(完整)三年级学困生工作计划
学困生辅导工作计划(15篇)
学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此,从不及格到及格的转变过程中,一定会出现多次反复,认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中,力争使我班的学困生告别落后,走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起,一想到这些学困生。
不管是上课和下课,尽量做到目光多关注,机会多给予,鼓励多用心,纪律多重复,奖励多偏心,谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢,一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化,通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化,帮助他克服不良的行为,而用正常合理的行为替代之。
因此,教育教学过程中,要注意运用“多一把尺子,多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想,学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业,得到却是满目红叉的结果,也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等,对于“及”用温馨寄语代替,得“优”学生奖到一颗星,找准突破口来提高学生学习能力,一步一步,一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣,树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上,也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想,通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任,要用乐观向上和真情赏识的心态,激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析:本班共有学生41名,其中男生25人,女生16人。
通过几学期的学习,多数素质较好,有一定的学习积极性,能遵守学校的纪律制度,但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象,我感到压力大,担子重,但我有决心和信心克服困难。
5篇学困生辅导计划三年级学困生辅导计划
5篇学困生辅导计划三年级学困生辅导计划一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣针对学困生学习困难,接受慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。
因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信、(2)发奖品、(3)作业减量、(4)测验加分。
小学学困生帮扶工作计划范文(精选7篇)
小学学困生帮扶工作计划人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作同时也在不断更新迭代中,是时候开始写工作计划了。
相信大家又在为写工作计划犯愁了吧!下面是小编收集整理的小学学困生帮扶工作计划范文(精选7篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学学困生帮扶工作计划1本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上,重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心,随时掌握学困生的思想动态,引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况,让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。
留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
三年级下学期困生工作计划
一、指导思想以国家教育方针为指导,以培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人为目标,关注困生群体,尊重个体差异,发挥教师的主导作用,加强家校合作,全面提高困生的综合素质。
二、工作目标1. 提高困生的学习成绩,缩小与优秀学生的差距。
2. 培养困生的自主学习能力,提高学习兴趣。
3. 增强困生的自信心,培养良好的心理素质。
4. 促进困生与同学、老师的良好关系,营造和谐的学习氛围。
三、工作措施1. 加强教师培训,提高教师对困生教育的认识(1)组织教师参加困生教育专题培训,学习相关理论和方法。
(2)开展教师经验交流会,分享优秀困生教育案例。
2. 实施分层教学,关注困生个体差异(1)针对困生的特点,制定分层教学计划,合理设置教学目标。
(2)在课堂教学中,关注困生的学习需求,给予个别辅导。
3. 加强家校合作,形成教育合力(1)定期召开家长会,向家长介绍困生教育政策和学校措施。
(2)建立家校联系制度,及时沟通困生在校情况,共同探讨教育方法。
4. 开展丰富多彩的课外活动,提高困生综合素质(1)组织困生参加兴趣小组,培养兴趣爱好。
(2)开展志愿服务活动,提高困生的社会责任感。
5. 关注困生心理健康,开展心理辅导(1)设立心理辅导室,为困生提供心理咨询服务。
(2)开展心理健康教育讲座,提高困生的心理素质。
6. 建立困生成长档案,跟踪关注困生发展(1)建立困生成长档案,记录困生在校表现、学习进步等情况。
(2)定期对困生进行评估,分析问题,调整教育策略。
四、工作步骤1. 第一阶段(第1-2周):开展教师培训,制定困生教育计划。
2. 第二阶段(第3-6周):实施分层教学,关注困生个体差异。
3. 第三阶段(第7-10周):加强家校合作,开展课外活动。
4. 第四阶段(第11-14周):关注困生心理健康,开展心理辅导。
5. 第五阶段(第15-16周):总结工作,调整教育策略。
五、工作要求1. 教师要树立困生教育意识,关心关爱困生。
2024年小学三年级学困生帮扶计划
2024年小学三年级学困生帮扶计划一、背景介绍在小学阶段,学生正处于认知能力和学习能力的发展关键期。
然而,由于各种原因,一些学生可能会出现学习困难,需要得到针对性的帮助才能克服问题。
因此,制定一份针对小学三年级学困生的帮扶计划是十分必要的。
二、帮扶目标1. 提高学困生的学习兴趣和自信心。
2. 培养学困生良好的学习习惯和方法。
3. 达到小学三年级的学科基本要求。
三、帮扶措施1. 个性化辅导为学困生配备专门的导师,进行个性化辅导。
导师将根据学困生的具体情况,制定针对性的学习计划和辅导方案,帮助学困生解决学习中的问题。
2. 学习小组将学困生组织进小组进行集中辅导,通过互相学习、互相帮助,提高学困生的学习效果。
小组的组成应该是学困生和学习进步较好的学生混合。
3. 课后辅导班组织学困生参加针对不同学科的课后辅导班,对学困生进行重点解析和专项训练。
辅导班的内容应该紧密结合学困生的实际情况,针对其问题进行有针对性的辅导。
4. 家校合作与学困生的家长积极沟通,了解学困生的学习情况和问题所在。
与家长共同制定学习目标和计划,并定期进行家长会,及时通报学困生的学习进展情况。
5. 学习资源支持提供更多的学习资源支持,如图书、音像资料等,帮助学困生进行自主学习,提高学习兴趣和主动性。
四、帮扶效果评估定期对学困生的学习情况进行评估,包括学习成绩、学习态度、学习习惯等方面。
根据评估结果,及时调整帮扶措施,确保帮扶效果。
五、帮扶计划的实施1. 制定详细的帮扶计划,包括具体的帮扶措施、时间安排和责任人等。
2. 各相关部门和人员要积极参与,明确职责,确保计划的顺利实施。
3. 注重与学困生的沟通和互动,关注学困生的实际需求,调整帮扶措施。
4. 建立学困生帮扶档案,记录学困生的学习情况和帮扶效果,方便后续评估和调整。
六、帮扶计划的保障1. 加大对学困生帮扶工作的关注和支持,提供足够的资金和人力资源。
2. 加强师资队伍建设,提高教师的辅导水平和专业素养。
2024年小学三年级学困生转化工作计划范文
2024年小学三年级学困生转化工作计划范文【引言】在小学三年级阶段,学困生是一个需要特别关注和引导的群体。
他们在学习上可能遇到困难,需要学校和家庭共同努力帮助他们实现转化。
本文将给出一个____字左右的小学三年级学困生转化工作计划范文,以供参考。
【计划目标】1. 明确学困生的问题和原因,制定个性化的辅导方案。
2. 加强学困生的学习技巧和方法,提高学习能力。
3. 增强学困生的自信心和积极性,培养良好的学习态度。
4. 与家长密切合作,共同关注学困生的学习情况,提供家庭支持。
【计划内容】一、明确学困生的问题和原因1. 班主任、任课教师、辅导员等对学困生进行全面的观察和调查。
2. 与学困生进行面谈,了解他们对学习的态度、问题所在以及存在的困难。
3. 利用学习评估工具,对学困生的学习水平进行核查和分析。
4. 根据分析结果,找出学困生的主要问题,并寻找产生问题的原因。
二、制定个性化的辅导方案1. 针对不同学困生的问题和原因,制定个性化的辅导计划。
2. 将学困生分为不同的层次,根据实际情况进行分类辅导。
3. 设置专门的辅导时间和场所,提供个性化的辅导服务。
4. 制定具体的学习目标和辅导措施,帮助学困生逐步提高学习能力。
三、加强学困生的学习技巧和方法1. 组织学困生参加提高学习技巧的培训课程。
2. 在课堂教学中,重点培养学困生的学习方法和技巧。
3. 鼓励学困生积极参与课堂互动,提高学习自觉性和主动性。
4. 配备学习工具和资料,帮助学困生更好地掌握学习内容。
四、增强学困生的自信心和积极性1. 鼓励学困生参加各类学科竞赛和活动,提高他们的自信心。
2. 班级组织一些小组活动,培养学困生的合作意识和团队精神。
3. 表扬学困生的努力和进步,在班级中树立学习的榜样。
4. 鼓励学困生积极思考问题、解决问题,培养他们的学习兴趣。
五、与家长密切合作,共同关注学困生的学习情况1. 班级定期召开家长会,提供学困生的个别情况和辅导进展。
三年级学困生辅导计划
三年级学困生辅导计划
为帮助三年级学困生提高学习成绩和适应学校生活,可以制定以下辅导计划:
1. 制定学习计划:与学困生及其家长协商,制定一个每天的学习计划,包括规定的学
习时间和任务。
在每周初给学困生制定目标,帮助他们梳理任务。
2. 针对学习困难进行辅导:根据学困生的具体学习情况,制定个性化的辅导方案。
例如,对于阅读困难,可以选择合适的阅读材料,采取分段阅读或朗读的方式进行练习;对于数学困难,可以采用游戏化的教学方法,增加学习兴趣。
3. 加强基础知识训练:在学习过程中,重点关注基础知识的巩固和掌握。
可以通过练
习题、知识点总结等方式进行训练,并及时纠正错误,帮助学困生建立正确的知识框架。
4. 鼓励问问题和思考:鼓励学困生在学习中提问和思考,培养其独立解决问题的能力。
引导学困生发散思维,多角度思考问题,并引导他们学会独立寻找答案。
5. 建立良好学习习惯:帮助学困生养成良好的学习习惯,如定时复习、及时完成作业、整理学习资料等。
可以设置奖励机制,鼓励学习困难的学生积极参与学习。
6. 与家长沟通:定期与学困生的家长进行沟通,了解学生的学习情况和困难,共同制
定解决方案。
与家长形成密切的合作关系,共同努力帮助学困生提高学习能力。
7. 心理支持:对学困生给予心理上的关怀和支持,鼓励他们相信自己的潜力,提高自
信心,并帮助他们解决学习中的困惑和压力。
以上仅提供了一些初步的辅导计划,具体的辅导方案应根据学困生的具体情况进行调
整和完善。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施
1. 制定个性化辅导方案
- 对学困生进行全面评估,了解其学习状况和薄弱环节
- 针对每个学困生的具体情况,制定个性化的辅导计划和教学方法 - 定期评估并调整辅导计划,确保其有效性
2. 开设课后辅导班
- 安排专门的教师负责课后辅导
- 采用小班制教学,确保每个学生都能得到充分的关注和指导
- 辅导内容包括基础知识的夯实和难点、重点的解析
3. 家校合作
- 与家长保持密切沟通,了解学生在家中的学习情况
- 鼓励家长积极参与孩子的学习过程,为孩子创造良好的学习环境 - 邀请家长参加学校组织的家长会或讲座,提高家长的教育意识
4. 营造良好的学习氛围
- 在校园内营造积极向上、互帮互助的学习氛围
- 鼓励同学之间相互帮助、相互鼓励
- 定期表彰学习进步突出的学生,树立学习典范
5. 关注心理健康
- 关注学困生的心理状态,及时化解他们的焦虑和自卑情绪
- 组织心理辅导活动,培养学生的自信心和学习动力
- 为家长提供相关的心理健康指导
通过全面、系统的辅导计划和措施,帮助学困生建立学习自信,夯实基础知识,提高综合素质,促进其全面发展。
三年级学困生辅导计划5篇
三年级学困生辅导计划5篇第一篇:三年级学困生辅导计划三(3)班语文学困生辅导计划一、情况分析从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强。
学困生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。
针对这一情况,我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。
二、具体工作目标和措施(一)、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。
就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。
多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。
让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。
(二)、用爱心去温暖,用耐心去呵护多花一些时间了解学困生,理解他们,尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着学困生,时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
(三)、教给方法,提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如:自我复习一、二、三年级的字词及课文,定时到老师处进行信息反馈,检查复习效果,及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写,帮老师把卡片涂色。
叫他们做,亦即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。
2024年小学三年级学困生帮扶计划范文(二篇)
2024年小学三年级学困生帮扶计划范文秉持“每个学生都能教好,每个学生都应得到良好教育”的理念,本人在教学实践中,坚持将课内教学与课外辅导相结合,实施成功教育,以期让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑情绪。
致力于营造一种“比、学、赶、帮、超”的学习氛围,促使班级内每个学生都能发挥所长,学以致用,从而全面提升学习成绩和教学质量。
一、教育理念及策略素质教育旨在面向全体学生,而非仅限于部分学生。
作为教师,我针对学生的个体差异,特别是关注那些学习有困难的学生。
在担任本班教学两年有余的时间里,我不仅深入了解了每位学困生的特点,还认真分析了他们学习困难的原因,并据此制定了针对性的“学困生工作计划”。
二、学生情况分析学困生的学习成绩不佳往往由多种因素导致。
智力因素方面,表现为感知能力不足,思维迟缓,对知识的理解和应用能力较弱,导致学生对学习产生挫败感。
非智力因素方面,包括学习兴趣缺失、注意力不集中、解决问题意志薄弱、过度依赖他人等。
尽管如此,这些学生并非不可塑之才。
经过上学期针对性的辅导,他们在各方面均有显著进步,但仍需在行为、习惯和态度等方面加以改善。
三、帮扶目标1. 帮助学生掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识。
2. 消除学生的自卑心理,让他们体验到成功的喜悦。
3. 营造积极向上的学习氛围。
四、帮扶内容1. 掌握基础数学概念。
2. 填空、选择、判断题型的训练。
3. 竖式计算。
4. 脱式计算。
5. 解决实际问题的能力培养。
五、具体帮扶措施针对上述分析,特制定以下帮扶措施:1. 强化思想教育,帮助学生树立自信,每周与学生进行一次谈话,鼓励他们相信自己能够学习和进步。
2. 提高关注程度,在教学中多关注学困生,及时表扬和纠正,进行正面引导和必要辅导。
3. 培养良好的学习习惯,包括课前准备、上课专注、认真对待练习等。
4. 鼓励优秀学生帮助学困生,利用学生间的互动,帮助学困生解决问题。
5. 建立学生档案,分层设立学习帮扶小组,确立学习目标,营造良好的学习氛围,改变依赖教师补课的习惯,让学生独立解决问题,教师则提供指导。
小学三年级语文学困生辅导计划3篇
小学三年级语文学困生辅导计划3篇小学三年级语文学困生辅导计划一一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。
加之小学六年级除了毕业考试外,还面临着一次小升初考试,所以学困生的成绩显得尤为重要。
二、辅导对象:一班:彭xx二班:郭xx三、分析原因:课堂上,这几名学生对待学习学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的学习抱自暴自弃的态度,成天无精打采。
上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课后不复习,作业不能独立完成,即使有不懂的问题也很少请教他人。
上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感。
课下,这几名孩子没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,别人玩他们玩,别人学他们还玩,他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要。
四、转化措施:1、加强对后进生的课堂管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,力争把学困生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”看似简单的事情在他们身上要付出很大的努力,希望在老师和同学的帮助下,让他们取得满意的成绩。
小学三年级语文学困生辅导计划二一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,根据本年级本学期的所有知识点,制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》,并且在每单元的教学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学。
三年级学困生转化的工作计划(通用5篇)
三年级学困生转化的工作计划(通用5篇)时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新一轮的努力,是时候抽出时间写写工作计划了。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编帮大家整理的三年级学困生转化的工作计划(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级学困生转化的工作计划1一、学困生基本情况我班有14名学生,其中男生8人,女生6人。
我班现有学困生有2人,分别是单永睿、单淑霞。
这二名同学基本上属于:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。
(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。
(3)心思不放在学习上,家长溺爱。
二、学困生致困原因分析1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。
4、属于留守儿童,爷爷奶奶没文化,不能够辅导孩子,对孩子的学习不能及时督促。
三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化,本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,让他们改变原有的思想意识,树立起积极学习的态度,使他们在考试的时候部拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而退步。
因此,课堂上多关注他们,经常提问他们。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。
7、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教。
8、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。
小学三年级学困生辅导计划及措施
小学三年级学困生辅导计划及措施一、学困生情况分析1.1 学习基础薄弱小学三年级的学困生,往往在基础知识方面存在很多漏洞。
像数学运算,可能连简单的加减法都还不熟练,乘法口诀也背得磕磕巴巴。
语文方面呢,拼音读写可能存在问题,认字量少,写字也不规范。
这就好比盖房子,地基没打好,上面的楼层怎么能盖得稳呢?1.2 学习习惯差这些孩子通常没有养成良好的学习习惯。
上课的时候注意力不集中,就像小猴子屁股坐不住似的,东张西望。
写作业的时候也是拖拖拉拉,边写边玩,一点都不专心。
而且还不爱预习和复习,学习完全是在应付差事。
二、辅导计划2.1 夯实基础针对学习基础薄弱这一点,我们得一步一个脚印地帮他们把基础补起来。
数学上,从最基本的运算开始,每天安排一定量的加减法、乘除法练习,就像练武要扎马步一样,基础运算扎实了,后面的数学学习才能顺利开展。
语文呢,从拼音、生字抓起,每天让他们认读一定数量的生字,复习拼音规则。
这是个慢功夫,得有耐心,不能急于求成,所谓“心急吃不了热豆腐”。
2.2 培养学习习惯要改变他们的学习习惯可不是件容易的事。
首先得让他们意识到学习的重要性,得给他们讲一些小故事,像凿壁偷光之类的,让他们知道古人学习有多刻苦。
然后,在课堂上多关注他们,只要他们有一点专注的表现就及时表扬,就像给小树苗浇水施肥一样,让他们慢慢养成专注的习惯。
写作业的时候,给他们规定时间,并且监督他们,让他们逐渐提高效率。
2.3 制定个性化学习方案每个学困生的情况都不太一样,所以要因材施教。
有的孩子可能数学差一些,有的可能语文差一些,我们得根据他们的薄弱科目和薄弱环节制定专门的学习方案。
比如说,对于数学理解能力差的孩子,可以多利用实物教学,让他们直观地感受数学概念;对于语文阅读能力差的孩子,就从简单的绘本开始,慢慢提高他们的阅读兴趣和能力。
三、辅导措施3.1 一对一辅导一对一辅导是很有效的方式。
老师可以深入了解孩子的问题所在,及时解答他们的疑惑。
小学三年级学困生帮扶计划
小学三年级学困生帮扶计划在每个班级里,总会有一些学习困难的学生,他们可能是因为注意力不集中、理解能力较弱或者学习方法不正确等原因导致学习成绩较差。
这些学困生在学习上遇到了困难,需要老师和家长的帮助才能逐渐改善。
为了帮助这些学困生顺利度过学习过程,我们制定了小学三年级学困生帮扶计划。
一、识别学困生首先,老师需要及时识别出学困生。
通过日常的课堂观察和学生作业考试的情况,老师可以发现哪些学生出现了学习问题。
在每个学期初评估学生的学习情况,找出学困生。
通常学困生的表现包括成绩下滑、作业拖拉、上课注意力不集中等,这些都是老师需要重点关注的信号。
二、与家长沟通一旦发现学困生,老师需要及时与学生的家长进行沟通。
告诉家长孩子的学习情况,得到家长的理解和支持。
家长是孩子最亲近的人,他们对孩子的了解程度最深,可以帮助老师更好地了解学困生的根本问题。
与家长的合作是帮助学困生改善学习成绩的关键。
三、制定个性化学习计划针对不同学困生的问题,老师需要制定个性化的学习计划。
有些学生可能是因为基础知识掌握不牢导致学习困难,这时老师可以安排专门的恶补课程来帮助他们加强基础知识的学习;有些学生可能是因为学习方法不正确,可以指导学生采用更有效的学习方法;还有一些学生可能是因为生活环境等外部原因导致学习困难,老师可以通过心理疏导和关怀来帮助他们调整心态,逐渐改善学习状态。
四、营造良好的学习氛围对于学困生来说,良好的学习氛围尤为重要。
老师可以在课堂上给予他们更多的关注和鼓励,让他们感受到学习的乐趣;可以组织学习小组,让他们在与同学互动中学到更多知识;可以通过举办课外活动等方式,激发他们学习的兴趣和动力。
五、持续跟踪和评估帮助学困生不是一蹴而就的事情,需要持续的跟踪和评估。
老师需要定期与学困生和家长进行沟通,了解他们的学习情况和进展;需要定期对学困生的学习情况进行评估,及时发现问题并及时调整学习计划。
通过以上的帮扶计划,相信学困生们会逐渐改善学习情况,提升学习成绩。
2024年三年级学困生辅导计划(2篇)
2024年三年级学困生辅导计划一、引言学困生是指在学习过程中遇到一系列问题,表现为学习成绩下降或逐渐落后于同年级其他同学。
为了帮助学困生迎头赶上,提高他们的学习能力,我们制定了2024年三年级学困生辅导计划。
本计划旨在为学困生提供个性化辅导,全面提升他们的学习水平和自学能力。
二、目标设定1.帮助学困生建立自信心,克服学习上的困难。
2.针对每位学困生的问题,制定个性化辅导方案。
3.提高学困生的学习效果,让他们追赶上同年级其他同学。
4.培养学困生的自学能力和学习方法。
三、实施步骤1. 学困生筛选根据学生的学习成绩和教师的评估,筛选出三年级的学困生。
将学困生的家长召集到学校,告知学生的学习情况,并征得家长的同意和支持。
2. 针对学困生制定个性化辅导方案根据学困生的不同问题,制定个性化辅导方案。
例如,对于口算能力较弱的学生,可以增加口算练习的时间和难度;对于阅读理解困难的学生,可以提供更多的阅读材料和指导。
3. 提供专业辅导教师为学困生配备专业辅导教师,他们将负责指导学困生的学习并监督进度。
辅导教师将与学困生建立良好的师生关系,鼓励他们积极参与学习,激发他们的兴趣。
4. 个别辅导课程根据学困生的学习情况,组织个别辅导课程。
辅导课程将重点讲解学困生不懂的知识点,提供更多练习机会,并解决学困生的疑惑。
辅导课程的时间可以根据学困生的需求进行灵活调整。
5. 班级辅导活动组织班级辅导活动,提供学困生与同学们互动学习的机会。
例如,可以组织小组竞赛,让学困生与其他同学合作解决问题。
此外,还可以定期组织学习小组讨论、互助学习等活动,促进学困生和其他同学之间的交流。
6. 家长沟通会定期组织家长沟通会,向家长汇报学困生的学习情况和进展。
同时,与家长协商制定学困生的家庭辅导计划,鼓励家长在家中给予学困生积极的支持与鼓励。
7. 评估和调整定期评估学困生的学习效果和进展,根据评估结果进行调整和改进辅导计划。
同时,还要与学困生进行个别面谈,关注他们的心理状态、学习动力等方面的变化。
小学学困生辅导工作计划(通用8篇)
小学学困生辅导工作计划(通用8篇)小学学困生辅导工作计划(通用8篇)日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,现在就让我们好好地规划一下吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的小学学困生辅导工作计划(通用8篇),希望对大家有所帮助。
小学学困生辅导工作计划1一、指导思想在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统,思维缓慢,他们对所学内容的理解、应用等能力较差,因而学生往往出现“数学太难了,语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎么也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析朱雪:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
周东尧:活泼好动,上课做小动作,作业不认真。
张丹:父母忙、不会照顾不上,缺乏良好行为习惯的培养,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
孙江涛:没有养成良好的学习习惯,作业不认真,且有时完不成,学习成绩不够理想。
李寅鹏:聪明好动,但没有养成良好的行为习惯,上课做小动作。
不爱完成作业,父母工作忙,家庭教育跟不上。
学习成绩较差。
李欣:没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动,利用同桌的优势,促进后进生的转化。
4、和后进生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。
三年级学业困难学生辅导计划
三年级学业困难学生辅导计划背景在三年级研究过程中,一些学生可能面临学业困难,无法达到预期的研究成绩。
为了帮助这些学生克服困难,我们制定了以下辅导计划。
目标本辅导计划的目标是帮助学业困难的三年级学生提高研究成绩,提供额外的支持和资源,提升他们的研究动力和自信心。
辅导内容1. 个别辅导:每位学业困难学生将被分配一位专门指导老师进行个别辅导。
指导老师将根据学生的具体情况制定个性化的研究计划,并定期与学生进行面谈和评估。
个别辅导:每位学业困难学生将被分配一位专门指导老师进行个别辅导。
指导老师将根据学生的具体情况制定个性化的学习计划,并定期与学生进行面谈和评估。
2. 小组辅导:定期组织小组辅导活动,让学业困难学生互相交流研究经验和解决问题的方法。
小组辅导将由教师主持,并提供专门的练和研究材料。
小组辅导:定期组织小组辅导活动,让学业困难学生互相交流学习经验和解决问题的方法。
小组辅导将由教师主持,并提供专门的练习和学习材料。
3. 资源支持:为学业困难学生提供研究资源支持,包括额外的教材、练册和辅导参考书。
学生可以在学校图书馆或特定地点借用这些资源,并得到相关老师的指导。
资源支持:为学业困难学生提供学习资源支持,包括额外的教材、练习册和辅导参考书。
学生可以在学校图书馆或特定地点借用这些资源,并得到相关老师的指导。
4. 家长参与:邀请学业困难学生的家长参与辅导计划。
家长将被邀请参加定期的家长会议,了解学生在学校的研究情况,并与教师讨论学生的进展和需要。
家长参与:邀请学业困难学生的家长参与辅导计划。
家长将被邀请参加定期的家长会议,了解学生在学校的学习情况,并与教师讨论学生的进展和需要。
5. 定期评估:每个学期结束时,对参与辅导计划的学生进行评估。
评估结果将反馈给学生和家长,以及相关的教师和辅导老师,以便及时调整和改进辅导计划。
定期评估:每个学期结束时,对参与辅导计划的学生进行评估。
评估结果将反馈给学生和家长,以及相关的教师和辅导老师,以便及时调整和改进辅导计划。
三年级学困生辅导计划
三年级学困生辅导计划一、引言本文档旨在为三年级学困生制定一个全面的辅导计划,以提高他们的学习效率和学业成绩。
二、学困生概况1. 定义学困生是指在学习上存在一定困难,成绩低于班级平均水平的学生。
2. 成因分析学习兴趣不高学习方法不当注意力不集中家庭环境影响三、辅导目标1. 提高学习兴趣2. 改善学习方法3. 增强注意力4. 优化家庭环境四、辅导内容1. 学科知识辅导对学困生在语文、数学、科学等学科上的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 学习方法指导教授有效的记忆方法,如联想记忆、图像记忆等。
培养良好的学习习惯,如定时复习、做笔记等。
3. 注意力训练通过游戏、绘画等活动,提高学生的注意力。
4. 心理辅导关注学生的心理健康,帮助他们建立自信。
五、辅导方法1. 一对一辅导针对每个学困生的特点,进行个性化的一对一辅导。
2. 小组辅导将学困生分成小组,进行集体辅导,促进同伴间的互助。
3. 家校合作与家长保持沟通,共同关注学生的学习进展。
六、辅导时间安排1. 课后辅导利用课后时间,为学困生提供额外的辅导。
2. 周末辅导在周末安排一定的辅导时间,帮助学生巩固所学知识。
七、评估与反馈1. 定期评估通过小测验、作业等方式,定期评估学生的学习进展。
2. 反馈调整根据评估结果,及时调整辅导计划。
八、资源支持1. 教师资源配备经验丰富的教师,为学困生提供专业的辅导。
2. 教学资源提供丰富的教学资料,如习题集、参考书籍等。
九、存在问题与改进措施1. 问题识别及时发现并识别辅导过程中出现的问题。
2. 改进措施根据问题,制定相应的改进措施,如调整教学方法、增加辅导时间等。
十、总结与展望对本学期的辅导工作进行总结,并对下一学期的辅导计划进行展望。
十一、附录辅导记录表:记录每次辅导的时间、内容和学生反馈。
家长联系表:记录与家长沟通的时间、内容和反馈。
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三年级学困生工作计划
一、指导思想
为实行成功教育,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,从学困生抓起,课内与课外相结合,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
二、基本情况分析
每一个班级,都客观存在着或多或少的“学困生”,他们构成了班主任工作的重点和难点。
所谓“学困生”,即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。
帮助学困生摆脱困境的成效如何,很大程度上反映着班主任工作的成败得失。
经过教学过程中的一段时间的观察、了解,班上学源复杂相对说学困生也较多。
出现“学困生”的原因是多样的个人认为:
1、心理上主要表现为:①自卑,②脆弱,③敏感,④封闭。
2、日常行为上,常常表现为:①不合群,②易激动或易消沉,爱感情用事,③丢三拉四、不能很专心地任务,④常常违反校纪校规、特别是不遵守纪律。
3、人际关系处理上:①对待教师、敬而避之,②对待同学、或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批,③对待家长、常常随心所欲、并不时地蒙骗。
4、教育、学习上表现为:①平时作业不认真,②不能及时做好课前预习课后复习工作,③上课不专心听讲、易走神,④不认真学习自制能力差,上课、⑤部分学生没有养成良好的学习习惯,⑥教师对学困生的歧视。
5、家庭因素:①学生家长文化素质普遍不高,②父母或在外打工,或忙于生计,③部分家长或隔代监护人(祖父祖母等)溺爱子孙,④家长的管教方法简单粗暴,⑤家长对孩子的教育不负责、误认为是学校的事。
三、转化目标
1、树立信心、端正学习态度。
2、养成较好的学习习惯。
3、逐步达到能独立做作业,培养学习的积极性,主动性。
四、转化措施
教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对学困生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
在转化
学困生过程中,我们不仅要摸清学困生的致差原因,而且要知道学困生们并非什么都差,在他们身上肯定有很多优点;我们不仅要与学困生建立一种和睦可亲的关系,使学困生消除生疏感、惧怕感,感到教师可亲可敬,而且还要善于捕捉他们身上的闪光点,对他们的长处给予肯定、给予赞扬,并给予他们以充分的信任,以保持和挖掘他们强大的内驱力。
1、教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?
2、教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在被遗忘的角落里无人问津。
3、各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度,指导和督促学困生们认真做好课堂笔记,运用这种方法可以解决三个问题,一是提高听说读写能力的问题,二是控制学困生课堂违纪的问题,三是可以解决“入门”和“兴趣”问题
4、布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。
5、教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”,学校强调教师要充分利用早晚自修时间,对学困生进行耐心辅导。
6、批改作业时,要想到学困生,学困生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。
7、上评讲课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在些基础上,我们还充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助学困生尽快“脱贫致富”
8、培养学困生的自信心,只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
9、坚持“三心”、“两信”,做到理解尊重,是转化学困生工作的关键所在。
所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。
这是教师开展学困生转化工作的总体要求。
冰冻三尺,非一日之寒,转化学困生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
所谓“江山易改,本性难移”讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,学困生转化工作也不例外。