六年级科学第四单元 生物的多样性
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》全部教案(共8课)
教科版六上科学第四单元《生物的多样性》教案（共8课）1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】重点：细致的观察和记录。
科学六年级认识生物多样性
科学六年级认识生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量的多样性。
地球上的生物种类丰富多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，各种形态、功能和生活方式的生物共同构成了地球生态系统，维持着地球的生态平衡。
本文将从生物多样性的重要性、保护生物多样性的方法以及我们每个人的责任等方面进行阐述。
了解生物多样性的重要性对于孩子们来说至关重要。
首先，生物多样性对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
每个生物都扮演着特定的角色，它们之间相互作用着，共同维持着生态链的稳定。
如果某个物种数量减少或灭绝，将对整个生态系统产生不可预测的连锁反应。
其次，生物多样性对人类有着巨大的经济和社会价值。
许多药物和食物都是从自然界中的生物中提取的。
生物多样性的保护也有助于创造就业机会和改善人民生活水平。
最重要的是，每个生物都有其独特的美丽之处，了解和保护生物多样性可以增进人们对大自然的敬畏之情。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
首先，我们要尊重自然，不随意破坏生物栖息地。
大自然是我们赖以生存的家园，我们应该保持谦卑和感恩之心，并意识到我们是大自然的一部分。
我们应该避免乱扔垃圾、破坏植被和水源等行为。
其次，我们可以参与到宣传教育活动中。
我们可以参加志愿者活动，为野生动物保护区提供帮助，或者主动参与教育活动，向他人宣传生物多样性的重要性。
最后，我们应该追求可持续发展。
环境污染和过度开发是生物多样性流失的主要原因之一。
我们应该学会节约资源，减少浪费，以保护环境和生物多样性。
生物多样性的保护是一个全球性的挑战。
国际社会应共同努力，制定并执行保护生物多样性的政策和法规。
各国政府可以通过划定自然保护区、增加投资和科研以及制定环境保护法律等方式来保护生物多样性。
同时，各国之间也应加强合作，共同应对气候变化等全球性问题，减轻对生物多样性的威胁。
总之，生物多样性是地球上最宝贵的财富之一。
了解并保护生物多样性对于我们每个人来说都至关重要。
我们应该认识到自然的伟大和脆弱，并尽力保护、尊重和欣赏生物多样性。
六年级科学第四单元-生物的多样性
六年级上册第四单元《生物的多样性》单元备课教材分析：生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。
本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性，以及同一物种不同生物个体的多种多样，即生物种类的多种多样。
教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性；认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的，不同的环境导致了生物种类的多种多样；认识多种多样的生物存在的意义及保护。
校园是学生再熟悉不过的地方了。
教科书的第1、2课从搜索校园中的生物人手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样，初步建立校园生物多样性的认识；并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。
第3、4课，从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。
地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。
地球上生物种类是多样的，但就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的，使得多样的生物世界更加丰富多彩。
教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学牛建立这样一种认识。
第6、7课从现象人手，通过引领学生认识不同环境中牛活的生物有与环境相适应的特殊的身体结构；环境发生变化，生物的形态结构也发生变化，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。
生物多样性是人类生存的重要资源，认识生物多样性的目的就是为了更好的利用和保护生物的多样性。
通过前面的研究学习，学生自然会想到保护生物的多样性就要保护生物赖以生活的环境。
第8课认识生物多样性的意义，从我做起保护生物多样性，正是本单元教学的落脚点。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》是教科版六年级科学上册第四单元的主题。
本课旨在让学生了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识生物的多样性，了解生物之间的联系，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
但在保护生物多样性方面，学生的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解生物多样性的价值，提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.教学难点：如何让学生深刻理解生物多样性的价值，并主动参与到保护生物多样性的行动中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅生物多样性的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物多样性：引导学生观察和分析教材中的实例，了解生物多样性的概念和价值。
3.讨论保护生物多样性：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施，培养学生的环保意识。
4.案例分析：分析具体案例，让学生了解我国在保护生物多样性方面取得的成果和面临的挑战。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性，激发学生的责任感。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，提出保护生物多样性的行动计划。
七. 说板书设计板书设计如下：生物的多样性八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
六年级下册科学《生物的多样性：3.形形色色的植物》教案
教学重难点
1、知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。
2、对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
教学准备
教学用幻灯片：不同种类的植物图片。
教学活动
自主调控区
聚焦：
1．用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种 各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也 发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢？同种植物的不 同个体是完全相同的吗？
2．用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片。提问：花坛里会 出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？生活中还存在 其他像这样的现象吗？是什么导致了同种植物在颜色、形态等 方面存在差异？
3．小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为 有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
研讨：
4．我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？
课题
生物的多样性：3.形形色色的植物
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
1．植物后代与亲代存Байду номын сангаас着相同与不同。后代与亲代相似的现象叫做遗传。代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫做变异。变异使得植物多种多样。
2．能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。
2．校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗？学校里的两棵杨树是相同的吗？是什么造成了它们的不同？今天我们就来探究一下吧！
活动一：比较植物后代与亲代的异同。
1．同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗？
2．用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。 学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形 状等，比较植物的后代与亲代之间的异同。
六年级下册科学《生物的多样性：1.校园生物大搜索》教案
导入新课（激发兴趣）
通过播放校园内生物的视频或图片，吸引学生的注意力。
提问学生对校园生物的了解程度，收集学生的前知。
简要介绍本次课程的目标和内容。
知识讲解（传授新知）
详细解释生物多样性的概念，包括物种多样性、生态系统多样性和遗传多样性。
介绍校园内常见的植物和动物种类，以及它们的特征和生态价值。
教学重难点
重点：
生物多样性概念的理解。
观察和记录技能的掌握。
校园内常见生物种类的认识。
难理解生物多样性的重要性。
教学准备
为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。
教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。
教学活动
课堂总结（知识回顾）
总结今天课程的主要内容，包括生物多样性的概念、校园生物的种类和特征等。
强调观察和记录技能在科学研究中的重要性。
布置课后作业，如撰写生物搜索报告或制作校园生物手册。
课题
生物的多样性：1.校园生物大搜索
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
知识与理解：使学生能够认识并了解校园内常见的生物种类，包括植物和动物，理解生物多样性的概念。
技能：培养学生的观察力和记录能力，能够使用科学方法进行生物搜索，并能够对搜集到的数据进行分类和整理。
情感态度与价值观：激发学生对自然生物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识，以及尊重和爱护生命的价值观。
实践操作（技能培养）
分组进行校园生物搜索活动，每组分发观察记录表。
指导学生如何使用科学方法进行观察，如使用放大镜、记录生物的外貌特征、生态习性等。
鼓励学生在搜索过程中互相交流，分享发现。
小学六年级科学知识点归纳 生物多样性与环境保护的重要性
小学六年级科学知识点归纳生物多样性与环境保护的重要性小学六年级科学知识点归纳生物多样性与环境保护的重要性在小学六年级科学学习中，生物多样性与环境保护的重要性是一个非常重要的知识点。
生物多样性是指地球上不同生物种类的数量和多样性，它与环境的保护密切相关。
下面将从生物多样性的定义、重要性以及环境保护措施等方面归纳探讨。
一、生物多样性的定义生物多样性是指地球上不同生物种类的数量和多样性，包括动物种类、植物种类以及微生物种类等。
生物多样性反映了地球上生物的丰富程度和差异性。
二、生物多样性的重要性1. 保持生态平衡：生物多样性对于维持生态平衡起着重要的作用。
不同的生物种类之间有相互依赖和制约的关系，它们构成了复杂的生态系统。
如果某个环节的生物减少或灭绝，就会打破生态平衡，引发生态系统的不稳定，甚至对人类生存造成威胁。
2. 保护遗传资源：生物多样性包括了大量的基因资源，这些基因资源对于农业、医学、工业等领域的发展至关重要。
当人们从自然界中获取这些遗传资源时，也要保护好它们，以免造成自然资源的枯竭。
3. 维护生态服务功能：生物多样性与生态系统的稳定和正常运转密切相关。
例如，森林具有净化空气、固定水土、保持水源等功能，这些功能离不开丰富的生物多样性。
保护生物多样性有助于维持生态系统的正常功能，使人类能够享受到更多的生态服务。
三、环境保护措施为了保护生物多样性，人们需要采取一系列的环境保护措施。
1. 保护野生动植物：保护与调查珍稀濒危动植物资源，制定保护计划和法规，禁止滥猎滥捕，防止非法交易和非法捕捞。
2. 建设自然保护区：建立各类保护区，包括自然保护区、国家公园和野生动植物保护区等，划定保护区的边界并实施严格的保护。
3. 加强环境监测和管理：加强对环境的监测和评估，及时发现并解决环境问题，提高环境保护的效果。
4. 推动科学研究：加大对生物多样性的科学研究力度，深入了解生物多样性的分布规律，为科学制定保护策略提供依据。
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。
本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。
通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。
2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。
2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。
3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
我们周围生活的生物是多种多样的。
不同的环境中生活着不同的生物。
在整理校园生物时，可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
统计校园生物时，不能漏掉那些不知名的动植物。
大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃等地，扬子鳄主要分布在安徽、江苏、江西等地，藏羚羊主要分布在西藏、青海等地，亚洲象主要分布在云南等地。
珙桐是中国鸽子树，人参是“关东三宝”之一，金花茶是“茶花皇后”，水杉是植物界的“活化石”，银杏是植物界的“大熊猫”。
科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
根据不同的标准可以将植物分成不同的类型，如开花植物和不开花植物、水生植物和陆生植物、草本植物和木本植物、落叶植物和常绿植物，以及人类食用的蔬菜、水果、粮食、药材等。
开花植物的身体包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
在已经发现的30多万种植物中，开花植物约占一半以上。
不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
菌类是一个特殊的类别，它们不能进行光合作用，而是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
分类是研究动物的一种基本方法。
科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
动物可以根据其身体构造和生命活动特征进行分类。
脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物，而无脊椎动物包括环节动物和节肢动物。
不同的动物有不同的身体构造和生命活动特征，这些特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
例如，昆虫类是指身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物。
而鱼类是指终生在水中生活，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。
教科版科学六年级上册第四单元4.8《生物多样性的意义》PPT课件
①、提供给人类做食物；②、供人类欣赏（做宠物）；③、提 供给人类做药材；④、人类可以用动物做成生活及学习用品； ⑤、当交通工具。
科学技术是第一生产力；科技创新,永无止境!
第四单元 4.8《生物多样性的意义》
新教科版六年级上册科学课件
生物多样性的意义
地球是我们美丽的家园，各 种各样的生物，在这个家园中 都扮演着不同的角色，它们相 互依存，相互作用，相互影响 着。
生物多样性与我们
一天中，我们会做多少事情？其中有多少是与生物 有关的？
动物与我们有什么关系？
植物与我们的生活息息相关
答：1、保护植物不破坏；2、保护动物不捕杀；3、保 护自然环境不破坏；4、少用农药；5、污水要经过净化 才能排放等。
简答
生物多样性的意义
3、人类和其他动物一样都离不开植物，请说说植物对人类生活 所起的作用。
①、提供给人类做食物；②、供人类欣赏；③、提供给人类做 药材；④、人类可以用植物做成生活及学习用品；⑤、可以净 化空气；⑥、提供给动物做食物。
8、下列动物中属于昆虫的是（ B ）。 A、蜜蜂 B、蜈蚣 C、蜘蛛
连线 脊椎动物
无脊椎动物
多种多样的植物
鸟类 昆虫类 两栖类 哺乳类 鱼类
猫 金鱼 蚂蚁 鸽子 青蛙
生物多样性的意义
1、生物的基本生存条件是 阳光 、 空气 、 水源 、 地域 等。
2、生物多样性是指地球上生物圈中所有的 生物 ，即 动物 、 植物 、微生物 ，以及它们所拥有
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、我们每天吃的东西都与生物有关。（ √）
• 2、有些生物会伤害人类，应该消灭干净。（ ×）
六年级上册科学第四单元《生物的多样性 》教案
六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案六年级上册科学第四单元《生物的多样性》教案1、校园生物大搜索【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物就是多种多样的。
过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。
●选用适合的工具对生物进行调查和记录。
情感、态度、价值观●体会校园生物的美丽。
●体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。
【教学难点】晓得我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。
认知校园生物就是多种多样的。
【教学准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，调查表为整个班级准备：校园常见生物的照片。
【教学过程】一、引入：1、校园里存有很多植物和动物，重新认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片摆校园内常用植物和动物，使学生辨识和观测。
2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查。
二、设计调查方案1、师：如何回去调查呢（意图：鼓励学生制定周密的调查计划）2、学生分组制订调查计划，汇报，师指点：a像是科学家那样，将校园分成几个区域分别展开调查；b要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。
将这些发现都及时记录下来。
c用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；d将调查的校园生物分成动物和植物两类分别记录，既必须记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。
e在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；上开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。
f要爱护动植物三、积极开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的组给予加星评价。
新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》说课稿
新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级下册科学第四单元《多样的生物》主要包括以下内容：生物的分类、生物的特征、生物的生活环境以及生物的保护。
这一单元旨在让学生了解和掌握生物的基本知识，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物有一定的了解。
但是，对于生物的分类、特征以及生活环境等知识，还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的观察能力和探究能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物的分类，掌握生物的基本特征，知道生物的生活环境以及保护生物的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的热爱和保护意识，提高学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物的分类、生物的特征、生物的生活环境以及保护生物的重要性。
2.教学难点：生物的特征的深入理解和掌握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地了解和掌握生物知识。
六.说教学过程1.导入：通过展示丰富的生物图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：生物有哪些特征？2.探究生物的特征：学生分组讨论，通过观察实物模型，总结出生物的基本特征。
3.生物的分类：引导学生了解生物的分类方法，学习生物的分类体系。
4.生物的生活环境：讨论生物的生活环境，了解生物对环境的适应性。
5.保护生物：学习保护生物的方法和重要性，培养学生的环保意识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
7.作业：布置相关的思考题和实践活动，巩固所学知识。
七.说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：1.生物的生活需要营养2.生物能进行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖6.生物都有遗传和变异的特性7.除病毒以外，生物都是由细胞构成的八.说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价。
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点
第四单元《生物的多样性》知识点4-1★到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了（200万）种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
★我们周围生活的生物是多种多样的。
4-2★不同的环境中生活着不同的生物。
★不要采摘植物和伤害动物。
●我们在整理校园生物时，可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
●统计校园生物时，不能漏掉那些不知名的动植物。
★大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃等地，扬子鳄主要分布在安徽、江苏、江西等地，藏羚羊主要分布在西藏、青海等地，亚洲象主要分布在云南等地。
★珙桐：中国鸽子树。
人参：“关东三宝”之一。
金花茶：“茶花皇后”。
水杉：植物界的“活化石”。
银杏：植物界的“大熊猫”。
4-3★科学家常常要对一个区域的动植物（种类）和（分布）情况进行调查。
●用（分类）的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据（植物的特征）对植物进行分类的。
★根据不同的标准可以将植物分成不同的类型。
①根据植物有没有花分为：（开花植物）和（不开花植物）。
②根据生活环境可分为：（水生植物）和（陆生植物）。
荷花为水生植物，其他植物为陆生植物。
③根据茎的特点分为：（草本植物）和（木本植物）。
荷花、玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏为木本植物，牛筋草、苦苣菜等为草本植物。
④根据是否落叶的特点分为：（落叶植物）和（常绿植物）。
雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物。
⑤根据人类食用的需要分为：蔬菜、水果、粮食、药材。
★开花植物的身体包括（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六个部分。
★在已经发现的（30多万）种植物中，开花植物约占（一半）以上。
★不开花的植物中，（蕨类）、（藻类）、（苔藓类）和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
4-4★（分类）是研究动物的一种基本方法。
★科学家根据（动物骨骼）的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
身体中有（脊柱）的动物叫（脊椎动物），没有脊柱的动物叫（无脊椎动物）。
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第6课《原来是相关联的》教案
小结：我们要保护自然，爱护环境，给生物一个属于它们自己的乐园！
三、总结回顾、交流收获
1.师：通过本课的学习，你有哪些收获呢？我们一起交流一下。
2.学生交流，教师指导。
（通过指导交流学习收获，可以帮助学生梳理、归纳本课所学内容。）
四、课后探究、拓展延伸
1.师：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小螳螂却仍然生活在地球上。是什么决定着地球生物的命运呢？
二、自主探究、获取新知
（一）探索植物形态结构与环境的关系。
1.观察几种植物根与叶的不同形态结构。
（1）引出问题：同学们，下面我们用观察实物、观察图片、阅读资料相结合的方法来研究植物的根与叶的形态结构。“不同植物根（叶）的形态结构”观察记录表植物名称根（叶）的形态结构特征思考：它们为什么会有这些不同的形态结构？
教学重点：知道生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的；能够根据动植物的特殊身体结构推断它们可能生活的环境。
教学难点：能够利用自己的已有经验及观察到的现象作出合理推测。
师生活动
设计意图
一、谈话导入、激发兴趣
师：同学们，通过前面的学习，我们知道地球上的生物多种多样，许多生物都有特殊的形态结构。（多媒体出示图片）如鸟类的翅膀，骆驼的驼峰，松树的叶子，浮萍的根，仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊的结构，使得生命世界更加丰富多彩，是什么使得它们与众不同呢？想知道吗？通过本课的学习，相信大家会得到满意的答案。
教案序号：课题：6、原来是相关联的
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。
2.生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。
过程与方法：
六年级科学《生物的多样性》单元计划
六年级科学《生物的多样性》单元计划
六年级科学《生物的多样性》单元计划（一）
小朋友们，咱们马上要开始一段超级有趣的科学之旅啦，那就是探索生物的多样性！
你们知道吗？在咱们生活的这个大大的世界里，到处都充满了各种各样神奇的生物。
就像在森林里，有高大的树木，还有可爱的小松鼠在树枝间跳来跳去；在池塘里，有游来游去的小鱼，还有呱呱叫的青蛙。
咱们这个单元的计划呀，就是要一起去发现这些生物的秘密。
比如说，咱们要去动物园看看不同的动物，像威风的狮子、慢吞吞的大象。
还要去植物园，瞧瞧五颜六色的花朵和奇奇怪怪的小草。
而且，咱们还会做一些有趣的小实验。
比如说，咱们会把一些小种子种在土里，看看它们是怎么一点点长大变成漂亮的植物的。
小朋友们，准备好和老师一起去探索这个神奇的生物世界了吗？
六年级科学《生物的多样性》单元计划（二）
亲爱的小朋友们，今天老师要给你们讲讲咱们六年级科学里超级好玩的《生物的多样性》单元计划！
你们想想，咱们周围的世界是不是有好多好多不一样的生物？比如在公园里，有叽叽喳喳唱歌的小鸟，有飞来飞去的漂亮蝴蝶。
在这个单元里呀，咱们要一起读好多有趣的书，书里有好多关于各种生物的故事。
然后呢，咱们会分成小组，每个小组去观察一种生物，像小蚂蚁怎么搬东西，蜜蜂怎么采蜜。
老师还会带你们去田野里，让你们亲自感受大自然的神奇。
咱们可以摸摸柔软的小草，闻闻花香。
小朋友们，让我们一起开开心心地探索生物的多样性吧！。
小学科学六年级上册第四单元知识点整理《生物的多样性》
小学科学六年级上册第四单元知识点整理《生物的多样性》第一、二课1.不同的环境．．．．．。
．．．．．中生活着不同的生物2.通过搜索，我知道了学校里大约生活着（）种动物，（）种植物。
第三课：多种多样的植物1.用分类．．的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
2.科学家主要是根据植物的．．．．把植物分．．对植物进行分类的。
例如：根据植物有没有花．．．特征为开花植物．．。
．．．．和不开花．．．植物3.在植物王国中，已发现的种类有30．．多．万种．．，开花植物．．以上。
．．．．约占一半4.不开花植物．．．和开花植物一样，也会进行光合作用．．．．制造养料。
．．、藻类．．、苔藓类．．．．．中，蕨类第四课：种类繁多的动物1.分类．．也是研究动物的一种基本方法。
2.科学家根据动物的骨骼特征．．．．，没．．．．的动物叫脊椎动物．．．．将动物分为两大类：身体中有脊柱有脊．．．．．。
．．柱．的动物叫无脊椎动物3.动物的身体构造．．．．特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
（如：昆．．．．．特征和生命活动虫类．．；哺乳类．．．．．身上长有羽毛．．．；鱼类．．终生在水中生活，用鳃．呼吸；鸟类．．身体上有三对足直接生小动物，并用乳汁喂养．．．．．）4.在动物王国中，已发现的种类有150．．．，约占80％。
．．．多万．．．多万种．．种．，其中昆虫达到100第五课：相貌各异的我们我们的相貌是唯一的。
将很多相貌组合起来，会有无数种相貌。
第六课：原来是相互关联的动物和植物所具有的形态结构，．．．．．．．．使它们与生活环境．．．．相适应。
第七课：谁选择了他们1.同一种生物．．。
．．．．．，如果生活在不同的地方．．．．会有所不同．．．．．，它们身体的形态结构2.大自然就是运用“适者生存．．．．”这一法则选择和淘汰着生物家族的一个个成员，但这个过程是很漫长．．的。
3.自然选择．．．．．．．．（对环境的改变、对动物的驯化）改变着生物，造就了生物的多．．．．和人工选择样性．．。
六年级下册科学《生物的多样性：4.多种多样的动物》教案
组织学生进行野外或校内动物园的实地考察，观察动物的生活习性。
要求学生用分类表记录所见动物，并按分类系统整理。
5. 课堂小结
总结动物的多样性及其意义。
强调保护环境和生物多样性的重要性。课堂练习、作 Nhomakorabea与评价方式
课堂练习：进行动物分类的小游戏，检验学生对分类系统的掌握。
作业：让学生编写一份关于他们最感兴趣的一种动物的报告。
情感、态度和价值观：
激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。
培养学生的保护环境和生物的责任感。
教学重难点
重点：
动物多样性的概念及其重要性。
不同动物种类的基本特征。
难点：
动物分类系统的理解和应用。
生态保护意识的培养。
教学准备
为学生准备：狗的亲代与子代的照片、其他动物亲代与子代的照片、记录单。
教师准备：教学课件、其他动物亲代与子代的图片及相关视频资料等。
课题
生物的多样性：4.多种多样的动物
上课时间
年 月 日
第课时
总 课时
学习目标
知识与理解：
学生能够识别和描述不同种类的动物，包括它们的基本特征和分类。
学生能够理解动物多样性对生态环境的重要性。
过程与技能：
学生能够通过观察、分类和讨论来培养科学探究的能力。
学生能够使用资料和互联网资源来查找和整理动物信息。
教学活动
自主调控区
1. 导入新课
展示不同动物的图片或视频，引发学生兴趣。
提问学生对动物的看法和认识，引入动物多样性的概念。
2. 探索学习
分组讨论，让学生列举他们知道的动物种类并描述其特征。
小组展示，其他小组提问和补充。
3. 知识讲解
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六年级上册第四单元《生物的多样性》单元备课教材分析：生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。
本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性，以及同一物种不同生物个体的多种多样，即生物种类的多种多样。
教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性；认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的，不同的环境导致了生物种类的多种多样；认识多种多样的生物存在的意义及保护。
校园是学生再熟悉不过的地方了。
教科书的第1、2课从搜索校园中的生物人手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样，初步建立校园生物多样性的认识；并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。
第3、4课，从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。
地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。
地球上生物种类是多样的，但就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的，使得多样的生物世界更加丰富多彩。
教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学牛建立这样一种认识。
第6、7课从现象人手，通过引领学生认识不同环境中牛活的生物有与环境相适应的特殊的身体结构；环境发生变化，生物的形态结构也发生变化，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。
生物多样性是人类生存的重要资源，认识生物多样性的目的就是为了更好的利用和保护生物的多样性。
通过前面的研究学习，学生自然会想到保护生物的多样性就要保护生物赖以生活的环境。
第8课认识生物多样性的意义，从我做起保护生物多样性，正是本单元教学的落脚点。
通过本单元教学，希望学生能从以下几方面获得发展。
教学目标：一、科学概念·知道生物的种类多种多样。
·知道同种生物不同的个体各不相同。
·初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
·知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
·知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
过程与方法·能观察到生物之间可辨识的不同特征。
·能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
·会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
·能利用图、表等方式记录、整理调查资料。
·知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。
·能用证据和适宜的方式清楚表达自己的观点。
情感、态度、价值观·能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。
·能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。
·能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。
·能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。
二、理解·思考·研讨1．生物的多样性指什么?本单元希望学生在哪个层面上形成对生物多样性的认识?2．本单元能够帮助学生形成哪些科学概念?是通过哪些学习活动完成的?3．本单元能够发展学生哪些科学学习的能力，是在哪些科学概念所承载的?可以通过怎样的学习活动中完成?4．教科书组织学生进行校园生物大搜索，“大搜索”对调查活动提出了什么要求?5．组织学生绘制校园生物分布图，其中科学学习的价值在哪里?6．“相貌各异的我们”通过什么样的系列活动，使学生找寻到能够很容易区分不同的人的原因?这样的活动有什么意义?7．教科书通过什么样的教学活动让学生体会到生物的多样性是与环境相关的?8．通过什么样的教学活动更有利于帮助学生真正体会到生物多样性的意义?教学建议(一)校园生物大搜索“认识校园中的常见植物和动物”是第一个主要活动。
图中展示了校园中经常可以看到的动物和植物照片，意在引领学生认识校园中常见的植物和动物，引发他们对校园生物的关注，并不是要求学生掌握这些生物种类。
教师要根据本地校园生物的实际，确定要求学生认识的生物。
(二)校园生物分布图“交流汇集我们的调查结果”是前一课的继续，也是后一活动的准备。
包括小组内整理调查结果和全班汇总调查结果。
全班汇总的目的是统计校园中共有多少种植物和多少种动物，明确它们各自生活在什么地方，意在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。
汇报交流调查结果时，要引导学生分类记录，避免重复记录或遗漏。
“制作校园生物分布图”是这节课的主体活动。
学生讨论示意图中的对话框，提示在制作生物分布图时会遇到的许多问题，如生物种类太多，图中写不下；生物分布是立体的，即地下、地上、地面都可能有，但分布图是平面的，如何表示……鼓励学生自己想办法最大限度地将校园生物种类记录上去。
(三)多种多样的植物“给植物分类”是本课的主体活动。
其中“‘除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见植物?”其目的是激活学生头脑中关于植物已有的认知。
“让我们自己确定标准给下面的植物分一分类”，意在让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，教学时可以组织学生进行多级分类(即在这一类别中再确定新的标准继续往下分)，进一步培养学生自己确定标准进行分类的能力。
(四)种类繁多的动物包括三个主要活动。
“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。
一方面激活学生关于多种多样动物的已有认知，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。
(五)相貌各异的我们在组织本课教学时需要注意这样几个问题：l·在对观察现象进行描述和交流的过程中，学生可能会频繁地使用器官、相貌、相貌特征等词汇，教师要指导学生使用相对统一的词汇分别描述他们所观察的部位和这些部位的不l司。
比如，我们可以将眼皮、眉毛、嘴等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。
那么说人与人某一个相貌特征不同，就是说这个相貌特征表现的性状不同。
这样学生的描述会更清晰，也更容易从中发现规律。
2．组织全班相貌普查活动时，要采取行之有效的组织方略。
比如可以分解调查任务，将对几个相貌特征的调查分配给不同的组；而调查同一相貌特征的几个组，又可以分别调查不同的人群，一组调查1—20号同学；2组调查21。
40号同学……最后汇总起来。
3·相貌特征组合活动可以创造性的进行，可以让学生画；也可以用课前准备好的图片，让学生粘贴。
需要注意的是，在改变某几个性状的时候，要保证其他相貌特征不变。
(六)原来是相互关联的组织本课教学时，需要注意这样几个问题：1．要充分利用学生的已有知识。
植物根、茎、叶的作用以及浮萍、金鱼等在三四年级科学课程的学习时，学生已经积累了一定的认识。
组织本课教学要以此为基础引领学生分析不同生物的形态结构是与其生活环境相适应的。
2．对于推测的验证活动，课堂上可以选择鱼鳍或鱼的体形与在水中运动的关系进行研究。
研究鱼鳍的作用，将鱼鳍剪掉有些残酷，最好想办法将鱼鳍固定住。
研究鱼的体形的作用，可以用纸折叠，也可以用橡皮泥捏成不同的形状：鱼形、长方体、球形等。
需要注意的是每次实验选择的形状不宜太多。
(七)谁选择了它们“青蛙的去与留”包括两个部分。
第一部分，运用前1课建立的生物身体特征与生活环境相适应的认识，推测绿色青蛙和黄色青蛙生活环境各是什么样的?“大自然选择了它们”，黄色青蛙的出现是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸，也是大自然选择的结果。
灰色色块中的内容是作为资料提供给学生的，希望学生能用这样的资料对他们的观察和推测进行解释。
灰狐生活在美洲中部和北部，红狐生活在美洲南部，北极熊生活在寒冷的北极。
究。
“选择改变着它们”是对前面学习内容的拓展，前面两个研究活动关注的是大自然的选择使得生物发生变化。
然而，现今人工选择也在丰富着物种的多样性。
这一活动就是为了让学生了解这一事实。
图中呈现的是野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的变化；稗子(野生水稻)与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和野生麦子经过人工培育变成杂交小麦。
(八)生物多样性的意义组织本课教学时应注意的几个问题：1．上课前指导学生通过互联网或相关书籍，收集生物多样性的意义和保护的有关资料。
教师也要收集资料，用于补充学生资料的不足。
2．本节课可以设计为生物多样性信息交流会。
教科书中的三个内容可以同时作为信息交流会的内容。
3．组织学生进行信息交流时要注意提升学生整理资料、表达交流的能力。
可以先指导学生将收集到的资料进行分类；然后根据资料分类的情况将全班同学分成不同的研究小组，分组时要尊重每个同学的兴趣；将分类后的资料分配到相关的研究小组，各小组成员分工合作，围绕研究主题整合资料，选用合适的形式呈现自己的研究成果。
最后以小组为单位在全班范围内交流。
单元课时分配：1、校园生物大搜索 1课时2、校园生物分布图 1课时3、多种多样的植物 1课时4、种类繁多的动物 1课时5、相貌各异的我们 1课时6、原来是相互关联的 1课时7、谁选择了它们 1课时8、生物多样性的意义 1课时。