在烈日和暴雨下公开课课件
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《在烈日和暴雨下PPT教学课件
排比、比喻、夸张
第12页/共34页
在白光里：
•颜色刺目
视觉
•声响难听
听觉
•气味腥臭
嗅觉
第13页/共34页
环境描写表现手法：
1、直接和间接描写相结合
• 通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了
天气的酷热。 2、运用修辞手法 比喻、拟人、夸张、排比
3、多角度描写描写 视觉、听觉、嗅觉、触觉
作者三次刻画了坐车人冷酷无 情的形象。(作用)由此表现出 社会对祥子这样的底层劳动者 的冷酷和贱视。揭示祥子苦难 遭遇的社会根源。
第28页/共34页
祥子
烈日 坐车人的冷酷蛮横 暴雨
象骡马
世社 态会
象树叶
炎冷
凉酷
悲惨命运
第29页/共34页
反思:
好天气，祥子会不会有好的命运？
第30页/共34页
课文总结
第26页/共34页
关注细节：
(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快 走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的 跺着脚喊。
(2) 坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭 车夫在水里挣命。
(3) 祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个 铜板也没多给
思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格 特点？有什么作用？
第27页/共34页
第1页/共34页
《骆驼祥子》的创作背景和主要内容
老舍的长篇小说。写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。作品描写了北京 一个人力车夫祥子的悲惨命运，对吃人的旧社会发出了愤怒的控诉，也说明了当时企图用 个人奋斗的方法来解放自己是一条行不通的道路。祥子勤劳、淳朴、善良，怀着朴素的生 活愿望挣扎与苦斗，结果在恶势力的迫害下，愿望一再落空，爱情上也遭到沉重打击，终 于自甘堕落。这是旧中国城市贫民共同命运的缩影，作品人物性格鲜明，结构严谨，笔调 清新，用语俗白凝炼，艺术风格淳厚朴实，具有浓郁的北京地方色彩，是一部现实主义杰 作。
在烈日和暴雨下公开课精品课件
反思:
好天气，祥子会不会有好的命运？
昔人论诗词，有景语、情语之 别。不知一切景语，皆情语也。
王国维《人间词话》
作者竭力渲染烈日照耀 下天气的极度炎热，目的是 什么？
目的在于衬托祥子拉车生计 的辛苦，突出祥子如何在酷 暑下受煎熬。写景是为了反 映人物的心理和性格；推动 情节发展，揭示主题。
人们常说“山雨欲来风满楼”，那 么在暴雨来临前作者是怎样写风的？ 请同学快速默读（8、9、10）小节。
——借助写柳枝的动态变化来写风
。
由此可以看出风是怎样变化的？
作者通过柳树真实地写了天气骤变 的过程。这些阳光、乌云与景物的 变化和人们的惊慌表现来酝酿了什 么？
下面我们欣赏片刻的暴雨（第10节）
用词语概括雨的变化过程：
——雨星→雨点→雨道→水世界
风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下
又一阵风……雨道往下落
狗：吐出红舌头 骡马：鼻孔张得特别大
柏油路、铜牌：晒化了 街上：寂静……焦躁的丁丁当当
发 狂
分写
2、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从哪 些角度运用了哪些方法？（修辞、感官、词 语）
（1）直接描写、间接描写 （2）比喻、拟人、夸张、排比 （3）视觉、听觉、触觉 （4）重点描述拉车人的活动时用 “奔”，不用“走”，用“灌”不用 “喝”，用“栽”不用“倒”，突出 他们饥渴难耐，天气酷热，负重如牛 马，生活也如牛马。
在烈日和
暴雨下
老舍
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城 里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
在烈日和暴雨下PPT优质课件
随风狂舞
快
人们： 争着往外跑 急着、忙着、慌手忙脚的、
卷走了
2020/12/9
9
齐读课文第十段：
1、结合自己生活体验，想象暴雨下 祥子的感受。
2020/12/9
10
成功的景物描写，表现在：
1. 把自然景观准确、细致、传神的描绘出 来。使读者如临其境。
2. 通过景物描绘烘托人物，表现人物的心 理。
在烈日和暴雨下 老 舍
2020/12/9
导学 1
在烈日和暴雨下
老舍
导学 建湖县建阳中学郭兆亮
2020/12/9
2
学习目标：
1、学习借鉴小说中以自然环境的描写烘托 人物的写法； 2、赏析句子,提高语言表述的能力; 3、体会旧社会最底层劳动人民的悲苦。
2020/12/9
3
读准下列字音：
似的（ shì ） 吐露（ tǔ ）
• 《月牙儿》是一部以妓女 生涯为题材的文学名篇， 讲述了母女两代人为了活 命而先后沦落风尘的故事。
• 《我这一辈子》通过一位 在城市里当了大半辈子下 层巡警的苦命人的遭遇控 诉这个“出奇不公平的世 界”，通篇贯穿极为痛楚 的笔调。
初恋和她逐渐沉沦的故事，
文笔相当优美。
长篇小说《猫城记》
剧本《龙须沟》《茶馆》 《离婚》《四世同堂》等
祥子好强、坚韧的性格。 3. 使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突
出祥子的社会地位。
• 短篇小说：
• 中篇小说
• 《断魂枪》写的是一位武
阅 艺超凡的武术大师在经历 了声明显赫的前半生之后，
读 默默地让自我以及一身绝 技淡出人世，淡出历史的
推 故事。 荐• 《微神》这篇小说受弗洛
伊德学说的影响，采用了 现代主义的意识流写法描 写了“我”和一位少女的
在烈日和暴雨下-可用解析PPT精品课件
4
词语训练
憋（biē ）气 打盹（dŭn） 腻（ nì ）烦 利飕（ sōu） 往前拽（zhuà）i 攥（zuàn）着 黏（nián ）汗 粘（ zhān）在一起
2021/3/1
5
自主学习内容
老舍先生的文笔朴实、幽默，富有浓 郁的北京地方特色，是“京派”文学的 代表，是名副其实的语言大师。
请大家用自己喜欢的方式阅读课文， 在你认为描写精彩的段落上作记号，并 将其推荐给大家朗读，共同分享它的精 彩。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛， 力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，
声音响 。
2021/3/1
10
体会景物描写
找出课文中描写柳树的句子，说说它们是怎样 表现天气变化的？衬托人物的心理活动，象征
人物的遭遇有何作用？
1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着
2021/3/1
6
二、课文 结构：
第一部分(1-6段) 写烈日下的祥子 第二部分(7-16段) 写暴雨下的祥子
三、文章以（ 时间 ）为顺序，以 （ 天气变化 ）为线索。
2021/3/1
7
昔人论诗词，有景语、情语之 别。不知一切景语，皆情语也。
王国维《人间词话》
2021/3/1
8
走进烈日
朗读课文第一部分，准备谈谈作者 是如何描写夏日之烈的。
写景是为了表现文章主旨服务的。 (一切景语皆情语)
2021/3/1
14
在烈日和暴雨下
【技能目标】
●学习用自然环境描写烘托
人物命运的写法。
2021/3/1
15
知识储备
文中对自然环境的描写运用了什么样的方法？ 什么叫直接描写？什么叫间接描写？
词语训练
憋（biē ）气 打盹（dŭn） 腻（ nì ）烦 利飕（ sōu） 往前拽（zhuà）i 攥（zuàn）着 黏（nián ）汗 粘（ zhān）在一起
2021/3/1
5
自主学习内容
老舍先生的文笔朴实、幽默，富有浓 郁的北京地方特色，是“京派”文学的 代表，是名副其实的语言大师。
请大家用自己喜欢的方式阅读课文， 在你认为描写精彩的段落上作记号，并 将其推荐给大家朗读，共同分享它的精 彩。
“地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛， 力量足。
“房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，
声音响 。
2021/3/1
10
体会景物描写
找出课文中描写柳树的句子，说说它们是怎样 表现天气变化的？衬托人物的心理活动，象征
人物的遭遇有何作用？
1.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着
2021/3/1
6
二、课文 结构：
第一部分(1-6段) 写烈日下的祥子 第二部分(7-16段) 写暴雨下的祥子
三、文章以（ 时间 ）为顺序，以 （ 天气变化 ）为线索。
2021/3/1
7
昔人论诗词，有景语、情语之 别。不知一切景语，皆情语也。
王国维《人间词话》
2021/3/1
8
走进烈日
朗读课文第一部分，准备谈谈作者 是如何描写夏日之烈的。
写景是为了表现文章主旨服务的。 (一切景语皆情语)
2021/3/1
14
在烈日和暴雨下
【技能目标】
●学习用自然环境描写烘托
人物命运的写法。
2021/3/1
15
知识储备
文中对自然环境的描写运用了什么样的方法？ 什么叫直接描写？什么叫间接描写？
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在烈日和
老舍
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
在烈日和暴雨下公开课课件
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城 里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
在烈日和暴雨下公开课课件
本文选自长篇小说《骆驼祥子》第十 八章。这时祥子已和车厂老板的女儿 虎妞结婚，住住大杂院里。虎妞原本 就好吃懒做，又加上有身孕，就更加 娇气，仅有的一点积蓄，差不多被她 挥霍光了。为了养家胡日，祥子不得 不拼命拉车。
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作者竭力渲染烈日照耀 下天气的极度炎热，目的是 什么？
目的在于衬托祥子拉车生计 的辛苦，突出祥子如何在酷 暑下受煎熬。写景是为了反 映人物的心理和性格；推动 情节发展，揭示主题。
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作业：
1.请同学把文中精彩的环境描写，一系列的 动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴 2.仿写：以冷为题，试写一段话，描述天气
由此可以看出风是怎样变化的？
作者通过柳树真实地写了天气骤变 的过程。这些阳光、乌云与景物的 变化和人们的惊慌表现来酝酿了什 么？
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下面我们欣赏片刻的暴雨（第10节）
用词语概括雨的变化过程：
——雨星→雨点→雨道→水世界
风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 又一阵风……雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上…箭头，房屋上…瀑布 空中的水往下倒，地上的水 到处流…水世界
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在烈日和暴雨下公开课课件
作者简介
老舍（1899年~1966年）原名舒庆春，字 舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被 誉为“人民艺术家”。老舍以讽刺幽默和诙 谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作 品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、 剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
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学习目标： 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。
寒冷给人的感受。
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人们常说“山雨欲来风满楼”，那 么在暴雨来临前作者是怎样写风的？ 请同学快速默读（8、9、10）小节。
——借助写柳枝的动态变化来写风 的变化进程和具体情态。
那么柳枝又是如何变化的？
在烈日和暴雨下公开课课件
下边是写柳树、柳枝的语句，画出其中描 述景物特征的词语，说说这些词语点明了 什么样的天气。 1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层 灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的， 无精打采的低垂着。(第2节) 2、看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两 下。
在烈日和暴雨下公开课课件
3、风忽然大起来，那半天没有动作的 柳条象猛的得到什么可喜的事，飘洒 的摇摆，枝条都象长出一截儿来。
4、全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 5、一阵这样的风过去，一切都不知怎 好似的，连柳树都惊疑不定的等着点 什么。
6、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝 横着飞。
。
在烈日和暴雨下公开课课件
相似（ sì ） 呕吐（ tù ）
折扇（ shàn ）
喝水（ hē ）
粘住（ nián ） 地窖（ jiào ）
在烈日和暴雨下公开课课件
整体感知
1、将课题补充为一句完整的 话，概括文章内容。 2、文章按什么顺序来写作， 以什么为线索结构文章。
3、理清文章的结构。
在烈日和暴雨下公开课课件
顺序:文章以时间为顺序。 线索:以天气变化为线索。
在烈日和暴雨下公开课课件
暴雨带给祥子的是什么呢？打开书， 找出这段中的一系列动词和富有表 现力的语句。
在烈日和暴雨下公开课课件
在烈日暴雨下，同样带给祥子的是 “艰难、痛苦”。
祥子的痛苦就是千千万万人民的痛 苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来 的吗？
在烈日和暴雨下公开课课件
在烈日和暴雨下公开课课件
祥子有些胆怯了
祥 可是见了座儿他还想拉
子 矛
他不敢再动了。……他心里腻烦 ，
盾 既不敢出去，又没事可做
的 心
爽性出去试试……才晓得自己错了
理 没有主意，没有目的……懒得张罗
买卖
胆怯——腻烦——后悔——茫然——难受
在烈日和暴雨下公开课课件
读第5节，这里作者在刻画祥子矛盾心 理的同时也穿插了景物描写，与上文 有哪些不同？起什么作用。
第一课时
教学重点： 一、简要介绍作家及与选文有关的 原著内容。 二、疏通文字，扫除理解障碍。 三、初读，理清行文脉络。 四、对烈日的多角度描写。祥子不 得不冒烈日拉车的苦难
在烈日和暴雨下公开课课件
检查预习（读准下列字音）
似的（ shì ） 吐露（ tǔ ）
扇动（ shān ） 喝彩（ hè ）
粘贴（zhān ） 窑洞（ yáo ）
——比开头两节又进了一层，着力描写 日光之“烈”。
这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受 紧密结合起来，以景物描写来衬托人物 的内心活动，从而使读者从人力车夫在 烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体 会到他们的痛苦。
在烈日和暴雨下公开课课件
写烈日，按照天气的变化，抓住 “炎热”的特征，先写早上的憋闷酷 热，次写街上景物人们的反应，最后 写中午阳光 的暴烈。有概写，有细写； 有正面写，有侧面写；有声，有色， 有味；有拟人，有比喻，有夸张，有 排比，从多方面多角度细致地渲染了 天气的极度炎热。
结构:
第一部分(1-6段)
写烈日下的祥子
第二部分(7-16段)
写暴雨下的祥子
1、齐读第1段，概括六月十五那天的天气
烈 特点？ 热 闷
日 下
2、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从 哪些角度运用了那些方法？（修辞、感官、
的 词语）
祥
子 3、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样
的呢？读3—6段，划出刻画祥子矛盾心情
的语句
自然环境描写：
柳树：病了似的、无精打采，低垂着
马路：干巴巴、发着白光
便道：尘土……结成灰沙
天阵
发
热 狗：吐出红舌头
狂
骡马：鼻孔张得特别大
总写 柏油路、铜牌：晒化了
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
分写 在烈日和暴雨下公开课课件
1、直接描写、间接描写
2、比喻、拟人、夸张、排比
3、视觉、听觉、触觉
4、重点描述拉车人的活动时用“奔”， 不用“走”，用“灌”不用“喝”， 用“栽”不用“倒”，突出他们饥渴 难耐，天气酷热，负重如牛马，生活 也如牛马。
老舍
这是一本最使我满 意的作品。……我放 下笔的时候，心中并 没有休息，依然是在 思索；思索的时间长， 笔尖上就能滴出血与 泪来……
——老舍语
在烈日和暴雨下公开课课件
《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城 里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
在烈日和暴雨下公开课课件
本文选自长篇小说《骆驼祥子》第十 八章。这时祥子已和车厂老板的女儿 虎妞结婚，住住大杂院里。虎妞原本 就好吃懒做，又加上有身孕，就更加 娇气，仅有的一点积蓄，差不多被她 挥霍光了。为了养家胡日，祥子不得 不拼命拉车。
在烈日和暴雨下公开课课件
作者竭力渲染烈日照耀 下天气的极度炎热，目的是 什么？
目的在于衬托祥子拉车生计 的辛苦，突出祥子如何在酷 暑下受煎熬。写景是为了反 映人物的心理和性格；推动 情节发展，揭示主题。
在烈日和暴雨下公开课课件
作业：
1.请同学把文中精彩的环境描写，一系列的 动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴 2.仿写：以冷为题，试写一段话，描述天气
由此可以看出风是怎样变化的？
作者通过柳树真实地写了天气骤变 的过程。这些阳光、乌云与景物的 变化和人们的惊慌表现来酝酿了什 么？
在烈日和暴雨下公开课课件
下面我们欣赏片刻的暴雨（第10节）
用词语概括雨的变化过程：
——雨星→雨点→雨道→水世界
风带着雨星……乱撞 风小了，白亮亮的雨点落下 又一阵风……雨道往下落 风过去了，只剩下直的雨道 地上…箭头，房屋上…瀑布 空中的水往下倒，地上的水 到处流…水世界
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在烈日和暴雨下公开课课件
作者简介
老舍（1899年~1966年）原名舒庆春，字 舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被 誉为“人民艺术家”。老舍以讽刺幽默和诙 谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作 品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、 剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
在烈日和暴雨下公开课课件
学习目标： 1、以自然环境的描写烘托人物。 2、体会旧社会最底层的劳动人民的悲苦。
寒冷给人的感受。
在烈日和暴雨下公开课课件
人们常说“山雨欲来风满楼”，那 么在暴雨来临前作者是怎样写风的？ 请同学快速默读（8、9、10）小节。
——借助写柳枝的动态变化来写风 的变化进程和具体情态。
那么柳枝又是如何变化的？
在烈日和暴雨下公开课课件
下边是写柳树、柳枝的语句，画出其中描 述景物特征的词语，说说这些词语点明了 什么样的天气。 1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层 灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的， 无精打采的低垂着。(第2节) 2、看看路旁的柳枝，的确是微微的动了两 下。
在烈日和暴雨下公开课课件
3、风忽然大起来，那半天没有动作的 柳条象猛的得到什么可喜的事，飘洒 的摇摆，枝条都象长出一截儿来。
4、全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。 5、一阵这样的风过去，一切都不知怎 好似的，连柳树都惊疑不定的等着点 什么。
6、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝 横着飞。
。
在烈日和暴雨下公开课课件
相似（ sì ） 呕吐（ tù ）
折扇（ shàn ）
喝水（ hē ）
粘住（ nián ） 地窖（ jiào ）
在烈日和暴雨下公开课课件
整体感知
1、将课题补充为一句完整的 话，概括文章内容。 2、文章按什么顺序来写作， 以什么为线索结构文章。
3、理清文章的结构。
在烈日和暴雨下公开课课件
顺序:文章以时间为顺序。 线索:以天气变化为线索。
在烈日和暴雨下公开课课件
暴雨带给祥子的是什么呢？打开书， 找出这段中的一系列动词和富有表 现力的语句。
在烈日和暴雨下公开课课件
在烈日暴雨下，同样带给祥子的是 “艰难、痛苦”。
祥子的痛苦就是千千万万人民的痛 苦，这仅仅是“烈日和暴雨”带来 的吗？
在烈日和暴雨下公开课课件
在烈日和暴雨下公开课课件
祥子有些胆怯了
祥 可是见了座儿他还想拉
子 矛
他不敢再动了。……他心里腻烦 ，
盾 既不敢出去，又没事可做
的 心
爽性出去试试……才晓得自己错了
理 没有主意，没有目的……懒得张罗
买卖
胆怯——腻烦——后悔——茫然——难受
在烈日和暴雨下公开课课件
读第5节，这里作者在刻画祥子矛盾心 理的同时也穿插了景物描写，与上文 有哪些不同？起什么作用。
第一课时
教学重点： 一、简要介绍作家及与选文有关的 原著内容。 二、疏通文字，扫除理解障碍。 三、初读，理清行文脉络。 四、对烈日的多角度描写。祥子不 得不冒烈日拉车的苦难
在烈日和暴雨下公开课课件
检查预习（读准下列字音）
似的（ shì ） 吐露（ tǔ ）
扇动（ shān ） 喝彩（ hè ）
粘贴（zhān ） 窑洞（ yáo ）
——比开头两节又进了一层，着力描写 日光之“烈”。
这里烘托烈日的暴烈和祥子拉车的感受 紧密结合起来，以景物描写来衬托人物 的内心活动，从而使读者从人力车夫在 烈日下拉车所受的折磨和内心的辛酸体 会到他们的痛苦。
在烈日和暴雨下公开课课件
写烈日，按照天气的变化，抓住 “炎热”的特征，先写早上的憋闷酷 热，次写街上景物人们的反应，最后 写中午阳光 的暴烈。有概写，有细写； 有正面写，有侧面写；有声，有色， 有味；有拟人，有比喻，有夸张，有 排比，从多方面多角度细致地渲染了 天气的极度炎热。
结构:
第一部分(1-6段)
写烈日下的祥子
第二部分(7-16段)
写暴雨下的祥子
1、齐读第1段，概括六月十五那天的天气
烈 特点？ 热 闷
日 下
2、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从 哪些角度运用了那些方法？（修辞、感官、
的 词语）
祥
子 3、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样
的呢？读3—6段，划出刻画祥子矛盾心情
的语句
自然环境描写：
柳树：病了似的、无精打采，低垂着
马路：干巴巴、发着白光
便道：尘土……结成灰沙
天阵
发
热 狗：吐出红舌头
狂
骡马：鼻孔张得特别大
总写 柏油路、铜牌：晒化了
街上：寂静……焦躁的丁丁当当
分写 在烈日和暴雨下公开课课件
1、直接描写、间接描写
2、比喻、拟人、夸张、排比
3、视觉、听觉、触觉
4、重点描述拉车人的活动时用“奔”， 不用“走”，用“灌”不用“喝”， 用“栽”不用“倒”，突出他们饥渴 难耐，天气酷热，负重如牛马，生活 也如牛马。