《杜威教育名篇》读后感

常有这样一种感觉：书越是读得稍多一些，觉得自己无知的体验更深一些。

聆听名家大师的经历多些，感到自己渺小平庸的意识就更浓一些。

同样，这次拜读杜威的教育名篇一书时，着实又让我惭愧于作为教师的自己教育理论的匮乏。

记得在上学时，就从教育学书上知道杜威以及他的一些观点和主张，如：“教育即生活”、“从做中学”“儿童中心论”等。

当时的理解模模糊糊的，只知道杜威是一位在教育史上具有重要地位的教育家，他的教育思想非常丰富，究竟怎样的丰富，却一概不知。

毕业后，经常在一些教育杂志和文章中看到杜威的观点和主张，也时常作为教育理论依据而被运用。

而我，仍然对之似懂非懂。

今年暑假，学校倡导师生读书活动，我才又下定决心，把杜威的《教育名篇》通读一遍。

说实话，我这种读法，读起来真有点累，逐字逐句的读，看似简单却又不懂,而像我这种浮光掠影式的读法，有时很难读懂他的丰富的教育思想。

但是我下定决心努力的靠近他。

至少我读书后，明白杜威之所以被誉伟大的教育家，是与他提出的很多实用的观点有关，他主张教育的一切出发点，皆以儿童为主，指出当前学校的缺陷和改革方向，明确教育即生活、生长和经验改造的意义，论述了教育无目的论的内涵。

他认为学生在学校里学习和生活，不是只会做题的机器，不是成人思维的接收器，学校是学生快乐的生活园地。

而看看我们现在的教育，虽然努力营造快乐的氛围让学生自主学习，但又有多少是秉承儿童的天性，尊重儿童的需要的呢？现在是暑假，每当一大早，看见家长们一个一个东奔西走、急急忙忙把孩子送进各种补习班时；
每当我看见孩子们稚嫩的脸上满是无奈和茫然时，我就非常心痛。

这时候，我觉得我理解了杜威和他的理论。

如果每个教育工作者和家长经常读读这些教育理论和原则的话,那我们的儿童才能得以真正的解放。

有些东西是永远不会过时的，哪怕我们带着批判的眼光去读去看，但却不能不读不看——比如，杜威和杜威的理论。