17麋鹿【第二课时】

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17麋鹿 第二课时

17麋鹿 第二课时

导学案课题: 17 麋鹿第二课时主备人审核学生班级六年级学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能凭借具体的语言材料,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,学会相应的说明方法。

自主学习《麋鹿》这篇课文较为详细地介绍了我国珍稀动物麋鹿的()、()、()。

从麋鹿返回故乡这件事,说明只有国家强盛了,麋鹿才能回到祖国、回到故乡。

(一)了解麋鹿的外形特点。

1.自由读第一自然段,画出描写麋鹿生活环境的句子,用自己的话说说“放养”的意思。

2.默读第二自然段,思考:为什么说麋鹿外形奇特?(二)了解麋鹿的生活习性。

1.默读课文3、4自然段,思考:麋鹿的生活习性与众不同在哪儿?它的生活习性是怎样的?2.作者用了什么写法向我们介绍了麋鹿独特的生活习性?合作探究读文 5—7 自然段,我知道麋鹿的传奇经历“奇”在哪?又采用了怎样的说明方法?从它的经历中我能说说自己的感导学提示教师复备学生笔记自由读文,思考下列问题。

认真阅读2—4自然段,小组积极交流。

小组积极讨论交流,交流时语言流畅,声音洪亮,仪态大方。

悟,试着用自己的话概括。

(可先在纸上画出示意图,再进行交流)三、巩固练习1.品读最后一自然段,联系前文说说“这个新生活”是什么样的生活?2.争当解说员。

(课后3题)四、拓展延伸开展“我了解的国家级保护动物”主题活动准备,自行选定动物,如大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等,从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前生活状况等加以整理,再介绍给同学。

六年级上册语文课件第17课《麋鹿》第二课时|苏教版(共22张PPT)

六年级上册语文课件第17课《麋鹿》第二课时|苏教版(共22张PPT)

面设计一张新颖,引出下文对 麋鹿经历的描述。课文第5至7自 然段都是围绕“麋鹿的经历充满传 奇色彩”来写的。
2.你知道麋鹿的传奇经历吗?
3.文章第三部分在描述麋 鹿的传奇经历时,作者主要采 用了哪种说明方法?
主要采用了列数字的说明方法。 从作者所列的这些具体的数字中, 我们能更清楚地了解到麋鹿的传 奇经历,使说明更准确、科学, 更有说服力。
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1.作者采用说明文这种体裁,给我们展现了 麋鹿的“珍异”, 但像麋鹿这样的野生动物还 有很多,你能把它们的名字写出来吗?
黑颈鹤
金丝猴
大熊猫
2.设计“珍异动
物”名片。
同学们知道的珍异
野生动物一定不少,
请选择其中你最喜欢
的一种动物,结合学
习过的说明方法,从
其独特的外形、生活
习性以及传闻趣事或
目前的生活状况等方
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25

麋鹿(第二课时)

麋鹿(第二课时)

麋鹿的生活习性
跋涉 觅食
麋鹿的传奇经历:
(家族兴衰史)
早在3000多年前---(有麋鹿) 汉朝--- (销声匿迹) 1865年--- (120头) 1900年--- (惨遭厄运) (在国内几乎绝迹) 沦落到国外的麋鹿--- (18头) 1967年--- (400头) (已逾千头) 1986年--- (39头) 从此--- (回归故土 繁衍后代) (世界上最大的麋鹿群)


苏门答腊虎 ,在野生状态下只有20只。随着40年代 巴利虎和70年代里海虎的灭绝,人们预计,这一物 种在不久的将来也将在地球上消失。 北部白犀牛,刚果瓜兰巴(Garamba)国家公园拥有世 界仅存的不足25只的北部白犀牛,北部白犀牛将可 能在地球上彻底消失。 北部白犀牛与非洲南部的白 犀牛在基因上存在较大差异,他们曾在乌干达大量 繁殖,但是由于当地说什么的疏于保护而渐渐消失。 在瓜兰巴国家公园中,它们的数目曾于二十世纪八 十年代后期达到35只,在2003年4月为30只,其后有 6只被杀,4只新出生,又有2只被猎杀,同时还有近 千头大象被杀。
17、 麋 鹿
麋鹿的外形很 奇特:角似鹿,面 似马,蹄似牛,尾 似驴,所以又被称 作“四不像”。
角似鹿
面似马
蹄似牛
尾似驴
角——站着的时候,各枝都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长 的。
蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。
夏季的毛色 冬季的毛色
雄 鹿
雌 鹿
站立 潜游
白暨豚:
极度濒危!尚不能确认是否已 经灭绝。目前最后一次的发现是2004 年7月在长江南京段搁浅死亡的白暨 豚尸体。白暨豚目前已属极度濒危。 据资料统计,目前长江流域白暨豚数 量估计已不足100头,而且呈逐年下降 趋势,比大熊猫还少,是水生的国宝。 世界自然保护联盟已将它列为极危动 物,属保护级别最高的动物。据专家 预测,由于生存环境的不断恶化,白暨 豚可能于25年以后消失,也就是在全 世界灭绝。当地球上某一物种灭亡, 就意味着一个特有的遗传资源已永远 消失。

六年级上册语文教案:17 麋鹿第二课时

六年级上册语文教案:17 麋鹿第二课时
教学内容
17 麋鹿(第二课时)
执教日期
月 日 星期
三维目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确区分“饲养”与“放养”,感受麋鹿自由自在的新生活。
3.了解麋鹿传奇经历的过程,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学重点
了解麋鹿的传奇经历,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
2.组织交流,完善表格。
3.这张表格反映的仅仅是麋鹿数量上的变化吗?它还告诉了我们什么?
4.是的,它不仅仅是麋鹿数量上的起起落落,还是麋鹿三千多年来命运的坎坎坷坷,更是大半个世纪来麋鹿在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯。令人欣慰的是1986年8月——引读最后一个自然段。
第三板块:追溯麋鹿的“传奇经历”
多年以来,麋鹿经历着这样的磨难,从减少甚至到即将消失。这一切到底是谁之过?
3.学生再读课文的5-7三个自然段,结合课文内容谈谈感受。
4.完整讲述麋鹿的传奇经历。
第三板块:追溯麋鹿的“传奇经历”
1.通过讨论得出最后结论:创设一个良好的环境是麋鹿乃至其它动物以及我们人类生存的重要条件。
2.从自身的行动出发,保护野生动物。
第四板块:感受麋鹿的新生活。
1.读句子,感受麋鹿悠闲、,说说它们细微的差别。
齐读课文第一小节。
3.观看麋鹿新生活图片。
第一板块:复习导入
上节课,我们学习了《麋鹿》,了解了麋鹿奇特的外形和生活习性。谁来试着讲讲?
结合学生的讲述进行点评。
第二板块:了解麋鹿的“传奇经历”
1.过渡:麋鹿曾经是姜子牙的坐骑,但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的呢?麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢?尤其关注不同时期麋鹿数量的变化。

麋鹿(第二课时)教学设计

麋鹿(第二课时)教学设计

17、麋鹿(第二课时)教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性,学习说明方法。

3、在了解麋鹿传奇经历过程中,能够体会到麋鹿漂泊不定、颠沛流离的生涯,开始回归故土、回归自然的新生活的来之不易,进而激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想。

教学重点:弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形特点和生活习性,学习说明方法。

教学难点:让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性。

教学过程:一、复习导入,回顾课文师:今天我们继续学习第17课——《麋鹿》,通过上节课的学习,我们了解到在江苏大丰麋鹿自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群,课文向我们介绍了关于麋鹿哪些方面的内容,你可以概括地说说吗?指名回答:课文向我们介绍了麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇经历。

(相机板书:外形特点生活习性传奇经历)二、深入探究,感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

1、师:首先去看看文中到底是怎么具体介绍麋鹿外形特点的?请同学们打开书本快速浏览2~4自然段,用直线划出说明麋鹿外形特点的概括性的一句话。

读后交流:★(出示)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

(1)课件相机出示:麋鹿外形特点:奇特。

(点红“奇特”,板书:奇)为了说明麋鹿外形特点的奇特,这句话中作者采用了什么说明方法?(相机板书:打比方)我们一起看着图再次比较一下。

(2)师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。

同学们,你们能否读出这份神秘感吗?女生齐读。

2、过渡:第二自然段是概括写麋鹿外形的奇,而第3自然段是具体写麋鹿外形的奇。

(出示自学要求):师:轻声朗读课文的第3自然段,思考:作者从哪些方面来具体说明麋鹿外形的奇?(用直线画出写外形特点的词句)3、学生阅读,读后交流。

师:把镜头放近一点,作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇呢?★“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。

17 《麋鹿 》 第二课时9.15

17  《麋鹿 》  第二课时9.15

17 麋鹿第二课时一.复习导入同学们,上一节课我们随着作者的介绍来到了我的家乡——江苏大丰。

并且,认识了生活在那里的东方神鹿,它就是——麋鹿。

上一节课,我们重点学习了课文的第一小节,还记得在大丰麋鹿自然保护区出现的一幕吗?想不想亲眼去看一看?今天,老师就带来了自己在家乡拍下的珍贵镜头。

我们一起来看。

(放录像)我们大丰的麋鹿自然保护区给你留下了什么印象?想不想更多的了解生活在那里的麋鹿?好,下面我们就随着课文走近麋鹿。

请同学们打开课本,快速浏览课文,想一想,课文主要是从哪几个方面来介绍麋鹿的呢?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)哪几个小节介绍了麋鹿的外形习性?哪几个小节介绍了麋鹿的传奇经历呢?(2-4 5-7)二.了解“外形习性”首先,让我们一起来揭开麋鹿的神秘面纱。

请同学们轻声朗读课文的2-4小节,划出描写麋鹿外形的句子。

1.学习第二小节:麋鹿的外形是什么样的呢?(指名说)(1)(出示)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

a.你认为哪个词是这句话的“眼睛”?(点击“奇特”变色)什么意思?(奇怪而特别)b.从这句话中我们可以看出,它的外形奇特在什么地方呢?(竟和“鹿”“马”“牛”“驴”四种动物有相似的地方,所以又被称作“四不像”。

)这里的“似”是什么意思?(像,如同)作者“似”什么来说明麋鹿的外形,这是一种什么说明方法?(打比方,板书)(指读)(2)图片比较(四种动物→麋鹿)a.鹿角、马面、牛蹄、驴尾各有什么特征?麋鹿与这四种动物究竟有怎样的相似呢?我们来看看屏幕上的图片,比较一下。

(学生可能只说到“角似鹿”,师追问“鹿的角和其它动物的角比起来有什么特点?”——多枝;面似马,“马的脸有什么特点?”——窄长;蹄似牛——宽大;尾似驴——较长。

)b.难怪作者说:“……”(出示句子)(齐读)c. 这句话十分简洁准确,仅仅用了12个字就让我们大致了解了麋鹿的外形特点。

【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计

【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计

【《麋鹿》第二课时】麋鹿第二课时教学设计11、《麋鹿》第二课时课前准备:查找有关麋鹿的资料;熟读课文。

教时目标:1.了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

激发保护野生动物的感情。

2.学习当讲解员,介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。

教学准备:CAI课件教学过程:一.复习导入1.我们今天继续学习11、麋鹿(板书。

带着亲切的语气再读一遍。

)2.课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,CAI出示第一自然段(配乐)让我们一起把这段文字来读一读,用心感受一下。

生齐读。

3.麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。

那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)(过渡引起下文)二.辨一辨,想一想(精读第二段)1.你认识麋鹿吗?如果,我们的教室里出现一头鹿,你能辨别出它是否是麋鹿吗?CAI课件出示辨一辨:驯鹿图。

学生辨别不清。

2.别急,只要你认真读了课文就能分辨这到底是不是麋鹿了。

3.请用自己喜欢的方式读一读课文第24自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

CAI课件出示要求。

4.生自由读,师巡视。

5.全班交流。

第2节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不象。

第3节重点抓住:麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。

CAI随机出示并做相应的比较。

6.现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?(不是,这是驯鹿。

)CAI课件出现麋鹿。

这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像。

多么奇特的外形!7.那么,第3自然段除了介绍麋鹿外形,还介绍了什么?(板书:生活习性)8.请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小小组里讨论下面的问题:(CAI出示)麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?提示:可以从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

9.学生朗读讨论后交流尾巴鹿科动物中最长的。

(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。

)蹄子宽大,在沼泽中行动敏捷。

17麋鹿第二课时

17麋鹿第二课时

《17麋鹿》第二课时镇江市孔家巷小学赵婕妤【教学目标】1、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程,2、体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

3、联系上下文,说说文中“放养”与“饲养”,“陆续”与“相继”词语的区别。

4、了解文章的写法:有生动描写,融入历史知识。

【教学重点】通过反复诵读,体会麋鹿的传奇经历,激发学生对侵略者的憎恨,增强振兴民族的责任感。

教学过程:一、复习导入:课文围绕麋鹿讲了哪些内容?(外形奇特,生活习性,传奇色彩)。

二、学习“传奇色彩”部分第一场景:“立体”的追溯,知其“经历”。

师:早在3000多年前(板书:3000多年前),中国大地上就已经有这种奇特的动物了,下面让我们寻着时光的隧道,去追寻麋鹿那一段段传奇的经历吧。

读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(生按要求自读,填表)(依据学生的回答板书时间词:1865年、1900年、1967年、1986年)(1)早在3000多年前,我国长江中下游地区就有麋鹿了(板书:出现),在汉朝以后,她们却销声匿迹了(板书:销声匿迹)。

(2)1865年,有人在北京南郊发现了120头麋鹿(板书:发现),后来数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。

(盗往欧洲)(3)1900年,八国联军入侵北京,麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上了西去的轮船。

(惨遭厄运)(4)后来,流落国外的麋鹿大部分相继死去(流落国外),而贝福特公爵饲养的18头麋鹿生长良好,到1967年已繁殖到400多头了。

1986年8月,39头麋鹿终于返回故乡。

(返回故乡)师:同学们,这就是麋鹿3000多年传奇的经历,让我们在朗读中来感受这3000多年的传奇吧!(引读)据科学家考证,早在3000多年前……1865年……1900年……后来……到1967年……1986年8月……第二场景:“立体”的思维,体验“多元”。

师:你看,她静静地伫立在黄海滩涂上,回首往事,沉思的眼神似乎在向我们诉说他那3000多年的传奇,似乎在向我们诉说他那一段段非同寻常的经历。

17 《麋鹿》第二课时教案新部编本

17 《麋鹿》第二课时教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校17 《麋鹿》第二课时教案三亚市吉阳镇荔枝沟小学何戴娟教学内容:《麋鹿》第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文,对麋鹿外形和生活习性有一个清晰的认识。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点:课文第三大段。

能抓住课文内容的要点,弄清麋鹿的传奇经历,并体会其中的感情。

教具准备:课件教学过程:一、复习导入师:上节课我们初读了课文,学习了第一自然段,了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群,想去看看他们吗?放幻灯片,看麋鹿的图片。

二、通读课文,大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

师:麋鹿给你留下了什么印象,翻开书97页,让我们走进课文,去读读课文2-7自然段,轻声、自由地读(同学们边读边想,麋鹿给你留下了什么印象)师:麋鹿给你留下了什么印象?生:外形奇特习性不同经历传奇三、细读第二段,在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

师:看来,麋鹿给我们留下了这么深刻的印象,让我们再来细细的读读课文,去体会。

请大家默读2-4自然段,边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方,待会儿请你说说自己的想法师:课文哪里使你印象深刻?生:这种鹿“角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴” 生说想法师:把你找的句子读给我们听。

希望通过你的朗读让我们感受到麋鹿奇特的外形,好吗?生读。

你们想读吗?引读(麋鹿是鹿的一种——),它还成为姜子牙的坐骑,更增添了神秘色彩!师:还有哪里令你印象深刻?生读部分语句(麋鹿的角型……)师:你是怎么想的?师:你从哪些词句读懂的?麋鹿的角真奇特呀,我们一起来看(出图片,师指),看,麋鹿的角呈树枝状,向后伸展。

你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗?老师搜集的资料表明:这与它的栖息环境和性情有关,沼泽地带的大型猛兽较少,而生性胆小的麋鹿在内部争斗时也不象其它鹿科动物那样激烈,朝后伸展的枝杈有利于缠绕长草,最能表现雄麋鹿威武,多奇特呀。

苏教版语文六上17麋鹿第二课时教学设计

苏教版语文六上17麋鹿第二课时教学设计

麋鹿(第二课时)教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、精读课文,理解课文内容。

了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3、从麋鹿多灾的命运中,体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学过程:一、复习导入:1、这节课我们继续学习——《麋鹿》(读题)让我们走进黄海滩涂,去感受麋鹿那独特的风采。

2、请同学们回忆一下,这篇课文主要介绍了麋鹿的哪几个方面?3、学生回答,教师板书:外形特点,生活习性,传奇经历二、学习“外形特点”、“生活习性”1、【出示图片】ppt麋鹿的外形具有什么特点?请齐读第二自然段,找出概括描述麋鹿外形特点的句子。

(它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

)【出示对比图】ppt2、文中哪个词概括出它的特点?(奇特)3、指导朗读:在我们的印象中,鹿性情温顺,马忠诚踏实,牛默默无闻,驴憨厚老实,麋鹿集它们的优点于一身,奇特可爱,怎能不惹人喜爱?让我们用喜爱的语调再读此句,突出它的奇特!(齐读)4、请默读第三自然段,思考:课文具体介绍了麋鹿外形的哪几方面?分别具有什么特点?为了有助于大家的阅读、理解,请参照《补充习题》p.60.的表格【出示表格】ppt,独立思考完成。

(生阅读思考,师巡视指导)5、交流:方面:体重——角型——尾巴——蹄子——毛色请学生选择自己喜欢的方面给大家作介绍。

(生自由回答,师相机指导)(紧扣“奇特”,重视朗读)体重——雄麋鹿250千克左右、雌麋鹿较轻角型——站着时角的各枝尖都指向后方尾巴——鹿科动物中最长蹄子——宽大,行动轻快敏捷,适应沼泽环境毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色5、在课文的第二大段中,作者运用了一个很有特色的写作方法,就是将麋鹿的外形和生活习性结合起来写了,你能从文中的3、4小节找出麋鹿有哪些生活习性吗?(草食性哺乳动物、常在水中活动、繁殖能力很低……)6、在介绍麋鹿自然繁殖能力很低时,作者运用了哪些说明方法?(列数字、作比较)这些说明方法在前面介绍麋鹿外形特点时,作者也巧妙地运用了,能找出来说说吗?以后在写状物类文章的时候,我们也要善于运用各种说明方法,突出事物的特点。

17 麋鹿 第二课时

17  麋鹿  第二课时

17麋鹿第二课时教学目标:1、引导学生通过入情入境地朗读,真真实实地感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、让学生在了解麋鹿的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重难点:引导学生品析文本,体会保护野生动物的重要性。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、感知“麋鹿的生活天堂”1、上节课,我们通过学习,已经知道了麋鹿这篇课文是从三个方面来具体描写麋鹿的,谁来说说是哪三个方面呢?(生说,师板书:外形特点、生活习性、传奇经历)这节课,就让我们一起走近麋鹿,了解麋鹿。

2、自读第一自然段,说说这段话告诉了我们什么?(麋鹿生活的地点——大丰麋鹿自然保护区)3、看图片(看过后谈体会:你觉得这些麋鹿生活得怎么样?)4、为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?——土地广阔、气候温暖、林茂草丰5、出示句子:黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

(指导朗读,理解“放养”)二、认识麋鹿:过渡:你真的认识麋鹿吗?请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。

1、课件展示几张图片。

学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。

2、小组交流自己的认识和体会。

教师引导说。

3、处理“四不像”学生每交流一个麋鹿的特点,提示学生概括,有些特点教师需要重点强调,比如:角——麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的,站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。

尾巴——鹿科动物最长的。

蹄子——麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

4、指名朗读关于麋鹿的语句:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

5、我们对麋鹿的外形特点了解了,那么它们的生活习性又是怎样的呢?(1)自读课文,找找相关语句。

(2)指名汇报,教师出示句子:与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。

它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

《麋鹿》第二课时教学设计计

《麋鹿》第二课时教学设计计

以神秘的色彩 , 能成为故事中主人翁 1
姜子牙 的坐骑 , 不知不觉 中麋鹿也披 l
预设①装上西去的轮船。

生 :我仿 佛 听到 麋鹿 凄 凉地哭 l 生 活 的 真 实 写 照 。 环 节 抓 住 重 点 外 本
f 语 通 过 “ ” 起 了文 字 和 学 生 心 词 读 架 灵沟通的桥 梁,学生在 读 中想 象, 在 师: 它们在哭诉什么? 你们这伙 l (
数据 、 比较的说明方法。 作 l 词句中读 出来 的? l
师 : 呀 ! 能 不 悲 切 ? 怎 能 不 是 怎 又
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( 四个字 : 流离 。词句 : 颠沛 盗往 ; 渴望 ? 这是一只只渴望魂归故里 的麋
f 你看它们—— 角似 鹿 , 面似 马 , 似 牛 , 似 蹄 尾 师 :同学们想说 的话太多 了, 因
《 学 与管理 》 教
21 00年 9月 1 5日《 麋鹿》 第二课时教 学设计
● 江苏淮 安 市人 民小 学
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1 读经历 , 重点 。 . 初 抓
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1 . 能正确、 流利、 有感情地朗读课 『 自由读 5 7自然段,边读边想, ~ l 出示 : 角似 鹿 , 似马 , 似牛 , 面 蹄 J 作者重点描写 了麇鹿哪一段 的经历 。 f 似 驴 , 以 又被 称 为 “ 像 ” ( 尾 所 四不 。 生
呼 牙坐骑 的片段 。谈 话引导麇鹿 , 初谈 I 词句上 , 联系语境 、 展开想象 。 你仿佛 l 唤 声 中 去 :
感受 。
l 听到什么? 看到什么?写下你的所思 l

苏教版六年级上册17麋鹿-第二课时--杜艳斐

苏教版六年级上册17麋鹿-第二课时--杜艳斐

国家一级保护动物
大熊猫
了解珍稀动物
国家一级保护动物
大灵猫
动物是人类亲密的朋友, 人类是动物信赖的伙伴。
环节1:师友总结 1、【知识】本堂课你学到了什么知识?有 什么收获?
2、【能力】通过本堂课的学习,你想对你 的学友/师傅 说些什么?
环节2:教师归纳
《姥姥的剪纸》具体给我们介绍了 ( )、( )、 ( )三幅剪纸图,从中我们可以 感悟到姥姥的( )、 ( )和对我的( )。
尾似驴
面似马
蹄似牛
精读课文 外形特点:
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所 以又被称为“四不像”。我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子 牙的坐骑,更增添了它的神秘。 麋鹿的外形奇特: 角似鹿, 面似马, 蹄似牛, 尾似驴, 所以又被称为“四不像”。 课文引用小说中姜子牙的坐骑的 描写,有什么作用?
环节1:师友解惑
师友互相质疑,共同解决问题。
环节1:师友巩固
麋鹿是()的一种。它的外形(): (),(),(),(),所有又被 称作()。
了解珍稀动物
国家一级保护动物
倭蜂猴
了解珍稀动物
国家一级保护动物
白眉长臂猿
了解珍稀动物
国家一级保护动物
台湾猴
了解珍稀动物
国家一级保护动物
金钱豹
了解珍稀动物
精读课文 外形特点:
奇怪而特别
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所 以又被称为“四不像”。我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子 牙的坐骑,更增添了它的神秘。 麋鹿的外形奇特在哪里? 角似鹿,

面似马,
蹄似牛, 尾似驴,

《麋鹿》公开课教案(第二课时)

《麋鹿》公开课教案(第二课时)

《麋鹿》公开课教案(第二课时)《麋鹿》公开课教案(第二课时)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常需要准备教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家整理的《麋鹿》公开课教案(第二课时),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住课文的要点,弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

3、激发学生热爱的自然、保护野生动物的思想感情。

重难点1、抓住课文的要点,弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。

2、介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。

教学模式启发式教学类型新授课教学方法讲授课课时划分三课时教学设计第二课时一、复习导入听写生词二、了解麋鹿的外形特点1、欣赏课本麋鹿插图2、通过观察图片,大家任务麋鹿可爱吗?生活的地方美吗?课文中是怎样描述的呢?请快速浏览。

【讨论交流】1、指生读第一、二自然段2、“广阔的土地,气候温和,林茂草丰”------大丰自然保护区优良的环境,丰富的资源,适宜的气候,的确是“麋鹿野生放养的理想场所”3、指导朗读,读出自由、静谧的境界。

4、为什么说麋鹿是“四不像”?【明确】它的`外形很奇特:角似……又被称作“四不像”三、了解麋鹿的时候习性【过渡】麋鹿的外形这么奇特,它的生活习性和其它鹿会相同吗?1、默读三、四自然段,思考:麋鹿的生活习性与众不同在哪儿?它的生活习性是怎样的?2、班级交流【明确】“草食性哺乳动物”、“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“自然繁殖力很低”3、学习写法1)列数字:“一般雄麋鹿体重可达到250千克左右,……脱换一次”20作比较:“麋鹿角的各枝尖……指向前方”四、了解传奇经历1、麋鹿有怎样的传奇经历?默读课文第五--七自然段,标记关键词句,用简练的语言概括。

2、指名分段朗读3、梳理传奇经历1)有麋鹿----销声匿迹----120头----几乎绝迹----400多头----39头(数量)2)3000多年前----汉朝----1865年----1900年----1967年----1986年(时间)3)黄河长江中下游----北京南郊----英国----回到祖国(地点)4、出示:“从此,麋鹿结束了它们……新生活”1)联系前文说说这个“新生活”是什么样的生活?2)引读第一段5、指导朗读五、课堂小结通过本课的学习,相信大家对麋鹿这一动物也有了一定的认识,尤其是它的传奇的经历,希望同学们在今后的生活中能够意识到野生动物的重要性,并能保护它,热爱大自然。

六上《17麋鹿》教案新部编本

六上《17麋鹿》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校17麋鹿(第二课时)教学目标:1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物,教育学生保护动物,保护自然环境。

2.精读课文,理解课文内容。

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3.从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

一、复习导入,回忆“麋鹿的生活天堂”1.有这么一个故事发生在3000年前,相传有一天,姜子牙正在为自己的坐骑所发愁,因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?选狗选猫?太没面子了吧,我也是一个德高望重的大神了,应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。

找找吧,他这么张眼一望,看到了什么?(生:麋鹿),(大屏幕出示麋鹿图)今天咱们这堂课就继续来寻找和认识麋鹿吧!通过上节课的学习,我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)麋鹿它在哪儿呀?我怎么看不到呢?(生回答:在大丰麋鹿自然保护区)2.让学生看图片(图片:大丰麋鹿自然保护区)麋鹿生活在大丰自然保护区黄海滩涂上,这里(气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。

)(齐读)大丰麋鹿自然保护区是麋鹿生活的天堂。

(标记)二、品读感悟:(一)图文对照,认识麋鹿:(过渡:通过上堂课的学习,你们认识麋鹿了吗?)1.提示任务:请你看看图,再看看书,然后辨认一下,哪头是麋鹿?说话要有依据。

课件展示几头鹿的图片。

学生结合图片和课文进行对照,寻找辨别的依据。

2.自主阅读:结合先学提纲的第一张表格,小小组交流自己的认识和体会。

3.展示交流:班级交流认识和体会。

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盛世麋鹿 1865年,法国传教士兼博物学家阿芒·大卫在北京 南部考察动植物时发现了这种奇特的动物,这是世人第一次从学 术角度知道了麋鹿。此后的几十年间,不断有麋鹿的活体被运出 中国,流向西方。此时欧洲一些国家动物园内的麋鹿,由于生态 环境的变化,面临着灭绝的威胁。热爱动植物的英国贝德福特公 爵十一世,出高价把饲养在巴黎、柏林、科隆、安特卫普等地动 物园内的18头麋鹿全部买下,放养在他水草丰茂的乌邦寺庄园内。后经精心护理饲养,这 18头麋鹿逐渐繁衍生息。 1894年,永定河水泛滥,冲破了南苑的围墙,逃散的麋鹿成了 饥民们的果腹之物。到1900 年,八国联军侵入北京,南苑里的麋鹿几乎被全部杀光。一 部分被运往为欧洲各地。至此,中国特产动物麋鹿,在国内销声匿迹。而也成为了世界上 仅有的麋鹿种群。 野生的麋鹿虽然灭绝了,但是通过放养,最终在中国重新建立了麋鹿的自然种群。 1986年8月,英国伦敦动物园无偿提供了39头 麋鹿,放养在大丰麋鹿保护区至今,生长良 好,并且繁殖了后代。为此,中国重新把麋 鹿列为一级保护动物。 中国麋鹿主要分布在三大保护区内,即 江苏大丰麋鹿国家级自然保护区、北京南海 子麋鹿苑、湖北石首麋鹿国家级自然保护区。 根据2010年6月的资料,江苏大丰麋鹿保护区 有1618头,约占世界麋鹿种群的40%。此外, 在河南、江苏泰州等地也有一定规模的麋鹿繁 殖基地。
蹄似牛
尾似驴
17.麋鹿
夏季的麋鹿
与其它动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般 雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。麋 鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角 的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿 没有角,体形也较小。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长 尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。麋鹿蹄子宽 大,行动轻快敏捷。它们常在水中站立、跋涉,潜游和觅食, 甚至连隆冬季节也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕红色的, 冬季脱毛后变成棕灰色。 雄 麋 鹿 毛冬 季
注:本文中的“八国联军”指的是英、 美、德、法、俄、日、意、奥、八国。
本段分析 第一句是一个总起句, 引领了下文为我们展现的 麋鹿的经历描述,主要写 出了麋鹿“惨遭厄运”的 过程。
生字
销声匿(nì )迹 杀戮(lù) 厄(è)运 跋涉(shè)
17.麋鹿 后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,只有英国贝福特公 爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁 殖。到1967年,这里的麋鹿已增加到400多头,并向各国输出。至 今,全世界麋鹿总数估计已逾千头。 1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选 自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放 养。从此,麋鹿结束了它们大半个世纪在海外 漂泊不定、颠沛流 离的生涯,开始了回归故土、回归自然的新生活。如今,这群珍异 动物正在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。 本段分析
就在这个令人绝望的时刻,那十八头麋鹿 个我们带来了希望。从1967年到现在,麋鹿已 经上升到了几千头,可以说这是一个奇迹。第 五到第七自然段是文章的第三部分,写麋鹿历 经磨难,终于回到祖国的充满传奇色彩的历险 经历。
请同学们自读5——7自然段,思考:在这几个 时间段里麋鹿有着怎样的经历?请你试着画出文中 的关键词来概括。完成补充习题P61 的表格。
17.麋鹿
5. 僧海豹(monachus-monachus ormonkseal) 据专家估计,世界上仅有500 只,生活在地中海,受到海水和海滩生态环境变坏的影响,被渔民大量捕杀。 6.小嘴狐猴(Mouse lemur) 世界最小的猴类,生活在马达加斯加。 7. 兰.坎皮海龟(L. Kemp’sRidleyTurtle)目前全世界范围内12种最濒 危动物中唯一数目成增长趋势的动物。需经历11-35年成长期。 8.奥瑞纳克鳄鱼(Orinoco Crocodile,学名为Crocodylusintermedius) 仅有250-700只在野外生存。主要在古巴和委内瑞拉境内。 9. 泰国猪鼻蝙蝠 10. 夏威夷蜗牛 11.微型猪(pigmyhog,学名为Sussalvanius) 世界上最小的猪,野猪的 一种,主要生活在印度东北部。60厘米长,高约25厘米,成年猪不足10公斤。 曾在喜马拉雅山地区大量存在,现在仅印度阿桑地区的玛纳斯国家公园拥有 为数不多的几头。其基因与家猪的基因并无太大差别。 12.斯比克斯鹦鹉: 在野生状态下,斯比克斯鹦鹉虽没有完全灭绝但已经少得不能再少。 1990年寻找这种鸟的鸟类学家仅仅找到一只幸存的雄性鸟,生活在遥远的巴 西东北部地区。目前被人俘获的大约31只鸟是这种鸟能够存续下去的唯一希 望。
zǐ (仔细)
17.麋鹿
麋鹿的经历充满传奇色彩。据科学家考证,早在3000多年前, 我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿,但汉朝以后就逐渐减少, 再后来竟然销声匿迹。1865年,有人在北京南郊发现了120头麋 鹿,并撰文向全世界介绍。随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲, 在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。1900年,“八国联军”入 侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去 的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。
本段分析
这一自然段是文章的第一个部分,写 出了发现麋鹿的时间和地点,大丰麋鹿自 然保护区的“气候温和,林茂草丰”,不 难看出这里是麋鹿生活的天堂。
生 字


qiǎo (悄无声息)
qiāo (悄悄话)
遁(dùn)入
17.麋鹿
麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:角似鹿,面似马, 蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。我国古代著名 小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑,更增添 了它的神秘。
时间 3000多年前
传奇经历 就有麋鹿 销声匿迹 盗往欧洲 惨遭厄运(几乎绝迹)
迅速繁殖
感受
汉朝以后
1865年 1900年
1967年
1986年
回归故土
17.麋鹿
麋鹿的经历充满传奇色彩: (家族历史) 早在3000多年前---(有麋鹿) 汉朝--- (销声匿迹) 1865年--- (120头) 1900年--- (惨遭厄运) (在国内几乎绝迹) 沦落到国外的麋鹿--- (18头) 1967年--- (400头) (已逾千头) 1986年--- (39头) 从此--- (回归故土 繁衍后代) (世界上最大的麋鹿群)
17.麋鹿
一起做练习
联系上下文,说说带点词语的细微差别。 ①黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野 生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。 只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋 鹿生长良好,并迅速繁殖。 ②随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等 动物园里展出。 后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去,
本段分析
这一自然段介绍了麋 鹿“四不像”的特点:角像 鹿的角,脸长得像马,蹄子 大得像牛蹄子,尾巴长得像 驴尾。在引用小说中的描写, 不但添加了它的神秘感,也 能让我们感受到麋鹿历史的 久远。
角似鹿
麋鹿是鹿的一 种。它的外形很奇 特:角似鹿,面似 马,蹄似牛,尾似 驴,所以又被称为 “四不像”。讲麋鹿在英国的一个私人庄 园里接受人工喂养,由于主人的精心呵护, 所以麋鹿“生长良好”;“放养”是在自 然生态环境下的自由生长。
②“陆续”相继”是一对近义词。“陆续” 在文中是指麋鹿不断地被人盗往欧洲。 “相继”在文中指的是麋鹿一个跟着一个 死去。
解说提纲: 外 形:四不像 角型、尾巴、蹄子、毛色…… 习 性:草食性哺乳动物、自然繁殖力 ……
17.麋鹿 麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长, 超过九个半月,每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六 岁时叉角才发育完全。
本段分析
第二自然段到第四自然段是文章的第二部分,具体介绍了 麋鹿的特点、外形和生活习性。第四自然段突出了麋鹿自然 繁殖力很低,强调了麋鹿的珍贵性。
生字


zǎi (肥仔)
色 不 同
的 麋 鹿
雌 麋 鹿
麋鹿的角型是鹿 科动物中独一无二 的——站着的时候, 麋鹿角的各枝尖都指 向后方,而其他鹿的 角尖都指向前方。雌 麋鹿没有角,体形也 较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。 长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼 泽环境中的生活。
60—70cm
麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。 它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅 食,甚至连隆冬季节也不例外。
17. 麋 鹿
17.麋鹿
资料卡
麋鹿是中国特有的动物,也是世界珍稀动物。它善于游泳,再加上 宽大的四蹄,非常适合在泥泞的树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植 物等,一般生活在今天的长江流域一带。可惜的是,长江流域是人类的 重要繁衍之地,麋鹿成了人们的捕食对象,致使这一珍稀动物的数量急 剧减少,其野生种群很快便不复存在了。 值得庆幸的是,英国的十一世贝福特公爵花重金收养了世界仅存的 18头麋鹿,放养在他的乌邦寺庄园中。这是在中国大地上的人工环境中 生活的最后一群麋鹿。根据大量化石和历史资料推断,野生麋鹿大概在 150多年前就消失了。
站立 跋涉
潜游
觅食
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的, 冬季脱毛后变成棕灰色。
先概括后具体: 它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛, 尾似驴,所以又被称为“四不像”。 麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着 的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其他鹿的角 尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。 麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱 赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。 麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。它们常在水中站 立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。 麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成 棕灰色。
a 、人为因素: 麋鹿减少甚至到即将消失,关键于人,因为人们没有爱惜它,任意 去狩猎,去残杀。麋鹿不仅是先人狩猎的对象,也是宗教仪式中的重要 祭物。特大的洪水带来的灾难。 得出研究结论:人类给麋鹿带来了灾难。 b、环境因素: 古时候,人们为了多种庄稼,把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成 为农田,使麋鹿没有了容身之所,所以许多麋鹿被迫远离家乡。适宜的 生活环境:气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。 得出研究结论:适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。 c、社会因素: 可恶的是国外侵略——外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居 国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的重要原因。“八国联军”入侵北京, 最后一群麋鹿惨遭厄运。“导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、 环境因素、更有社会因素。 得出研究结论:创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们 人类生存的重要条件。
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