——个别差异存在普通性针对个别差异如何教育（了解）；应用：如何开展适宜性教学考试内容：第一节幼儿学习的个别差异一、什么是个别差异二、幼儿学习能力差异三、幼儿学习类型差异四、幼儿学习告别差异第二节适宜性教学一、什么是适宜性教学二、适宜性教学的主要方式第六章幼儿社会性学习与教学社会性概念（掌握）；了解社会能力对幼儿的重要意义；应用：有效促进幼儿社会交往活动。
学前教育心理学自考大纲
Ⅰ课程性质与设置的目的一、课程性质与特点幼儿教育心理学课程是高等教育学考试学前教育专业（独立本科阶段）的必修课，是学前教育专业的一门基础理论课程，它既为学前教育专业其他课程提供心理学理论基础，又可直接指导幼儿园教育实践活动，具有很强的应用性。
幼儿教育心理学是教育心理学的一个分支，是一门研究幼儿教育，特别是幼儿园教育情境中学习与教育心理现象及其一般规律的科学，其主要研究幼儿学习的特点，规律及指导方法和幼儿教育活动设计，直到与评价等等。
幼儿教育心理学是一门偏向应用的综合性，偏向人文科学的交叉科学。
它既是一门理论学科，也是一门应用学科，即具有自然科学的特点，又具有人文科学的特点。
二、课程目的与要求本课程的设置目的在于帮助考生在掌握心理学基础知识和教育心理学一般原理的基础上，进一步比较系统地了解幼儿教育心理学的基本知识（概念、原理、技术）认识幼儿学习的特点和心理学规律，初步掌握幼儿家庭教育中的心理学原理和幼儿教师的心理特点，同时能在幼儿教育实践中初步应用这些原理有效地指导幼儿学习，自觉地培养自身的心理素质，保护自己的心理健康；并在应用理论实践能力。
本课程的基本要求是：考生应在了解教育心理学相关理论的基础上识记和理解有二教育心理学的基本概念和基本原理，能运用学习理论去分析幼儿学习活动中的有关心理现象及其特点、规律、并尝试解决幼儿学习和指导中的实际问题；运用教育教学心理原理和方法设计、指导、评价幼儿园教育活动，幼儿在师幼互动中实施有效的同时提高自己的心理素质，科学指导家长工作。
三、本课程与相关课程的联系、分工和区别幼儿教育心理学与学前教育学，学前儿童心理学和教育心理学等课程有着极为密切的关系。
首先，幼儿教育心理学是教育心理学的一个分支。
教育心理学的一般原理构成了幼儿教育心理学的理论基础，幼儿学习有其自身的特点，但必须服从人类学习的一般规律；幼儿学习的心理规律同样应服从幼儿心理活动的一般规律，可以说，幼儿教育心理学是教育心理学和学前儿童学联系在有二教育领域的岩石、扩展和深化。
铭信专升本【学前教育专业】专业【学前教育学】科目考试大纲
吉林省专升本考试【学前教育专业】专业【学前教育学】科目考试大纲一、考试内容学前教育学知识点难易程度及所占比例知识点难易程度知识点所占比例了解部分约占10%理解部分约占15%掌握部分约占55%应用部分约占20%1.学前教育与学前教育学（1）掌握学前教育的概念。
（2）掌握学前教育的类型及特点。
（3）了解学前教育的产生与发展的历史阶段。
（4）掌握学前教育学各发展阶段的代表人物及主要思想。
2.学前教育与社会发展（1）掌握社会各因素与学前教育的影响。
（2）掌握学前教育对社会各因素的作用。
（3）掌握现代学前教育的社会功能。
3.学前教育与儿童发展（1）掌握儿童观的历史演变及各时期儿童观的主要特征。
（2）掌握学前教育与儿童发展之间的关系。
（3）掌握儿童观的科学内涵及儿童发展的影响因素。
（4）理解学前儿童不同年龄阶段的主要特点与教育。
4.学前教育目标（1）了解学前儿童德育、智育、体育和美育的意义。
（2）掌握学前教育目标制定的依据、目标及目标的层次。
（3）掌握学前儿童德育、智育、体育和美育的实施原则。
（4）应用相关知识进行学前教育目标的制定。
5.学前教育课程（1）理解学前教育课程的含义、特点。
（2）掌握学前教育课程的内容。
（3）掌握学前教育课程模式的目标、内容、方法等特点。
（4）应用比较的方法，结合我国学前教育课程实践，分析几种主要的外国课程模式对我国学前教育课程改革与发展的启示。
6.学前儿童游戏（1）掌握学前儿童游戏的含义、价值及分类。
（2）掌握学前儿童游戏理论的基本内容。
（3）掌握幼儿园以游戏为基本活动的内涵、必要性及其实现。
（4）应用相关知识指导幼儿园游戏活动。
（5）应用相关知识评析学前儿童游戏的相关案例。
7.幼儿园教育活动（1）掌握幼儿园教育活动的概念、特点和类型。
（2）掌握幼儿园教育活动设计和实施原则。
（3）掌握幼儿园教育活动的指导方法。
（4）应用相关知识设计和实施教育活动。
8.幼儿园班级管理（1）了解幼儿园班级的特征与功能。
007《学前心理学》考试大纲
《学前心理学》考试大纲Ⅰ考试性质与目的本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。
我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
考试应有较高的信度和适当的难度。
Ⅱ考试内容一、考试基本要求要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。
二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：1．识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。
3．应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
第一章绪论一、考核知识点1、学前儿童心理学的研究对象和内容；2、西方早期的儿童观，儿童成为被研究的对象，儿童心理学的产生；3、资料收集的方法；4、横向研究、纵向研究与时序研究；5、影响人身心发展的因素及作用；6、遗传与环境之争，发展的主动性与被动性问题，发展的阶段性和连续性问题；7、学习学前儿童心理学的意义和价值；二、考核要求1．理解（1）学习学前儿童心理学的意义和价值；（2）西方早期的儿童观，儿童成为被研究的对象；（3）资料收集的方法；（4）遗传与环境之争；2．识记（1）学前儿童心理学研究的对象；（2）横向研究、纵向研究与时序研究；（3）儿童心理学的产生；3.应用（1）格塞尔的成熟优势理论和双生子爬梯实验；（2）儿童心理发展的关键期；（3）发展的主动性与被动性问题，发展的阶段性和连续性问题；（4）影响人身心发展的因素及作用；第二章学前儿童心理学的理论流派一、考核知识点1、弗洛伊德的心理发展观；2、埃里克森的心理发展观；3、华生的行为主义观点；4、斯金纳的行为主义观点；5、班杜拉的社会学习理论；6、皮亚杰的认知发展观；7、社会生态系统理论；二、考核要求1．识记（1）弗洛伊德的心理发展观；（2）华生的行为主义观点；（3）社会生态系统理论；2．理解、应用（1）埃里克森的人格发展八阶段理论；（2）班杜拉的观察学习理论；（3）斯金纳的操作性条件反射；（4）皮亚杰的认知发展观；（5）口唇期；（6）华生的小艾尔伯特实验；（7）客体永久性；（8）三山实验；（9）守恒观念；第三章影响学前儿童发展的生物学因素一、考核知识点1、遗传与环境互动的特征；2、胎儿身体的生长发育；3、影响胎儿正常发育的条件；4、胎教；5、新生儿的特点；6、遗传力及其研究方法；7、分娩过程及可能的并发症；二、考核要求1.理解、识记（1）遗传与环境互动的特征；（2）胎儿身体的生长发育；（3）新生儿的特点；（4）遗传力及其研究方法；（5）分娩过程及可能的并发症；2.应用（1）影响胎儿正常发育的条件；（2）胎教；（3）新生儿的无条件反射；第四章学前儿童生理的发展一、考核知识点1、突触修剪；2、大脑发育的敏感期；3、学前儿童动作发展的基本趋势；4、影响身体发育的因素；5、大脑的偏侧化；6、婴幼儿身体的生长发育；二、考核要求1．理解、识记：（1）分娩的过程；（2）影响身体发育的因素；（3）大脑的偏侧化；（4）婴幼儿身体的生长发育；2．应用：（1）胚胎期：人体各器官系统形成的关键期；（2）突触修剪；（3）大脑发育的敏感期；（4）学前儿童动作发展的基本趋势；第五章学前儿童的认知发展一、考核知识点1、学前儿童感知觉的发展；2、感知觉在婴幼儿心理发展中的作用；3、学前儿童注意品质的发展；4、学前儿童注意发展的年龄特征；5、学前儿童注意的培养；6、学前儿童记忆的发生；7、学前儿童记忆的发展趋势；8、学前儿童记忆的培养；9、学前儿童的思维发展阶段；10、学前儿童想象力的发展特点；11、学前儿童想象力的培养；12、视崖实验；13、婴儿期健忘；14、学前儿童注意分散的原因；15、如何防止学前儿童注意的分散；16、直觉行动思维；17、具体形象思维；二、考核要求1．理解：（1）学前儿童感知觉的发展；（2）感知觉在婴幼儿心理发展中的作用；（3）学前儿童记忆的发生；2．识记：（1）学前儿童注意品质的发展；（2）学前儿童注意发展的年龄特征；（3）学前儿童记忆的发展趋势；（4）学前儿童的思维发展阶段；（5）学前儿童想象力的发展特点；（6）视崖实验；（7）婴儿期健忘；（8）学前儿童注意分散的原因；（9）直觉行动思维；（10）具体形象思维；3．识记并应用：（1）学前儿童注意的培养；（2）学前儿童记忆的培养；（3）学前儿童想象力的培养；（4）如何防止学前儿童注意的分散；第六章学前儿童语言的发展一、考核知识点1、学前儿童口语表达能力的发展；2、语词爆炸现象；3、游戏言语；4、问题言语；5、学前儿童的口吃现象；6、语言发展期的阶段划分；7、语言转换生成说；8、妈妈语；9、学前儿童语言的培养；10、幼儿教育小学化；11、影响语言发展的因素；二、考核要求1．理解（1）游戏言语；（2）问题言语；（3）语言转换生成说；（4）妈妈语；2．识记（1）学前儿童口语表达能力的发展；（2）语言发展期的阶段划分；（3）影响语言发展的因素；（4）词语爆炸现象；3．应用（1）学前儿童的口吃现象；（2）学前儿童语言的培养；（3）幼儿教育小学化；第七章学前儿童情绪情感的发展一、考核知识点1、微笑的发展阶段；2、内源性微笑和外源性微笑；3、如何应对幼儿入园分离焦虑；4、点红实验；5、学前儿童自我意识的产生和发展；6、婴幼儿自我评价能力的发展；7、第一反抗期；8、学前儿童情绪情感的发展趋势；9、亲子依恋；10、哈洛恒河猴实验；11、依恋的发展阶段；12、安斯沃斯的“陌生情境”实验；13、Ainsworth对婴儿依恋类型的划分；14、依恋对儿童发展的影响；15、过度依恋的解决办法；二、考核要求1.理解、识记：（1）微笑的发展阶段；（2）内源性微笑和外源性微笑；（3）点红实验；（4）学前儿童自我意识的产生和发展；（5）哈洛恒河猴实验；（6）学前儿童情绪情感的发展趋势；（7）亲子依恋；（8）依恋的发展阶段；（9）安斯沃斯的“陌生情境”实验；（10）Ainsworth对婴儿依恋类型的划分；2.理解、应用（1）如何应对幼儿入园分离焦虑；（2）依恋对儿童发展的影响；（3）第一反抗期；（4）过度依恋的解决办法；（5）婴幼儿自我评价能力的发展；第八章学前儿童人格和社会性的发展一、考核知识点1、托马斯的婴儿气质类型划分；2、不同气质婴儿的教养策略；3、幼儿性格的年龄特征；4、性别角色认同的发展阶段；二、考核要求1. 理解并识记：（1）托马斯的婴儿气质类型划分；（2）性别角色认同的发展阶段；2. 应用：（1）不同气质婴儿的教养策略；（2）幼儿性格的年龄特征；第九章环境对儿童发展的影响一、考核知识点1、同伴交往的作用；2、婴幼儿同伴交往的发展阶段；3、幼儿同伴交往能力的培养；4、婴儿游戏心理的特点；5、幼儿游戏心理的特点；6、学前儿童游戏的种类；7、游戏在学前儿童发展中的作用；二、考核要求1．理解、识记：（1）同伴交往的作用；（2）婴幼儿同伴交往的发展阶段；（3）婴儿游戏心理的特点；（4）幼儿游戏心理的特点；（5）学前儿童游戏的种类；（6）游戏在学前儿童发展中的作用；2．应用：幼儿同伴交往能力的培养Ⅲ考核形式及试卷结构1．本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。
学前儿童发展心理学(考试大纲)
学前教育专业专升本考试《学前儿童发展心理学》考试大纲Ⅰ、考试性质《学前学前儿童发展心理学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前学前儿童发展心理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。
考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前学前儿童发展心理学的一般概念、掌握学前学前儿童心理发展的基本规律、特点及主要理论流派的基本观点。
2、运用学前学前儿童发展心理学的基本理论，分析研究学前学前儿童的基本发展特点水平和规律，并具有尝试促进学前学前儿童发展基本能力。
Ⅲ、考试大纲第一章绪论（一）考核知识点：1．学前儿童发展心理学的研究对象与任务。
2．心理发展的主要特点及研究方法。
3．学前儿童发展心理研究中的伦理道德。
（二）考核要求：1．了解学前儿童发展心理学的研究对象与任务。
2．把握心理发展的主要特征和研究方法。
3．明确学前儿童心理发展研究中所要遵循的基本伦理道德第二章学前儿童发展心理学的基本理论（一）考核知识点：1.理论是什么。
2.成熟势力说代表人物；双生子爬梯实验；格赛尔三个观点；成熟的含义和发展的本质。
3.华生唱到的行为主义的三个原则。
4.斯金纳操作行为主义体系：应答性行为的概念；操作性行为的概念；5.观察学习的定义；观察学习的认知过程；自我效能感的定义。
6.人格的结构；心理性欲的发展阶段。
7埃里克森的心理社会发展阶段8.皮亚杰心理发展的影响因素；认知发展的阶段。
9.人的高级心理机能；最近发展区（二）考核要求：1.格赛尔的成熟势力说2.理解并把握华生和斯金纳行为主义观的异同3.把握班杜拉社会学习论的革新思想4.理解并把握精神分析理论对心理发展的解释5.深入领会皮亚杰相互作用论的实质第三章心理发展的遗传与环境因素（一）考核知识点：1.大脑的反射活动。
专升本学学前教育专业《心理学》考试大纲
专升本学学前教育专业《心理学》考试大纲
1．绪论：介绍学前教育心理学的定义、研究对象、任务和意义，以及与其他学科的关系。
2．学前儿童心理发展：介绍学前儿童心理发展的基本理论，包括皮亚杰、维果茨基等人的理论观点，以及学前儿童心理发展的特点、规律和影响因素。
3．学前儿童感知觉与注意：介绍学前儿童的感知觉和注意的发展特点，包括感知觉的基本概念、感知觉发展的规律和影响因素，以及注意的选择性、稳定性和分配性等特点。
4．学前儿童记忆与思维：介绍学前儿童的记忆和思维的发展特点，包括记忆的基本概念、记忆发展的规律和影响因素，以及思维的概念、特点和影响因素等。
5．学前儿童语言与创造力：介绍学前儿童的语言和创造力的培养，包括语言的基本概念、语言发展的规律和影响因素，以及创造力的概念、特点和培养方法等。
6．学前儿童情感与社会性：介绍学前儿童的情感和社会性的发展特点，包括情感的基本概念、情感发展的规律和影响因素，以及社会性的概念、特点和影响因素等。
7．学前儿童个性与心理健康：介绍学前儿童的个性与心理健康的培养，包括个性的基本概念、个性发展的规律和影响因素，以及心理健康的概念、特点和培养方法等。
8．学前教育心理学的方法与技术：介绍学前教育心理学的研究
方法和技术，包括观察法、实验法、调查法等研究方法，以及心理测量、心理训练等方法的应用。
9．案例分析与实践应用：结合具体案例分析学前教育心理学理论的实际应用，强调理论联系实际的重要性，提出相应的教学建议和指导方法。
此外，根据实际情况和需要，学前教育心理学大纲还可能包括其他相关内容，如游戏与玩具、家庭与社区环境对学前儿童心理发展的影响等。
学前教育专业专升本考试大纲(1)(完整版)资料
学前教育专业专升本考试大纲(1)（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）2021年学前教育专业专升本考试大纲一、考试性质《学前教育学》、《幼儿心理学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前教育学》、《幼儿心理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的专业性质与特点，强调学生对本专业基础课程的础知识、基本理论和基本技能的掌握。
考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
二、考试内容总要求：1．初步掌握有关《学前教育学》、《幼儿心理学》的一般概念、掌握学前教育、幼儿心理的基本规律及主要理论观点和实施原则。
2．运用学前教育学、幼儿心理学的基本理论，分析研究幼儿及幼儿园教育的现象和问题，并具有尝试解决幼儿园教育中新的矛盾和问题的基本能力。
具体内容要求《学前教育学》主要考点及要求：第一章学前教育学的对象、任务及发展（一）考核知识点：1．学前教育学和对象和任务2．学前教育学的发展（二）考核要求：1．了解学前教育学学科性质与特点，掌握学前教育相关概念2．了解学前教育学发展的四个阶段，掌握相关代表人物的著作及其贡献第二章学前教育与社会的关系（一）考核知识点：1．学前社会教育的产生和发展2．学前教育与社会的关系（二）考核要求：1．了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说。
2．了解影响学前教育发展的因素第三章学前教育和儿童身心发展的关系（一）考核知识点：1．学前教育和其他因素在儿童发展中的作用2．儿童身心发展水平对学前教育的影响（二）考核要求：1．了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。
2．了解几种教育和发展的理论，掌握皮亚杰与叶澜教授的理论。
3．了解学前儿童身心发展的特征。
第四章教育目的与学前教育任务（一）考核知识点：1．我国的教育目的2．学前教育的任务（二）考核要求：1．掌握我国的教育目的概念并了解其理论基础。
学前儿童发展心理学(考试大纲)只是分享
学前儿童发展心理学(考试大纲)学前教育专业专升本考试《学前儿童发展心理学》考试大纲Ⅰ、考试性质《学前学前儿童发展心理学》是学前教育专业（本科）必修的基础课程，也是学前教育专业学生专升本考试课程。
《学前学前儿童发展心理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现学前教育专业的学科性质与特点，强调学生对本学科基础知识、基本理论和基本技能的掌握。
考试内容的深度与学前教育专科生相应的知识面趋于一致。
Ⅱ、考试内容总要求：1、初步掌握有关学前学前儿童发展心理学的一般概念、掌握学前学前儿童心理发展的基本规律、特点及主要理论流派的基本观点。
2、运用学前学前儿童发展心理学的基本理论，分析研究学前学前儿童的基本发展特点水平和规律，并具有尝试促进学前学前儿童发展基本能力。
Ⅲ、考试大纲第一章绪论（一）考核知识点：1．学前儿童发展心理学的研究对象与任务。
2．心理发展的主要特点及研究方法。
3．学前儿童发展心理研究中的伦理道德。
（二）考核要求：1．了解学前儿童发展心理学的研究对象与任务。
2．把握心理发展的主要特征和研究方法。
3．明确学前儿童心理发展研究中所要遵循的基本伦理道德第二章学前儿童发展心理学的基本理论（一）考核知识点：1.理论是什么。
2.成熟势力说代表人物；双生子爬梯实验；格赛尔三个观点；成熟的含义和发展的本质。
3.华生唱到的行为主义的三个原则。
4.斯金纳操作行为主义体系：应答性行为的概念；操作性行为的概念；5.观察学习的定义；观察学习的认知过程；自我效能感的定义。
6.人格的结构；心理性欲的发展阶段。
7埃里克森的心理社会发展阶段8.皮亚杰心理发展的影响因素；认知发展的阶段。
9.人的高级心理机能；最近发展区（二）考核要求：1.格赛尔的成熟势力说2.理解并把握华生和斯金纳行为主义观的异同3.把握班杜拉社会学习论的革新思想4.理解并把握精神分析理论对心理发展的解释5.深入领会皮亚杰相互作用论的实质第三章心理发展的遗传与环境因素（一）考核知识点：1.大脑的反射活动。
学前教育心理学考试大纲及内容(完整版)
幼儿教育心理学复习提纲第一章绪论一、识记（名次解释、选择）（一）教育心理学研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学.（二）教育心理学的学科性质理论性、应用性（三）教育心理学的研究对象学校教与学情境中人的心理现象（四）教育心理学独立的年代与标志作为一门独立的学科，诞生于19世纪末、20世纪初，对教育心理学的创建作出突出贡献的是桑代克，独立的标志：桑代克三卷本《教育心理学》的出版（五）学前教育心理学的研究对象幼儿园教育活动中学习与教育的心理现象及其基本规律（六）学前教育心理学的学科性质偏向社会科学，偏重应用性的综合科学（七）观察法：指通过感官或借助一定的仪器设备，有目的、有计划地对自然状态下发的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析、从而获取事实材料的研究方法（八）实验法：是研究这个局研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系的研究方法（九）调查法：是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法（十）测验法：是研究者根据研究的需要，采用标准化的测量工具，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集有关的数据资料并加以分析，来揭示教育活动的效果，探索教育活动规律的一种研究方法二、领会（选择、简答）（一）教育心理学的的创建桑代克《教育心理学》教育心理学的发展历程初创期（20世纪20年代以前）：以普通心理学解释学生生活中的实际问题，并没有自成体系。
发展期（20世纪20-50年代）：缺乏统一的理论指导，体系繁杂，内容各异，尚未成为一门独立理论体系学科。
成熟期（20世纪60-70年代末）：内容日趋集中，形成共识，独立体系学科正在形成。
完善期（20世纪80年代以后）：注重与教学时间结合，发展。
（三）教育心理学的发展趋势1 关注教与学两方面的心理问题，教学心理学兴起2 关注影响教育的社会心理因素，教育社会心理学兴起3 关注实际教学策略和元认知的研究4 关注年龄特点、个别差异育个别教学研究（四）学前教育心理学的创建结构性整合、结构性分化（五）学前教育心理学的发展趋势研究内容多元化和本土化、研究手段现代化、研究程序规范化、三、简单应用（简述、选择、简答）（一）学前教育心理学的发展过程及其基本阶段幼儿教育心理思想研究：儿童独立的人格、尊重儿童，卢梭。
《儿童发展心理学》课程专升本考试大纲
12、《儿童发展心理学》考试大纲课程编号：1120002课程性质：专业基础课适用专业：学前教育专业开设学期：第2学期考核方式：闭卷笔试学时学分：本课程总学时54，共3学分。
一、课程的性质和地位儿童发展心理学是学前教育的专业必修课程，本课程与其它课程有着紧密的联系。
首先，普通心理学是儿童发展心理学的学科理论基础，学习儿童发展心理学之前要先学好普通心理学；其次，儿童发展心理学是发展心理学的分支学科，也是发展心理学的重要部分；再次，儿童发展心理学与教育学和学前教育学的联系也非常紧密。
二、考核的对象和目的本课程考核的对象为学前教育专升本学生。
目的为考核专科层次的学前专业学生掌握本课程的知识点程度，为其能否进入本科学习提供重要参考。
三、考试范围及分值分配四、推荐教材和参考书推荐教材1.陈帼眉、冯晓霞、庞丽娟《学前儿童心理学》[M].北京:北京师范大学出版社.2013.推荐参考书1.刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社.2012.2.桑标.儿童发展心理学[M].北京:高等教育出版社.2013.五、有关说明和实施要求1.考核目标的能力层次表述：识记：掌握基本概念、规律和意义，并能正确表述。
理解：科学理解儿童心理发展的特点，并能正确解释。
分析：能运用儿童心理理论对儿童心理的现象进行客观的分析和评价。
运用：在掌握的基础上能运用基本理论解决一般性的问题。
2.关于命题考试的若干要求：（1）本课程的命题考试应根据本大纲所规定的考核知识点和基本要求来确定考试范围和考核要求，不要任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。
考试命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。
（2）本课程在试题中对不同能力的层次要求的分数大致比例参考考试范围和分值分配表。
（3）试题要合理安排难度结构。
试题难易度可分为易、较易、较难、难四个等级。
每份试卷中不同的难易度试题的分数比例一般为：易占20%，较易占30%，较难占30%，难占20%。
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲
学前教育专业学前教育心理学自考复习大纲一、课程性质与目标学前教育心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础课程。
它主要研究幼儿学习与教育的心理现象及其发展规律，旨在为学前教育工作者提供科学的理论依据和实践指导。
通过本课程的学习，考生应能够理解和掌握学前教育心理学的基本概念、基本理论和基本方法，了解幼儿学习与教育的心理特点和规律，具备运用学前教育心理学知识分析和解决学前教育实际问题的能力，为今后从事学前教育工作奠定坚实的专业基础。
二、考试内容与要求（一）学前儿童心理发展概述1、了解学前儿童心理发展的含义、特点和研究方法。
2、掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特征和发展趋势。
3、理解影响学前儿童心理发展的因素，包括遗传、环境、教育等。
（二）学前儿童的认知发展1、掌握学前儿童感知觉、注意、记忆、想象、思维等认知过程的发展特点。
2、了解学前儿童认知发展的理论，如皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的社会文化理论等。
3、能够运用学前儿童认知发展的知识分析和解决教育实践中的问题。
（三）学前儿童的情绪情感发展1、理解学前儿童情绪情感的特点和发展规律。
2、掌握学前儿童情绪情感的表达方式和调节方法。
3、了解学前儿童情绪情感发展的影响因素，以及如何培养学前儿童良好的情绪情感。
（四）学前儿童的社会性发展1、掌握学前儿童社会性发展的内容，包括自我意识、人际关系、社会行为等。
2、理解学前儿童社会性发展的理论，如埃里克森的心理社会发展理论等。
3、能够运用学前儿童社会性发展的知识促进幼儿的社会性发展。
（五）学前儿童的个性发展1、了解学前儿童个性的结构和特点。
2、掌握学前儿童气质、性格、能力等个性心理特征的发展。
3、理解学前儿童个性发展的影响因素，以及如何培养学前儿童良好的个性。
（六）学前教育与儿童心理发展1、理解学前教育在儿童心理发展中的作用。
2、掌握学前教育影响儿童心理发展的途径和方法。
3、能够运用相关知识分析学前教育实践中促进儿童心理发展的案例。
专升本《学前心理学》提纲
学前心理学第一章绪论一、考核知识点（1）心理（2）学前儿童心理学的对象（3）学前儿童心理学的内容（4）学前儿童心理学与有关学科的区别联系（5）学前儿童心理学的意义（6）学前儿童心理学方法二、考核要求（1）心理识记：心理的概念。
领会:成人心理现象和儿童心理现象。
应用：分析幼儿园老师在教学中的心理活动；分析幼儿的心理现象。
（2）学前儿童心理学的对象识记：学前儿童心理学的定义。
领会：学前儿童儿童心理学的年龄范围。
（3）学期儿童心理学的内容识记：学期儿童心理学的三个方面内容。
领会：①个体心理的发生。
②学期儿童心理发展的一般规律。
③学前儿童心理过程的个体发展的特点和规律。
（4）学前儿童心理学与有关学科的区别关系识记：学期儿童心理学与发展心理学、普通心理学、学期教育学、儿童解剖生理学、辩证唯物主义哲学等学科的区别与联系。
领会：进一步领会学前儿童心理学的特点。
（5）学前儿童心理学的意义识记：学习学前儿童心理学的意义。
领会：幼教工作者学习学前儿童心理学的必要性。
（6）学习学前儿童心理学的方法识记：学前儿童心理学的方法；研究学前儿童心理方法。
领会：掌握基本概念、知识的必要性，把握学前儿童心理学理论知识与实践结合。
应用：尝试使用某种工具的方法了解幼儿的心理特点。
第二章学前心理发展年龄特征概述一、考核知识点（1）、儿童心理发展年龄特征的概念（2）、儿童心理发展的稳定性和可变性（3）、儿童心理发展的阶段(4)、有关儿童心理发展阶段的概念（5）、学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征二、考核要求（1）儿童心理发展特征的概念识记：（1）年龄特征的概念。
（2）儿童心理发展的年龄特征。
领会：正确理解年龄特征概念的必要性。
（2）儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念识记：儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性的概念。
领会：儿童心理发展年龄特征和个别特征的区别和关系。
（3）儿童心理发展的阶段识记：（1）学期期心理发展的阶段。
（2）学期期心理发展各阶段的名称。
11.1学前教育专业科目二《学前心理学》考试大纲
福建师范大学申请成人高等教育学士学位考试学前教育专业《学前心理学》课程考试大纲考试形式：开卷考试时间：120分钟一、参考教材（考生自备）《学前儿童发展心理学》，北京师范大学出版社，主编：陈帼眉，冯晓霞，庞丽娟二、课程纲要第一章绪论第一节学前儿童心理学是研究什么的科学（识点）一、研究学前儿童的心理二、研究学前儿童心理的发展三、研究从出生到入学前儿童心理发展的规律和特征第二节幼教工作者为什么要学习学前儿童心理学（识点）一、学前儿童心理学的任务二、研究学前儿童心理学的意义第三节研究学前儿童心理的方法（考点）一、研究学前儿童心理的基本原则二、研究学前儿童心理的常用方法三、幼儿教师研究儿童的方法第二章新生儿心理的发生（识点）一、新生儿心理产生的条件二、新生儿的无条件反射三、条件反射的出现和心理的发生四、教育应该从0岁开始第三章婴儿心理的发展（识点）第一节婴儿的生理发展一、身体的发育二、神经系统的发展第二节婴儿动作的发展一、动作发展的规律二、躯体和下肢动作的发展三、手的协调动作的发展第三节婴儿心理发展的特点一、亲子关系与婴儿心理的发展二、婴儿的心理发展与教育第四章先学前儿童心理的发展第一节先学前儿童的生理发展（识点）一、身体发育二、神经系统的发展第二节先学前儿童动作的发展（识点）一、走、跑、跳二、手的灵活动作第三节先学前儿童心理发展的特点（考点）一、实物活动在先学期儿童心理发展中的意义二、先学前儿童心理发展的特点和教育第五章学前儿童心理的发展第一节学前儿童的生理发展（识点）一、身体发育二、神经系统的发展第二节学前儿童活动的发展（识点）一、游戏二、学习和劳动第三节学前儿童心理发展的特点（考点）一、幼儿心理的一般特点二、幼儿初期（幼儿园小班阶段）的心理特点三、幼儿中期（幼儿园中班阶段）的心理特点四、幼儿晚期（幼儿园大班阶段）的心理特点第六章学前儿童感知觉的发展第一节感知觉在学前儿童心理发展中的意义（考点）一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础二、感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段三、感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位第二节学前儿童感觉的发展（识点）一、视觉二、听觉三、触觉四、味觉和嗅觉第三节学前儿童知觉的发展（考点）一、空间知觉：1、方位知觉 2、深度知觉二、物体知觉：1、形状知觉 2、大小知觉三、时间知觉四、观察力：1、特点 2、培养第四节促进学前儿童感知觉发展的因素（考点）一、儿童的活动二、知识经验三、语词第七章学前儿童注意的发展（考点）第一节注意在学前儿童发展中的意义第二节学前儿童注意的发展一、注意的发生二、注意的发展第三节学前儿童注意分散的原因和防止一、引起幼儿分心的主要原因二、防止幼儿注意分散第八章学前儿童记忆的发展（考点）第一节记忆在儿童心理发展中的意义一、记忆促进儿童感知觉的发展二、记忆是想象、思维产生的直接基础三、记忆影响儿童行为的倾向性第二节学前儿童记忆的发展一、记忆的发生与早期表现二、学前儿童记忆的发展第三节幼儿记忆的年龄特征及记忆力的培养一、幼儿记忆的年龄特征二、幼儿记忆力的培养第九章学前儿童想象的发展第一节想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义（识点）一、想象的发生二、想象在儿童心理发展中的意义第二节学前儿童想象的发展（考点）一、幼儿的无意想象和有意想象二、幼儿的再造想象和创造想象三、幼儿的想象与现实第十章学前儿童思维的发展第一节思维的发生及其在学前儿童心理发展中的意义（识点）一、思维的发生二、思维在儿童心理发展中的意义第二节学前儿童思维发展的趋势（考点）一、学前儿童思维发展中动作、形象和语词关系的变化二、学前儿童思维方式的变化三、学前儿童思维的动态结构第三节学前儿童掌握概念的特点（考点）一、儿童掌握概念的方式二、学前儿童掌握概念的特点三、了解幼儿掌握概念水平的常用方法第四节学前儿童判断和推理的发展（识点）一、学前儿童判断能力的发展二、学前儿童推理能力的发展第五节学前儿童理解的发展（识点）第十一章学前儿童言语的发展第一节言语在学前儿童心理发展中的意义（识点）一、语言和意识二、言语在儿童心理发展中的意义第二节儿童言语的发生（识点）一、儿童言语的准备（0-1岁）二、儿童言语的形成（1-3岁）第三节学前儿童言语的发展（识点）一、语音的发展二、词汇的发展三、基本语法结构的发展第四节学前儿童言语功能的发展（考点）一、言语交往功能的发展二、言语调节功能的发展第十二章学前儿童情绪情感的发展第一节情绪情感在学前儿童心理发展中的作用（考点）一、情绪情感是儿童心理活动和行为的激发者二、情绪情感推动、组织儿童的认知活动三、情绪情感是儿童人际交往的重要手段四、情绪情感影响儿童个性形成第二节情绪情感的发生和初步发展（识点）一、情绪的发生二、情绪情感的初步发展第三节幼儿情绪情感的发展（识点）一、情绪情感的社会化二、情感的丰富和深刻化三、情绪情感的自我调节化第四节学前儿童基本情绪的发展（考点）一、哭二、笑三、恐惧四、依恋第十三章学前儿童社会性的发展（考点）第一节学前儿童的亲子交往一、亲子交往的重要性二、亲子交往的作用机制三、教养方式对儿童发展的影响四、亲子交往的影响因素五、父亲对儿童发展的影响第二节学前儿童的同伴交往一、同伴交往的重要性二、同伴交往的发生发展三、幼儿同伴交往的类型：受欢迎型、被拒绝型、被忽视型、一般型四、同伴交往的影响因素第三节学前儿童的社会性行为一、社会性行为概述二、学前儿童的亲社会行为三、学前儿童的攻击性行为四、社会性行为的影响因素五、社会性行为的培养和训练第十四章学前儿童个性的发展第一节个性形成的开始（识点）第二节学前儿童气质的发展（考点）一、学前儿童的气质类型二、学前儿童气质的变化与发展第三节学前儿童性格的形成（考点）一、儿童性格的萌芽二、幼儿性格的年龄特点三、学前儿童性格的发展第四节学前儿童能力的发展（识点）一、学前儿童的能力结构二、学前儿童智力的发展三、特殊才能的早期表现四、学前儿童智力的测定第五节学前儿童自我意识的发展（考点）一、自我认识的发展二、自我评价的发展三、自我调节的发展第十五章学前儿童心理发展的基本规律第一节学前儿童心理发展的趋势（识点）一、从简单到复杂二、从具体到抽象三、从被动到主动四、从零乱到成体系第二节影响学前儿童心理发展的因素（考点）一、影响学前儿童心理发展的客观因素二、影响学前儿童心理发展的主观因素三、影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用四、儿童心理发展主客观因素的相互作用是在活动中实现的考试结构说明：1. 试卷题型主要包括名词解释、简答题、案例分析。
2020年《学前心理学》专插本考试大纲
2020年本科插班生考试大纲（考试科目：学前心理学）Ⅰ考试性质普通高等学校本科插班生（又称专插本）招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，本科插班生考试应有较高信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ考试内容总体要求：要求考生理解和掌握学前心理学的基本概念、基本原理和基本方法，运用学前心理学知识和原理去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。
第一章学前儿童心理学的对象和任务⒈考试内容⑴学前儿童心理学的对象。
⑵学前儿童心理学的任务和意义。
⒉考试要求⑴了解学前儿童心理学研究的对象和内容。
⑵理解学习学前儿童心理学的意义，以及学前儿童心理学对指导幼儿教育工作的意义。
第二章学前儿童心理学的研究方法⒈考试内容⑴研究学前儿童心理的基本原则。
⑵学前儿童心理研究的类型。
⑶研究学前儿童心理的具体方法。
⒉考试要求⑴了解研究学前儿童心理的基本原则。
⑵掌握研究学前儿童心理学的方法。
第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征⒈考试内容⑴人生的第一年。
⑵1～3岁。
⑶3～6岁。
⒉考试要求⑴掌握各年龄学前儿童心理发展的主要特征。
⑵学会如何针对儿童年龄特征组织教育活动。
第四章学前儿童感知觉的发展⒈考试内容⑴感知觉在学前儿童心理活动中的作用。
⑵学前儿童感知觉的一般趋势和主要阶段。
⑶学前儿童视觉的发展。
⑷学前儿童听觉的发展。
⑸学前儿童触觉的发展。
⑹学前儿童对物体的知觉。
⑺学前儿童空间知觉和时间知觉的发展。
⑻幼儿观察的发展。
⒉考试要求⑴理解学前儿童感觉、知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。
⑵掌握学前儿童感觉和知觉发展的特点。
⑶学会运用学前儿童感觉、知觉发展的基本理论设计和分析学前儿童的教育活动。
第五章学前儿童注意的发展⒈考试内容⑴注意在学前儿童心理发展中的作用。
⑵学前儿童注意发展的一般趋势。
⑶新生儿的注意。
⑷1岁前儿童的注意。
⑸1～3岁儿童的注意。
⑹3～6岁儿童的注意。
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学前心理学课程考试大纲(试行)
一、考试内容
学前心理学知识点难易程度及所占比例
知识点难易程度知识点所占比例
了解部分约占10%
理解部分约占15%
掌握部分约占55%
应用部分约占20%
1.学前心理学及其影响因素
（1）掌握学前心理学的概念、研究对象和内容。
（2）了解学前儿童心理发展的意义。
（3）掌握影响学前儿童心理发展的因素。
2.学前儿童心理发展及理论基础
（1）掌握学前儿童心理发展的重要概念：转折期、危机期、敏感期、关键期、最近发展区、生态系统观等。
（2）掌握学前儿童心理发展的规律和年龄特征。
（3）掌握并应用：学前儿童心理发展的理论流派及主要观点。
3.学前儿童的生理发展
（1）了解学前儿童身体的生长发育。
（2）理解学前儿童动作发展的一般趋势。
（3）掌握学前儿童大脑神经系统的发展。
（4）掌握学前儿童早期的无条件反射活动和条件反射活动。
4.学前儿童注意的发展
（1）掌握注意的概念、功能和分类。
（2）理解注意的外部特征、注意的品质。
（3）了解学前儿童注意的发生与发展。
（4）应用：学前儿童注意分散的原因及防止措施。
（5）应用：学前儿童注意力的培养。
5.学前儿童感知觉的发展
（1）掌握感知觉的概念、分类。
（2）理解学前儿童感知觉的发生与发展特点。
（3）了解感知觉在学前儿童心理发展中的作用。
（4）掌握学前儿童观察力的培养。
（5）应用：感知觉规律在幼儿教学活动中的应用。
6.学前儿童记忆的发展
（1）掌握记忆的概念、分类。
（2）掌握学前儿童记忆发展的特点。
（3）掌握学前儿童记忆保持与遗忘的规律。
（4）掌握并应用：学前儿童记忆的培养。
7.学前儿童想象的发展
（1）掌握想象的概念、分类。
（2）了解想象在学前儿童发展中的作用。
（3）理解学前儿童想象的发生与发展。
（4）掌握学前儿童想象的培养。
8.学前儿童思维的发展
（1）掌握思维的概述。
（2）掌握学前儿童思维发展的趋势及一般特点。
（3）理解学前儿童掌握概念的特点。
（4）理解学前儿童判断和推理的发展特点。
（5）理解学前儿童理解的发展趋势。
（6）掌握学前儿童思维的培养。
9.学前儿童言语的发展
（1）掌握言语的概念、分类。
（2）理解言语和语言的区别与联系。
（3）掌握学前儿童言语发生发展的特点与规律。
（4）应用：学前儿童言语能力的培养。
10.学前儿童情绪情感的发展
（1）掌握情绪与情感的概念、分类。
（2）了解学前儿童情绪情感的作用。
（3）了解学前儿童情绪情感的发生与分化。
（4）掌握学前儿童情绪情感的发展趋势。
（5）掌握并应用：学前儿童积极情绪情感的培养。
11.学前儿童意志的发展
（1）了解意志的概念、特征。
（2）理解学前儿童意志的特点和发展规律。
（3）掌握学前儿童意志的培养。
12.学前儿童个性的发展
（1）掌握个性的概念、特征。
（2）了解学前儿童个性发展的基本理论。
（3）掌握学前儿童自我意识发展的特点。
（4）掌握并应用：学前儿童气质发展的特点。
（5）掌握并应用：学前儿童性格发展的特点。
（6）理解学前儿童能力发展的特点。
13.学前儿童社会性的发展
（1）掌握社会性、亲社会性行为、反社会性行为的概念。
（2）掌握学前儿童亲子关系的发展特点。
（3）理解学前儿童同伴关系的种类及发展特点。
（4）掌握并应用：学前儿童社会性行为的表现及特点。
（5）理解学前儿童性别角色的发展与培养途径。
二、试卷结构
考试题型为单项选择题、判断题、名词解释、简答题、论述
题，满分100分。