中班思想品德教案大全

中班思想品德教案大全【篇一：有效进行幼儿品德教育的策略】论文：幼儿园有效进行品德教育的策略摘要: 品德是一个人的立世之本，品德教育是一个人成长的奠基之石。

幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。

幼儿园有效进行品德教育的策略有哪些呢?我主要从高度重视，精心组织；营造氛围，凝聚合力；抢抓时机，进行教育；实现自主,创新模式；注重交流,共同提高五个方面进行阐述。

关键词: 幼儿品德教育有效性现在,幼儿的品德教育不论从理论上还是实践中，正日益成为人们深入探讨的话题。

但有些幼儿园的品德教育存在诸如：注重品德知识的灌输忽视道德情感和行为的培养；品德评价表面化、简单化，忽视幼儿内心的真实感受；注重群体的一言堂教育，忽视个体的差异性引导；注重传统观念的直接转述，忽视现实社会的幼儿成长等问题。

那么，如何在幼儿园更有效地进行品德教育呢？我有一点体会，愿与大家分享。

一、高度重视，精心组织幼儿园领导对课题的重视程度，是课题成败的关键。

历年的经验告诉我们：教科研能大大促进幼儿园保教质量的提高。

而品德课题是具有时代性、前瞻性、实用性的一个课题，所以对品德课题的开展工作要非常关心、重视，在教学、科研及经费投入等方面能大力支持，特别是在开题阶段把好了三关：1.把好课题成员关。

在幼儿园中选择有先进幼儿教育理念的教师，通过和她们沟通并采取自愿参与的方式，确定了幼儿园的品德课题的实验成员。

2.详实课题准备关。

为教师购置大量课题实施所需的教材、光盘、录像带等。

组织教研员、骨干教师、学科带头人、教学能手组成小组进行先期研究，就大家在幼儿品德教育中的内容、范围、形式等方面存在的困惑，坐下来研究方法，商讨内容，明确范围，一致达成了共识。

3.定准课题方案关。

根据幼儿园的实际情况，制定了详细的实施方案，并根据本园幼儿的生活经验，从他们身边熟悉的事物中提取出幼儿各年龄段具体的品德教学目标。

在试行的过程中，认真的剖析，不断地改进，这样为课题研究提供了第一手资料。

首先，分解目标，分步实施如九月份，针对小班幼儿刚刚入园，把目标定为“爱幼儿园”，内容有认识老师、同伴，参观幼儿园、认识各类人员，知道活动室、盥洗室、保健室、晨间室、灶房等设施。

十月份则为“爱护玩具、物归原处”的教育，十一月份“有礼貌” ，十二月份“爱父母、不乱发脾气”等；中班九月份“爱家乡、有礼貌”，十月份“爱护公物、爱惜物品、节约粮食” 十一月份“保护环境、爱家乡”等；针对大班孩子即将升入小学的实际，大班三月份为“爱集体、遵守规则”，四月份“诚实、交往、合作”五月份“勇敢、坚强”，六月份“克服困难、自信心”的培养教育。

其次，确定实施的方法1.将幼儿品德培养与发展的教育贯穿在幼儿一日生活之中，注重生活化和随机性的教育；2.利用多种教育手段，渗透到各领域教学当中，注重渗透性和全面化；3.家园配合共同实施教育,注重一贯性和一致性的培养。

4.从最薄弱的小项目抓起，采用调查研究，做到有的放矢。

再次，强化师资培训坚持每周的课题学习制度。

内容有幼儿期品德培养的重要性；幼儿进行品德教育的心理特征；幼儿的个性特点以及影响幼儿品德教育的因素等内容进行学习，努力提高教师的理论水平；为了帮助、促进年轻教师的专业发展，充分发挥骨干教师、学科带头人、保教能手、名教师的模范和引领作用，让其与青年教师结对子，开展师带徒活动，每月师徒互听课，学期进行师傅展示和徒弟汇报活动。

这样一方面保证了教学质量的稳步提高，另一方面促进了教师的专业化成长；我园抓住每次外出学习的机会，让教师到各地学习幼儿品德教育的先进经验。

抓住机会开展不同级别的公开教学活动观摩（本园、姐妹园、市范围），让教师和幼教同行交流学习，以不断提高教师的教学水平。

二、营造氛围，凝聚合力幼儿园文化建设，是幼儿园富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。

我们注重德育教育的隐性渗透，根据幼儿全面发展的需要和不同个性的差异，把为幼儿创设温馨、整洁、舒适、而富有教育意义的环境作为实施幼儿德育的一项重要内容。

首先注重环境的熏陶。

在外墙上绘画一些白雪公主、孙悟空、葫芦娃，以及丰富的海底世界等，栩栩如生。

既反映了孩子们童趣的世界，又教育孩子去学习白雪公主的温和善良，孙悟空的、葫芦娃的勇敢机智等；还可以每学期结合品德目标在楼道增添爱心教育、礼貌教育、行为习惯教育等的内容；教师们要积极创设班级区域环境，如“爱护周边设施”、“我们一起分享”、“播撒爱的种子”等便于幼儿耳闻目染，用润物细无声的方式，充分显示幼儿园文化的育人功能。

其次重视榜样的感染。

教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿，有的幼儿甚至模仿教师的发型和说话的语调。

因此教师要特别注意自己的示范性影响。

俗话讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”可见身教重于言教。

教师只有随时随地注意个人的形象和言行举止，向幼儿显示出自己健康的心理和美的行为习惯，激发幼儿良好的道德情感的成长。

再次，营造家园共育的氛围。

通过家长会、家教宣传栏以及开办家长学校、利用家园联系手册的针对性、实效性，充分发挥家长学校指导和服务家庭教育的主阵地作用，向家长介绍具体的品德内容、要求、和具体的做法。

引导家长为孩子创造一个温暖、快乐的家庭气氛，让孩子感受到长辈的爱，让孩子看到并亲身感受到人与人之间那种友爱、互助、合作的关系，这样幼儿家长的品德教育理念、方法，进一步提高。

这样可以取得家长对品德教育的支持与配合，促进父母与孩子的沟通，优化幼儿成长的环境。

三、抢抓时机，进行教育“生活即教育”，幼儿德育的内容就来源于幼儿生活。

一方面素材取之于社会的大事件。

如：08年举世瞩目的中国奥运会，牵动人心的5.12汶川地震，可以带领幼儿每天关注新闻，开设奥运角、爱心角，组织奥运知识竞赛、我为灾区做什么演讲，开展阳光体育运动会??让幼儿进一步了解中国，了解奥运，从而萌发爱国、爱人的情感，坚强、勇敢的品质等。

另一方面取之于幼儿身边的小事。

幼儿园中“时时有德育，处处有德育。

”老师要在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。

如：孩子撒谎时，我们教育幼儿要诚实、正直；来了客人要热情有礼貌；遇到困难时，我们教育他要自信、勇敢、顽强，努力克服困难；午睡了，让小朋友互相帮忙解扣子、系携带等，使幼儿懂得别人需要帮助时，要伸出热情之手。

通过自我服务（如擦桌椅）、做值日生、种植等活动，培养幼儿自己的事情自己做及爱劳动的品质。

根据幼儿好“独占”的心理，让幼儿把自己喜欢玩的玩具，喜欢吃的水果带到幼儿园里来和大家分享。

四、探索模式，创新方法品德教育的研究中，要真正实现“以人为本”，把幼儿与老师放在一个重要的位置，给教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。

在开展活动的形式上，幼儿与老师都成为活动的主体，让每个班都有各自的课题特色。

如:可以以“感恩”为主题开展一系列的活动；以日常生活中教育为契机，做到细致入微；结合节日，以游戏化为主，开展活动；也可以以音乐为载体，渗透品德教育??在具体的教育方法上：1.教学目标要内化为孩子内心的行为准则，不能把道德知识的学习简等同于道德行为的习得，首先要激发幼儿的道德情感。

以幼儿为主体，以活动为依托，以幼儿在活动中遭遇的、体验的社会性和道德性问题为切入点，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自发自觉的行为中逐步将遵守道德的感受进行体验，从而逐渐将道德的要求内化为幼儿个体的自主行为和活动。

其次，要促进“知”向“行”的转化。

比如讲完孔融让梨的故事后，教师对幼儿的要求不能仅仅停留在“让”字上，而要从中挖掘“爱”“关心”“尊重”等情感资源，并通过幼儿在生活中的实践，如回家后给爸爸妈妈做点事情，准备一些自己最喜欢吃的东西给爸爸妈妈，从中观察和体会爸爸妈妈的反应和心情，回到幼儿园后讲给老师和同学听，并说说自己的感受。

这样的教育活动过程，就能促进幼儿去体会，去感受，从而逐步形成良好的道德行为。

2. 教师对幼儿的品德评价要综合考察，不仅听其说，观其行，更要入其心。

教师要走进孩子的内心世界，与孩子沟通和交流，倾听他们的真实想法，就能针对性地进行良好的道德教育。

3. 教育，而要善于发现孩子之间成长环境和道德发展水平的差异性，并给予及时的、有针对性的引导和教育，这样的教育才能取得事半功倍的效果。

4. 在现实社会中，品德教育要赋予时代的意义，凸现社会现实性，而不仅仅局限于灌输传统的道德观念。

比如老师和家长经常教育孩子要善良、要有同情心。

在这样的教育影响下，有不少孩子在看到路边的乞讨者时，会要求家长给他们一些钱。

但作为家长也应该告诉孩子在这些乞讨者中有可能也有骗子。

如何将品德教育与浅显的现实生活结合起来对孩子进行引导，已成为我们教育工作者和广大家长必须面对且应该尽快解决的课题。

为此，当前的思想品德教育应该从未成年人的需要出发，来确立品德教育的目标和内容。

重点培养孩子对价值的选择能力、高度的社会适应能力和健康的心理。

只有在幼儿的品德养成教育中，努力把传统道德中具有时代价值的、寓意深刻的典范，结合现实进行阐释和实践，幼儿的品德养成教育才有可能不再固守在传统概念或者理论中，而变得生动活泼起来。

总之，“树木只有根深才能叶茂以至开花结果”，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，只要我们坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，对幼儿因势利导、循循善诱，把幼儿德育真正做到实处。

我相信，我们就一定能培养出全面发展的世纪人才，那么，我们将开创出一个完整、开放、高效的幼儿园德育新局面。

参考文献：1.陈小波《浅谈幼儿思想品德教育》[j]南方论刊 2006年s1期2.张树俊《思想品德教育与幼儿的心理发展》 [j] 早期教育(教师版) 1990年04期3.张文新《儿童社会性发展》北京师范大学出版社 2000年版【篇二：幼儿园小班德育教案】幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》一. 活动目的：1. 幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。

2. 激发幼儿不乱扔垃圾的情感。

. 活动准备：情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。

三. 活动过程：情景感知――讨论讲述――行为练习（一）情景感知：1. 小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见）2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。

3. 幼儿和老师共同看情景表演。

）讨论讲述：1. 小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。