认识资源管理器说课稿
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教学目标
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：
学生能学会新建、复制、移动、三个操作，并理解这些操作的实际意义。
提倡学生在资源管理器中完成，加深学生对资源管理器的认识。在自主学习过程中，培养学生的观察、分析、总结能力
2、能力目标：
通过学习，学生能掌握新建文件夹，复制文件、文件夹，移动文件、文件夹的操作技能。
开场白
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的课题是《认识资源管理器》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等环节来进行我的说课
教材分析
信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是小学人教版三年级下册第三单元第3课 资源管理器《小学信息技术》第2册），资源管理器操作是计算机操作中很重要的一个部分，是了解计算机资源的分类、管理等内容很重要的一节课，在这节课中主要是让学生了解资源管理器的启动、界面、组成，并且学会在资源管理器中整理自己的文件（包括复制、删除等）。
（2）、实践体验
1.想一想
交流：你是怎样找到“资源管理器”的。
（可以补充其他打开资源管理器的方法。）
开始、程序、资源管理器
鼠标右键单击“开始”，选择“资源管理器”
鼠标右键单击“我的电脑”，选择“资源管理器”
2.找一找
你能给“资源管理器” 窗口的各部分找一个合适的名字吗？（大屏幕出示：菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏、滚动条、文件夹窗口、内容窗口）
5、展示学生整理好的文件夹。学生互评，老师点评
教学反思
3.看一看Fra Baidu bibliotek
尝试使用资源管理器。先在文件夹窗口中选中D：，然后看看右边的内容窗口中有什么变化，再单击D：盘前面的“＋”号，展开D：，看看左边文件夹窗口和右边内容窗口有什么区别？
找到上节课建立好的个人文件夹和这节课的礼物文件夹。比较两个文件夹中的内容。
4.练一练
我们已经找到了很多有趣的文件，你想把这些有趣的文件都放进自己的文件夹中吗？请你说说办法？
③练习过程中，学生之间互相帮助，树立良好的与他人共事的合作精神。
④教育学生在生活中树立系统观念，注意条理性。
教学重难点
难点
通过教师讲解学生会对文件进行新建文件夹，复制文件、文件夹，移动文件、文件夹的操作技能。
1、学生能理解系统的建立文件夹的意义。
2、根据路径正确的新建、复制、移动文件、文件夹。
3.学生在学会操作后能积极应用于学习生活。
3、情感目标：
①上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。。
②激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。
我们知道，信息技术教学的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭教师的口述，学生难以形成准确的概念。因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳的效果。
学法指导
学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。
向学生介绍同时复制多个文件的方法，和复制整个文件夹的方法
（3）、展示交流
1.请同学们打开并展示已复制好文件的文件夹。
2.引导学生认识到文件夹中的内容比较杂乱，各种类型的文件都混在一起。
3、解决的办法：根据内容，建立多个新文件夹，分别用来放图片、文本、声音等并根据存放的文件类型来取相应的文件夹名。
4、整理过程中发现自己不喜欢的文件可以进行删除。删除文件的方法的指导。请学生说。
教法阐述
二、 基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我
主要采用如下教法：
讲解法与媒体演示法相结合
讲解法：对于文件和文件夹的概念，资源管理的作用，以及文件系统的结构，可以采用讲解法，这样可以使学生更好地理解。
信息技术教学，更应该体现信息技术的优势。利用多媒体技术辅助教学，正是体现这种优势的途径，这就是所谓的媒体演示讲解法。这种教学法指教师不仅运用语言，还应使用数字化的静态图像、动态图像、矢量图形、波形声音、实际操作演示等手段传递信息，使学生的视、听觉最大强度地接受新知识与技能训练。
请学生自学书本，认识复制、粘贴这些工具按钮。
请学生设计一个复制文件的方法。
总结复制文件的基本步骤。
选中对象。
单击“复制”或者“剪切”。
找到目标件夹。
单击粘贴。
请同学们比较剪切、复制的不同点。
5.比一比
1、现在我们进行一个复制文件的比赛。看看谁在30秒钟内从“礼物”文件夹中复制出的文件最多。
2、老师还有更快的方法，你相信吗？
这一课是在前一课《查看我的电脑》一课有关资源的操作（包括打开“我的电脑”、浏览硬盘内容、建立文件夹等内容）后再次通过资源管理器的学习，来了解计算机中资源的存放规律，初步学会整理这些资源。
学情分析
关于学生和老师：现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，其次培养学生的大胆思维能力。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
教学过程
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下 ：
（1）、创设情境，导入新课
老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看，是一些什么礼物。
其实，礼物就在同学们的电脑里面，请打开“桌面”上的“礼物”文件夹去看看。我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具——“资源管理器”。
根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：
1、认知目标：
学生能学会新建、复制、移动、三个操作，并理解这些操作的实际意义。
提倡学生在资源管理器中完成，加深学生对资源管理器的认识。在自主学习过程中，培养学生的观察、分析、总结能力
2、能力目标：
通过学习，学生能掌握新建文件夹，复制文件、文件夹，移动文件、文件夹的操作技能。
开场白
尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的课题是《认识资源管理器》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思等环节来进行我的说课
教材分析
信息技术是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程。本课是小学人教版三年级下册第三单元第3课 资源管理器《小学信息技术》第2册），资源管理器操作是计算机操作中很重要的一个部分，是了解计算机资源的分类、管理等内容很重要的一节课，在这节课中主要是让学生了解资源管理器的启动、界面、组成，并且学会在资源管理器中整理自己的文件（包括复制、删除等）。
（2）、实践体验
1.想一想
交流：你是怎样找到“资源管理器”的。
（可以补充其他打开资源管理器的方法。）
开始、程序、资源管理器
鼠标右键单击“开始”，选择“资源管理器”
鼠标右键单击“我的电脑”，选择“资源管理器”
2.找一找
你能给“资源管理器” 窗口的各部分找一个合适的名字吗？（大屏幕出示：菜单栏、标题栏、工具栏、状态栏、滚动条、文件夹窗口、内容窗口）
5、展示学生整理好的文件夹。学生互评，老师点评
教学反思
3.看一看Fra Baidu bibliotek
尝试使用资源管理器。先在文件夹窗口中选中D：，然后看看右边的内容窗口中有什么变化，再单击D：盘前面的“＋”号，展开D：，看看左边文件夹窗口和右边内容窗口有什么区别？
找到上节课建立好的个人文件夹和这节课的礼物文件夹。比较两个文件夹中的内容。
4.练一练
我们已经找到了很多有趣的文件，你想把这些有趣的文件都放进自己的文件夹中吗？请你说说办法？
③练习过程中，学生之间互相帮助，树立良好的与他人共事的合作精神。
④教育学生在生活中树立系统观念，注意条理性。
教学重难点
难点
通过教师讲解学生会对文件进行新建文件夹，复制文件、文件夹，移动文件、文件夹的操作技能。
1、学生能理解系统的建立文件夹的意义。
2、根据路径正确的新建、复制、移动文件、文件夹。
3.学生在学会操作后能积极应用于学习生活。
3、情感目标：
①上课过程中对学生课堂纪律，爱护机房设备的教育。通过学生小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。。
②激发学生对信息技术的兴趣，深化学生自主、合作、探究的学习方式。让学生通过自己实际操作进一步加强与周围的同学沟通的能力。
我们知道，信息技术教学的基本原则之一是直观性，许多有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭教师的口述，学生难以形成准确的概念。因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳的效果。
学法指导
学法上以调动学生主动积极学习为主，以自主、合作、探究的学习方式，让学生在教师指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中实现知识的迁移。
向学生介绍同时复制多个文件的方法，和复制整个文件夹的方法
（3）、展示交流
1.请同学们打开并展示已复制好文件的文件夹。
2.引导学生认识到文件夹中的内容比较杂乱，各种类型的文件都混在一起。
3、解决的办法：根据内容，建立多个新文件夹，分别用来放图片、文本、声音等并根据存放的文件类型来取相应的文件夹名。
4、整理过程中发现自己不喜欢的文件可以进行删除。删除文件的方法的指导。请学生说。
教法阐述
二、 基于对教学目标和重点、难点的确定，根据皮亚杰的构建理论，结合教材的特点和学生的认知规律，本节课我
主要采用如下教法：
讲解法与媒体演示法相结合
讲解法：对于文件和文件夹的概念，资源管理的作用，以及文件系统的结构，可以采用讲解法，这样可以使学生更好地理解。
信息技术教学，更应该体现信息技术的优势。利用多媒体技术辅助教学，正是体现这种优势的途径，这就是所谓的媒体演示讲解法。这种教学法指教师不仅运用语言，还应使用数字化的静态图像、动态图像、矢量图形、波形声音、实际操作演示等手段传递信息，使学生的视、听觉最大强度地接受新知识与技能训练。
请学生自学书本，认识复制、粘贴这些工具按钮。
请学生设计一个复制文件的方法。
总结复制文件的基本步骤。
选中对象。
单击“复制”或者“剪切”。
找到目标件夹。
单击粘贴。
请同学们比较剪切、复制的不同点。
5.比一比
1、现在我们进行一个复制文件的比赛。看看谁在30秒钟内从“礼物”文件夹中复制出的文件最多。
2、老师还有更快的方法，你相信吗？
这一课是在前一课《查看我的电脑》一课有关资源的操作（包括打开“我的电脑”、浏览硬盘内容、建立文件夹等内容）后再次通过资源管理器的学习，来了解计算机中资源的存放规律，初步学会整理这些资源。
学情分析
关于学生和老师：现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，其次培养学生的大胆思维能力。让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法。最后老师提出自己的认识和大家探讨。不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体；也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。两方面都重要。
教学过程
根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下 ：
（1）、创设情境，导入新课
老师给同学们带来了很多礼物，猜猜看，是一些什么礼物。
其实，礼物就在同学们的电脑里面，请打开“桌面”上的“礼物”文件夹去看看。我们这节课就来学习管理文件和文件夹的工具——“资源管理器”。