克与千克说课稿

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说课稿

尊敬的各位评委、各位老师,亲爱的同学们,大家好!我是XX号选手;今天我说课的题目是《克与千克》新课标指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式”我们必须把学生的发展作为课堂设计关注的重点,让学生在活动中体验,在小组中合作,在探索中成长,这是我本节说课内容的设计理念。接下来我将从教学背景、教学目标、教学重难点、教学方法、这四个方面来开始我的说课

首先我来说一下教材分析:《克与千克》是义务教育人教版小学数学二年级下册第六章第一节的内容“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识,建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位,不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率,更重要的是了解每一个单位的实际有多重,能够在实际生活中应用。

根据新课程标准,义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,使得人人获得良好的数学教育,再结合以上分析,因而,我特从知识、能力、情感这三个维度设定以下目标,分别是:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度和价值观目标。首先是知识与技能1目标在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位‘克与千克’ 2 初步建立1千克与1克的概念知道1千克=1000克 3 使学生了解用秤称物品的方法。其次是过程与方法;发展学生分析、比较、抽象、概括能力,激发学生的学习兴趣让学生在实际操作中自主选择合适的秤称物品,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物品质量的意识。情感态度与价值观目标;引导学生关心生活,在生活中学习和运用数学使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。

根据我的教学背景和教学目标,我将本节的教学重点确定为;初步建立1克与1千克的概念,教学难点确定为:培养学生估量物体质量的意识。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,注重启发式和因材施教。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此在学法指导方面,让学生通过小组合作、自主探究两种学习方式,并运用归纳,总结的方法获取知识。为了提高我的教学效果,在教学活动中我将借助直观教具、学具、多媒体等教学手段,增大教学容量,使学生获得更加直观的感受。

由于学习方式的多样化,学生的学习活动必然是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。本节课为了更好地体现数学教学是让学生主动探索的过程,以学生的学为立足点,我设计了以下教学过程,我的教学过程主要分为四部分:1、复习导入,创设情境,激发兴趣;2、操作体验,猜想验证,探究新知;3、全课总结,加深理解,拓展练习。首先来看第一部分:复习导入,创设情境,激发兴趣。为了让学生有充分参与数学活动的机会,体会动手、动脑、合作交流的乐趣,因此,我通过小组合作的方式进行我教学过程的第二个环节:操作体验,猜想验证,探究新知;让学生亲自体验知识的产生,发展和形成过程。首先先让同学们,认识我们生活中所常见的称,然后通过一些生活常识来让他们知道千克与克的关系。如:借助测量一枚二分硬币和两袋500克的盐,让学生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再让学生说出生活中大约重1克和1千克的物品,帮助学生建立1克和1千克的表象。,2、给学生提供测量实际物品的机会。如:说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”,介绍一些常用的秤,让学生认识测量的工具。然后,让学生用弹簧秤称从家带来的物品(大米和石子)。感受到虽然它们的体积不同,但质量是相同的。在学生认识一些不同的秤后,联系实际读取盘

秤、健康秤等常用的秤上的数值,充实实际测量的经验并巩固质量观念。

3、培养估测意识。如,在学生建立1克和1千克的观念后,让学生说出哪些物品大约重1克或1千克,给他们提供了先估测再实测的练习,让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别,从而修正自己的估测策略。

最后通过一些习题来巩固这个知识

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