《yw》教学设计

《y w》教学设计

大雁塔小学

杨蕾

2013.3.21

教材分析：

本课是汉语拼音教学中声母单元的最后两个声母，其读音和单韵母i、u基本相同，区别只在于声母y、w读时轻而短，韵母i、u读时长而响，学生容易混淆；而整体认读音节yi、wu、yu再加入进来，学生就更会混淆了。

教学目标：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，认清位置。

2、学会整体认读yi、yu，wu掌握四声。

3、学习y、w与单韵母的拼法。

教学重点：

学会读写y、w和整体认读yi、yu、wu。

教学难点：

掌握声母y、w的发音，能正确读出整体认读音节yi、yu、wu的四个声调。

教学准备：学生准备：拼音卡片

教师准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习单韵母，导入新课。

1、同学们，我们已经学完了单韵母，让我们去单韵母村去看望看望老朋友，好吗？（抽读单韵母卡片）你能叫出朋友的名字吗？

2、拍手唱单韵母歌：a、o、e、i、u、v六兄弟，真神气，声母和他们不分离！

二、教学声母y.

1、单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁吗？（出示y）这就是小i的妈妈大y。大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母读的时候有什么特点？好，听老师读，谁愿意读？（生试读，开火车读）

2、、请看图，图上的什么像声母y的形状？（课件：树杈图）老师编一首儿歌，帮助我们记住声母y，老师读一句，大家读一句（拍手）。（树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。）你能像老师这样也编一首儿歌，帮助大家记忆大y吗？

3、、同学们，这是大y的家，（出示四线三格）看看它住在哪几格？（生观察并回答），指导书写：看——跟着书空——闭着眼睛想记在心里——书上描红。

4、y与a拼读。

大y妈妈喜欢交朋友，有一天他认识了一个新朋友ā,大y和ā相拼读作：yā（鸭）。A还有几位好姐妹，大y也想和他们交朋友，请同学们拿出手中的a的

卡片，让我们跟随大y一起去找朋友！

练习y和a的四声相拼。（放音乐：找朋友）

5、学习整体认读yi、yu。

（1）小i看到妈妈和他们交朋友，着急了，要和妈妈站在一起，他们在一起组成了一个音节：（出示yi），他们呀不用拼，直接呼出来，把这样的音节叫做整体认读音节，整体认读音节要读得重而且长.谁已经会念了？（指名读、小老师教读、）

（2）整体认读音节yi也有四种声调：yī、yí、yǐ、yì,怎么读呢？自己试着读一读，指名汇报展示。

其他小组读得怎么样，老师来考考你们，我们一起来做一个游戏：“小小指挥官”。老师读哪个音节，同学们就举起哪个音节卡片。再生生互动。

（3）大y妈妈不仅爱交朋友，还特别有爱心。有一天，放学了,单韵母小ǘ没人接，它急得哭了起来,瞧，脸上还挂着眼泪呢!大y妈妈看见赶紧拉住它的手,组成了一个整体认读音节yu。

同学们,仔细看,小ǖ弟弟和大y妈妈站在一起有什么变化?

小ū弟弟得到大y妈妈的帮助可高兴了,连忙擦掉眼泪,表示以后要做个勇敢的孩子,再也不掉眼泪了.

整体认读yu也有四声,这一回,你想几声就读几声,然后读给你们小组的同学听.小组比赛读。

课间休息：幸福拍手歌

三、教学声母w。

1、单韵母里面有一个小弟弟u，他有一个声母爸爸，叫大w。声母w也要读得轻、短。谁会读？

2、图上什么像声母大w得形状？哪位同学能给大w编一首儿歌记住他呢？

3、同学们，想一想，你能用身体摆出大w的形状吗？

指导书写：看——跟着书空——闭着眼睛想记在心里——书上描红。

4、大w爸爸和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节，音节wu也有四声。（齐读，打乱顺序读）

5、同学们，生活中有没有听过什么字发w的音？

四、在情境中扩展学习

师：声母村的人员到此为止都到齐啦，让我们一起再来认识一下他们。

生：b p m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch sh r z c s (ya )还有大y 和大w （伴着新年好的音乐唱出来）……

四、小游戏：摘苹果，读音节词。

1、瞧：黑板上有一颗大苹果树，红红的苹果你们想摘吗？要想得到大苹果，就必须努力读出苹果上面的音节词。自己试着读一读。

2、喜欢热带鱼吗？看，热带鱼还给我们带来了一首儿歌呢！请你找出哪些音节中有我们今天学的字母呢？最后让我们

3、师生一起读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字要用它，帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！

大y妈妈工作一天要回家给小i做饭了，让我们和它说再见了！

板书设计：

y w

yi yu wu