组合创造技法的自学报告
创造组合法
创造组合法是一种创新思维方法，通过将不同的元素或概念组合在一起，创造出新的想法、产品或解决方案。
这种方法在各个领域中都发挥着重要的作用，帮助人们开拓思维，推动创新。
创造组合法的核心思想是将已有的元素进行重新组合，以创造出新的价值。
这些元素可以是物体、概念、技术、方法等等。
通过组合不同的元素，可以产生出意想不到的效果和结果。
在科技领域中，这种方法的应用尤为广泛，例如计算机辅助设计系统就是将工程绘图技术、几何造型技术及仿真技术组合在一起的结果。
要运用好创造组合法，需要具备一定的联想思维能力。
人们可以尝试从不同的角度和层次出发，将不同的元素进行组合，以探索出新的可能性。
同时，还需要保持开放的心态，勇于尝试和接受新的想法和观点。
总之，创造组合法是一种非常有用的创新思维方法，可以帮助人们打破传统的思维模式，开拓新的思路和方向。
通过不断尝试和应用这种方法，可以提高个人的创新能力，为企业和组织带来更多的商业机会和发展空间。
组合创造法-学习
组合创造法-学习组合型技法组合是宇宙十分普遍的现象。
从浩瀚无垠的宇宙到分子、原子，从简单的数字排列到复杂的人体结构；从庞大的国家机器到家庭等等，到处都存在有组合的现象。
组合现象又是极为奇妙复杂的。
同样是碳原子，以不同的晶格构造便可形成性质迥异的物质：坚硬的绝缘体金钢石和脆弱的导体石墨。
而在人与人、物与物、人与物的组合中，更是千变万化，各不相同。
本章简要介绍组合的特点，总结组合的类型并着重讲解几种组合的技法及创新应用。
第一节特点与适用范围一、创造性“组合就是创造”似有夸张之嫌，其实，稍事推敲便有所悟。
创造的实质，最终可归结为信息的截断和再结合：把集中起来的信息分散开，以新的观点再将其组合起来，就会产生新的事物与方法。
这就象小孩玩积木，把没有什么意义的圆形的、三角形的、四方形的木块按某种方式垒积起来，便成了幢房子；换种方式堆积则变成了火车。
创造发明也类似于这一道理。
从总体来说，创造发明的结果产生了世界上原先没有的东西；从其构成细节来说，大多是利用世界上已有的旧东西，再以新的形式重新组合一下而己。
所谓组合法，系指按照一定的技术原理或功能目的，将现有的科学技术原理或方法、现象、物品作适当的组合或重新安排，从而获得具有统一整体功能的新技术、新产品、新形象的创造技法。
当然，组合并非简单的罗列、机械地叠加。
例如，把车床、钻床、铣床和圆锯装在一个机身底座上并没有带来使用上的新功效，所以算不上是创造。
但是，如果通过巧妙的设计，使它们共用一个动力与变速机构，使原来车床的刀架可以夹持工件，原来的卡盘也可以用来夹持钻头、铣刀或圆盘锯，则就有了明显的新效果：使本来需要几种机床加工的活可以由这样一台体积并没有怎么增大的新机床来承担了，有占地少、使用方便的优点。
由此可见，够格称创造的组合有三个要点：第一，由多个特征组合在一起；第二，所有特征都为单一的目的共同起作用，它们相互支持、促进及补充；第三，产生一个新的效果，就如系统论中所描述的那样，系统的效果必须大于系统内各元素单独效果之和，亦即达到1 1＞2的飞跃。
组合创造法
组合创造法组合创造法是一种常用的创新方法，它通过将不同的元素或思维模式进行组合，创造出新的解决方案或想法。
这种方法可以帮助我们打破常规思维，激发创造力，创造出独特的价值。
在组合创造法中，首先需要明确问题或目标，然后收集相关的素材或思维模式。
这些素材可以是不同领域的知识、技术或经验，也可以是不同的观点、观察结果或数据。
接下来，我们可以通过有目的地进行组合和变换，来寻找新的组合方式和解决方案。
组合创造法的核心思想是将不同的元素进行组合，创造出新的价值。
这种组合可以是简单的线性组合，也可以是复杂的非线性组合。
例如，我们可以将不同领域的知识进行组合，创造出新的技术或产品。
我们还可以将不同的观点或思维模式进行组合，创造出新的理论或观念。
组合创造法可以应用于各个领域和行业。
在科学研究中，通过将不同的实验结果进行组合，可以发现新的规律或机制。
在艺术创作中，通过将不同的元素进行组合，可以创造出独特的艺术作品。
在商业创新中，通过将不同的商业模式或技术进行组合，可以创造出新的商业机会或产品。
组合创造法的关键是寻找不同元素之间的关联和联系。
这种关联可以是直接的关系，也可以是间接的关系。
通过发现和利用这些关联，我们可以实现元素之间的相互促进和协同效应。
这种相互促进和协同效应可以帮助我们创造出更加创新和有价值的解决方案。
在实际应用中，组合创造法需要我们具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力。
我们需要不断学习和积累各个领域的知识，了解不同的技术或观点。
我们还需要保持开放的心态，善于观察和发现问题，以及勇于尝试和实践创新的思维方式。
组合创造法是一种强大的创新工具，可以帮助我们打破常规思维，创造出独特的解决方案或想法。
通过有目的地进行元素的组合和变换，我们可以发现新的关联和价值，实现创新和突破。
在实践中，我们需要具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力，才能充分发挥组合创造法的作用。
.创造性思维的良法——组合法
创造性思维的良法——组合法一、组合思维创造出了千姿百态的世界及丰富多彩的生活日本创造学家高桥浩说：“创造的原理，最终是信息的截断和再组合，把集中起来的信息分散开，以新的观点再将其组合起来，变会产生新的事物或方法。
某些搭配看起来不合理，其实，在这不合理中却融进了创造性的想象，在新异中开辟出一片创造思维的新天地。
这种创造性思维的方法就是善于把各种事物进行重新组合，从而催生新物，产生新意，这种组合，被人们广泛运用。
如传统玩具中的“七巧板”、“积木”，现在流行的拼板、变形金刚等，就是让孩子们通过一些固定板块，构件的重新组合，创造出千姿百态、形状各异的奇妙世界。
在语言表达中常用“比拟”、“移就”等修辞方法，也可以看作是词、句的一种重新组合形式。
如“山在欢笑，水在歌唱”、“网虫”、“寂寞的梧桐树”等等，就是把通常并不搭配的词组合起来的，但这一新的组合却获得异乎寻常的表达效果，使语言更形象、更生动。
一首获然的咏“生石灰”短诗，越泼冷水越焕发出热情。
人们赞美张海迪：“失去双腿的功能却走出了一条光灿灿的大道。
”老子格言：“善游者溺，善骑者堕，不塞不流，不止不行。
”禅宗玄论：“眼冷冷似灰，心热热如火，背心求心，面南而望北斗。
“这些都是一些词语的巧妙组合，却道出了深刻的哲理，耐人寻味，给人以启迪深思。
事实证明，巧妙的组合本身就是一种艺术创作。
我国有一幅国际比赛中获金奖的儿童画，画面上的儿童所荡的秋千挂在月牙上，这秋千不与秋千架组合而与月亮组合，极富创造性的新颖，情趣盎然的表达了小作者的析一代们征服宇宙的美好愿望。
世上原本只有裤与裙，但一个点子使不伦不类、非驴非马的裙裤成了现实，时装设计界为之惊异，发明档案中也增添了一例用组合思维创新的范例。
组合思维创造古已有之，龙的出现便是最著名的例子，据著名鹿角、马脸、牛眼、虎嘴、虾须、蛇身、鱼鳞、鹰爪等动物之精华部分，加以组合而成的神物，龙经过历代人民的不断美化和神化，终于演化成为中华民族独特的徽记，龙的传人，在现实中不断进行新的组合，以开发各种多功能的新产品满足社会的需要，如带橡皮的铅笔——笔与橡皮的组合；音乐卡片——生日快乐歌与卡片的组合；坦克——堡垒与大炮、车辆的组合；宇宙飞船——人造卫星与飞机的组合等等。
创造技法学习报告
台灯自带一个光感应系统，可以根据外界环境的光线强度， 自动调节台灯的亮度，这样的优点是：
1、节能，在不需要太亮时，采用微光，节约 能源。 2、护眼，可以根据外界环境调节到最合适的 亮度，可以保护眼睛，缓解疲劳。 3、方便，可以在多种亮度下使用，适应不同 的光环境。
2． 同质异化
指对某些早已熟悉的事物，根据人们的需要，从新的角度或 运用新知识进行观察和研究，以摆脱陈旧固定的看法的桎梏， 产生出新的创造构想。
技法实施步骤：
问题
类比对象A 直接类比 拟人类比 象征类比 幻想类比
类比对象B
类比对象C 类比推理 同中求异 异中求同
确定类比对象
可靠性分析
类比设计
创造性成果
达到全面考虑问题，防止遗漏，从而形成多种设想和方案的 方法。
特性列举法 希望列举法 缺点列
列举缺点： 市场调查 智力激励法 缺点3
缺点1
缺点2
缺点分析
关键缺点与一般缺点 潜在缺点与明显缺点
缺点逆用
确定缺 点
确定课 题 改进设 计
创造成果
创新技法名称： 组合创造技法
技法实施步骤：
对创造目标或问题从七个方面进行检查提问
（Why、What、Where、When、Who、How to、How much）
审核提出的问题 列出难点、疑问
分析研究 寻找改进措施
创新技法名称：综摄法
技法特点：
1．异质同化
指把看不习惯的事物当成早已习惯的熟悉事物。异质同 化就是要求我们在碰到一个完全陌生的事物或问题时，要用 所具有的全部经验、知识来分析、比较，并根据这些结果， 作出很容易处理或很老练的态势，然后再去用什么方法，才 能达到这一目的。
创造技法自学报告
创造技法自学报告姓名：李镒谷专业：管理1201学号：20126551创新技法是指创造学家收集大量成功的创造和创新的实例后，研究其获得成功的思路和过程，经过归纳、分析、总结，找出规律和方法以供人们学习、借鉴和仿效。
简言之，创新技法就是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。
在创新实践的学习中，我们一共接触到了8种不同的创新技法，在这里我选择了组合创造法和设问检查型创造技法以以卵击石为课题进行自我学习。
组合就是将几个相互独立的部分组合到一起，使之成为一个整体。
使之得到1+1>2的效果而组合又可以分为同类组合与异类组合。
在课题分析中，我多用到的是异类组合法。
而设问检查法则是通过有关提问的形式去发现事物的症结所在并继而进行发明创造的一种技法。
设问检查法的种类众多，书上主要介绍的有“奥斯本检核表法”、美国陆军的“5W2H法”以及“聪明12法”等。
在课题分析中我主要使用的是“5W2H法”在课题分析中，我首先通过“5W2H法”进行了设问1、Why：为何要进行这个项目。
这次进行这个项目的目的很明确一是为了课程学分，二是因为自己的兴趣。
2、What：目标、重点是什么：目标也是明确的，即在鸡蛋裸露50%的情况的下，实现从5楼落下而不会摔破。
重点则是在于如何避免在鸡蛋摔破。
就如中国的歇后语一样，鸡蛋撞石头——不自量力。
鸡蛋撞向地面，根据物理学冲量定律，冲量是力作用在一个方向时间的总合：I=FdtF=I/dt鸡蛋落在地面上与地板的接触时间很短，受到的力会很大导致破碎。
那么如何缓冲或则延长这个时间，就是我们这次课题的重点。
3、where：从何入手：根据上面的分析，我们已经知道了延缓鸡蛋在落地时与地面接触的时候，减少其受到的力使我们的重点。
那么我们就可以通过，设置降落伞和减震装置来实现这个目标。
4、When：这个项目需要的时间待定5、Who：目前我们已经确定课题将由我们小组的三人完成6、How to：在失败的时候怎么办。
组合创新技法
（3）形态分析：要揭示每一形态特征的可能 变量（技术手段），应充分发挥横向思维能力，
尽可能列出无论是本专业领域的还是其他专业
领域的所有具有这种功能特征的各种技术手段。
在形式上，为便于分析和进行下一步的组合，
往往采取列矩阵表的形式，一般表格为二维的， 每个因素的每个具体形态用符号Pj表示，其中 p代表因素，j代表具体形态。对较复杂的课题， 也可用多维空间模式的形态矩阵。
第一颗人造卫星 人造地球卫星1号
我国第一颗人造卫星 东方红一号
这种辐射组合的中心点是新技术， 若把这个中心点改为一项具有明显优点， 具有人们所喜爱的特征，也可以考虑用 辐射组合来开发产品。例如闪光技术， 小电机等也有许多辐射组合的新产品。
例如：
三、形态分析组合
形态分析组合也称形态分析法，是瑞典 天文物理学家卜茨维基于1942年提出的， 它的基本理论是：一个事物的新颖程度 与相关程度成反比，事物（观念、要素） 越不相关，创造性程度越高，即易产生 更新的事物。
该法的做法是：将发明课题分解为若干 相互独立的基本因素，找出实现每个因 素功能所要求的可能的技术手段或形态， 然后加以排列组合得到多种解决问题的 方案，最后筛选出最优方案。
问题： 火车站 运货的 机动车
驱动 方式
制动 方式
轮子 数量
柴 油 机
蓄 电 池
电磁 脚踏 手控 制动 制动 制动
3
ห้องสมุดไป่ตู้
4
6
结果：
组合创新技法
创新技法：
创造学家根据创造思维发展规律总结出 的创造发明的一些原理、技巧和方法。
创新技法之一：组合法
组合法是指从两种或两种以上事物或产 品中抽取合适的要素重新组织，构成新 事物或新的产品的创造技法。
组合教学活动心得体会
随着教育改革的不断深入，教学模式也在不断创新。
组合教学作为一种新兴的教学方法，将传统的教学方式与现代教育技术相结合，旨在提高教学效果，培养学生的综合素质。
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次组合教学活动，现将我的心得体会分享如下。
一、组合教学活动的背景近年来，我国教育部门提出了一系列教育改革措施，旨在提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
在这样的背景下，组合教学应运而生。
组合教学是将多种教学方式、教学资源、教学手段和教学评价方法有机结合起来，形成一种全新的教学模式。
二、组合教学活动的实施过程1. 确定教学目标在教学活动开始之前，我们首先明确了教学目标。
本次组合教学活动旨在培养学生的自主学习能力、团队协作能力和创新思维能力。
为此，我们制定了详细的教学计划和教学方案。
2. 整合教学资源为了实现教学目标，我们充分整合了各种教学资源。
首先，我们收集了与教学内容相关的书籍、网络资源、教学视频等，为学生提供了丰富的学习资料。
其次，我们邀请了行业专家、优秀校友等担任讲座嘉宾，为学生提供实践经验和职业规划指导。
3. 创设教学情境在教学中，我们注重创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授数学知识时，我们通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们还结合生活实际，让学生在实践中运用所学知识。
4. 互动式教学组合教学强调师生互动，我们通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生积极参与课堂活动。
在互动过程中，教师引导学生思考、探索，培养学生的创新思维。
5. 多元化评价为了全面了解学生的学习情况，我们采用了多元化的评价方式。
除了传统的笔试成绩外，我们还关注学生的课堂表现、小组合作、实践活动等方面。
通过评价，我们及时发现学生的优点和不足，针对性地进行教学。
三、组合教学活动的效果1. 提高学生的学习兴趣通过组合教学，学生能够接触到更多有趣的教学资源，从而提高学习兴趣。
在轻松愉快的氛围中，学生更愿意主动学习，积极参与课堂活动。
创新创造技法组合创造法
创新创造技法组合创造法创新是推动社会进步和经济增长的关键要素之一、而创造力则是创新的源泉。
为了鼓励和激发创造力，各种创新创造技法被提出和应用。
其中，组合创造法是一种常用的创新创造技法之一、本文将介绍组合创造法的概念、要素和应用，并探讨如何将组合创造法与其他创新创造技法相结合，进一步提高创新的效果。
首先，我们来了解组合创造法。
组合创造法是指通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，来创造新的产品、服务或解决方案的方法。
组合创造法的要点在于跳出传统思维的边界，将不相关的元素进行创新性地组合，从而产生新的价值。
组合创造法的核心在于从不同的因素中找到共同点，并发现其潜在的关联性。
与其他创新技法相比，组合创造法的优势在于能够跨越不同领域的知识和经验，提供更多创新的可能性。
与此同时，为了提高创新效果，可以将组合创造法与其他创新技法相结合，形成创新创造的组合拳。
首先，与逆向思维相结合。
逆向思维是一种常用的创新技法，它通过反向思考和打破传统思维模式来寻找新的解决方案。
通过将逆向思维和组合创造法结合起来，可以在寻找和组合素材的过程中采用逆向思维的方式，从不同的角度出发，突破固有的思维模式，发现更多的潜在组合可能性。
其次，与协同创新相结合。
协同创新是指不同个体或组织合作进行创新活动，通过集思广益、资源共享等方式，共同创造出新的价值。
组合创造法可以与协同创新相结合，通过组合不同个体的创意和知识资源，进一步丰富创新的内容和层次。
例如，可以建立创新网络，吸引来自不同领域的人才，共同参与组合创造的实践，为创新活动注入更多创造力。
最后，与设计思维相结合。
设计思维是一种以用户为中心的创新方法，强调问题定义、创新思维和快速原型等环节。
与组合创造法相结合，可以在组合的过程中考虑用户需求和体验，将创新的方向和成果与市场需求相结合，提高创新的可行性和实施效果。
综上所述，组合创造法是一种重要的创新创造技法。
通过将不同领域、不同概念、不同技术等进行组合，可以创造出新的产品、服务或解决方案。
第十三章 组合分解型创造技法》
分解法的经典案例
《希尔顿饭店创始》 著名的希尔顿酒店创始于20世纪20年代。当初，创始人 希尔顿在达拉斯商业街上漫步，发现这里竟然没有一家 象样的酒店，萌生了建一家高级酒店的想法。 希尔顿是一个创造力与行动力都很强的人，想到就去做。 他很快就看中一块“风水宝地”。酒店属于典型的服务 业，对这个产业，影响最大的因素就是地脚，选择一个 好的地脚，即使初始投资较大，也会很快在后续的有利 经营中收回。所以，希尔顿决心一定要买下这块风水宝 地。
旅馆+图书室 美国俄亥俄州乔葆德城的“书丽雅海滩”酒店， 不设泳池、球场、影视放映场、健美中心之类 的娱乐设施，却利用书籍吸引顾客：客房分别 以20位文学大师的名字来命名，房间里陈列的 书也以这些文学家的著作为主，摆设也以这些 书中的情节为依据，形成一定主题。酒店实际 上成了旅馆与图书室的组合体，开业以来，日 日顾客盈门，每晚房价在77～128美元之间， 顾客喜爱这家酒店，热情地称它为“读书乐酒 店”。
值班医生检查完婴孩的伤情后，安慰说：“不太严重，及时治疗， 一个星期就能复原。”
孩子母亲心事重重地说：“那一个星期不能吃东西啦!” “要当心”，医生又发出了叹息，他指着手边的温度计说：“如 果汤匙有温度计就好了。” 医生只是随口而言，并没对自己的话深入考虑，可医生旁边一个 小青年倒是灵机一动。他回家以后推销起“温度匙”的产品。 这种新产品实际上就是在汤匙上加上一支温度计，看一眼就可看 到匙中食品的温度是否适宜。当然，这需要创作得灵巧、安全与 方便，但本质上就是两个物品的组合。这个产品投入市场后，销 路极好，成本只不过30美分，而零售价却是10美元。尽管价格较 贵，但由于它实用，合乎人们的需要，所以这个汤匙工厂越办越 大，那个青年也由此发了大财。
组合创造技法的自学报告.
组合创造技法的自学报告——第八组一、学习背景节约能源，变废为宝是我们倡导的一个生活主题。
面对地球能源的大量浪费与紧缺，环保与节能成了当今世界上永恒的话题。
但是总把这些大道理、大学问挂在嘴边当口号是没有用的，需要我们切身去变废为宝。
在这学期第二周开始创新实践课程，希望通过这个课程的学习提高我在创新方面的能力，能够设计出自己满意的作品，达到我所期望的目的。
上第一讲课时我了解到这门课的目的是使学生在学习掌握创造性思维和创新技法的基础上，针对工业设计、建筑、艺术设计等专业学生以生活中闲置物品为载体，通过创意模型制作的创新实践活动，使学生心领手练，领略模型制作的无穷魅力与伟大创新，了解现变废为宝的创新方法，提高学生的艺术修养和创作能力，激发创新意识、培养创新精神。
在接下来的时间里分小组对课程内容进行了自学。
我们选择的自学内容是组合创造技法。
在组合创造技法中重点学习了主体附加法。
二、学习内容1、组合创造技法组合型创新技法是指利用创新思维将已知的若干事物合并成一个新的事物，使其在性能和服务功能等方面发生变化，以产生出新的价值。
以产品创新为例，可根据市场需求分析比较，得到有创新性的新的技术产物的过程，包括功能组合、材料组合、原理组合等。
人类的许多创造成果来源于组合。
正如一位哲学家所说：“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。
”同样，发明创造也离不开现有技术、材料的组合。
2、组合创造技法分类组合型创新技法常用的有主体附加法、异类组合法、同物自组法、重组组合法以及信息交合法等。
（1）主体附加法以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创新的技法叫做主体附加法。
在琳琅满目的市场上，我们可以发现大量的商品是采用这一技法创造的。
如在擦圆珠笔上安上橡皮头，在电风扇中添加香水盒，在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置，都具有美观、方便又实用特点。
主体附加法是一种创造性较弱的组合，人们只要稍加动脑和动手就能实现，但只要附加物选择得当，同样可以产生巨大的效益。
组合创新的方法
组合创新的方法嘿，咱今儿就来聊聊组合创新的方法！你说这组合创新啊，就像是搭积木，把不同的小块儿凑在一起，说不定就能搭出个特别厉害的玩意儿来。
你想想看，那音乐不就是音符的组合创新嘛！不同的音符排列组合，就能奏出各种各样美妙的旋律。
就好比贝多芬的交响曲，那可真是神了，把那么多音符组合得恰到好处，让人听了心里直痒痒，忍不住感叹这是咋想出来的呀！还有那美食，不也是各种食材和调料的组合创新嘛！你把番茄和鸡蛋放一块儿炒，嘿，就是番茄炒蛋，多经典的一道菜呀。
要是再加点别的调料，或者换个做法，又能变出不一样的美味来。
这就跟变魔术似的，神奇得很呢！那在生活中，咱怎么去搞组合创新呢？首先得有双善于发现的眼睛。
看到啥都想想，这玩意儿能不能和别的啥凑一块儿，变出个新东西来。
比如说手机和相机，组合起来不就成了现在拍照超厉害的智能手机嘛。
然后呢，要大胆去尝试。
别怕失败呀，万一成功了呢？就像爱迪生发明电灯，那也是试了无数次才成功的呀。
你不试试怎么知道行不行呢？也许你把自行车和电动机组合一下，就造出个电动自行车来了呢。
再就是要多学习，多积累。
脑子里有了足够多的东西，组合起来才更有花样嘛。
你看那些科学家、艺术家，哪个不是博学多才呀。
他们把自己学到的知识、经验组合起来，创造出了那么多伟大的成果。
咱平常也可以从一些小事情上开始组合创新呀。
比如穿衣服，把不同风格的衣服搭配在一起，穿出自己的个性来。
或者把一些旧东西重新组合利用，变废为宝，这多有意思呀。
组合创新就像是打开一扇神奇的门，门后面有着无数的可能等待着你去发现。
你不去推推门，怎么知道门后面有啥呢？所以呀，别总是按部就班地过日子，多想想怎么去组合创新，说不定哪天你就搞出个大发明来，让大家都对你刮目相看呢！咱可不能小瞧了组合创新的力量，它能让生活变得更有趣，更丰富多彩。
你说要是这世界上没有组合创新，那该多无聊呀，啥都是老样子，哪还有什么新鲜感呢？总之呢，组合创新的方法就在我们身边，就看我们能不能抓住机会，大胆去尝试啦！你还等什么呢？赶紧去发现属于你的组合创新之道吧！。
创造技法学习汇报要求及模板-lt
4.树干结构衣架
创意想法列举：
5.光控全自动收衣架
当傍晚或天将下雨变暗时,启动电动机,利用光控 开关控制电动机，就能实现自动收衣，免除露 水和淋雨之苦。
6. “积木式”红木挂衣架
由六边形的小积木相连接组成，只需通过旋转 小积木，就会变成你想要的样子，同时还可挂 放外套、围巾、钥匙等物品。
第二部分：创新技法应用
选择主题：衣架
选择技法：智力激励法+组合法
创意想法列举：
1.自动旋转晾衣架
节能升旋晾衣架通过使用的滑轮吊索实现自动升 降，通过齿轮转动同步设计实现自动旋转，具有 高效率、高技术的特点。
2.可伸缩避雨晾衣架
由导轨、导套、手摇、和活动架等部件组成。通 过使用手摇控制导轨在导套内的伸出和缩进，从 而使挂于活动架上的衣物伸出和收回阳台进行晾 晒；同时，使用手摇控制活动架的升降对衣物进 行晾晒和取回。
《创新实践》 创新思维和创新技法自学报告 第（ ）组
学号 组长 姓名 专业班级
组员1
组员2 组员3
第一部分：创新技法知识
创新技法1：智力激励法
技法特点：
1.以群体思考的方式进行，以提供知识互补、 思维共振的条件。 2.能充分发挥思维的流畅性、灵活性和独特性， 在短时间内产生大量的可能实用的价值的设想。 3.能产生一系列的连锁反应。
将有效信息进 行组合
完成，制定方 案
创新技法6：形态分析法
技法特点：
将整个问题分解为成若干组成部分（要素）， 对每个组成部分进行发散思考，发展出若干可 能的解决方案（形态），构成形态分析表，在 每个“要素”中任取一个形态组成一个整体解 决方案，便可形成若干个整体解决方案。
创造性思维及创造技法学习报告
创新实践课程学习报告姓名：学号：专业班级：报告提交时间：2013 年 4 月日创造性思维及创造技法学习报告一、创造性思维创造性思维需要有创新的理念。
创新，意味着不是已有的。
创新所要求的是：新、异、奇和合理。
创新也可以具体到以下五个方面：①引入一种新产品或者赋予产品一种新的特性；②引入一种新的生产方法；③开辟一个新的市场；④获得一种新的原材料或半成品新的供应来源；⑤实现一种新的工业组织。
创新的类型可分为两大类：一是制度创新，二是科技创新。
思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。
它既能动地反映客观世界, 又能动地反作用于世界。
思维是人类智力活动的主要表现方式，通常指两个方面，一指理性认识，既思想；一指理性认识的过程，既思考。
思维主要包括抽象思维和形象思维两大类。
创造性思维在本质上高于抽象思维和形象思维，是人类思维的高级阶段。
它是抽象思维、形象思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维等多种思维形式的协调统一，是高效综合运用、反复辨证发展的过程。
创造性思维又称“变革型思维”，是反映事物本质和内在、外在有机联系，是指有创见的思维过程。
其特点是高度的新颖性，获得成果过程的特殊性，对智力发展的重大影响性。
在评价标准上强调思维成果的新颖性、开创性和社会效益。
在研究方法上特别重视想象、直觉、灵感、潜意识等在思维活动中的作用。
创造性思维的实质表现为“选择”、“突破”、“重新构建”。
创造性思维的特点：１) 思维方向的多向、求异性创造性思维的特点，首先表现为人们认为司空见惯、不认为有问题之处，能找到问题并加以解决。
还表现为选题、结论等方面的标新立异；２) 思维进程的突发、跨越性这是指在时间和空间上产生突破和顿悟。
３) 思维效果的整体、综合性在总体上抓住事物的规律、本质，预见事物的发展进程。
４) 思维结构的广阔、灵活性思维结构的广阔、灵活性表现为能克服思维固定，及时抛弃旧的思路，转向新思路；及时放弃无效的方法而采用新方法。
二、创新技法1.头脑风暴法头脑风暴法也称智力激励法，是由美国BBDO广告公司经理奥斯本创立。
创新思维与创业——第十三章 组合分解型创造技法》
第二、只能使附加主体的性能增加，而不得使附 加物影响附加主体的性能。 例：碳纤维增强型混凝土
2、异类组合法 将两种或两种以上的不同种类的事物组合，产 生新事物的技法称为异类组合法。 如：狮身人面像 收录机是收音机和录音机的组合 电吹风与熨斗组合成“电吹风熨斗” X光机和计算机组成“CT” 特点是： 第一，组合对象无明显的主次关系； 第二，整体变化显著； 第三，是异类求同，因此创造性较强。
旅馆+图书室 美国俄亥俄州乔葆德城的“书丽雅海滩”酒店， 不设泳池、球场、影视放映场、健美中心之类 的娱乐设施，却利用书籍吸引顾客：客房分别 以20位文学大师的名字来命名，房间里陈列的 书也以这些文学家的著作为主，摆设也以这些 书中的情节为依据，形成一定主题。酒店实际 上成了旅馆与图书室的组合体，开业以来，日 日顾客盈门，每晚房价在77～128美元之间， 顾客喜爱这家酒店，热情地称它为“读书乐酒 店”。
3、同物自组法 同物自组法就是将若干相同的事物进行组合， 以图创新的一种创造技法。 例：情侣笔； “全家乐”牙刷； 三合米 特点是： 第一，组合对象是同一种物品； 第二，组合方式是数量的变化； 第三，组合后能产生新的意义或性能。 例：个人电脑组合成超级计算机
4、重组组合法 通过有目的地改变事物内部各个要素的 次序，并按照新的方式进行重新组合， 以促使事物的功能或性能发生变化的组 合方法就是重组组合法。 [例]请看以下三个词，试按不同顺序组合， 感觉结果有何差异 ①一切；②为了；③学生。 [例]李林森的发明； [例]用重组组合法设计出头尾倒换的飞机 [例]田忌赛马
阴差阳错的电子邮件
组合创新法学习心得体会作文
组合创新法学习心得体会作文最近学习了组合创新法，这可真是让我大开了眼界，脑袋里像是被点亮了
一盏明灯！
以前吧，总觉得创新是那种特别高大上、遥不可及的事儿，得是超级天才
才能干的。
但学了组合创新法之后，我发现，原来咱普通人也能在创新的舞台
上蹦跶两下！
这组合创新法就像是个神奇的魔法棒。
它告诉我们，不用非得从零开始去
创造全新的东西，而是可以把现有的元素、想法像搭积木一样巧妙地组合起来，就能变出新奇有趣的玩意儿。
比如说，把自行车的轮子和椅子的座子组合组合，说不定就能搞出一个独特的移动座椅；把手机的通讯功能和相机的拍照功能强
强联手，智能手机就诞生啦！
学习的过程中，我也试着自己动手组合。
一开始，那真是手忙脚乱，脑子
里的想法像一群没头苍蝇到处乱撞。
但慢慢地，我找到了点门道，开始能有方
向地去挑选和搭配。
那种感觉，就像是在自己的创意实验室里当科学家，爽得很！
而且啊，通过组合创新，我发现看问题的角度都不一样了。
以前觉得没啥
关联的东西，现在能琢磨出它们之间隐藏的联系，就像发现了宝藏的秘密通道。
这组合创新法也不是随随便便就能玩得转的。
得有一双善于发现的眼睛，能看到每个元素的特点和价值；还得有一颗大胆尝试的心，不怕组合出来的东西四不像。
学习组合创新法，让我明白了创新并不是那么神秘莫测，咱也能在生活中搞出点新花样来。
以后啊，我可得把这魔法棒挥舞得更溜，说不定还能创造出改变世界的大发明呢！哈哈！。
大学二年,音乐组合的创新实践
大学二年，音乐组合的创新实践
在大学二年级，音乐组合的创新实践是一次富有挑战性和创意的旅程。
它如同一场寻找独特声音的探索，每一个音符都是这个旅程中的重要步骤。
首先，音乐组合像是一群初遇的旅行者，各自带着不同的乐器和音色，却有着相同的梦想——
创造属于他们的音乐。
他们的旅程从学习彼此的音乐语言开始。
键盘像是一位温和的导师，教授他们如何用音符书写自己的故事；吉他则是一位古老的哲人，谱写着激情与思索交织的旋律；而鼓则是一位节奏的守护者，教导他们如何在时间中找到共鸣。
随着时间的推移，他们开始发现创新不仅仅来自于音符的排列组合，更来自于对音乐的独特解读和情感投入。
有时，他们在音乐会上用琴弦述说悲伤，有时，他们在排练室中用鼓点传递愤怒。
每一次的实践都是一次对内心世界的探索，一次与听众分享感受的机会。
然而，并非所有的旅程都是平坦的。
有时，他们会陷入创作的低谷，如同在一片无边的音符海洋中迷失。
这时，他们学会了倾听彼此的声音，用和谐与合作构筑起创作的桥梁。
就像音乐是一座桥梁，连接着他们的心灵与现实。
最终，他们走过了许多旅程，见证了许多日出和日落。
他们不再只是一群奏者，而是一支充满创造力和热情的音乐团队。
他们的音乐不再只是一种表演，而是一种情感的表达，一种心灵的共鸣。
因此，在大学二年级，音乐组合的创新实践不仅是一场音乐之旅，更是一次对自我与团队的探索。
在这段旅程中，他们用音乐拥抱生活，用和声编织梦想，用节奏感知世界。
他们成长为不同凡响的音乐家，留下了属于他们的旋律，在时光的长廊里永不消失。
最新《创新实践》课程创造技法自学报告
《创新实践》课程创造技法自学报告创造技法是创造活动中最富有现实意义的工具，人们利用这一工具可使思维迅速向创造性的方向转化，提出富有创造性的设想或方案。
创造活动是人类特有的实践活动，在创造实践活动中，逐渐产生和发明各种各样的创造技法和方法。
迄今为止已经有300多种。
在创新实践的学习中，我们一共接触到6种不同的创造技法，在这里我想谈谈我对组合创造技法的自学学习体会。
首先，组合就是将几个相互独立的部分组合到一起，使之成为一个整体。
使之得到1+1>2的效果，而组合又可以分为同类组合、异类组合、主体附加和重组组合。
在课题分析中，我们主要用到的是同类组合和主体附加。
同类组合是指同物自组，就是将两个或两个以上相同或近于相同的事物进行组合，以获得新设想或新组合成果的创造技法；在组合的过程中，各个参与组合的对象在组合前后其基本原理、基本结构一般没有实质性的变化；同物组合的产物，往往具有组合的对称性或一致性的趋向。
同类组合应用于各个领域，例如，日本松下公司总裁松下幸之助，早年曾把原来人们使用的电源单插座改为双头插座、三头插座，获得成功，为松下公司掘得第一桶金。
直到现在，这些双头插座、三头插座、插线板等产品也备受市场欢迎。
在我们周围存在着许多处于单独状态下的使用的事物，需要我们提高联想思维能力，想想单独使用的事物自组后产生新的意义、新的用途和新的功能，以满足新的需要。
有人用300个易拉罐筒组成救生筏，在科学上具有重大意义的显微镜、望远镜的发明，实质上也是头镜片的组合，可见，同类组合也能导致重大的发明创造，只要细心观察思考，我们也能发现生活中一些单体组合后的重大意义。
主体附加是指以某事物为主体，再补充新的内容或增添新的附属事物，以达到补充、完善和增强主体功能的'目的；在主体附加创造中，主体事物的性能基本上保持不变；一个主体可以附加多种事物，而且一个附加物也可附加在多种主体之上。
主体附加首先要有确定的主体，然后分析主体在功能上的不足和尚需补充完善的地方，例如在手机上附加照相、收音、录音、耳机等功能，主体附加法的创造性很大程度上取决于附加物的选择是否别开生面，使主体产生新的功能和价值，以增加实用性，从而增加其竞争力。
创新技法学习报告
创新技法实习报告每当谈及创新创造，是否总是觉得与我们无关，这都是科学家以及一些特定的人才具备的能力？事实上，这种想法大错特错。
现代科学和创造学研究表明，创造力是正常人的一种心理品质，创造力并不是神秘的，只有少数伟人才具有的特殊才能，创造力是每个正常人都具有的一种变革事物的创造性潜力，是人类亿万年来智力进化的结果。
法国哲学家亨利-伯格森认为，创造力是人类生命本身的属性，对于未形成稳定的创造人格的人来说，它只不过还处于一种潜在的状态罢了。
因而，事实上我们每一个普通人都蕴藏着巨大的创造潜力，若你还没发现，那只是因为你还未开发罢了。
要想开发创在力，首先我们得知道何为创造性思维。
在教科书中其通过“解决圆珠笔漏油问题”的思维过程，很好的分析说明了什么是创造性思维。
创造性思维就是一种有别于其他常规思维过程的独特思维方式和思维环节，这种独特的思维方式和思维环节的特征就是转换。
其定义为：创造性思维是指人们在复杂的思维活动中适时地改变思维方向、思维过程、思维方式和思维方法，以产生具有独特性或新颖性和价值性结果的思维。
灵活运用创造性思维就能够产生新颖而有价值的思维结果。
但是，创造性思维并不是限定于某一种思维方式，创造性思维方式有多种。
其中包括：逻辑思维、想象思维、联想思维、灵感思维和直觉思维等。
总而言之，总之，摆脱功能固定的思维习惯对创造是很重要的，它能活跃我们的思想。
克服功能固定最简便易行、行之有效的方法就是，对周围的任何一个事物常常想：“它们除了日常应用功能和用途外，还有什么其他的功能和用途。
”对于每一事物，想其更多的功能，就会养成一种思维习惯。
实践证明，通过教育和训练，任何一个人的创造力都能得到显著的提高。
说到此处，便不得不提我们中国学生的创造力，大家一致认为，外国比如美国学生的创造力普遍比中国学生好，这是为什么呢？在中国的中小学教育中，学校过于偏向理论学习，而忽视了实践。
学生们为了考试，死记硬背各种理论却很少将其运用于实践。
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组合创造技法的自学报告
第八组
、学习背景
节约能源，变废为宝是我们倡导的一个生活主题。
面对地球能源的大量浪费与紧缺，环保与节能成了当今世界上永恒的话题。
但是总把这些大道理、大学问挂在嘴边当口号是没有用的，需要我们切身去变废为宝。
在这学期第二周开始创新实践课程，希望通过这个课程的学习提高我在创新方面的能力，能够设计出自己满意的作品，达到我所期望的目的。
上第一讲课时我了解到这门课的目的是使学生在学习掌握创造性思维和创新技法的基础上，针对工业设计、建筑、艺术设计等专业学生以生活中闲置物品为载体，通过创意模型制作的创新实践活动，使学生心领手练，领略模型制作的无穷魅力与伟大创新，了解现变废为宝的创新方法，提高学生的艺术修养和创作能力，激发创新意识、培养创新精神。
在接下来的时间里分小组对课程内容进行了自学。
我们选择的自学内容是组合创造技法。
在组合创造技法中重点学习了主体附加法。
、学习内容
1、组合创造技法
组合型创新技法是指利用创新思维将已知的若干事物合并成一个新的事物，使其在性能和服务功能等方面发生变化，以产生出新的价值。
以产品创新为例，可根据市场需求分
析比较，得到有创新性的新的技术产物的过程，包括功能组合、材料组合、原理组合等。
人类的许多创造成果来源于组合。
正如一位哲学家所说：组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。
”同
样，发明创造也离不开现有技术、材料的组合。
2、组合创造技法分类
组合型创新技法常用的有主体附加法、异类组合法、同物自组法、重组组合法以及信息交合法等。
(1)主体附加法
以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创新的技法叫做主体附加法。
在琳琅满目的市场上，我们可以发现大量的商品是采用这一技法创造的。
如在擦圆珠笔上安上橡皮头，在电风扇中添加香水盒，在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置，都具有美观、方便又实用特点。
主体附加法是一种创造性较弱的组合，人们只要稍加动脑和动手就能实现，但只要附加物选择得当，同样可以产生巨大的效益。
(2)异类组合法
将两种或两种以上的不同种类的事物组合，产生新事物的技法称为异类组合法。
(3)同物自组法
同物自组法就是将若干相同的事物进行组合，以图创新的一种创新技法。
例如，在两支钢笔的笔杆上分别雕龙刻凤后，一起装入一精制考究的笔盒里，称为
情侣笔”作为馈赠新婚朋友的好礼物；把三支风格相同颜色不同的牙刷包装在一起销售，称为全家乐”牙刷。
同物自组法的创造目的，是在保持事物原有功能和原有意义的前提下，通过数量的增加来弥补不足或产生新的意义和新的需求，从而产生新的价值。
(4)重组组合法
任何事物都可以看作是由若干要素构成的整体。
各组成要素之间的有序结合，是确保事物整体功能和性能实现的必要条件。
如果有目的地改变事物内部结构要素的次序，并按照新的方式进行重新组合，以促使事物的性能发生变化，这就是重组组合。
在进行重组组合时，首先要分析研究对象的现有结构特点。
其次要列举现有结构的缺点，考虑能否通过重组克服这些缺点。
最后，确定选择什么样的重组方式。
(5)信息交合法
信息交合法是建立在信息交合论基础上的一种组合创新技法。
信息交合论有两个基本原理：其一，不同信息的交合可产生新信息；其二，不同联系的交合可产生新联系。
根据这些原理，人们在掌握一定信息基础上通过交合与联系可获得新的信息，实现新的创造。
3、主体附加法特点
主体附加法是以某事物为主体，再添加另一附属事物，以实现组合创新的技法。
在琳琅满目的市场上，我们可以发现大量的商品是采用这一技法创造的。
如在擦圆珠笔上安上橡皮头，在电风扇中添加香水盒，在摩托车后面的储物箱上装上电子闪烁装置，都具有美观、方便又实用特点。
在主体附加法的创造中，主体事物的性能基本保持不变，附加物只是对主体起补充、完善或充分利用主体功能的作用。
利用主体附加法进行创造，其内容是丰富多彩的，因为不但一个主体可以附加多种事物，而且一个附加物也可以附在多个主体上。
4、主体附加法的运用
主体附加法的运用，首先要确定主体附加的目的，可以通过缺点列举法全面分析主体的缺点，然后用希望点列举法列出种种希望，再确定某种希望作为附加的目的。
其次，根据附加目的确定附加物。
主体附加法的创造性很大程度上取决于附加物的选择是否使主体产生新的功能和价值，以增加其实用性。
例如：电扇加定时器、电冰箱加温度显示器、彩色电视机上附加一遥控器、带橡皮头的铅笔、含微量元素的食品等、红绿灯加白杠获专利。
江苏省常熟中学的庞颖超发明了一种能够让色盲识别的红绿灯，在现行的纯红
绿颜色的灯中加入一些白色的有规则形状的图形。
如红色圆形中间加入一条横着的
白杠，绿色圆形中间加入一条竖着的白杠，以此来让色盲进行识别。
我们现在的交通灯都是红绿色，而那些有色盲的人不能分辩出这两种颜色，这就给他们的
生活带来了极大的不便。
”为了证明这种不便性有多大，庞颖超列举了一个数据：世界人口色盲占到了5.6%。
有一次，我看到交警抓了一个闯红灯的人，结果发现他是色盲，分辨不出红绿灯，于是我就有了做这个红绿灯的想法。
”
例：杯子是用来盛水、饮水用的。
那么杯子能革新吗？一位工程师用主体附加法发明
了磁化杯，在杯底及杯盖上各加一块磁铁，使杯中水磁化后，其溶解度和溶氧量均有所提高。
当人饮用磁化水后，有利于体内各循环系统障碍物的溶解和排出，促成人体新陈代谢，从而具有保健功能。
磁化杯的发明人在申请专利后，利用一万元贷款、10平方米的厂房”办起哈尔滨磁化器厂，工厂迅速发展终
于成为全国闻名的企业。
二、学习心得
作为一名当代大学生，我们深知仅仅学好书本知识是远远不够的，一定要争取更多的实践机会，使所学知识和实际联系起来，提高自己的综合素质。
，整个项目小组十分珍惜这次锻炼自身探究能力的宝贵机会，积极配合，严格按照先前制定的探究计划开展学习，紧紧围绕提高大学生的实践创新能力”的实践主题，展开了一系列的自学探究活动。
首先我们十分注意成员间的协调与合作，经常进行小组讨论，遇到分歧我们也会及时向指导老师咨询，这样既保证了讨论的充分和又提高了自学的效率。
在文献搜集方面我们综合运用各种资源：在图书馆翻阅书籍期刊、记录数据和摘抄资讯，在网络上搜索文献和调查报告，参考历年的调查表和结果，得到了很多启发，思路也越发清晰。
而且在这个课程中，我们再一次体会到了做事情不光要讲效率，还要追求质 高。
二者少了哪个都不行。
有个同学为了尽快学习完成，结果学习过程中出现了很 多问题，以至于概念理解错误，而有的同学因为追求高质量，进度明显比大家都慢
总之，变废为宝这门课的这次自学让我们学到的不只是如何变废为宝，这只是 表面上的东西，更多的是在团队中该如何发挥好自己的作用，怎样提高团队的效 率。
另一方面，在做事情的时候一定要认真负责，处理时要仔细，做事要讲究策 略、要有步骤，不能临时抱佛脚，不然到最后很难达到目标。
自学过程中需要我们 发挥自己特有的创新能力，但现在的学生似乎缺少的就是创新精神，总是在原来的 基础上停滞不前，我通过此次的课程也发现自己很懒，不愿意去动脑进行创新，以 后的学习中我们必须努力的开动大脑激发自己的创新意识。
最后感谢学校和老师为我们开设这门课程，通过本次自学我们不仅学到了很多 理论知识，也在此基础上体会到了创新的重要性。
很多，这样在课程自学时间结束时还没完成自学，也是不好的现象。
所以做事要胆 大心细，做到高质量高效率。
我们所进行的自学是组合创造法，开始的时候我们认 为是很简单的，能够很快的学习好，结果等到学习的时候我们才发现， 东西是很麻烦的，需要我一遍一遍的去理解，去寻找最佳的理解方式。
步学习的过程中我们都要仔细的检查，因为前面的学习理解一旦出错， 错得离谱，同时对所要用到的相关只是要熟悉能够有的大概的了解。
很多细节的 在每一的 后面的都会。