一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版

水妈妈的孩子教学设计

教学目标

知识目标:

1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。

2、开始注意量词与名词的搭配。

技能目标:

1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。

2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。

情感目标:

1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。

教学重难点

1、认识本课11个生字,积累8个词语。

2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。产生留意观察自然现象的兴趣。

3、继续培养良好的倾听、发言习惯。

教学过程

【导入】一、谈话引入，揭示课题

1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)

2、师:我们来认识一下他们。(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。

3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。

4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。

说明:

【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】

5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)

(1) 齐读课题

(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法

【讲授】二、学习课文，整体理解

一、学习课文第一小节

(出示课文第一节)

师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。看看风伯伯提出了什么要求

1、指名读

2、谁来读读风伯伯话?

3、风伯伯要求孩子们干什么?孩子们听了怎么做?(齐读第一节)

二、整体感知,初读课文

1、师:水妈妈还有哪些孩子?(听课文录音)

2、依次交流贴图(乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山)

师:小朋友,你们什么时候看见过他们?

生:交流

3、让我们一起来看看这些水妈妈的孩子。出示图片:乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山

(乌云:空中的太阳怎么看不见了?乌云来了,天快要---下雨了。

彩虹:什么时候出现的?雨后天晴,一条美丽的彩虹挂在天边,红橙黄绿青蓝紫,多美丽!

浓雾:有雾的早晨,在路上走,我们的头发会怎么样?

露珠:平时我们称它为水珠

白霜:冬天的早晨,没有下雪,但是地上铺了一层白白的东西,那是什么?

雪花:冬天的雪花大片大片飘落下来,小朋友可以推雪人,打雪仗

冰山:瞧!这漂浮在海中巨大的冰块就是冰山)

4、说一说:娃娃们找到了( )、( )、( )、( )、( )( )和( )。

说明:

【低年级学生学会把话说完整是基础,也是关键,因此读完课文后进行说话训练,既培养了说话能力,也促进了对课文的理解】

5、学习生字

区别:彩——采,比较组词。

霜:上下结构,为什么要用雨字头呢?(雨字头的字都跟天气有关)找找这些水妈妈的孩子里还有哪些雨字头的字?“雾、露、霜、雪”都是自然现象,它们都是水在不同条件下形成的。

冰:左右结构,两点水“冰”是水在零摄氏零度及零度以下凝结成的固体。

三、学习课文2-8小节

1、师:这些水妈妈的孩子都住在课文的第几小节到第几小节呢?让我们打开语文书一起来找找吧!

交流2——8小节,请7位小朋友读读(评一评)

学习生字:“抱、朵、层、团、背”

抱:同桌抱一抱

朵:量词,一朵( )

团:编儿歌

层:找朋友

背:多音字指导书写

分男女生读、轻声读、齐读

师过渡:刚才我们看到这些都是水在不同的天气条件下形成的,都是水变的,所以它们也是水妈妈的孩子。

2、那么娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带回来的呢?请小朋友快读读读,圈出动词。

3、交流、板书、做做动作(抱、围、捧、采、披、摘、背)

4、做动作朗读, 体会动词的正确性

师:小朋友,水妈妈的孩子各有各的特点,所以孩子们把它们带回来时的动作是各不相同的。

四、学习课文第九小节

1、师:刚才你们也都把水妈妈的孩子找到了,真是聪明的孩子!怪不得风伯伯看了会高兴说——引读

2、学习生字:“兴”( 读音)

“聪”:左右结构耳字旁。顺口溜:聪明的孩子上课要用耳听、用眼看、用口说、还要用心记。

3、齐读

【练习】三、深入学习，拓展练习

1、复习生字

师:小朋友读得真棒!春天到了,水妈妈的小雨点滴答滴答地下着,让我们一起读读它们为我们带来的生字宝宝吧!

2、聪明的你会说吗?

学了课文,我知道( )( )( )( )( )( ) 是水妈妈的孩子。( )( )( )、( )、( )、( )、( )是水变的,也是水妈妈的孩子。

3、说一说:水妈妈的孩子中,我最喜欢( ),因为( )

说明:

【培养学生能在阅读之后大胆发表自己的感受和想法】

出示中心:生活中处处都有科学,善于观察、热爱大自然的小朋友就能和她交上好朋友。贴:观察大自然，热爱大自然。

课后小结