KYT危险预知训练培训教程

KYT危险预知训练第一章危险预知训练(KYT )考虑方法1.KYT1•危险预知测试得小组配合(1)第一线的生产活动是由少数人的小集团的小组形式来进行。

(2)在这个小集团里有被指定的领班，被称为职场长、组长、班长、棒心等。

⑶ 这个小集团以领班为中心在上班时、在到现场时、工作开始时、结束时间里，进行有关的工作上的短时间碰头会。

(4)为了确保第一线每天每时每刻的安全，在以领班为中心进行的短时间碰头会上，去充实发现、把握、解决在工作场地和工作中潜在的危险因素的「危险预测的小组行动」的同时，有必要提高每个作业者对危险的感觉性和决绝问题的能力。

⑸因无灾害运动而进行危险预知训练时为了影响这个课题而在『工厂』里进行，通过「短时间」的「小组配合」进行「解决问题(危险)训练」，即作业为了危险预知的训练而事实的产物。

⑹ 另外，在现场，实际上作业的是一个人，一个人的作业者，这种情况，这种场合有必要用指差呼称来确认安全。

所以在危险预知训练中把指差呼称编入作业本身一体的东西训练。

2•危险预知训练的目的◊将工场和作业的情况中潜在着怎样的危险因素和引起那种的现象。

◊在工场小集团中互相商量、互相考虑、互相理解。

◊危险点和重点实施项目用指差呼称来确认。

◊养成在行动之前先解决的习惯。

危险因素有可能成为工伤和事故原因的不安全行动和不安全状态（包括有害物体）称危险因素原因——现象——因果的关系在下列危险预知训练例图中，作为危险因素的是：◊由于拉吊的角度超过60°钢绳的负载吃重。

◊由于在吊钩上没有脱落防止装置在着地时吊索会弹出碰击到脸和身体◊由于控制开关的位置吊在高处，过于靠近被吊物。

◊由于2个动作同时做，按错开关。

危险预知训练例图◊状况C者，将货物用钢索捆好吊起，由于钢索的位置不好，又将货物放下调整钢索位置—东洋工业一◊没有正确的吊在中心，吊上去后会看到货物摆动等危险因素（不安全的行动和状态）。

特别是这种场合。

◊调整吊索手的位置正好是被货物夹住的位置。

◊急匆匆的吊上去。

等等危险因素成为直接的原因，吊起时形成「左手指夹在吊索与货物中间」「左手指骨折」的工伤将这个关系用图来表示即如下:应用标题为从脚手架上坠落事例如下图:3■危险预知训练的方法事故工伤头部撞击取危险的K、预知的Y、训练（练习）的T组合起来称KYT。

KYT是指在工厂小组的配合下，大家预先迅速、正确地进行的一种安全训练。

【目的】1.首先做好安全工作是指面对危险的小组更加有必要提高每个人的感受性。

•首先做好安全工作是把与劳动灾害有关联的事故防患与未然。

所以在工场和作业中，行动之前先把潜在的危险因素找到并掌握证据是极其重要的。

2.首先做好安全工作，在工场里进行积极的全员讨论，开短时间会议是特别有必要的。

•工场制度不仅是上级领导的指示和命令，也需要在工场内通过小组全员来进行思考、讨论以解决工场里或工作中存在危险因素。

像这样的会议是有必要的。

3.首先做好安全工作，通过解决危险活动的小组提高该组的决绝问题的能力是有必要的。

•仅仅是感觉到或已预知到危险是没有意义的，如果说〖脚手架板有晃动〗的危险有的情况下，马上将这种情况在小组里主动地进行保全后再作业。

总之，在预知危险的同时一定要将解决问题的干劲联系起来。

这里如果◊使用描绘好的工场和作业的情况的图解纸。

◊另外在现场使用实物让其操作，让大家一边看一边考虑。

◊在以领班为中心的小组中，积极活泼地讨论去找出〖潜在着怎样的危险〗〖这种危险会产生怎样的现象〗的。

◊把掌握好的危险因素，「啊，是这个问题」「要解决怎样才好呢？」经过全员的短时间的一起考虑，指定小组目标，进行反复训练。

◊经过这样的训练，把灾害和事故原因在发生前将其切断，定期进行工厂安全的预测活动。

根据危险的K、预知的丫、训练的T、组成KYTII为了预知安全的小组配合训练在无灾运动中进行实施危险预知的训练，在工场的小组配合中将安全由「大家快速的正确的」进行预知训练。

对于危险进行个别训练同时还可以进行小组配合训练。

如果想捕捉更深的就需要进行下列三点训练。

1.感受性训练2.短时间碰头会训练3.解决问题训练人家热烈讨论，为了使「心得来进行为好潜在着怎么样的危险」，根据以下的碰头会关于危险的小组配合训练关于危险的个别训练1.在进行安全预知时，有必要提高小组对危险的，特别是每以个人的感受。

所谓安全预知是将与劳动灾害有联系的事故做到防患与未然，为了这个目的，将工场和作业的当中，潜在着的危险因素在发生之前发现，进行把握是极其重要的。

将危险作为危险去感觉是所有安全行动的出发点将发现危险因素的感觉成为“感受性”（危险感觉）的话，就有必要在进行安全预知时不只是个人而是小组全体的来进行「提高有关危险的感受性」「大家的安全由大家来保证」活动，危险感觉要经过「快速、正确」的危险预知的反复训练来提高。

能响应这要求的就是危险预知训练。

危险预知训练是把在工场和作业的情况之中的危险因素发现的感受性，从个人的水准来提高小组水准的感觉性训练。

2.为了进行安全预知在工场有必要进行全员的积极相互商讨，特别是短时间的碰头会。

不是组织方单方面的进行指示、命令，而是有必要将工场和作业情况之中的危险因素，在小组全体人员的碰头会上进行讨论、考虑、解决。

特别是在现在的工具箱碰头会上一定要以最短时间来进行有效的讨论。

1.在轻松愉快的气愤中进行2.大家踊跃发言3.不争论、不止争论4.进行安全预知时，有必要提高小组解决已被发现的危险的解决能力。

无灾运动就是就工场的问题和危险进行自觉地解决地运动，单是感觉到危险，只是讲已做过危险预知，这是没有意义的。

如果有「脚平架晃动」的危险，马上要在小组中自觉地维修后再开始工作。

即是再危险预知地同时一定要有解决问题地愿望（干劲）。

在无灾运动中，为了解决干劲的问题，按下列4个步骤来进行一起商讨、一起考虑、一起理解。

第1步骤把握现状〈抓住有怎么样的事实〉第2步骤追究本质〈侦探本质〉第3步骤树立对策〈指定对策〉第4步骤目标设定〈决定行动计划〉讲在无灾运动中实施的危险预知训练，按这4个步骤来进行危险预知训练是将危险因素在发生之前，用小组全员的干劲解决问题解决训练第2章KYT的进展方法I KYT四步骤法的进展方法在解说图中描绘出的，工伤和作业的情况中「潜在着什么样的危险」在工场人员中施行讨论时，无灾运动也是用下面解决问题的四个步骤来逐步进行。

危险预知训练有3个训练第2章KYT的进展方法I KYT四步骤法的进展方法在图解中画出的，工场和作业的状况中「潜藏着怎么样的危险」在工场人员中进行讨论时，无灾害运动也是用下面解决问题的四个骤来一步一步进行。

1、 领班将解说图向成员展 示并将状况讲出.2、 领班向成员提出这种状 况中「潜在着什么样 的危险」的问题.3、 成员将解说图的状况中 舍身处地想一想，在这 当中危险要因（不安全 行动、不安全状态）找 出，积极发言.4、 想象由于危险要因、引 起的现象「由于……引 起 」、「因为所以成为」来发言讨论. 5、 记录员将成员的发言在 纸上以容易理解的形式 横着记录.6、 领班要求每个成员来发 言讨论不单单是物体方 面的问题、人与行动方 面的危险也要求放在一 起发言. 7、 用全部所定的时间比预 先决定的目标项目数以 上，尽量发现更多的危 险要因 &在恰当的时候，领班宣 告第一步骤结束，进入 下一个步骤潜在 什么样的危险。

《有 关危险现 状把握的 集体创造 性思考 （BS ）来 进行的步 骤》大家一起讨论找出解说图上状况中潜在的危险要 因，根据这一要因来想象会 发生什么现象。

记录纸 第一张稿纸NO :小组名：1R1. _________________2. _________________3. __________________4. __________________5. __________________在已发现的危险要点中，把握被认为是危险的重要点，用“O”圈出，再在其中找出特别重点用“◎” 圈出并伸指高呼.记录纸第一张'稿纸NO : 小组名：1R、2R01.____________________2. ________________◎ 3.IMiniMIMIM 3M1 Bl I M I ■4.__________________5.__________________ 1、将第一步骤记录的记录纸给大家看.领班将第一步骤中提出危险中根据小组情况有问题的重要的危险是什么向组成员提问，再从上开始将每个项目一个一个读出确认内容.2、「这个有问题、这人糊里糊涂不能做」、觉得有危险的用红色记号笔用“O”圈出，“O”有多少都可以.3、在“O”圈出的项目中，「特别是大家都关心的事，有可能造成重大事故，特别需要制定紧急对策的」用“◎”圈出，“◎”圈出的项目里用着重线划出.4、“◎”不要圈太多，给小组讨论通过「还是这个」、来感觉到经大家讨论通过“◎”圈出的项目缩小到2〜3项目.5、全员站起，在领班带领下「危险的要点，因为引起」的伸指高呼后，第二步骤结束.这是危险的要点八、、・《在BS中发现危险之中商量找处主要危险的步骤》记录纸第二张'稿纸NO : 小组名：3R◎ NO1.2.3. ________________◎ NO1 1、根据◎圈出的危险着重点怎样来预防、怎样来防止工作的「如果是你,你会怎样做」题目来让大家考虑.2、「在这样情况下要这样做」、「必须要这样做」等各种讲法制定具体的可实施的对策.3、特别是「是小组的话应该这样做、的讲法，重点考虑实践的行动内容的对策.4、1个“◎”里想2〜3个对策项目、对策的构思都拿出来后第三步骤结束如果是你怎么做。

《针对性质比较中的危险，用BS来制定对策步骤》圈有◎的重点怎样来解决，制定具体的对策.第四步骤（目标设定）我们是这样做的。

《BS里指定的对策中挑造质量好的步骤》找出对策中重点实施项目用“※”印来表示，设定实践重点实施项目小组与一点手指高呼项目用手指唱和连续训练后总结记录纸第二张'稿纸NO : 小组名：3R◎NO__________________1. __________________2.__________________% 3.◎N O___________________12. __________________4R小组行动目标1、具体对策中，作为小组把「有必要马上进行实施的工作不管怎样也不可以不做的工作」如果重点实施项目用决定印※标出，在※标出的项目用红的记号笔划出着重线.2、％印项目在1〜2个程度，设定捕捉到这个项目一语道破的口号作为小组行动的目标.3、小组目标是在这样情况下的危险解决时必要的当面内容浮现在眼前的时符合心愿的「做… 事…进」提高向前的目标用15字以上来组成.4、在※印的重点实施项目中，在现场实际手指咼呼行动必须确认捕捉 1 个，例「中心、好」「第三段堆放，好」等简单具体的一点手指高呼口号项目的决定5、全员起立将小组行动目标「小组的行动目标…」用手指称呼一点叫三次大声地将手指称呼项目来操练6、经过连续训练后第四步骤结束危险预知训练（KYT教育（领班的培养）日期:地点: 出席者: 组长、科长、副科长讲课者：西口、小掘准备物：KYT稿、记录纸、记号笔（黑.红）、白板、白板笔、（里红）\ 八、、-/危险预知训练（KYT（领导人的培养）一、危险预知的必要性1.在危险预知中分预知和预测预知---指在预先知道的事预测---指在预先推测的事，由前事推测后事的事2.不能等着危险的到来每天每天、时时刻刻、一瞬间都有可能出现危险.3.现在为什么要做危险预知？造成工伤以后，无论怎样后悔也无济于事，在作业开始以前稍微考虑一下，那个作业的危险性，找到了具体的，容易出现的危险问题，或者和同时一起商量解决，大部分的危险都可以做到“防患于未然”.4.人的过失人类习惯性会出现疏忽（不注意）、发呆、错觉、走近道、省略等情况，像这样的人的特性会产生误操作、误判断、误作业等人为过失，成为事故、危险的原因.为了防止人为过失事故，确保无灾行动，物质面的对策，更进一步加强知识、技术的教育，敏感每人对危险的感受性，磨练精进在作业的每个要所，由必要提高集中力.5.不安全行动灾害发生的原因.由不安全行为引起的80% 〜90%.由不安全状态引起的20%〜10%不安全行为是.不知道、不灵巧、不习惯向前辈学习. 不小心、疏忽、忘记——- 准备工作要留心.硬做、胡来、马虎（草率）、偷懒（工序）---- k振作精神有以上这种情况，怎样做才能好呢？自己是最清楚的知道自己的坏习惯，在什么时候出现怎样坏习惯呢？那时应该怎样去做呢？希望自己研究一下.不安全的状态与不安全的行动（1）不安全状态是1.物体本身的欠缺设计不良、机器、材料、工作的缺陷、老朽、疲劳、使用极限、故障未修理、修理不良2.防护措施的欠缺无防护、防护不足、无接地或无绝缘、无遮盖、无区分、标示的缺陷3.物体的放置方法、工作场所的缺陷没有确保道路的畅通、工作场所空间不足、机械装置用具等的无配置、物体放置方法不正确、物体堆积方法的缺陷、物体的斜靠等4.保护具、服装的缺陷没有指定规定工作鞋、没有禁止手套的使用，其他保护具没有指定、服装没有指定5.工作环境的缺陷换气的缺陷、其它的作业环境的缺陷6.部外的、自然的、不安全的状态物体本身的缺陷（部外）防护措施的缺陷（部外）物体的放置方法工作场所的缺陷（部外）、交通的危险、自然的危险7.工作方法的缺陷使用不合适的机器，装置、不合适的工具、错误的操作顺序、技术上、肉体上的硬做、安全没有确认探生产车间里，要确实做好在开工时生产过程中和收工的点检工作, 如发现有“不安全状态”马上进行改正，在工作中一直保持安全的状态是非常重要的(2)不安全的行动时探尽管对有关不安全行动的知识有足够的理解，但是在实际的作业中谁都会无意中省略或者自认为没关系，认为自己已掌握了.◊身心的机能和健康状 态的不正常性，操作的不适 合性和改变。