练习五

练习 5

A案

第一课时

一、【教学目标】：

知识与技能：

1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。

2.积累八个成语及古今贤文。

3.能正确、美观地书写钢笔字。

过程与方法：

1.能够在具体的情境中运用所学的成语和古今贤文。

2.展开丰富的想象，根据事物的特点，自己创作谜语。

情感. 态度与价值观：

1.感受到大自然的和谐与美好。

2.明白现代社会离不开合作，合作是现代人必须具备的能力。

二、【学情分析】：

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三、【教学重点、难点】：

教学重点：

1.学会谜面的表述特点，学会对照谜面特点来创作谜语。

2.积累八个成语及古今贤文。

突破方法：

1.创设一定的语言情境，引导学生在情境中运用成语和贤文。

2.搜集一定的谜语，体会其创作特点，学习创作谜语。

教学难点：在具体的情境中运用成语和古今贤文。

突破方法：教师用画面展示、语言描述或者结合自己身边的事例创设一定的情境，让学生学会运用成语和古今贤文。

四、【教法与学法导航】：

教法导航：

1.以趣激趣，激发学生猜谜语和创作谜语的兴趣。

2.用多媒体课件展示鸟儿归林的画面，给学生以视觉上的享受。

3.创设一定的语境或者例举一定的事例，引导学生巧妙地理解贤文名句。

学法导航：

1.课前搜集有关谜语的知识，抓住事物的特点来创作谜语。

2.展开丰富的想象，通过想象画面来理解描写鸟儿的成语。

3.在一定的情境中理解贤文的意思，能正确地运用。

五、【课前准备】：

学生：搜集一些谜语以及描写鸟儿的成语。

教师：多媒体课件、生字卡片。

教学过程

一、教学第一题：处处留心

1.教学第一部分

（1）大家都喜欢猜谜语吧！老师这儿有则谜语，你们想猜吗？

多媒体出示：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。（猜一蔬菜名）

（2）词典上是怎么解释的呢？打开书来读一读。

（3）讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？指生交流

（4）师小结：表述间接，语言简练、形象生动、具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。

（设计意图：总结谜语的特点，既丰富了学生的课外知识，又为学生创作谜语打下了基础，使教学流露出一种自然之美。）

（4）请学生说谜语，其他学生猜猜什么是谜面，什么是谜底。

（5）师介绍谜语的知识：

多媒体出示：谜语是暗射事物或文字等供人猜测的隐语。能说出来写出来、供人做猜测线索的话叫谜面，谜语的答案要谜底。

板书：谜面+谜底=谜语

2.教学第二部分

（1）了解了谜语谜面的表述特点，有没有兴趣自己也创作一则谜语呢？

（2）多媒体出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机，你最喜欢哪一种物品？

（3）这种物品有什么特点？它像什么？

（4）自己试着创作一则谜语，可以选择上面的一种物品来创作，也可以选择自己熟悉的一种物品来创作。

（5）小组内互相交流、互相猜。

（设计意图：“学”就要“致用”，便设计了让学生创作谜语的环节。在这种类似游戏的氛围中，学生兴趣盎然，积极性较高。）

3. 教学第三部分

（1）把自己创作的谜语说给爸爸妈妈猜一猜。

（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。

（3）你们还能创作谜语吗？互相说，互相猜。

二、教学第二题：读读背背

1.自己借助词字典把八个词语的音标读准。

2.指名读，师生共同正音，全班齐读词语

3.你知道哪个词语的意思？互相交流

4.师可以相机补充或纠正。

5.读了这八个词语，你脑中出现了什么画面？

指生交流，教师板书：鸟儿归林

多媒体播放相关“鸟儿归林”的课件，并描述：你看，一群活泼可爱的小鸟归林了，它们有的正在嬉戏着，有的正在彼此呼唤着，有的正在唱歌。当夜深人静的时候，它们便进入了甜甜的梦乡中去了。

（设计意图：多媒体画面的展示，将学生带入了鸟儿归林的画面当中，深化了学生对鸟儿的喜爱之情，同时也加深了对成语的理解。）

6.请你选择自己最喜欢的一个词语说一句话。指生交流，师相机指导。

7.说说你还知道哪些描写鸟儿的词语？指生交流

指导有感情朗读、背诵八个词语。

8.这儿还有一篇《古今贤文》，要求把字音读准，自读，指名读。

9.说说自己理解的一句贤文的意思。

10.说说这些贤文告诉我们什么道理？板书：团结合作

11.教师创设一定的情境，引导学生运用贤文。

（设计意图：生活是课堂的源头活水。这一环节主要由教师出示一定的语言环境或者引导学生结合自身实际来应用贤文，这样便于学生感知运用。）

12.指导有感情朗读、背诵《古今贤文》。

三、教学第三题：写好钢笔字

1.指导

（1）出示生字卡片，学生认读“录、举、碌”这三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画书写要求。

（3）总结：这三个字书写时，要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚，同时纵向笔画要挺直。

2.练习

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3.反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪？

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

四、布置作业

1.把创作的谜语说给爸爸妈妈猜。

2.背诵成语和古今贤文。

【板书设计】：

练习5

谜面+谜底=谜语

鸟儿归林

团结合作

【课堂作业】

一、谜语乐园。

1.我来猜谜语。

方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧，每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵。