高中语文必修三梳理探究《交际中的语言运用》教案
人教版高中语文必修3 《交际中的语言运用》名师教案1
《交际中的语言运用》名师教案执教人：广昌一中赖广祥教学设计理念：建构学生知识积累体系，提高学生语文素养和语文能力，培养学生初步的梳理探究能力。
教学设计方案：教学内容：人教版新课标实验教科书《语文》必修3“梳理探究”专题1《交际中的语言运用》教学目标：1、通过学习，了解在交际中应适当、正确使用称谓语，委婉语。
2、通过探究交际中的语言运用，了解一些传统的语言文化，并提高语言交际能力。
教材分析：本专题是探究性的文本，为了替学生指明梳理的方法和探究的方向，有必要做些示例及指导，因此在三个知识点的教学中，称谓语的规律、“婉言”说话的场合、方法作为主要的梳理的和探究的方向，让学生在初步的素材积累基础上，掌握分析要领。
教学重点：1、梳理的方法和探究的方向示例及指导。
2、了解称谓语的规律、“婉言”说话的场合、方法。
教学方法：梳理探究，交流学习教学时数：一课时教学课件：ppt教学过程流程：一、导入：我们在生活中，时时在与人对话，有没有发生过这样的笑话呢？（出示ppt漫画与例子）二、授新：（一）称谓语1、古代称谓语又分两部分讲：人称姓名和谦词敬辞。
展示部分ppt2、小组专题研究简介古代女性称谓。
（有结论：地位低下，少涉及外事）古代教师称谓。
（有结论：官职的变迁说明地位的尊崇）古代年龄称谓。
（无结论，但有许多生僻的称谓，展示部分ppt）3、现代称谓语ppt问题（1）同一个称谓在不同场合下有不同的含义。
（2）称谓语是时代的风向标。
（3）称谓语空缺现象。
（4）不同的文化背景称谓系统差距很大。
4、称谓语小结ppt（1）、受宗法等级观念影响深：尊卑有分、亲疏有别。
（2）、礼貌原则：重人的社会性，谦虚。
（二）、禁忌语：ppt日常交谈中的避讳国讳或公讳。
私讳。
根源。
（三）委婉语1、代替禁忌语。
2、委婉说法。
3、运用（学生活动）三、总结。
高中语文必修三梳理探究《交际中的语言运用》教学设计
人教版必修三梳理探究《交际中的语言运用》教学设计【教学目标】知识与能力：1．指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2．指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法：1．通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2．讲练结合，有所积累。
情感、态度与价值观：点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
【学情分析】根据调查，学生对这一部分内容比较感兴趣，因为这些内容贴近日常生活的实际。
学生对这一部分内容也知道和了解不少，这是教学中的有利因素，教师做的主要是相机进行点拨与指导。
但学生拥有的知识又比较零碎，不够系统，所以需要教师帮助梳理，补充相应知识，建立知识系统。
这是教学中的不利因素。
【教学重点】根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【教学方法】交流学习，梳理探究【教学用具】课件【教学时数】一课时教学过程：一、导入说话是生活中必不可少的事儿。
正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。
简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外大家都会说；说难，是因为说话有许多的讲究。
今天我们就来学学交际中说话时要注意的称谓语、禁忌语和委婉语。
结合PPT看两个小事例，初步体会“会”说话的重要性。
二、称谓语（一）什么是称谓语？根据《现代汉语词典》的解释,“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
”称谓语既是语言现象，也是社会、文化现象。
在任何语言中，称谓语都担当着重要的社交礼仪作用。
一般说来,称谓可分为亲属称谓和社交称谓两大类型。
（1）亲属称谓亲属称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称,是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法。
它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志。
在现代汉语中,亲属称谓大都能把其身份表明一览无余,如辈份(父辈:伯、舅;同辈:哥、妹、堂弟),父系或母系(姑、姨),直系或傍系(孙、侄孙),年龄的大小(叔、伯、哥、弟)及血亲或姻亲(哥、嫂子、姐、姐夫)。
高中语文人教版必修3梳理探究《交际中的语言运用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版必修3梳理探究《交际中的语言运用》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、准确理解称谓语,了解禁忌语,学会使用委婉语。
2 、探究一些传统的语言文化,提高语言交际能力。
2学情分析《交际中的语言应用》属人教版必修3梳理探究,学段高一,学习兴趣较高,但基础较差,缺少语言素养和文化积淀。
3重点难点1 、正确理解常见的谦辞和敬辞,并探究其中蕴含的文化观念。
2、了解委婉语的使用场合3、如何利用同义词,或用一句话、一段话表达委婉的语义。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】交际中的语言应用一、导入中央电视台著名节目主持人杨澜,在一次重要的节目主持活动中,走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时杨澜站起后,轻捋秀发,微微一笑: “谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
”可见语言在交际中的作用。
在生活中,有人一句话就把人说笑,而有人一句话却把人说跑。
不信的话,我们一起看看下面这个例子:某人请了四个客人来吃饭,到了约定的时间有一个客人没有到。
主人有些着急了,就说:“该来的怎么还没有来?”一位客人听了心里很不是滋味,起身走了。
主人更着急了,又说:“不该走的怎么走了呢?”另外一位客人脸色一变也离开了。
主人急坏了,连忙对着最后一位解释说:“我又没说他们俩!”得,最后一位也走了。
说话可是一门大学问,今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用吧。
二、称谓语。
高中语文人教版高中必修3梳理探究-交际中的语言运用
交际中的语言运用－－称谓语、禁忌语、委婉语教学目标：1、通过学习，了解在交际中应适当、正确使用称谓语，委婉语，避免禁忌语。
2、通过探究交际中的语言运用，提高交际能力，了解中国传统的文化。
教学过程：一、导入：以交际中的事例导入二、称谓语称谓——人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
亲属称谓、社交称谓、关系称谓、职衔称谓、谦敬称谓谦称：表示谦虚的称谓（对自己）敬称：表示尊敬的称谓（对别人）称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君称自己的母亲:家母、家慈称自己的姐、兄：家姐、家兄称自己的妹、弟:舍妹、舍弟称自己的儿女：犬子、小儿、小女称自己家：寒舍、舍下、敝舍、草堂对别人称自己的妻子:内人、贱内、拙荆称去世的父母：先考、先妣称对方：尊驾、阁下、足下称别人的父亲：令尊称别人的母亲：令堂称别人的兄妹：令兄、令妹称别人的儿女：令郎、贤郎、贵公子、令嫒、令千金称别人家：华居、尊府、府上称别人的妻子：尊夫人古人在称呼上，还可以通过什么方式来表示谦敬呢？欣赏《三国演义》片段之“煮酒论英雄”，想一想：对于同一个人，他们分别是如何来称呼别人的？曹操和刘备所用的称谓为什么不一样？操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也。
玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。
人教版必修三语文教案：梳理探究交际中的语言运用(人教版高一必修)
人教版必修三语文教案：梳理探究交际中的语言运用(人教版高一必修)梳理探究交际中的语言运用【积累整合】⒈调查现代汉语称谓语的情况，完成下表。
称谓词类别面称背称亲属称谓血亲关系外公、妈妈、叔叔姻亲关系婆婆、嫂子、大伯非亲属关系社交称谓总统先生、法官大人关系称谓男性师傅、男性医生职衔称谓王教练、陈主任谦称在下、弟子、孩儿敬称张老、老兄、老崔亲昵称谓大李、爷们儿、闺女戏谑称谓大兵、老外、小子名字称谓李少红、何扃、刘翔⒉请指出下列称谓语使用的错误及其产生的原因。
汉语称谓语的使用，在报章杂志等一些出版物中，都有不少错用称谓语的事例发生，尤其是一些历史题材的电视剧，几乎无一种无错误。
不妨看一看实际用例。
⑴那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”（《传奇文学选刊》1986年第5期）⑵“晚生河北深州人氏，在尊师郭云深膝下学形意拳。
”（同上）⑶校工说：“校长，你家兄来了！”（电视剧《松滋风云》）⑷唐僧对悟空等说：“既然他家师不在……”（电视剧《西游记》）⑸“婆子冯氏，是吴背南的孀居。
刚才是小女一鸣，冒犯了壮士，还请壮士海涵！”（《老年天地》1986年第1期）⑹电视剧《关公》诸葛瑾向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟（指诸葛亮）”。
庞德领兵与关羽决战时，曾对曹操说“乃弟在蜀中”等等。
⑺电视剧《三国演义》黄承彦对刘备说：“我见小婿所作《梁甫吟》，记得几句，故此吟诵，不期为尊容所闻。
”【应用探究】⒊人们在日常交际中如果使用了禁忌语，不仅会被认为没有礼貌，有的社会中甚至是犯法的行为。
为了替代这些被禁忌的词语，出现了另外一些暗示它们的委婉词语。
在使用的过程中，这种委婉词语和另外一些具有修辞作用的词语、句型等等一起构成了礼貌语言中一个很重要的组成部分——婉言法。
请你就下面一些情形回答问题。
⑴缓减对听话人的刺激，把自己的不满、厌烦等情绪表达得含蓄一些。
比如，本来是反对某种言行，我们可以说成：。
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案一、教学目标1.知识与技能–熟悉语言交际中的语言运用方法，掌握相关语言技巧。
–能运用相关语言技巧，进行有效的交际。
2.过程与方法–采取“自主、探究、合作、共享”的教学方式。
–引导学生进行综合性的语言应用训练，提高语言能力。
3.情感态度与价值观–培养学生积极进取的学习态度，增强自信心和合作精神。
–培养学生注重语言的准确性和文明用语的观念。
二、教学重点和难点1.教学重点：语言交际中的语言运用方法和语言技巧的掌握。
2.教学难点：如何将所学的语言技巧应用到实际交际中，并且做到准确使用。
三、教学内容和教学方法1. 教学内容1.了解交际中的语言运用方法。
2.掌握不同场合下的语言表达方式。
3.学习运用合适的语言技巧，进行有效的交际。
2. 教学方法1.情境法：引导学生进入不同情境，练习不同的语言技巧。
2.合作探究法：让学生在小组内进行合作分析研究，互相讨论，共同探究语言技巧。
四、教学过程与教师操作1. 导入（10分钟）引导学生思考日常生活中的交际情境，如何用更加准确的语言表达自己的意见和感受，以此来引出交际中语言运用的重要性。
2. 学习新知识（35分钟）2.1 了解语言交际中的语言运用方法让学生了解语言交际中的三种语言运用方法：直接陈述法、间接陈述法和组合陈述法，并通过教师举例进行解释。
2.2 掌握不同场合下的语言表达方式让学生通过教师提供的特定情境，分析掌握不同场合下的适宜语言表达方式，如在商业场合、社交场合、娱乐场合和校园场合等。
2.3 学习常用的语言运用技巧让学生学习并掌握常用的语言技巧，包括反复强调法、反问法、排比句法、比喻句法等，并结合情境进行练习。
3. 拓展应用（30分钟）让学生结合所学语言技巧，进行交际应用的练习。
可以进行小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生进行语言交际的综合训练。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的回答和讲解，进行综合归纳总结，对本堂课所学的内容进行总结梳理。
《交际中的语言运用》教案-人教版高中语文必修三 梳理探究
交际中的语言运用课型：新授课教学目标：1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语。
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
说话是生活中必不可少的事儿。
设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。
有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跳。
交际语言关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，对人的一生起着至关重要的作用。
说话得体不仅是生活的需要，同时也是高考的需要，高考就专门在“语言运用”中设立了“得体”这一考点的。
二、出示目标、明确任务。
1、通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语。
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的，培养梳理探究能力。
三、自学指导，紧扣教材。
阅读课本p89—90“交际中的语言运用”内的内容，思考下列问题：1、什么是称谓语？称谓语的分类？对自己和对他人的称谓有什么区别？汉英称谓的差异？称谓的文化色彩？2、什么是禁忌语？社会上的禁忌语有哪些？中国古代的避讳有哪些？探究禁忌语产生的根源？讲求避讳的具体方法有哪些？3、什么是委婉语？委婉语产生的原因有哪些？委婉语的作用是什么？委婉语的使用原则有哪些？四、学生自学、独立思考。
（一）学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。
（二）自学检测：提问检测五、自学展示，精讲点拨。
答案点拨：1、（1）称谓语:《现代汉语词典》：人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
（2）亲属称谓、社交称谓。
（3）敬语——称对方谦语——称己方“家大舍小令外人”（4）汉英称谓差异：家庭类型（家族为核心；家庭为核心）宗法观念（讲究宗法礼教；重视个人，人人平等）等级观念（尊卑有分亲疏有别；男女平等)礼貌原则（重人的社会性，谦虚；以自我为中心，重视独立人格，推崇个人成就荣誉）（5）称谓的文化色彩姓氏与封建宗法制度有着密切联系；姓氏与封地、官职及姻亲关系等相关；“号”常常反映出人的性格、经历、爱好或后人的评价。
国家一等奖必修三《交际中的语言运用》教学设计
《交际中的语言运用》教学设计教学目标：知识与技能1、指导学生了解交际语言中的称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法1、通过微课自学称谓语的知识，借助智慧教室TEAM MODEL检测学生自学的效果，并作难点突破。
2、采用研究性学习模式，学生分组自主探究禁忌语，形成研究报告。
3、结合情境，探究委婉语的使用原则。
情感、态度与价值观唤起学生学习语言文化知识的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
新设计：本课是人教版高中语文必修三梳理探究单元的一课，属于语言文化知识的范畴，注重联系生活实际，强调语言文字在具体语境下的运用。
同时本课是在TEAM MODEL智慧教室环境下的一堂语文互动教学课，在教学设计中，围绕称谓语、禁忌语、委婉语三方面展开梳理探究，体现“智慧教学”。
而智慧教学不仅包括高端科技TEAM MODEL智慧教室的应用，还包括知识的增长和学生语言运用能力的增长。
学情分析：1、我班于2014年安装了TEAM MODEL智慧教室软件，学生对于智慧教室的互动教学模式及IRS的使用较熟练。
2、学生经过前期研究性学习课程的培训，能够以小组为单位展开研究性学习。
重点难点：教学重点：1、学习在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言。
2、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点：1、称谓语中敬称与谦称的区分及运用原则。
2、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学过程：活动1【导入】情景导入教师活动：针对最近发生的热门事件做一调查，学生将日常交流交际中遇到的问题写下来，教师展示，引发学生思考。
学生活动：观看，思考设计意图：提出学生日常交际中遇到的问题，产生同感，引起学生关注。
活动2【讲授】检测反馈教师活动：1、针对学生自学微课《语文微课堂——称谓语》的效果进行检测，通过统计反馈发现学生学习的缺漏点。
人教版高中语文 必修三《交际中的语言运用》教案
小李幽默地回应说：不是忘了，是日思夜想着呢，在梦里还练球呢。
（2）下列礼貌称谓正确的是（ ）
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告戒我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
这几句话无疑是晴天霹雳，小明感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
由此段文字导入。
二、设疑自探
课堂生成自探提纲
1、学生根据日常所学，发出疑问。
2、教师归纳所提问题，生成本节课自探提纲。
三、解疑合探
大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。
展示——三分钟后，出示展示任务分配及要求：
【变式训练小结】变式训练的三类题由浅入深，从易到难。通过学习交际中的语言，提高交际能力，了解传统文化，关注当下生活。
六、课堂总结：
1、教师指定一名学生对本节课作点评总结，学科班长评“四星一组”。
2、教师总结或补充
七、课后反思
展示要求：
1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；
2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”
1、下面是潍坊市某中学读书节活动学生筹委会发给奠言先生的邀请函的正文，其中有四处语言表达不得体或不简明，请找出来并加以改正。（4分）
我校第五届读书节将于2014年2月25日～30日举行。作为家乡学子，我们特向您发出鼎力邀请，恭请您莅临指导并给广大莘莘学子发表演讲。虽然您现在已是炙手可热的公众人物，事务繁忙，但我们仍十分期盼您的惠顾。
答案：①“鼎力”改为“诚挚”或删去。②“莘莘”和“广大”重复，去掉一个。③“炙手可热”改为“蜚声中外”。④“惠顾”改为“光临”。
人教版高中语文必修3 《交际中的语言运用》教学设计
《交际中的语言运用》教学设计【教学目标】1、懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
2、探究交际中的语言运用，了解中国传统的文化，提高交际能力。
【教学步骤】一、导入：人们在生活中总免不了要与各种各样的打交道，人际交往的方式多种多样，但大多离不开语言。
从某种意义上说，人际交往就是语言交际。
哪些话可以说，哪些话不可以说；怎样感谢，怎样拒绝……都是有讲究的。
所以了解交际中的语言运用，就很有必要了，这不仅能提高我们的交际能力，而且还可以由此了解我国的传统文化。
二、称谓语称谓语，就是对别人的称呼语。
它可以分为亲属称谓和社交称谓两大类。
（一）亲属称谓【课内检测】贾赦是贾宝玉的（）邢夫人是贾宝玉的（）凤姐是贾宝玉的（）林如海是贾宝玉的（）贾敏是贾宝玉的（）林黛玉是贾宝玉的（）贾政是林黛玉的（）（二）社交称谓A、如：以下是一些电视剧中的台词，你认为有欠妥之处吗？如果你是编剧，你会如何修改台词？1、那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处？”2、“晚生河北深州人氏，在尊师郭云深处学形意拳。
”3、《神雕侠侣》最后一集里中有句对白，金轮法王叫郭靖：“郭靖，你投降我就放了你的令媛！”4、《西游记》中唐僧对悟空说：“既然他家师不在……”5、电视剧《关公》诸葛谨向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟”。
6、电视剧《三国演义》黄承彦对刘备说：“我见小婿所作《梁甫吟》，记得几句，故此吟诵，不期为尊容所闻。
”——“家大舍小令外人”称自己的父亲:家父、家严、家尊、家君称自己的母亲:家母、家慈称自己的妹、弟:舍妹、舍弟称自己的儿女：犬子、小女称自己家庭：寒舍、舍下、草堂称自己的妻子:内人、贱内、拙荆称别人的父亲：令尊称别人的母亲：令堂称别人的兄妹：令兄、令妹称别人的儿女：令郎、令媛、令爱称别人家庭：府上、尊府称别人的妻子：令阃、尊夫人、令夫人B、再如：欣赏《三国演义》片段之“煮酒论英雄”，想一想：对于同一个人，曹操和刘备所用的称谓为什么不一样？（说明）自称名表示谦卑。
高中语文必修三梳理探究《交际中的语言运用》教案
《交际中的语言运用》教案教学目标：知识与技能1、指导学生初步掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
过程与方法3、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；4、讲练结合，有所积累。
情感、态度与价值观5、点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
教学难点通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学课时：一课时教学过程一、趣味导入：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”可见语言在交际中的作用。
在生活中，有人一句话就把人说笑，而有人一句话却把人说跑。
不信的话，我们一起看看下面这个例子：某人请了四个客人来吃饭，到了约定的时间，有一个客人没有到。
主人有些着急了，就说：“该来的怎么还没有来？”一位客人听了心里很不是滋味，起身走了。
主人更着急了，又说：“不该走的怎么走了呢？”另外一位客人脸色一变也离开了。
主人急坏了，连忙对着最后一位解释说：“我又没说他们俩！”得，最后一位也走了。
可见，说话交际是一门大学问。
说话是生活中必不可少的事儿。
设想如果人不会说话，社会将变成一个无法沟通的世界；正因为有了语言，世界才变得生气勃勃。
简单地讲，说话既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外大空都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究。
今天咱们就一起来探讨一下交际中的语言运用吧。
二、教学推进：（利用一道口语交际训练题加深学生的感受。
）情景交际应对：例 1：下面的场合，如果班长既想达到批评的目的，又想把话说得委婉些，表达恰当的一项是（C）小李和小杨，为了一点小事，两人自习课上大声地争吵起来。
这时，班长说：A、你们这样大声争吵，影响很坏。
B、你们这样大声争吵，难道不感到羞耻吗？C、你们这样大声争吵，影响不太好吧。
高一语文 必修三 《交际中的语言运用》说课稿
《交际中的语言运用》说课稿一、教材结构与内容简析必修三梳理探究部分设计了三个活动：《交际中的语言运用》、《文学作品的个性化解读》、《语文学习的自我评价》。
《交际中的语言运用》设置包括称谓语、禁忌语、委婉语三个部分。
探究交际中的语言运用，能帮助学生提高交际能力，由此也能够拓展学生视野，并由此打开一扇了解传统文化的窗口。
数学思想分析：作为活动课,更重要的是让学生自己动手去操作，去搜集、去整理，然后互通有无。
老师作一下搜集方向的指导，并引导学生去探究背后的文化根源。
再附以适当的练习进行扩展。
二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有认识与积累，制定如下教学目标：[知识与技能]1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
[过程与方法]1、通过故事或习题分析，掌握有关交际语言的一些知识；2、讲练结合，有所积累。
[情感、态度与价值观]点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
通过小故事与课堂练习突出重点。
难点：通过课内探索延伸至课外，探究语言现象背后隐藏的文化和心理现象。
通过课前与学生的共同搜集材料，了解古代避讳制度，等级观念、民风民俗等知识，帮助学生突破难点。
四、教法、学法与学情语文是一门注重语言积累与表达的课，“交际中的语言运用”，可能同学们会有很多例子，但不要流于列举语言现象，一定要引导学生归类分析，发现语言背后的文化或社会心理因素。
在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生享受获得结果的过程，我们在以学生为主体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：应着重采用引导法、合作交流法、练习法的教学方法。
人教版高中语文必修三《交际中的语言运用》教案
交际中的语言运用教材分析“交际中的语言运用”是第三册课本中“梳理探究”部分的第一个活动内容，重点列举了三种常见的交际语言：称谓语、禁忌语、委婉语。
旨在使学生了解并学会运用。
学情分析高一的学生具备了一定的语文修养，不同的学生学习兴趣和需求的差异逐渐增大，教学中应注重引导和激发他们的探究能力。
同学们会列举一些语言现象，教师一定要引导学生归类分析，发现语言背后的文化因素。
三维目标[知识与技能]1、引导学生掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、引导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言。
[过程与方法]1、掌握有关交际语言的一些知识；2、讲练结合，有所积累。
[情感、态度与价值观]点燃学生继承中华传统文化的热情，以得体的交际语言营造良好的人际环境。
教学重点根据交际中运用语言的要求，引导学生根据具体语境准确运用称谓语、禁忌语和委婉语，恰当地表情达意。
教学难点探究交际语言中蕴含的丰富而深刻的文化内涵。
教学策略情景导入法、合作交流法、自主探索法。
教学用具多媒体课件课前准备学生进行课前预习和搜集活动，积累一些交际语言，为课堂活动做准备。
教学安排一课时课堂教学设计一、导入播放一段视频短片，使学生意识到正确掌握交际语言的重要性。
二、具体研讨（一）、称谓语1、请学生说说自己知道的一些称谓语。
2、称谓语的分类：亲属类称谓和非亲属类称谓。
3、师生共同归纳谦称与敬称，增加积累。
（多媒体展示)●称自己：愚、仆、敝人、不才等；●家大舍小令外人•对人称自己的长辈、年长的平辈冠以“家”,如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；•对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等都是谦称。
•称别人家中的人时冠以“令”，如令尊、令堂、令兄、令郎、令嫒等。
●对别人称“君”、“公”，对妻子的父亲称“岳父”，称别人的字、官名等都是敬称。
４、合作探究称谓语中蕴含的文化内容。
(多媒体展示)（1）、在中国，对不同年龄、性别和职业的人会使用不同的称谓语。
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案
交际中的语言运用-人教版必修3语文教案一、教学目标1.了解交际的定义和重要性；2.了解不同情境中应使用何种语言；3.掌握对话的基本技巧和方法；4.掌握辞别、感谢、道歉等常用交际用语和技巧。
二、教学重难点1.掌握对话的基本技巧和方法；2.掌握辞别、感谢、道歉等常用交际用语和技巧。
三、教学过程1.交际的定义和重要性（10分钟）教师简要介绍交际的定义和重要性，并引导学生讨论。
2.不同情境中应使用何种语言（15分钟）教师根据参考教材中的内容，让学生分组讨论并展示不同情境中应使用何种语言，并进行简要点评和总结。
3.对话的基本技巧和方法（25分钟）教师介绍对话的基本技巧和方法，包括：1.注意听；2.回应对方的意思；3.合理使用疑问句、反问句、转移话题等方式。
通过模拟对话和小组讨论的方式，让学生掌握这些技巧和方法，并能够在实践中灵活运用。
4.辞别、感谢、道歉等常用交际用语和技巧（30分钟）教师介绍辞别、感谢、道歉等常用交际用语和技巧，并让学生通过小组角色扮演和模拟情境的方式进行实践。
教师在实践过程中适时进行点评和指导，让学生体会到这些技巧和方法在实践中的作用和效果。
5.课堂总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
为下一步学习内容的掌握和作业的完成提供指导。
四、教学方式本节课采用小组讨论、角色扮演和模拟情境的方式进行教学。
五、教学评价本节课的教学目标是让学生了解交际的定义和重要性；了解不同情境中应使用何种语言；掌握对话的基本技巧和方法；掌握辞别、感谢、道歉等常用交际用语和技巧。
通过小组讨论、角色扮演和模拟情境的方式，让学生在实践中掌握这些技能，并能在日常交际中灵活应用。
评价标准包括课堂参与度、角色扮演表现、小组讨论成果等多个方面。
《梳理探究 交际中的语言运用》教案(朱群霞)
《梳理探究交际中的语言运用》教学设计阜阳一中朱群霞【教学目标】1.通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
2.通过探究交际中的语言运用，了解一些传统文化，提高交际能力。
【教学重点】1.了解称谓语、禁忌语和委婉语背后的文化、心理等因素2. 通过学习，懂得在交际中如何正确使用称谓语、禁忌语、委婉语。
【教学难点】了解称谓语、禁忌语和委婉语背后的文化、心理等因素【教学方法】梳理探究【课时安排】一课时一．导入：（PPT1）俗话说，蚊子遭扇打，只为嘴伤人。
很多的亲密关系破裂，其实都不是因为人品不好，而是因为话没说好。
说话，并不是一件很容易的事情。
在交际过程中，一句话，可化和气为戾气，也可化干戈为玉帛。
（PPT3）2002年，篮球运动员巴克利曾在节目中放言：“姚明就是个菜鸟，只要他单场得到19分以上，我就当众亲驴屁股！”这种对姚明不屑与侮辱的言论，通过媒体扩散到了全世界。
当记者问及此事时，姚明说道：“那我就天天都拿18分吧！”引得现场一片笑声。
当然，事后姚明努力训练，没过多久，就轻松拿下了20+。
（才德兼修真君子，何必嘴上逞英雄）（PPT4）说话会关系到一个人的事业、婚姻乃至前途、命运，“交际中的语言运用”也是一门高深的学问。
今天，我们先从称谓语、禁忌语和委婉语这三个方面来略做探究！请同学们翻开课本必修三，89页。
二．称谓语（PPT5）（交际中，我们首先碰到的问题就是怎么称呼对方，这就要用到称谓语。
不同的国家，称谓语的使用也有很大不同。
）（PPT6）活动一：请将下面的汉语翻译成英语叔叔，伯伯，舅舅，姑父，姨夫➢这种差异说明了什么呢？（说明称谓语中含有特定的文化内涵）1.称谓语中的文化内涵（相比英语，汉语的称谓语里可以很清楚地表现人与人之间的血缘关系。
从中可以看出中国传统文化中对家族血缘关系的重视。
同样是女子称呼自己的配偶，老公、丈夫、先生也有不同的文化含义。
）·老公：和“老婆”相对，有较强生活气息，是一种亲密的称呼。
高中语文必修三《交际中的语言运用》优秀教学设计
交际中的语言运用得体表达语言教学设计一、学习内容和教学对象分析“能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体。
”（《考试说明》）这是高考的语言能力考查项目之一。
得体，就是指在特定的语言环境中，运用恰当的语言，以取得最佳的修辞效果。
它要求学生将已掌握的语言知识向能力方面转化。
说话要得体，学生是懂得的，但怎样才算得体，如何做到得体，就不太明确了，操作起来，错误较多。
因此，本课的重点是通过典型例题的分析，指导学生弄清因语境条件变化而引起语言运用的变化的主要类型、规律和方法；难点在操作方法的掌握。
二、教学目标1.了解因语境条件变化而引起语言表达的变化的基本类型和规律。
(知识目标)2.学会根据不同语境采用不同表达形式，做到语言得体的基本方法。
(方法目标)三、教学时间一课时四、教学过程设计(一)导入教学内容，展示学习目标。
※(5分钟)看例题［1］(投影仪投影)一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。
”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。
”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。
思考：为什么两位已到的朋友都走了?引导学生分析。
导入:说话得体,是文明的表现,是素养的体现。
说得体话,做文明人,是时代的需要,是交际的需要。
(二)达成教学目标※(20分钟)如何做到语言得体?“得体” 地使用语言，需体现语境和语体的要求。
1、体现外部语境（各种情境条件）要求，就是说话用语要①掌握谦敬②分清对象③注意场合④明确目的。
2、体现内部语境（上下文）要求，就是要分清语体，做到语体（口语、书面语）色彩和文体（文艺语体、科学语体、政论语体、公文语体等）色彩得当。
本课重点：掌握谦敬、分清对象举例题(投影)(三)反馈调控※(15分钟)堂上检测1.学生做题2.讨论答案，检查效果3.发现问题，分析原因，提出纠正方法。
高中语文必修三教案-交际中的语言运用18-人教版
交际中的语言运用教学设计一、教学目标：1、知识与技能:了解交际语言的种类，学会规范使用称谓语，了解禁忌语，学会使用委婉语。
2、过程与方法:模拟场景体验、小组讨论、讲练结合。
3、情感态度与价值观:了解祖国传统的语言文化,提高语言交际能力。
二、教学重难点：1 、正确理解常见的谦辞和敬辞，感受其中蕴含的文化意蕴。
2、了解委婉语的使用场合和方法。
三、学情分析1、学生的兴趣: 对生活中日常交际语言有兴趣。
2、学生的知识基础: 生活中有基本的交际语言的运用常识。
3、学生的认识特点: 以感性为主,传统文化常识积累不足。
四、教学过程：活动一：微视频导入由朱军“家父门”道歉事件的微视频导入。
活动二：考点解析、出示本节课的学习目标1、准确理解称谓语、了解禁忌语、学会使用委婉语。
2、探究传统语言文化,提高语言交际能力。
活动三：分类研习学生课前自学了导学案上的知识链接，了解了称谓语、禁忌语、委婉语三个概念及相关知识，课堂通过分类实战演练，寻找方法，总结规律。
1、称谓语（1）设置情景，思考：正确称呼对方需要考虑哪些方面的因素？了解常见的亲属称谓和非亲属称谓(2)教材对接----典例再现课堂演练：设计一段林黛玉与王夫人初次见面的对话。
(3)小组讨论、交流：假设你是一名18岁的中学生，现担任人口普查活动的志愿者，你需要向以下三位公民询问他们配偶的年龄,你会怎么说？（4）总结规律1：交际中我们可以根据对象的年龄、身份、职业来选择恰当的称呼。
规律2 : 常用的谦称和敬称,家大舍小令外人。
（5）高考真题演练2、禁忌语（1）生活实例引入思考：日常交谈中有哪些方面需要避讳？（2）学生小组讨论后总结：日常交谈中需要避讳的内容一般有------A. 生理上的缺陷。
B. 家庭不幸。
C. 特定的风俗习惯。
（3）高考真题实战演练3、委婉语（1）实例引路: 恩格斯《在马克思墓前的讲话》片段（2）课堂演练，思考：什么时候使用委婉语。
（3）方法点拨, 如何使用委婉语:1、用较柔和的同义词或近义词替代；2、利用不同的句式或语气。
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《交际中的语言运用》教案
学习目标：
1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；
2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
教学重点、难点
1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。
2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。
教学方法：
合作交流法自主探索法练习法课时: 1课时
一、导入：杨澜机智的语言。
放映幻灯片。
中央电视台著名节目主持人杨澜,一次主持节目,她走向观众时,不慎踩空最后一级台阶,当众摔了一跤。
虽然不是很重,但场面极为尴尬,观众们也顿时目瞪口呆。
这时，澜站起后,轻捋秀发,微微一笑:“谢谢大家!是你们的热情,让我为之倾倒。
”观众们顿时掌声四起。
杨澜凭一句机智的话，使自己避免了尴尬。
说话，确实是生活中必不可少的事儿。
可是说话，它既是一件容易得不能再容易的事，又是一件比登天还难得的活儿。
说容易，是因为除哑巴外都会说；说难，是因为在说话的过程中有许多的讲究，说不好可能要给自己带来不便。
那么，如何说话呢？今天，我们就来谈谈。
在和别人说话时要注意称谓语、禁忌语和委婉语的使用。
（幻灯片展示课题）
二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；
2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。
3、链接高考，总结做题的方法。
三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。
（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。
（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。
见面后，小明向老师介绍他的父亲。
）小明：这是令尊。
老师：哦，原来是家父。
你好。
父亲：您好。
小明啊，还不快拜见老师。
小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。
父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。
老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。
2、提问并总结：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。
如家父、家慈、家兄等。
舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。
令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。
3、总结“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。
”（幻灯片放映）
4、学生举出生活中的例子。
5、（1994·高考题）：下列例句中礼貌称谓正确的是（）
1
A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B．令嫒这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。
C．我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清白白做人。
D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
（二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。
小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。
）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。
来，开饭。
小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。
小强：最近干么去了，怎么不见人影？
小明：去晋江的一个渔民家做客了。
他是我舅舅。
小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？
小明：没错。
其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。
吃完鱼的一面，我迫不及待地把鱼翻过来了。
没想到被我老爸骂了一顿。
我也不知道为什么，你知道吗？小强：不清楚。
2、提问并总结：什么是禁忌语？
我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语 3、学生举出生活中的例子。
4、下列语境中这些表达得体吗？ A、老李很瘦，老王见到他说：“你看你瘦得跟猴儿似的！”
B、二十年后，同学聚会，王刚问起当年德高望重的李老师的情况，刘夏说：“他早就死了。
”
C、李明到渔民王叔叔家做客，吃完了味道鲜美的鱼的一面，对王叔叔说：“哎呦，这条鱼挺沉的，我们一起把它翻过来吧。
”
（三）1、情境三：今年上大三的小强暗恋系里某位女生，但那位女生却无情地拒绝了他，在回给小强的信里，那位女生说：
“你去死吧，也不看看自己那副德性，我是不可能接受你的！你死了这条心吧！”
小强看了这封信之后，大受打击，精神有些恍惚，神志不清，于是他来到了某医科大学附属医院神经科，向护士询问有关他的病情。
小强：小姐，神经科治的都是些什病？
护士：（随口答道）多啦，都是些难治的病。
小强：像我这样的病多久能治好？
护士：（不耐烦）你只管好好养病，问这么多干啥。
没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，小强感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
2、提问并总结：
讳饰（婉曲）：以婉约的言词拐弯抹角地指称某一事物或现象的语言形式。
2
3、学生举出生活中的例子。
4、在下列语境下，怎样表达显得委婉？
（1）江浙一带商人认为“关门”这个词不吉利，店铺晚上停止营业叫做“”。
（2）为终老准备的衣服是“”。
（3）集会结束对跛子表示关照，要说：“！”
5、读下面一段话，回答后面的问题。
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。
”（ 1 ）徐阿姨的话的言外之意是什么？请写出来。
言外之意是：时间太晚了，弹琴会影响别人休息。
小林姐姐说：徐阿姨，对不起 ! 影响您休息了。
我让小林今后晚上练琴早点结束，好吗？
四、链接高考：（合作探究部分）
1、考点解读：“能够恰当使用语言，体现语境和语体的要求。
”也就是说，在运用语言时，要根据不同的语境条件和不同的语体特征，选用恰当的语句来表情达意，分清不同的对象、不同的场合、不同的目的等要素，使语言发挥最佳效果。
2、考题形式：语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以改错题和主观表述题的形式来考查。
试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
3、合作探究：结合学案，讨论做题的规律和方法。
学生自己总结，然后教师指导。
4、总结：（一）、明确目的，有的放矢（二）、注意对象，讲究措辞（三）、用语礼貌，谦敬得当（四）、适应场合，把握分寸
（五）、注重语体，符合要求
五、课堂小结
在交际中，如果我们能学会准确的称呼、注意避讳，能娴熟地运用委婉语，说话就变得更得体，生活中必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和谐，多了一分文明。
六、课堂练习、学以致用。
（结合学案）七、作业：学案最后一道题及资料。
八、板书：（一）、明确目的，有的放矢（二）、注意对象，讲究措辞（三）、用语礼貌，谦敬得当（四）、适应场合，把握分寸
（五）、注重语体，符合要求。