古代诗歌鉴赏思维导图 课件(共44张ppt)
高三语文古诗词鉴赏(思维导图) 课件 (共30张)
高三语文古诗词鉴赏（思维导图） 课件 （共30张） 高三语文古诗词鉴赏（思维导图） 课件 （共30张）
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借用典故来抒情
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高三一轮复习之诗歌鉴赏思维导图 课件44PPT
1、总论
2、形象鉴赏
3、语言鉴赏
4、技巧鉴赏
5、内容鉴 赏
பைடு நூலகம்
6、情感鉴 赏
7、答题模 式
8、模板典 型
9、客观题
10、回归课本
1.成为世界上经济增长速度最快的国 家，创 造了世 界经济 增长史 上的新 奇迹。 1.否定商 品经济 的存在 ，否定 市场及 价值规 律对经 济的调 节作用 。 35、生命是以时间为单位的，浪费别 人的时 间等于 谋财害 命;浪费 自己的 时间， 等于慢 性自杀 。—— 鲁迅 36、社会上崇敬名人,于是以为名人的 话就是 名言, 却忘记 了他之 所以得 名是那 一种学 问或事 业--鲁迅 38、推销员接近顾客的方式，往往决 定自己 在他们 心目中 的地位 是“接 单者” 还是“ 建议者 ”。 39、事先写出自己所要提出的每点意 见，以 合乎逻 辑的顺 序表达 出来： 言简意 骇，抓 住重点 。 2、人生的成功，不在于拿到一幅好 牌，而 是怎样 将坏牌 打好。 3、人生的路每一个人都要走一趟， 同样是 一条路 每一个 人走起 来却有 着不同 的感受 ，是好 是坏那 就要靠 几分的 机缘与 自己的 抉择。 38、推销员接近顾客的方式，往往决 定自己 在他们 心目中 的地位 是“接 单者” 还是“ 建议者 ”。
高三语文古诗词鉴赏(思维导图)PPT课件(共30张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文古 诗词鉴 赏（思 维导图 ） 课件 （共30张） 高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文古 诗词鉴 赏（思 维导图 ） 课件 （共30张）
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借用典故来抒情
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诗歌鉴赏表达技巧思维导图（共43张PPT）（1）
诗歌鉴赏表达技巧思维导图（共43张PPT）（1）象征联想根据事物之间的某种联系，借助具体的形象来表现抽象的概念、思想、情感。
使表达形象化，使抽象具体化。
⽤于赞颂或讽刺，使表达更直接或更含蓄升华主题表现含蓄⾔浅意深标志：在“不能”、“不敢”、“不愿”的情况下使⽤是写作技巧(与⽐喻有别)针对全篇⽽⾮⼀句注意点：⽤具体来表现抽象表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想利⽤事物之间相近、相通、相似或相反的关联，联想到与之相关的事物或道理。
使作品内容丰富使语⾔形象⽣动使思维活跃类⽐联想对⽐联想象征(由实⽽虚)联想事理联想注意点：事物之间的关联点表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想根据事物之间的关联，种凭借经验或凭空进⾏构想，将头脑已有的形象进⾏重新组合、编排，创造出新的形象，场景等。
使视觉景象瑰丽、奇异使语⾔⽂字⽣动、形象使主旨表达含蓄、委婉使情感表达深刻、动⼈凭空、创造出新的超现实，或类似现实借助梦境、仙境、幻境等反映现实⽣活表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典把具有明显差异、⽭盾对⽴的双⽅放在⼀起，进⾏对照⽐较突出好坏、善恶、美丑对⽴，给⼈鲜明的印象产⽣强烈的感受表达强烈的情感标志：名词、动词明确作者的感情倾向分析对⽴或相反事物的特征(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典指欲扬先抑和欲抑先扬。
即想褒扬，先⾏贬斥，要想贬斥，先作褒扬强调突出事物的某⼀⽅⾯，给⼈鲜明的印象产⽣强烈的感受表达强烈的情感标志：事物的两个⽅⾯情感的对⽴⾯明确作者的感情倾向(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典也叫⽤事，是⼀种修辞⼿法。
引⽤古籍中的故事，或词句，为⽤典。
使情感表达委婉使内容丰富含蓄使语⾔典雅简洁使意蕴丰富深刻标志：诗⽂中引⽤过去之有关⼈、地、事、物之史实，或语⾔⽂字，以为⽐喻。
以古⽐今以古证今借古抒怀(四)表现⼿法象征联想想象对⽐抑扬⽤典升华主题、表现含蓄、⾔浅意深使作品内容丰富、使语⾔形象⽣动、使思维活跃使视觉景象瑰丽、奇异；使语⾔⽂字⽣动、形象；使主旨表达含蓄、委婉；使情感表达深刻、动⼈突出好坏、善恶、美丑对⽴；给⼈鲜明的印象；产⽣强烈的感受；表达强烈的情感强调突出事物的某⼀⽅⾯、给⼈鲜明的印象、产⽣强烈的感受、表达强烈的情感使情感表达委婉、使内容丰富含蓄、使语⾔典雅简洁、使意蕴丰富深刻(四)表现⼿法语⽂资源加群微信ywgx688备注：语⽂(五)艺术构思卒章显志以景结情铺垫线索总领照应(五)艺术构思卒章显志以景结情铺垫线索总领在诗歌的结尾直接表达⾃⼰的⼼志或情怀。
高考语文 诗歌鉴赏表达技巧思维导图(共43张PPT)
()
描
细节描写
使形象鲜明可感，真实可信； 更好地渲染环境气氛。
写
方 法
白描 渲染烘托
标志： 动词 摹拟声音的词语
注意点： 辨清动态、静态、声 响 分析景物的特征
表 达 效
明确意境：画面+景物 果
视觉变换
正侧结合
对人物动作、外貌、
细致入微地刻画人物形象
()
虚实结合
语言、神态、心理以
表现人物心理的细微活动
表
注意点：
达
用具体来表现抽
效
象
果
()
象征
四 联想
表 想象 现 对比 手 法 抑扬
用典
利用事物之间相近、相 通、相似或相反的关联 ，联想到与之相关的事 物或道理。
类比联想 对比联想 象征(由实而虚)联想 事理联想
语文资料加群微信ywgx688 备注：语文
使作品内容丰富 使语言形象生动 使思维活跃
表
注意点：
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
触
乐景乐情
景
哀景哀情
生 情
乐景哀情
哀景乐情
融 情
乐景乐情
于
景
哀景哀情
以
乐景乐情
景
哀景哀情
结 情
乐景哀情
哀景乐情
渲染烘托 反衬对比 渲染烘托
渲染烘托 反衬对比
()
二 借景抒情
抒 情 托物言志 方 法 借古讽今
烘托、衬托、对比主体 使形象更加丰满 抒发感情更加充分 给读者留下想象空间
()
描
诗歌鉴赏(手法)思维导图
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。20 21/6/29202 1/6/29 2021/6/29J un-212 9-Jun-21
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。202 1/6/29 2021/6/292 021/6/29Tue sday, June 29, 2021
拟 分析 用动词陈述静态事物或无生命的事物
移情于物 动静转化
作 用
对象特征 作 用
对象特征
借 定义
特征代本体、专名代泛称 具体代抽象、局部代整体
形象突出、特点鲜明、文 笔精炼、具体生动的效果
作 用
代
结果代原因、形象代本体
分析 借体与本体之间有紧密联系
移情于物
对象特征
运用想象有目的的放大或缩小事物
夸 定义 的特征，或把发生时间故意提前 张 分析 标志：数量词、变形
2018级诗歌鉴赏
表达技巧思维导图
修辞方式
表 表达方式 达 技
艺术构思
巧
表现手法
比喻（明、暗、借）、通感（特殊的比喻）、比拟、借代、 设问、反问、反语、反复、对偶、对比、排比、双关、夸 张描写方法
抒情方法
卒章显志
以景结情 铺垫照应 线索 总领 承接抑扬
借景抒情 托物言志 虚实结合 衬托对比 联想想象
ห้องสมุดไป่ตู้
引用古籍中的词句
用 定义 引用名人故事、言论 典 分析 标志：引用、注释
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/6/29 2021/6/292 021/6/2920 21/6/2 96/29/2021
诗歌鉴赏答题思维导图PPT课件
情感
为了强调某部分内容， 故意先提出问题，明知 故问，自问自答
①引人注意，启发思考 ②更好地描写人物的思想活动 ③强烈地表达情感
作 用
标志：疑问 句、选择问
1.形式上，作用① 2.内容上，心理、情绪变化 3.表达某种强烈感情
情1感7
用典
定义 分析
双关
定义
分析
定义 反语
分析
2020/4/3
引用古籍中的故事，或 词句
反问
加强语气，表达强烈情感
用典
表达感情含蓄、言简意丰，使语言典雅
双关
言在此而意在彼，增强语言容量，表意含蓄、巧妙
对比
加强语气，表达强烈情感
反语
加强语气，表达强烈情感
2020/4/3
14
比喻
定义 分析
比拟
定义
分析
借代
定义
2020/4/3 分析
是运用想象力和联想力，以具 体而熟悉之物象事例，比方说 明或形容描写抽象的对象
突出人和事物的特征，
收到形象鲜明的艺术效
作
果
用
标志：动词用来陈述①静态事 物②无生命的事物
移情于 物
对象1特5 征
夸张
定义 分析
定义
对偶
分析
排比
定义
2020/4/3 分析
运用想象在客观的基础上有目的地 放大或缩小事物的形象特征，或在 时间上把后出现的事物提前一步
标志：①数量词②变形
突出事物的特征， 作 加强作者的某种 用 感情，烘托气氛， 引起读者的联想
景 技巧
意象 描写
画面
特征
修辞及作用
描写
情
情景关系
赏句
诗歌鉴赏思维导图
安徽省五河第一中学1诗歌鉴赏知识思维导图诗歌鉴赏形象题表达技巧题语言题思想情感（观点态度）题 结构技巧抒情 描写 记叙 议论先写景后抒情 先记事后抒怀先扬后抑 卒章显志 开门见山 以景结情 伏笔铺垫 以小见大安徽省五河第一中学2直接抒情直抒胸臆寓情于景借景抒情 触景生情景情关系抒情安徽省五河第一中学3动作描写 心理描写 正面描写神态描写外貌描写 人物描写语言描写 人（次要人物） 物侧面描写景 描写事感官描写角度观察 写景正面描写景物细节描写安徽省五河第一中学4记叙角度（人称）记叙详略略写详写第三人称第二人称 第一人称记叙顺叙 倒叙插叙 记叙方法（顺序）补叙 平叙记叙要素安徽省五河第一中学5事例事实论据史实 论点数据 道理论据格言 名人名言 道理论据俚语公理（公式）议论事实论证 引用论证 道理论证 理论论证论证方法对比论证比喻论证论证层进式对照式 论证结构总分式并列式傲视权贵 忧国忧民钟情田园 爱贤惜才安徽省五河第一中学 6炼字型鉴赏语言风格动词 形容词副词 数量词平淡 工丽 绚丽 直率 含蓄 清新 明快 自然 清幽 雄奇 豪放 婉约 悲慨常见作家语言风格陶渊明 白居易 王昌龄 李商隐 温庭筠 李清照 辛弃疾 孟郊杜甫李白 杜牧 王维朴素自然 通俗易懂 雄健高昂 朦胧隐晦 绮丽香艳 缠绵悱恻 慷慨悲壮 峻寒沉郁顿挫 豪迈飘逸 清健俊爽 诗画一体安徽省五河第一中学7思想情感（观点态度）咏史怀古诗咏物言志诗送别怀人诗山水田园诗即景（事）抒怀诗针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思 借论古之得失，托古讽今，忧国忧民寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽依依惜别的不舍与伤感 离别后的思念与牵挂对亲友的安慰与勉励 借送别友人表明自己的心态保家卫国、建立功名的壮志豪情寄情山水，赞美山河、热爱自然表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情对现实不满和怀才不遇的苦闷寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱 表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情抒写政治上的失意和对世事的感慨 对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
古代诗歌思维导图
一、古诗鉴赏基本结构图二、按容分类：写景诗/边塞诗/田园诗/咏物诗/咏怀诗/……三、按题型分类：（一）认知形象（意象、意境）型提问方式1：你从诗中看到了一个什么样的人（或物）的形象？答题步骤与要点：①找到诗人描绘形象的相关语句，用自己的话展现形象的基本含意；②用精炼的话语概括形象的特征；③结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。
提问方式2：本诗描绘了一幅怎样的画面(或这首诗营造了一种怎样的意境)?答题步骤与要点：①描绘诗中展现的客观图景。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般要用相关术语进行表述。
相关术语如孤寂冷清、雄浑壮阔、明丽清新、萧瑟凄凉等，运用时要注意能准确地体现景物的特点及情调。
③分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。
答题时要结合诗句，要具体而不能空洞。
提问方式3：本诗如何描绘形象或如何营造意境?答题步骤：①找出诗中运用了哪种技巧。
②答出诗中描绘出了什么样的意象。
③说明作者营造了怎样的意境，要运用术语。
如，写景的角度主要有：时空顺序(高低、俯仰、远近)、色彩、声音、感官等。
写景的技巧主要有动静(以动衬静、以静衬动、动静结合)、虚实(以虚衬实、以实衬虚、虚实结合)、正面描写、侧面描写、名词组合及各种修辞方法等。
④说出本诗表达了诗人怎样的情感。
（二）分析技巧型提问方式1：这首诗采用了何种表现手法？答题步骤与要点：①准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧；②结合诗句说说这个手法是如何具体运用的；③分析作者选用这种手法的原因；④这种手法表达了诗人怎样的感情，传达怎样的旨趣。
设问方式2：诗歌怎样表现了诗人的情怀?设问方式3：本诗……句极为巧妙，请结合诗句分析。
答题步骤：①写出诗中相应诗句运用了何种手法。
②结合诗句，围绕诗中运用的技巧分析。
③运用此种技巧的效果。
④诗句中表达了作者什么情感。
（三）思想感情型设问方式1：某诗（词）用什么艺术手法表达出怎样的思想容？答题步骤：1．抓出蕴含诗人情感的意象或诗(词)句。
《古诗思维导图》PPT课件
河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中之人在何处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。 顺着流水去找她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。 意中之人在何处？就在河岸那一边。 逆着流水去找她，道路险阻攀登难。 顺着流水去找她，仿佛就在水中滩。 河边芦苇密稠稠，早晨露水未全收。 意中之人在何处？就在水边那一头。 逆着流水去找她，道路险阻曲难求。 顺着流水去找她，仿佛就在水中洲。
句
生字
作者
清平乐
义
媚
无赖
媪
2-1
句
生字
作者
组词
随
2-2
句
生字
作者
组词
胜
忆
2-3
多音字
句
生字
作者
组词
耕
织
桑 昼
1-1
多音字
句
生字
作者
组词
知
眠
声 晓
1-2
生字
句
作者
肥
反义词
无 稀
1-3
生字
句
作者
远
组词
霜
车停
1-4
多音字
句
生字
作者
组词
梨
官
送 归
《诗经》是我国第一部现实主义的诗歌总集， 共305首，故又称“诗三百”。 按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分， 风是指各地方的民间歌谣， 雅大部分是贵族的宫廷正乐， 颂是周天子和诸侯用以祭祀
宗庙的舞乐。
蒹葭苍苍⑴，白露为霜⑵。 所谓伊人⑶，在水一方⑷。 溯洄从之⑸，道阻且长⑹。 溯游从之⑺，宛在水中央⑻。 蒹葭萋萋⑼，白露未晞⑽。 所谓伊人，在水之湄⑾。 溯洄从之，道阻且跻⑿。 溯游从之，宛在水中坻⒀。 蒹葭采采⒁，白露未已⒂。 所谓伊人，在水之涘⒃。 溯洄从之，道阻且右⒄。 溯游从之，宛在水中沚⒅。