高一新课改_必修二_离骚_优秀教案

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高中语文必修二《离骚》优秀教学设计

高中语文必修二《离骚》优秀教学设计

离骚【教学目标】了解故事,丰满屈原形象。

梳理文路,理解节选部分的主旨,感知屈原高贵的个人品质和忠君爱国的思想。

了解诗歌浪漫传统的特征,体会诗歌中象征手法的运用。

【教学重难点】重点通过故事和鉴赏《离骚》中的诗句,了解屈原形象学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。

难点鉴赏诗歌的象征手法【教学过程】一、导入以濮阳市将要举办的西湖龙舟赛事引出——屈原二、感知屈原形象1、谈谈你印象中的屈原屈原,战国末期楚国诗人、政治家,“楚辞”的创立者和代表作者;他开创了诗歌从集体歌唱到个人独立创作的新纪元,是我国第一位伟大的爱国诗人,四大文化名人之一;每年农历的五月初五端午节,人们用吃粽子、赛龙舟的方式纪念伟大的爱国诗人屈原;他的代表作品:《离骚》,《天问》,《九歌》,《九章》。

其中〉《离骚》是代表作。

2、以年谱的形式讲述屈原故事,让学生感知血肉丰满的屈大夫形象,避免知识碎片化概念化。

(课前准备,课上简要展示)早年经历:勤读书,恤百姓,心怀大志公元前340年,屈原生于楚国丹阳,居乐平里。

屈原自幼嗜书成癖,读书多而杂。

他虽出身贵族,但因自幼生活在民众之中,加以家庭的良好影响,故而十分同情贫穷的百姓,从这时起,小小年纪便做了许多体恤民众的好事,博得了众口一词的赞誉。

18岁:抗秦军,作《桔颂》、展露才华。

秦军犯境,屈原组织乐平里的青年奋力抗击,他一方面居高临下地对青年们进行思想教育,一方面巧用各种战术,机智果敢地给敌人以沉重打击,一展其非凡才华。

24岁:任高位,施美政,富国强兵。

“博闻强识,明于治乱,娴于辞令。

入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。

王甚任之。

”他提倡“美政”,主张对内举贤任能,修明法度,对外力主联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

28岁:遭诋毁、被疏远,左徒遇贬“上官大夫与之同列,争宠而心害其能。

”“谗之曰:‘王使屈平为令,众莫不知。

每一令出,平伐其功,曰以为‘非我莫能为也。

《离骚》优秀教学设计(人教版高一必修二)

《离骚》优秀教学设计(人教版高一必修二)

知识目标1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放,是“楚辞”体的代表作品。

2、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情法”。

如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情怀。

3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音。

4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手法:丰富的想象,形象的描述。

能力目标1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感情的能力。

2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。

德育目标通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。

教学重、难点1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。

教学方法1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读音、难字词义。

2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感情及他为追求理想而九死未悔的精神。

教学过程一.导入这副对联说的是哪一位作家?――何处招魂,香草还生三户地。

当年呵壁,湘流应识九歌心。

这是诗人中的诗人,高峰上的高峰,王者中的王者。

王者归来。

今天我们来触摸他的灵魂,《离骚》就是屈子真情的告白。

谁来说一说屈原?二.屈原及相关简介1.屈原,名平,字原。

战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。

屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动于楚怀王时期。

这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,屈原因出身贵族,又见闻广博,记忆力特别好,对时代风云变化了如指掌,而且擅长口才,很快成为楚国政坛引人注目的风云人物。

26岁就担任楚国左徒兼三闾大夫。

这职务相当高,仅次于楚国最高行政长官令尹,相当于后来的副宰相。

他对内经常和怀王一起讨论国家大事,颁布政令;对外处理楚国与列国的外交事务,接待各路诸侯的来访。

楚怀王非常信任他。

当时的战国七雄形成东西两大阵营,即西边的秦国想吞并东边的六国,东边的六国联合起来抵御秦国的兼并。

《离骚》教案范文7篇

《离骚》教案范文7篇

《离骚》教案范文7篇《离骚》教案范文7篇作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《离骚》教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《离骚》教案篇1▲ 知能目标1.体会诗歌中移情和象征手法运用的效果。

2.了解《离骚》的语言风格和结构,理解节选部分的主旨。

3.感受《离骚》的浪漫主义色彩。

▲ 情感目标1.感受诗人在述怀反省中表现出的高尚情操和爱国情怀,化为自己的精神力量。

2.感受诗人行为高尚、品格圣洁、忧国忧民的完美形象。

▲ 重点难点1.体会诗中运用形象的比喻、瑰丽的想象、绚烂的文采表达诗人炽热的感情,富有浪漫主义色彩。

2.理解屈原的精神表现和诗人讴歌、追求的政治理想。

3.文言词句的理解。

●刷新知识库存1.关于《诗经》屈原,名平,字原,又白云名正则,字灵均,战国时期楚国诗人。

他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人,也是最伟大的爱国诗人,楚辞诗体的创立者和代表作家。

代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。

有深远的影响。

2.关于《离骚》楚怀王三十九年(前300年)春,屈原被排斥流放在汉北。

此间创作了《离骚》。

它是屈原的代表作,也是我国古代最长的一首抒情诗。

全诗373句,2490字,运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象,表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志,抒发了热爱祖国的炽烈感情,是我国浪漫主义长诗的鼻祖。

3.关于楚辞与《楚辞》楚辞是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上,创造、发展了书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地,故谓之楚辞的一种诗歌形式。

《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。

4.关于离骚的含义关于《离骚》篇名的涵义,古今各家说法不一。

司马迁在《史记屈原列传》中释为离忧。

班固在《离骚赞库》中释为遭忧。

王逸在《楚辞章句》中释为别愁。

高一语文新人教版必修2《离骚》教案(通用10篇)

高一语文新人教版必修2《离骚》教案(通用10篇)

高一语文新人教版必修2《离骚》教案(通用10篇)高一语文必修2《离骚》教案篇1[教学目标]1、理解《离骚》的思想内容,了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值;3、吟诵注意节拍、重读和情感,培养学生阅读背诵古诗文的能力。

[教学重点、难点]1、“香草美人”的意象体系。

2、屈原的精神与理想在诗中的体现。

[教学方法]讲授法、诵读法。

[教具]配音朗读磁带、投影胶片。

[教学时间]第一课时[教学过程]一、导入毛泽东诗词导入。

二、屈原及相关简介结合注释了解屈原,由学生回答,老师补充。

1、屈原作品2、关于楚辞三、结合背景知识释题“离骚”二字,古来数种解释:1、司马迁:遭受忧患的意思。

“离”通“罹”,遭遇;“骚”,忧愁。

“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

(班固亦同)2、王逸:离别的忧愁。

“离,别也。

骚,愁也。

”——因司马迁距屈原年代未久,故司马迁的说法最可信。

另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。

又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”,是楚地歌曲名称。

(游国恩)。

还有以离骚为“排解忧愁”之意。

(钱钟书)四、诵读1、播放录音范读,正音;2、学生朗读,要求:把握诗的节奏:《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的,音乐性很强,诵读时首先要划分好节奏。

诵读时,上分句末字“兮”,犹如现之“啊”,读音要稍长,押韵的字要重读,反复练习,直至口熟。

体味诗的情感:朗读时还要把握每一节的主旨,一节一节地读,边读边体会诗人的感情。

五、《离骚》知识点梳理:(多媒体展示,学生借助课下注释,小组合作疏通句子)1、重点词语2、通假字3、一词多义4、词类活用5、古今异义的词6、句式7、难句翻译六、阅读理解1、讨论:在述怀和反省中,有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?明确:伏清白以死直兮,固前圣之所厚。

(刚正不阿,一身正气)民生各有所乐兮,余独好修以为常。

(洁身自好,自我完善)亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。

高中必修二《离骚》教案(精选5篇)

高中必修二《离骚》教案(精选5篇)

高中必修二《离骚》教案(精选5篇)高中必修二《离骚》篇1【教学目标】了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点,理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点通过鉴赏《离骚》中的诗句,学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法难点引导学生掌握骚体诗的形式特点,培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法的运用【教学过程】导入相信大家都听过我国爱国诗人屈原投江自尽的故事。

为了纪念屈原,在端午节这天,家家户户都要吃粽子、赛龙舟。

这个习俗延续至今。

今天,我们通过学习《离骚》来认识这位伟大的爱国诗人屈原。

我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》,在诗句“唐宗宋祖,稍逊风骚”中,“风骚”具有一定的涵义。

“风”指的是《诗经》中的《国风》,“骚”则是《离骚》中的“骚”。

所谓“风骚”,指的是《诗经》和《楚辞》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。

这两部作品风别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。

而且,并称的两个“第一”始终在我国文学史上“独领风骚”。

屈原简介屈原(约前339~约前278),中国战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。

名平,字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

其作品有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》等23篇。

其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。

他的“美政”理想表现在作品中,就是“举贤而授能兮,循绳墨而不颇”(《离骚》)。

同时,他的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸,表现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。

必修二离骚教案

必修二离骚教案

必修二离骚教案教案标题:必修二离骚教案一、教学目标:1. 了解《离骚》的作者屈原及其创作背景;2. 理解《离骚》的主题和意境;3. 掌握《离骚》的基本诗意表达和修辞手法;4. 提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

二、教学重点和难点:1. 理解《离骚》的主题和意境;2. 掌握《离骚》的基本诗意表达和修辞手法。

三、教学内容与安排:1. 屈原及《离骚》的创作背景介绍(1课时)- 通过讲解屈原的生平和时代背景,引导学生了解《离骚》的创作背景,增强学生对诗作的兴趣和理解。

2. 《离骚》的主题和意境分析(2课时)- 通过课文解读和讨论,引导学生理解《离骚》所表达的离愁别绪、壮志难酬的主题,以及其所营造的豪放悲壮的意境。

3. 《离骚》的诗意表达和修辞手法分析(2课时)- 通过分析《离骚》的诗句和修辞手法,引导学生领会其独特的表达方式,掌握其诗意表达和修辞手法。

4. 诗歌鉴赏和表达(2课时)- 给学生提供一些相关的诗歌鉴赏材料,引导学生进行诗歌鉴赏和表达,提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

四、教学方法:1. 讲授法:通过讲解和解读,引导学生理解《离骚》的主题和意境;2. 讨论法:组织学生进行课文讨论,促进学生思维的碰撞和交流;3. 分析法:通过分析《离骚》的诗句和修辞手法,引导学生掌握相关知识;4. 实践法:通过诗歌鉴赏和表达,提高学生的文学鉴赏能力和文学表达能力。

五、教学手段:1. 多媒体课件:呈现相关图片、音频、视频等,丰富教学内容,激发学生学习兴趣;2. 课外阅读材料:提供相关的诗歌鉴赏材料,拓展学生的诗歌视野;3. 互动讨论:组织学生进行小组讨论和互动交流,促进学生思维的碰撞和交流。

六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的表现,包括思维活跃度、参与度等;2. 作业评定:布置相关的课后作业,对学生的作业进行评定,包括课文理解、诗歌鉴赏等;3. 课后测验:通过课后测验检查学生对《离骚》相关知识的掌握情况。

必修二5《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)

必修二5《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)

《离骚》教学设计与说课稿(共4篇)《离骚》教学设计1【教学目标】1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感,培养学生爱国情感和对祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果3、了解《离骚》语言特点,学会吟诵古诗词,注意节拍和重读。

理解文章节选部分的主旨【教学重难点】重点:1、通过鉴赏《离骚》中的诗句学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。

2、鉴赏诗歌的比兴手法,了解屈原“香草”“美人”传统。

难点:引导学生掌握骚体诗的形式特点,培养他们的鉴赏能力【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、导语:教师背写出《离骚》开头的部分内容,引出屈原。

帝高言之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。

摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。

皇览揆余初度兮,肇赐予以嘉名。

名余曰正则兮,字余曰灵均。

(此内容既涉及屈原的出身,也涉及一些古代文化常识)二、介绍屈原及他的《离骚》:1、关于作者屈原(约公元前340年—前278年),名平,字原。

战国时期的楚国诗人、政治家,“楚辞”的创立者和代表作者。

主张选贤授能,修明法度,以实现“美政”即圣君贤相的政治。

1953年,屈原被列为世界四大文化名人之一(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁)受到全世界人民的隆重纪念。

屈原的作品主要有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等不朽诗篇。

其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代最长的抒情诗2、《楚辞》与《离骚》《楚辞》收录了战国时期楚国屈原、宋玉等人的作品,西汉刘向辑。

这些作品运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚的地方色彩,故名《楚辞》。

后世称这种诗体为“楚辞体”或“骚体”。

《离骚》是《楚辞》的代表作,共373句,是我国古代最长的抒情诗,也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。

前部分追忆往事,表明洁身自好,决不同流合污的高尚品质和九死未悔的坚定信念。

后两部分描写诗人对未来道路的探索。

《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《离骚》教案一等奖4篇

《离骚》教案一等奖4篇

《离骚》教案篇1教案示例第一课时教学重点:1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识,并朗读和串讲课文;2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点:对其中文言词语的理解和掌握。

教学过程:一、导语:我们刚刚学习了《诗经》三首,从中感受到了我国古代诗歌的一些特点,例如,真实地反映了当时的生活现状;在形式上四言一句,琅琅上口,又广泛运用赋、比、兴的艺术手法,等等。

而今,我们将要学习的我国伟大的爱国主义诗人屈原的代表诗作《离骚》,无论在内容上还是在形式上,与《诗经》相比,都发生了一些变化,有的变化还是很大的。

另外,屈原有两句脍炙人口的名言:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”也恰恰是出自《离骚》之中。

下面就让我们在阅读这首诗的过程中,去发现和归纳这些变化、体会诗人的那种“上下求索”的精神吧!二、学习有关文学常识(一)引导学生阅读课前、课下、课后的提示、注释、资料等文字。

设计三个问题帮助学生快速阅读1.诗人屈原是怎样的一个人物?2.《离骚》的基本内容是什么?它与诗人的经历有什么关系?3.被后世称为“楚辞体”或“骚体”的诗歌有那些特点?教师明确:1.屈原是一位爱国主义诗人。

作为当时楚国的左徒和三闾大夫是负有内政、外交重任的。

所谓“联齐抗秦”的主张恰恰是为了维护国家利益。

他的政治理想就是要使祖国独立富强,以至统一长期分裂的中国,达到所谓唐虞三代之治。

其具体主张就是举贤授能和修明法度。

上述思想便是所说的“美政”的具体含义。

2.参见教材第33页资料的结尾那句话(从“诗中通过这样的抒写”到完),而“离骚”这个词的解释就是“遭遇忧患”。

此诗的写作时间又正是在诗人因受到谗言第一次被放逐,诗人是被迫远离故土的,因此,其忧国忧民的思想随处可感亦在情理之中。

3.楚辞是具有地方色彩的文学样式,是屈原、宋玉等诗人创造出的一种诗歌形式。

尤其应注意到诗中所大量使用的虚词“兮”,可视为一种重要的标志。

(二)教师补充介绍:1.屈原一生中曾遭到两次罢官以及随之而来的两次被流放。

高一语文教案《离骚》教学设计(精选9篇)

高一语文教案《离骚》教学设计(精选9篇)

高一语文教案《离骚》教学设计(精选9篇)高一语文教案《离骚》教学设计篇1[导标显示屏幕]1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识;2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操;3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及所与作者理想的关系;4.背诵全诗。

[导学点拨窗口]【作家作品】屈原(约前339~约前278),中国战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。

名平,字原。

楚武王熊通之子屈瑕的后代。

丹阳(今湖北秭归)人。

屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。

屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。

但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。

流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。

顷襄王二十一年(前278),秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。

屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》,凡23篇。

其中,《离骚》是屈原的代表作,也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。

他的“美政”理想表现在作品中,就是“举贤而授能兮,循绳墨而不颇”(《离骚》)。

与此相关,屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸,表现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。

屈原的作品充满了积极的浪漫主义精神。

其主要表现是他将对理想的热烈追求融入了艺术的想象和神奇的意境之中。

屈原的作品还以一系列比兴手法来表情达意。

如他以鲜花、香草来比喻品行高洁的君子;以臭物、萧艾比喻奸佞或变节的小人;以佩带香草来象征诗人的品德修养。

《离骚》教案合集六篇

《离骚》教案合集六篇

《离骚》教案《离骚》教案合集六篇作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《离骚》教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《离骚》教案篇1【教学要点】1、掌握作家作品以及文学体裁常识。

2、理解运用比兴手法的艺术效果。

3、翻译并背诵全文。

【教学设想】难文浅教,重在落实,先译后析,趣味背诵。

【教学流程】一、出示对联和诗歌,初步感知,导入课文1、对联和诗歌:深思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风。

何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。

沅湘流不尽,屈子怨何深!日暮秋风起,萧萧枫树林。

2、阐释对联诗歌内容:屈原一生忠君爱国,但不被理解,反被排斥、流放,最后自投汨罗江而死。

屈原是伟大的诗人,《招魂》《九歌》是他的作品。

屈原在诗歌中,往往用香草比喻自己,表现自己的高尚品德。

二、掌握文学常识,落实基础知识。

学生课前查阅资料,课堂上师生交流,进一步明确知识点1、屈原:名平,字原,第一位浪漫主义诗人,开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。

有作品25篇,《九歌》11篇,《九章》9篇,另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品,保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。

其中,《九歌》是祭神的乐曲,充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表,表达内心的情愫。

《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗,也是古代最长的抒情诗。

2、楚辞:战国时期兴起于楚国的新诗体。

源于楚地歌谣,有鲜明的楚文化色彩。

每句以四六字为主,多用“兮”字,辞藻华丽。

楚辞的概念最早见于《史记》。

刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书,定名《楚辞》,于是,楚辞又成了诗歌总集的名称。

因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》,后人以“骚”来称楚辞。

而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”,后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。

人教版高中语文必修二教案《离骚》

人教版高中语文必修二教案《离骚》

人教版高中语文必修二教案《离骚》一、教学目标1.知识和能力:通过学习,学生能够了解《离骚》的作者及写作背景,理解诗歌中蕴含的思想情感,提高古典诗歌的鉴赏能力。

2.过程和方法:通过小组合作、讨论探究等方式,学生能够掌握诗歌鉴赏的基本方法,包括知人论世、意象分析、情感体验等,并运用到具体诗歌鉴赏中。

3.情感态度和价值观:学生能够深刻感受到诗歌中作者对美好理想的追求和对高尚情操的崇尚,培养对传统文化的热爱,激发对民族精神的认同感和自豪感。

二、教学重点和难点1.教学重点:掌握诗歌鉴赏的基本方法,能够读懂《离骚》并理解作者表达的情感。

2.教学难点:将诗歌鉴赏方法运用到具体实践中,深刻感悟诗歌中所蕴含的文化内涵。

三、教学过程1.导入新课:通过多媒体展示《离骚》的背景、作者生平等相关资料,激发学生学习兴趣。

2.解读文本:学生自主阅读《离骚》,了解诗歌主要内容。

教师进行文本解读,帮助学生深入理解诗歌内涵。

3.小组活动:学生分组进行合作探究,运用所学诗歌鉴赏方法对《离骚》进行分析,并展示交流成果。

4.拓展延伸:通过对比《离骚》与《诗经》等其他古典诗歌,进一步加深学生对诗歌鉴赏方法的理解和运用。

5.课堂小结:对本节课所学内容进行总结归纳,强调重点难点。

四、教学方法和手段1.教学方法:采用小组合作探究的教学方法,鼓励学生主动参与、自主探究。

2.教学手段:运用多媒体辅助教学,通过图片、视频等多种形式展示《离骚》的相关资料,帮助学生更好地理解诗歌内容。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习:进行课堂测试,检验学生对所学知识的掌握情况,包括诗歌鉴赏的基本方法和《离骚》的理解等。

2.作业布置:要求学生阅读其他古典诗歌,运用所学鉴赏方法进行自主赏析,撰写赏析报告。

3.评价方式:结合学生在课堂练习和作业中的表现,以及小组讨论成果等情况进行综合评价,可以采用教师评价、学生互评等多种方式进行。

六、辅助教学资源与工具1.教师需要准备的教学资源包括《离骚》原文、相关图片和视频素材等。

《离骚》教案模板5篇

《离骚》教案模板5篇

《离骚》教案模板5篇《离骚》教案模板5篇作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《离骚》教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《离骚》教案篇1【教学目标】一、知识教育目标1.了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。

2.体会骚体诗的节奏。

3.了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。

4.理解并背诵课文二、能力培养目标1.借助注释,较为准确的理解课文。

2.能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。

3.培养初步鉴赏《离骚》的能力。

三、德育渗透目标通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句,感受诗人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。

【重点、难点】《离骚》是我国诗歌史上首次文人独立创作的长篇抒情诗。

屈原以他思想的博大、构思的奇特,利用和借鉴当时南方楚国民歌,多用“兮”字的句式及方言,大量运用比喻,难字较多,意思也较艰深,极大地增加了理解诗歌的难度。

因此,疏通诗句,准确诵读,把握诗人情感,就成了本文教学的重点和难点。

【解决办法】1.疏通诗句,反复诵读,体悟情感。

2.鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

2.学习屈原对理想信念的执着追求,接受高尚情感的熏陶。

【学生活动】1.第一课时,学生借助注释,疏通诗句,反复诵读,熟悉骚体的体例。

2.第二课时,鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。

【课时安排】2课时第一课时【教学步骤】一、课前预习借助注释,读准字音,尽量疏通诗句。

二、导入我国文学“风骚”并举。

风:《诗经》是我国现实主义文学创作的源头,其中成就最高的是“十五国风”,简称“风”;骚:《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头,其中成就最高的是《离骚》,简称“骚”。

简介屈原、《楚辞》与《离骚》。

屈原名平,字原。

相传是现在湖北秭归县人。

年轻时辅助楚怀王,做过左徒、三间大夫。

主张变法图强,革新政治;东方联合齐国,西方抗击强秦。

《离骚》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇

《离骚》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇

《离骚》教学设计(人教版高一必修教案设计)共3篇《离骚》教学设计(人教版高一必修教案设计)1《离骚》教学设计(人教版高一必修教案设计)一、教学目的1. 了解《离骚》的背景和历史意义,掌握《离骚》中的典故和用词技巧。

2. 掌握《离骚》的艺术特点和思想内涵,理解作者的人生理念和价值观。

3. 培养学生的审美素养和文学鉴赏能力,提高学生的写作水平。

二、教学重点和难点重点:掌握《离骚》的典故和用词技巧以及思想内涵。

难点:理解作者的人生理念和价值观,并在此基础上进行文学鉴赏和创作。

三、教学方法1. 教师讲解+学生听讲:通过教师的讲解,让学生了解《离骚》的背景、历史意义以及典故和用词技巧。

2. 分组合作+学生讨论:让学生分成小组进行讨论,通过听取不同的意见和看法,加深对《离骚》的理解。

3. 个别指导+学生写作:教师对学生进行个别指导,帮助学生更好地理解作者的人生理念和价值观,并在此基础上进行文学鉴赏和创作。

四、教学内容安排第一课时:《离骚》的背景和历史意义1. 通过讲解西周末年的政治和文化背景,让学生了解《离骚》的创作背景,以及《离骚》对中国古代文化和文学的影响。

2. 教师讲解《离骚》的文字特点和用词技巧,例如:平仄、平水韵、震声、借指等。

3. 分组合作+学生讨论:让学生分组进行讨论,探究《离骚》中的典故和用词技巧,并能上台发言。

第二课时:《离骚》的艺术特点和思想内涵1. 通过讲解《离骚》的艺术特点,例如:丰富的想象、别致的构思、动人的情感,让学生了解《离骚》的艺术价值和地位。

2. 教师对《离骚》中的思想内涵进行梳理和解读,例如:超脱尘世、崇尚自由、叙事自传、哲思感悟等。

3. 分组合作+学生讨论:让学生分组进行讨论,探究《离骚》中的思想内涵,并能上台发言。

第三课时:文学鉴赏及创作1. 教师选取《离骚》中的片段,进行详细讲解,让学生掌握文学鉴赏的方法和技巧。

2. 分组合作+学生讨论:让学生分组进行文学鉴赏,对《离骚》中的片段进行分析、评价和收获,并能上台发言。

必修二离骚优秀教案 3篇

必修二离骚优秀教案 3篇

必修二离骚优秀教案篇1【教学目的】1、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣。

2、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感。

3、学习、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能力。

4、学会吟诵古诗词,注意节拍和重读。

【教学重点、难点】1、赋和比的写法。

2、屈原的精神及理想。

3、背诵。

【教学方法】诵读法、点拨法。

(解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词,读起来朗朗上口,教学时应以朗读为主,以激发学生学习古诗文的兴趣,培养对古诗的感悟能力。

在读的过程中,教师适当点拨、引导,以完成教学目标。

)【媒体设计】放录音或配音朗读。

【教学时数】第一课时一、导语设计毛泽东在《沁园·春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。

我们知道,“风”是指《诗经》中的《国风》,“骚”即《楚辞》中的《离骚》。

《诗经》是我国第一部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的.诗歌,《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风,“风骚”也因此成为文学的代名词。

古代帝王们需补充一点“风骚”,作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。

这节课我们就来学习《离骚》,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就,它不仅是屈原的代表作品,同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”--遭遇,“骚”--忧愁;《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句。

全诗373句是屈原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便是从中节选出来的。

三、研习课文1、整体把握,理清思路:⑴读课文。

放录音,扫除文字障碍。

⑵学生自读课文。

要求学生对照课文注解弄清文章内容,并进一步强化生难字(教师巡回指导)。

⑶学生就疑难字、词、句提问。

⑷课堂训练。

①区别下列各组加粗字的意义和用法。

之:哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以:长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固:固时俗之工巧兮自前世而固然②指出下列句子的句式特点。

离骚(节选)教案2023必修二语文优秀6篇

离骚(节选)教案2023必修二语文优秀6篇

离骚(节选)教案2022必修二语文优秀6篇(一)某句话在文中的作用:1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性3;设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考反问:强调,加强语气等;4、对比:强调了……突出了……5、反复:强调了……加强语气(三)句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词:不行。

因为该词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等):不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。

因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的概括归纳1、记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式:(时间+地点)+人+事。

2、说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3、议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点(七)表达技巧表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇

高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇

高一语文必修2《离骚》教案优秀3篇必修二《离骚》优秀教案篇一【教学目标】1、了解屈原生平,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质,从而培养学生爱国忧民的思想感情。

2、反复诵读,抓住关键词语,疏通诗句,培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、通过鉴赏重要语句,让学生理解并感受诗中作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

【教学重点】1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点2、鉴赏重要语句,感受屈原高尚的人格美。

【教学难点】1、关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法,了解《离骚》的浪漫主义特色。

【课时安排】二课时【教学过程】第一课时(一)创设情景、激情导入使用多媒体课件,让学生观看影片《屈原》的几组镜头:屈原被越王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。

提问你们知道屏幕上这位历经坎坷,依然忠君爱国的诗人是谁吗?(学生答:屈原)端午节时民间有一个习俗:吃粽子、赛龙舟(放出粽子,赛龙舟图画)就是为了纪念屈原的。

(二)自主合作探究1、关于作者及《离骚》让学生结合课文注释及有关工具书介绍屈原,教师予以补充,多媒体出示有关屈原的镜头及生平简介。

屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。

名平,字原。

丹阳(今湖北秭归)人。

他出身于楚国贵族,与怀王同祖。

屈原学识渊博,对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等,都很熟悉,善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”,即圣君贤相的政治,认为只有圣君贤相才能把国家治理好,有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。

他曾任左徒,辅佐怀王,参与议论国事及应对宾客,起草宪令及变法,对外参加合纵派与秦斗争,两度出使齐国。

因受小人陷害,他两次被流放,最后投汨罗江而死,以明忠贞爱国之怀。

今天,我们就来学习他的代表作《离骚》本文选自《楚辞》。

(投影)“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式,是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

其中最有代表性的是屈原的代表作:《离骚》,因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

高中必修二《离骚》教案

高中必修二《离骚》教案

高中必修二《离骚》教案教案:高中必修二《离骚》一、教学目标:1.了解《离骚》的背景知识和作者屈原的生平;2.感受《离骚》的艺术魅力,理解其主题思想;3.掌握《离骚》的基本词语、句式和修辞手法;4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学重难点:1.了解《离骚》的背景知识和作者屈原的生平;2.感受《离骚》的艺术魅力,理解其主题思想;3.掌握《离骚》的基本词语、句式和修辞手法。

三、教学过程:1.导入(5分钟)通过提问让学生回忆一下屈原的生平以及《离骚》的基本情节和主题,为学生进入学习状态做好准备。

2.了解背景知识(15分钟)介绍《离骚》的背景知识,包括楚国的国情、屈原的形势和他写作《离骚》的背景,让学生对于文本的内容和意境有一个初步的了解。

3.读课文(30分钟)请学生在课本上跟读《离骚》,注重语音语调的处理,帮助学生增强朗读的感染力和表达能力。

4.理解课文(30分钟)分组讨论,学生自由组成几个小组,每个小组负责解读《离骚》一个段落,分析段落中的意象、修辞和主题,并归纳总结他们的理解和感受。

5.课堂分享(15分钟)让每个小组派一位代表进行汇报,分享他们对于《离骚》的理解和感受,并和其他小组进行互动讨论。

6.掌握课文(30分钟)带领学生分析《离骚》中的一些重要词语、句式和修辞手法,如比喻、夸张、排比等,并通过例子的演示让学生掌握其使用和理解。

7.学以致用(30分钟)让学生根据《离骚》的内容和主题,完成一篇短文,表达自己对于屈原和《离骚》的理解和感受,批判性地分析其意义和价值。

8.教学总结(5分钟)回顾本节课的重点内容和学习收获,巩固学生的知识和理解。

四、教学手段:1.多媒体教学手段:利用多媒体课件,展示图文并茂的背景知识和课文内容,增加学生的视觉感受和兴趣。

2.小组讨论:让学生自由组成小组进行讨论,通过交流互动,促进学生的思考和理解能力。

3.板书:师生共同完成板书,记录重要的词语、句式和修辞手法,方便学生复习和巩固。

人教版必修二《离骚》教案(人教版高一必修二)

人教版必修二《离骚》教案(人教版高一必修二)

【知识目标】一、了解楚辞特点,掌握屈原爱国思想及创作背景,体会浪漫注意创作方法对表达作家思想感情的作用及对后世的影响。

二、借助注解与工具书,读懂诗句。

【情感目标】一、反复诵读,读准节奏,感受音乐美和意境美。

二、整体把握诗歌内容及作家情感,领悟情感美,培养忠贞爱国情操,树立正确人生观、价值观。

【能力目标】一、初步独立分析意象含义,赏析比喻、象征手法的作用。

二、运用比较方法分析诗经与楚辞的不同特点,写简短的诗歌评论,有个人独特感悟。

【重难点】一、整体把握诗歌内容及作家情感,领悟情感美,培养忠贞爱国情操,树立正确人生观、价值观。

二、初步独立分析意象含义,赏析比喻、象征手法的作用。

【教学课时】2课时【辅助材料】《涉江》【教学方法】诵读、品味、交流第一课时一、作家、作品简介1、作家:〖端午节吃粽子、赛龙舟〗屈原(约前339-前278),战国楚国人。

楚辞创始人,第一个浪漫主义爱国诗人。

名平,字原。

《离骚》自称名则,字灵均,是平与原的引申义。

后世称楚辞为“楚辞体”或“骚体”。

代表作《离骚》《天问》《九歌》《九章》2、背景:屈原是楚王同宗人,以宗室而任重臣,襄助内政,议论国事与应对宾客,起草宪令、历法,参与外交及对秦斗争。

两度出使齐国。

政治理想是美政,即圣君贤臣的政治。

“光明正大”是他对国君的最高要求。

忠贞、忠诚、正道直行是他对贤臣的理想。

提倡用人唯贤,反对用人唯亲。

屈原两度遭放逐。

顷襄王时以弟子兰为令尹,屈原被谗再度流放江南。

离开故都,辗转于沅水湘江一带达九年之久,在报国无门,回国无望之时,悲愤而作《涉江》,自投汨罗江自尽,以明忠贞报国之志。

3、《离骚》:楚辞最高成就,浪漫主义诗歌的源头,古代最长的政治抒情诗,三百七十三句,二千四百九十字。

楚辞又称“辞”“辞赋”“骚体诗”。

汉代刘向整理屈原等人辞作书名为《楚辞》。

、《离骚》以自己的政治理想、遭遇、痛苦、执著追求、忠贞不渝为主要思想内容。

闪烁着鲜明的个性光辉,表现作家绝不与邪恶势力同流合污的高尚人格,抒发了热爱祖国、忧国忧民,无私无畏的献身精神与伟大情感。

离骚教案必修二

离骚教案必修二

离骚教案必修二教案标题:《离骚》教案 - 必修二教案目标:1. 通过学习《离骚》,使学生了解屈原的生平和他的创作背景;2. 帮助学生理解《离骚》的主题和核心思想;3. 培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的阅读理解和表达能力;4. 引导学生通过分析和讨论,培养批判性思维和创造性思维。

教学重点:1. 了解《离骚》的创作背景和屈原的生平;2. 理解《离骚》的主题和核心思想;3. 学会运用文学鉴赏方法分析《离骚》的艺术特点;4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学难点:1. 理解《离骚》中的隐喻和象征意义;2. 运用文学鉴赏方法分析《离骚》的艺术特点;3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学准备:1. 课文《离骚》的文本和注释;2. PowerPoint演示文稿;3. 黑板、粉笔或白板、马克笔;4. 学生课本和笔记。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片、视频或相关文学作品引入《离骚》的主题和背景;2. 提问学生对《离骚》有什么了解,激发学生的学习兴趣。

二、讲解《离骚》的创作背景和屈原的生平(10分钟)1. 介绍《离骚》的创作背景,包括楚国政治动荡和屈原的遭遇;2. 简要介绍屈原的生平和他对楚国的贡献。

三、分析《离骚》的主题和核心思想(15分钟)1. 引导学生阅读《离骚》,重点关注其中的主题和核心思想;2. 分组讨论,学生分享自己的理解和感受;3. 整合学生的观点,引导他们发现《离骚》所表达的人生哲理和情感。

四、运用文学鉴赏方法分析《离骚》的艺术特点(20分钟)1. 介绍《离骚》的艺术特点,如运用对仗、描写手法等;2. 分析《离骚》中的隐喻和象征意义,帮助学生理解屈原的表达方式;3. 展示相关图片和视频,帮助学生更好地理解和感受《离骚》的艺术魅力。

五、讨论与总结(10分钟)1. 引导学生围绕《离骚》展开讨论,如作品的现实意义和对当代社会的启示;2. 总结课堂内容,强调《离骚》的重要性和学习收获。

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长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁 兮,謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮,终 不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。固时 俗之工巧兮,偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮,竞周容以 为度。 忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。宁溘死以 流亡兮,余不忍为此态也。鸷鸟之不群兮,自前世而固然。 何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?屈心而抑志兮,忍尤 而攘诟。伏清白以死直兮,固前圣之所厚。 悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮, 及行迷之未远。步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。 进 不入以离尤兮,退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮,集芙 蓉以为裳。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。高余冠之岌 岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。 忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮,芳菲 菲其弥章。民生各有所乐兮,余独好修以为常。 虽体解 吾犹未变兮,岂余心之可惩!
我忧郁失意啊,只有我在此时走投无路。
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
溘:突然,忽然 流亡:如水流散,古今异义 此态:那种世俗小人的丑态
我宁愿突然死去来随流水长逝,也不肯 做出那种世俗小人的丑态。 鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
鸷:凶猛的鸟。鸟:一般的鸟 固然:本来这样 不群:不合群,名作动
鹰和凡鸟不能同处一群啊,从远 古以来就是这样。
世俗本来适合投机取巧啊,违背 规矩而任意改变措施。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
绳墨:准绳、准则 追曲:随意歪曲 竞:竞相 周容:苟合取容 以为:把……作为,宾语前置,以周容为度
违背准绳而随意歪曲啊,竞相把苟合取 悅于人作为法度。 忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
忳:忧闷。 郁邑:通“郁悒”,忧愁苦闷 侘傺:失意的样子 穷困:走投无路,古今异义状语后置,吾独乎此时穷困 也.
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
太息:叹息 以:来 掩涕:掩面拭泪 兮:楚地方言土语,为语气词,相当于现代汉语 中的“啊”。 哀:为……悲伤,形容词为动用法 之:用于主谓之间,取消句子独立性 民生:百姓的生活。 多:形容词作动词,有很多。 艰:形容词作名词,灾难。
我长长地叹息,掩泪哭泣啊, 为百姓的生活有很多灾难而悲伤。
“楚辞”这一名称最早见于西汉前期, 上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样 式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌 谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的 新形式,把《诗经》三百篇特别是 “雅”、“颂”中的古板的四言方块 诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗, 建立一种诗歌的新体裁,标志着我国 文学史的诗歌的新发展,是《诗经》 以后的一次诗体大解放。主要作者有 屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要 的作品有屈原的《离骚》《九歌》 《天问》,宋玉的《九辨》等。
状语后置,以蕙纕替余,以揽茝申之。
既因为我用香蕙作佩带而 贬黜我啊,又因为我采集白芷 加上罪名。
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
所善:所崇尚的美德
虽:即使
九死:多次死亡
只要是我所崇尚的美德啊,即使让 我死上多次我也决不后悔。
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
灵修:指怀王 察:体察 浩荡:荒唐,没有准则。古今异义 (水势广阔而壮大)
盖文王拘而演《周易》;仲尼厄 而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离 骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙 子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀, 世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、 《孤愤》。《诗》三百篇,大底贤圣 发愤之所为作也。 ——司马迁《报任安书》
屈原的代表作,也是中 国古代文学史上最长的一首 浪漫主义的政治抒情诗。抒 写诗人的身世、政治思想和 忧国忧民的思想。此诗的写 作时间又正是在诗人因受到 谗言第一次被放逐,诗人是 被迫远离故土的,因此,其 忧国忧民的思想随处可感亦 在情理之中。
屈原墓
怀 念 屈 原
屈原庙
屈原祠
对联颂名家
1、泽畔行吟,五月孤忠沉夜月;
离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。
2、一门父子三词客,千古文章四大家。
3、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。 4、何处招魂,香草还生三户地;
当年呵壁,湘流应识九歌心。
屈 原 作 品
《离骚》、 《九章》、《九 歌》、 《天问》《渔父》、《招魂》 等,收入西汉刘向所编的《楚辞》中。 《离骚》是代表作,也是中国古代文学 史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 屈原的出现,不仅标志着中国诗歌进入 了一个由集体歌唱到个人独创的新时代, 而且他所开创的新诗体——楚辞,突破 了《诗经》的表现形式,极大地丰富了 诗歌的表现力,为中国古代的诗歌创作 开辟了一片新天地。
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
伏:守,保持 死直:为正义而死。死:动 词为动,为…而死。
所厚:推重,赞许。厚:形容 词作动词。
保持清白为正道而献 身啊,本来就是前代的圣 人所推崇的。
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
相:选择。察:看清,明察。延:久久。伫:久立。 将:且,又。反: 通“返” ,返回。
屈原生平:
“楚辞”的创立者和 代表作者。他出身于楚国 贵族,学识渊博,善外交 辞令。在政治上他推崇 “美政”,后来遭到群小 的诬陷和楚怀王的疏远及 顷襄王的放逐。顷襄王二 十一年(前278),秦将白 起攻破郢都,屈原悲愤难 捱,遂自沉汨罗江,以身 殉了自己的政治理想。
屈原出身贵族,明于 治乱,娴于辞令,故而 早年深受楚怀王的宠信, 位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国的统一 大业,对内积极辅佐怀 王变法图强,对外坚决 主张联齐抗秦,使楚国 一度出现了一个国富兵 强、威震诸侯的局面。
怨恨君王的荒唐啊,始 终不能体察我的忠心。
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
众女:喻指许多小人。 蛾眉:高尚德行 谣诼:造谣、诽谤 淫:淫荡的事,形容词作名词
许多小人嫉妒我的高尚德行啊, 诽谤我好做淫荡的事。 固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。 固:本来
时俗:世俗 工巧:善于取巧,古今异义 偭:违背 而:表承接。 错:通“措”,措施 改错,古今异义
焉:于彼,在那里。
状语后置,于兰皋步余马。
五、关于“风 “风骚”一词,泛指文学,原指《诗经》中的 骚” 《国风》和《楚辞》中的《离骚》。
“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪 漫主义两大优良传统的源头。现在是文学的代 名词。
朗 读 诗 文
诵读指导
《楚辞》以六、七言为主, 兼及四、五、八、九言,并多用楚地口 语“兮”字。朗读时,要在理解的基础 上,掌握好它的节奏特点。以第一节为 例: 长太息 / 以 / 掩涕兮,—— 哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以 /鞿羁兮,——謇/ 朝谇/而/夕替。 模仿上面所举诗句节奏,朗诵 《离骚》诗章。
离 骚
《离骚》内容简介
《离骚》前一部分追忆往事, 偏重叙写现实;后两部分探求未 来,偏重驰骋想象,最后回到现 实,结束全篇。诗中塑造了抒情 主人公的崇高形象,反映了诗人 实施“美政”、振兴楚国的政治 理想和爱国感情,表现了诗人修 身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的 斗争精神,并对楚国的腐败政治 和黑暗势力作了无情的揭露和斥 责。
迄今为止,影响最广的端午起源的观点是纪 念屈原说。在民俗文化领域,我国民众把端午节 的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。俗说屈 原投江以后,当地人民伤其死,便驾舟奋力营救, 因有竞渡风俗;又说人们常放食品到水中致祭屈 原,但多为蛟龙所食,后因屈原的提示才用楝树 叶包饭,外缠彩丝,做成后来的粽子样。
屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明 也,邪曲之害公也,方正之不容也, 故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚” 者,犹离忧也。„„屈平正道直行, 竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可 谓穷矣。信而见疑,忠而被谤,能无 怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生 也 。 ——司马迁《屈原列传》
《离骚》是屈原最重要的代 表作。也是中国古代文学史上 最长的一首浪漫主义的政治抒 情诗。全诗三百七十二句,二 千四百余字。 《离骚》的题旨,司马迁解释 为“离忧”。 班固进而释“离”为“罹”, 以“离骚”为“遭忧作辞”。 王逸则说:“离,别也;骚, 愁也。”把“离骚”释为“离 别的忧愁”。
四、关于浪漫主义
浪漫主义是文艺的基本创作方法之一, 与现实主义同为文学艺术上的两大主要思 潮。作为创作方法,浪漫主义在反映客观 现实上侧重从主观内心世界出发,抒发对 理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语 言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
骚体诗:亦称“楚辞体”,古代诗歌体裁之一。起于战国时 楚国,因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表,到了 南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中,就用“骚’ 来指称具有楚辞特点的诗歌,后人便称之为骚体诗。骚体诗在形 式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制,在民歌的基础上又 继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用“兮” 字以助语势,富有抒情成分和浪漫色彩.骚体诗的形成,是诗歌 形式的一大革新,对后世文学影响深远。
匆匆闪过的画面是否让您想起 了我国的一个传统节日?是否让您 回忆起一位与这个节日密切相关的 著名的历史人物?
端午亦称端五,是我国最大的传统节日之一。 “端”的意思和“初”相同,称“端五”也就如 称“初五”;端五的“五”字又与“午”相通, 按地支顺序推算,五月正是“午”月。又因午时 为“阳辰”,所以端五也叫“端阳”。五月五日, 月、日都是五,故称重五,也称重午。 此外,端午还有许多别称,如:夏节、浴兰 节、女儿节,天中节、地腊、诗人节等等。
何方圜之能周兮?夫孰异道而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ安?
方:方枘 圜:通“圆”,圆凿,形作名 孰:何 异道:不同道 周:合
相安:相处,相容
哪有方枘和圆凿能够相合的啊?哪有 道不同能够相处? 屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
屈:动词使动,使…受委屈 抑:动词使动,使…受压抑 尤:责骂 攘:忍受
诟:侮辱
我使自己的心受委屈并使自己的意志受 压抑啊,我忍受着责骂和侮辱。
端午节的原始形态是庆丰 收,后因屈原投江这一天 刚好是端午节,所以这个 节日的意义就渐渐让位于 对屈原的悼念,也称“诗 人节”。 每年端午节,秭归人民还 在屈原沱上赛龙舟。这一 抚慰屈原忠灵的古俗世代 相传并延至今日。
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