中学英语词汇教学研究

《中学英语词汇教学研究》课题实施方案

一、课题名称

中学英语词汇教学研究

二、课题研究的目的、意义和背景

词汇是组成语言的最基本材料，学生必须掌握一定的词汇量，才能顺利进行听、说、读、写、译，进行英语交流。我们在英语教学中经常会遇到学生记不住词汇，影响学习进步。因此，我们想通过对于词汇教学的研究来解决这一问题。

1.课题研究目的及意义

为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。

2.课题研究的背景

中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写全方位的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并具有一定的运用英语进行交际的能力，进而为学生的终身学习打下坚实的基础。其中，英语词汇教学是我们进行基本训练的重要容之一。随着新课改的不断深入，教材中生词量增大，词汇学习成了学生学习英语的主要困难，并在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心。

三、课题研究的围和容：

1.研究词汇教学的方法与途径。

2.研究词汇教学中听、说、读、写技能的综合运用。

3.研究词汇教学的规律与基本策略。

加强学生的阅读，保证学生一定的英语阅读量，加强对英语词汇的感性认识，勤于思考，学会思考。

四、课题研究方法：

教学中采用形音结合法，反复重现法，列表记忆法，同时加大学生的阅读量，提高词汇重现率。研究时采用问卷调查法、文献资料法、个案研究法、教育实践法等等。并想尝试一些新教学方法，使学生在丰富，有趣的教学活动中，对英语词汇产生兴趣。让他们在快乐中学习词汇。方法如下：

1、在做游戏的过程中学习词汇。

2、猜谜语，词语接龙

3、使用图片，实物

4、把生活中的常用物品标注英语，耳濡目染

5、看英语电影或听英语歌曲。

五、课题研究步骤：

1、课题准备阶段（2013年9月——2013年12月）

确定课题，成立课题组，加强理论学习，对课题组成员进行课程开发能力培训。明确目标，准备实验材料，完善实验方案，落实课题组成员分工。

2、实施阶段（2014年1月——2014年6月）

实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。

（1）对学生进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

（2）研究课堂教学词汇教学中的问题与对策，并不断调整。

（3）定期做好实验总结，效果评价，总结存在的问题，积极改进。

3、总结阶段（2014年9月——2014年12月）

收集整理课题资料。对课题研究进行全面总结，撰写结题报告，向市教科所申请对课题研究进行鉴定。

六、课题研究的组织机构及人员分工

1、组织机构：

组长：瑾

组员：汤晶晶朱玮爱科

2、分工：

汤晶晶：高一级词汇教学的组织实施、资料收集。

朱玮：高二级词汇教学的组织实施、资料收集。

爱科：高三级词汇教学的组织实施、资料收集。

瑾：组织示教学，资料分析汇总，撰写结题报告。

七、保障机制

1、备课采用集体备课方式，课题组教师共同制定教案、设计课件。

2、及时和学生交流，反馈教学信息。

3、邀请英语组其他教师进行听课、评课。

4、由校领导牵头，积极争取和外校教师交流的机会。

八、成果预测

1、通过课题的研究，提高教师的词汇教学水平，科学地将词汇教学的重点、难点、知识间的相互联系与促进学生的思维发展有机地结合起来。开拓学生思维、培养学生科学的词汇学习方法。

2、通过课题的研究激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维，引导学生主动探究知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力、动脑能力，培养学生创新品质，促进学生素质的全面发展。

3、通过本课题的研究，采用理论研究、对照研究、课堂观察的研究方法提高学科教师的信息素养和研究能力，提高教师实际教育教学水平、教科研水平，建设一支高素质的教师队伍。

4、探索出一套有效的初中英语词汇教学的新模式，提高教学效率。

5、通过对词汇教学的个案研究、分析，总结出词汇教学对学生的思维、能力、兴趣等方面的影响。

九、成果展示形式

1、课题研究过程中的教学教案、课件，及其他文字、图片、照片资料。

2、结题报告一份。

3、一篇小课题研究论文。