教育研究的选题【精选】
教育研究的选题与方法
续
9岁前后父亲的陪伴最重要
孩子9岁前后为什么容易出现痉挛或强迫症
为9岁前后的孩子提供三个“父亲的课程”
1.独立教育
2.规则教育
3.情趣教育
续
孩子13岁前后：从权威型到民主型父母
如何改掉13岁前后的孩子身上的坏毛病
1.劳动改造或运动治疗
2.阳光治疗或远足治疗
3.作品治疗或叙事治疗
Part2 研究的方法
思辨研究的艰难
思辨研究：笑着走进去，哭着爬出来？
实证研究：哭着爬进去，笑着跑出来？
走向实证研究或叙事研究
历史研究：实践史研究、思想史研究（解释 研究）和学术史研究 调查研究：问卷、观察与访谈 实验研究：真实验、准实验与科学的行动研 究
行动研究的补充说明
科学的行动研究：实验研究 实践的行动研究：实践研究 批判的行动研究：哲学研究
续
身体训练和意志力磨练并不是鼓动学生重新回到动物状态或原始人状态，它并不鼓 励学生在任何时候都以暴制暴。美好的教育不是简单地鼓动学生完全放弃暴力而只 用文明的方式比如用语言商谈的方式化解冲突，美好的教育更不是简单地让学生训 练自己的身体之体力和精神之意志力。这两种教育都是重要的，但，真正重要的教 育是让学生既学习文化和文明又不放松身体的体力和精神的意志力的训练，并在“ 文武双全”的基础上学会决断。学会决断意味着根据具体的情境决定使用商谈解决 还是采用武力解决。学会决断也意味着，面对冲突的时刻，既用语言商谈的方式争 取和平解决，但也必须向对方显示自己的实力，让对方知难而退。学会决断在现代 军事上往往显示为既重视军事谈判又不失时机地安排军事演习；学会决断的外交经 验在美国人那里则显示为“口里呼喊和平，手里要有大棒”。 这样看来，教育的目的既不是让学生成为文明人，也不只是让学生成为野蛮人，而 且，教育也不是让学生文武双全。真正重要的是，让学生在文武双全的基础上学会 决断。
3 教育研究的选题与设计汇总
2020/3/11
井冈山大学教育学院罗润生教授
第二节 课题研究的设计
▪ 一.教育研究假设 ▪ 1、假设的含义与作用（大纲） ▪ 在教育科学研究中，当某个课题确定之后，人们依据已
知的事实和科学理论，对所要研究的教育现象与规律 （即研究问题）提出初步的假定，这些初步的假定就是 研究假设。它指明研究问题的可能结果，即变量之间关 系的性质以及变量作用的程度。研究假设具有以下特征: ▪ 推测性 ▪ 根据性 ▪ 不矛盾性 ▪ 接轨性（是接近客观真理的方式） 举例（略）
2020/3/11
井冈山大学教育学院罗润生教授
从教育教学的薄弱环节中选择课题
事物总是由几个方面或几个环节组成的，其中有的是主要的、 关键的，有的则相对次要些。事物的关键环节总能引起人 们的足够重视，次要环节也总相对受人冷落。教育工作中 也不例外。大的方面来说，教育目标是德、智、体、美、 劳五育并举，但由于长期受应试教育的影响，不列入升学 考试范围的科目总是处于相对薄弱的地位。退一步讲,就是 一所学校的工作或一门学科的知识体系也存在薄弱环节， 甚至成为无人光顾的空白地带。在积极开展教育教学工作 的同时，审时度势，必定也能选择出一些课题，如学生青 春期教育问题、公民教育问题、学生的社会性发展与培养 问题、理科教育中的人文教育等等。这类课题的确定、研 究，既具有创新性，又有重要的现实意义。
2020/3/11
井冈山大学教育学院罗润生教授
从有争议的问题中选择课题
又如教学评价问题也是争论的一个焦点。为了让 学生从分数的桎梏下解脱出来，“等级评价”应 运而生，尤其是在小学阶段，现在许多学校已统 一使用“优秀、合格、不合格”三级评价。但等 级评价是否就令人满意呢？我们一线的老师就比 较清楚了：家长在看了成绩单之后总是一个劲地 问具体分数是多少；很多学生也不满意，在等级 评价下找不到自己的准确定位，失去了优越感； 教师自身也抱怨，有的学生对不应出现的差错也 很能容忍，反正已经是“优秀”了……
关于教育方面的研究选题
关于教育方面的研究选题【导语】教育是社会进步的基石，对于每个人的成长和发展都起着至关重要的作用。
在不断变化的社会背景下，教育也需要不断进步和改革，以适应新时代的需求。
在本文中，我将探讨教育方面的研究选题，从深度和广度两个维度对该主题进行全面评估，并分享个人观点和理解。
【正文】一、教育方面研究选题的重要性教育方面的研究选题涉及广泛，它不仅关乎学生的发展和学习效果，也关系到教育政策的制定和实施。
选择一个合适的教育研究选题对于提高教学质量、促进教育改革具有重要意义。
而一个好的研究选题应当具备以下几个特点：1. 与现实问题紧密相关：教育研究的选题应当与目前社会所面临的教育问题密切相关，能够解决实际问题，推动教育的改善和进步。
2. 具备研究价值和学术性：教育研究选题应当具备一定的研究价值和学术性，能够引发学术界和教育从业者的兴趣，促进教育理论的创新和发展。
3. 有助于知识积累和扩展：教育研究选题应当有助于扩展和深化我们对教育的认识，促进知识的积累和创新，为今后的研究提供基础。
二、教育方面研究选题的深度分析教育方面的研究选题可以从不同角度进行深入探讨。
以下是几个常见的研究选题：1. 教育评估与质量提升：教育评估是衡量教育质量和效果的重要手段。
研究如何进行科学、全面的教育评估，以及如何根据评估结果提升教育质量，将对实现教育公平和提高教育水平起到积极作用。
这个选题可以从学生评估、教师评估、课程评估等不同维度进行深入研究。
2. 教育技术与数字化教育：随着科技的发展，教育技术在教学中的作用越来越重要。
研究如何合理利用教育技术，提升教学效果，促进学生的学习兴趣和创造力发展，将对未来教育的发展产生重要影响。
3. 教育公平与社会公正：教育公平是保障每个人平等接受教育的基本权利。
研究如何解决教育资源分配不均、教育机会不平等的问题，推动教育的公平发展，将对提升社会公正和稳定起到积极作用。
三、教育方面研究选题的广度分析教育方面的研究选题可以涉及各个教育阶段、不同的学科和专业领域。
教育研究的选题与方法
通过实验设计，对教育实践进行干 预和观察。
03
02
调查法
通过问卷、访谈等方式收集数据， 了解实际情况。
案例研究法
通过对具体案例的分析，深入探究 教育问题。
04
评价的实施与反馈
制定评价计划
明确评价目的、对象、方法、时间等要素。
撰写评价报告
将评价结果以书面形式呈现，给出结论和建 议。
数据采集与分析
案例三：基于个案研究的教育研究
总结词
个案研究是一种深入探究研究对象的方法，通过对个别案例的详细分析和研究，了解其 特点和规律。
详细描述
首先，选择具有代表性的个案，确定研究问题和目的。其次，收集个案的详细资料和背 景信息，进行深入分析和比较。然后，总结个案的特点和规律，提出解释和假设。最后，
将个案研究成果推广到更广泛的领域。
05
教育研究的评价
评价的原则与标准
客观性原则
科学性原则
评价应基于客观事实，避免主观臆断和偏 见。
评价应遵循科学方法，基于可靠的数据和 证据。
全面性原则
实用性原则
评价应综合考虑各种因素，避免片面和偏 颇。
评价应注重实际应用，为改进教育实践提 供指导。
评价的方法与工具
01
文献综述法
通过查阅和分析相关文献，了解研 究现状和进展。
案例二：基于课堂观察的教育研究
总结词
课堂观察是一种直接、深入的研究方法 ，通过观察教师的教和学生的学，了解 课堂互动和教学效果。
VS
详细描述
首先，确定观察目的和观察内容，选择合 适的观察工具和记录方法。其次，进入课 堂进行观察，记录教师和学生的行为、互 动和教学环境等信息。然后，整理和分析 观察数据，得出结论。最后，将结论与理 论相结合，提出改进建议。
【考研教育研究方法】单选题题库与答案(296道)
D.有理想的观察步骤 【答案】D 63.不同类型的观察，尽管在记录表的设计上有所不同，但有一点要求是绝对共同的，即 （） A.快速准确的记录 B.准确理解观察研究目的 C.学会对观察时发生的意外事件进行处理 D.训练观察人员的记录速度 【答案】A 64.参加实验的教师和学生被试因得知自己参与实验、受到关注而提高了活动积极性，有 比平时更佳的努力和表现，这种效应是（） A.“期望效应” B.“霍桑效应” C.“履历效应” D.“模仿效应” 【答案】B 65.参考性文献与其他文献相比，具有（） A.原始性 B.主观综合性 C.客观报导性 D.客观系统性 【答案】B 66.曾在《我们怎样思维》中指出“思维过程从一个迷惑困难或纷乱的情境开始，以一个 澄清、统一和解决的情境告终”的是（） A.杜威 B.肯尼思·D·贝利 C.苏霍姆林斯基 D.叶澜 【答案】A 67.成果评价的方式是（） A.定性评价 B.定量评价 C.定性与定量结合 D.通讯评价和会议评价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B.直接观察法和间接观察法 C.参与观察法和非参与观察法 D.时间取样观察法和事件取样观察法 【答案】D 18.按照假设的形成逻辑，可将教育研究的假设分为（） A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设和解释性假设 D.描述性假设和预测性假设 【答案】A 19.按照假设的性质和复杂程度，可把假设分为（） A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设、解释性假设和预测性假设 D.描述性假设、解释性假设和实验性假设 【答案】C 20.把抽样调查分为概率抽样调查和非概率抽样调查的依据是（） A.抽样的结果不同 B.抽样的目的不同 C.抽样的方法不同 D.抽样的性质不同 【答案】C 21.把教育调查分为问卷调查与访谈调查的依据是（） A.调查研究的目的不同 B.教育调查的内容的多少 C.调查获得和搜集信息的方式不同 D.一次调查对象的多少 【答案】C 22.把实验划分为前实验、准实验和真实验的依据是（） A.实验的性质 B.实验的目的 C.实验对变量的操纵与控制的程度和水平 D.实验因素 【答案】C
2019年教育研究方法考试题(后附答案)
2019年教育研究方法考试题（后附答案）一、单选题1．能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】A．描述性知识B．预测性知识C．改进性知识D．推测性知识2．以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】A．行动研究B．校本研究C．叙事研究D．比较研究3．结题形式不包括【】A．通讯结题 B．会议结题 C．课题结题 D．现场结题4．下列不是课题申请的程序与注意事项的是【】A．发布通知 B．课题申报C．课题评审 D．会议综合评审5．题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的【】A．一次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献6．以感光材料为存贮介质，通过光学摄影技术把文献的体积缩小，固化到感光材料上的一种文献形式是【】A．印刷型文献B．缩微型文献C．声像型文献D．机读型文献7．下列不属于文献检索常用检索工具的是【】A．期刊B．书目C．索引D．文摘8．四种关于文献综述的说法中，不正确的是【】A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评B．文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D．文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，提出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议9．对于涉及个人情况或敏感性的问题宜采用【】A．个别访谈B．重复性访谈C．结构型访谈D．非结构型访谈10．下列说法中正确的是【】A．创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份11．下列说法不正确的是【】A．访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。
教育科学研究方法单选题期末测试
教育科学研究方法单选题期末测试1. 1.回答的问题是“发生了什么”，这种研究水平属于 【 】 [单选题]A.直觉观察水平B.探究原因水平(正确答案)C.迁移推广水平D.理论研究水平2. 2.按时间范围，以所检索课题研究的发生时间为检索起点，按事件发生、发展时序，由远及近，由旧到新的顺序查找。
这种检索方法叫做【 】 [单选题]A.顺查法(正确答案)B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法3. 3.先将总体各个观察单位按照某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。
这是【 】 [单选题]A.简单随机取样B.系统随机取样(正确答案)C.分层随机取样D.整群随机取样4. 4.形成教育研究的理论构思，首先要【 】 [单选题]A.建立指标体系B.理论探讨(正确答案)C.调查研究和实验研究D.借鉴国外经验5. 5.历史研究的核心是【 】 [单选题]A.搜集、分析与鉴别史料B.揭不历史事件与历史过程发展规律(正确答案)C.整理、排比史料D.马克思主义的历史唯物主义6. 6.教育观察研究的主要目的是【 】 [单选题]A.要探讨事物间的因果关系B.搜集详细的第一手资料(正确答案)C.使研究者体验教育活动的情境D.缩短研究者与研究对象之间的距离7. 7.下列不符合问题设计要求的是【 】 [单选题]A.必须语义清楚B.必须语句简洁C.必须面向对象D.带有主观价值(正确答案)8. 8.单位距离相等，但没有绝对零点的测量层次为【 】 [单选题]A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量(正确答案)9. 9.实验设计中的“O”表示【 】 [单选题]A.一种实验处理B.控制的变量C.一次测试或观察(正确答案)D.随机选择分配和控制10. 10.研究某一现象的原因时，如果该现象分别在若干不同场合出现，在每个场合的先行情况中，只有一种情况相同，其他情况都不同，那么，这一相同的情况就可能是被研究现象的原因。
教师教育研究论文选题
教师教育研究论文选题导言：教师教育研究是教师专业发展的重要组成部分。
选题是研究论文的起点，一个好的选题能够使研究工作能够顺利进行，并产生重要的学术价值。
本文将从以下几个方面来探讨教师教育研究论文选题。
一、选题背景选题背景是为了对研究话题进行界定和定位，揭示研究的意义和价值。
在选择选题背景时，可以关注教师教育的历史沿革、当前面临的挑战、理论与实践的落差等方面。
例如，可以选取教师专业化的趋势，探究当前教师专业能力培养与需求之间的矛盾。
二、选题的理论基础研究论文应该有扎实的理论基础，从而能够引起学术界和教育实践界的重视。
选择选题的理论基础时，可以考虑当前教育研究的热点问题、重要理论成果。
例如，可以选取相关理论框架，比如构建一个基于社会认知理论的教师专业发展模型。
三、选题的实践意义研究论文选题的实践意义体现在它对于解决实际问题的价值。
在选择选题的实践意义时，可以考虑影响教师教育质量的因素、提高教师专业素养的途径等。
例如，选题可以是如何利用技术手段提高教师培训的效果，并探究其对教学实践的影响。
四、选题的研究目的研究论文选题需要明确研究的目的，即要解决什么问题或回答什么疑问。
在选择选题的研究目的时，可以针对当前教师教育存在的问题，提出可行的解决方案。
例如，选题可以是研究如何提高初任教师的教学能力，以应对教育改革带来的挑战。
五、选题的研究方法研究方法是研究论文选题中至关重要的一环。
合适的研究方法能够使研究结果更具可靠性和说服力。
在选择选题的研究方法时，可以根据研究对象、研究目的等因素来确定合适的方法。
例如，可以选择定量研究方法，通过问卷调查初任教师的实际教学情况，然后进行统计分析。
六、选题的研究内容研究论文的选题还需要明确研究的具体内容或方面。
在选择选题的研究内容时，可以根据教师教育的需求和实践问题，提出具体的研究点。
例如，选题可以围绕教育技术与教师发展展开，研究如何有效利用教育技术提升教师的专业发展水平。
七、选题的数据收集与分析在进行研究论文选题时，需要考虑数据收集与分析的可行性和有效性。
教育研究课题题目
教育研究课题题目教育研究课题题目：探索文化多样性背景下的教育平等问题及应对策略一、选题的背景及意义随着全球化的发展和社会多元文化的交融，教育领域面临着日益加剧的文化多样性挑战。
在不同文化背景下，教育平等问题愈加突出，不同族裔、不同族群的学生往往面临着差异化的教育机会和资源分配。
教育平等是现代社会中广受关注的社会公平问题，因此，探索文化多样性背景下的教育平等问题及应对策略具有重要理论和实践意义。
二、研究目的本研究旨在通过深入探讨文化多样性背景下的教育平等问题及应对策略，提供相关决策和政策制定的参考依据。
主要包括以下目标：1. 分析文化多样性对教育平等的影响；2. 了解文化多样性背景下教育机会和资源分配的现状；3. 探索针对文化多样性背景下的教育平等问题的应对策略；4. 推动教育机构提供平等的教育资源，并促进不同文化背景下的学生取得公平的教育成果。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）文化多样性对教育平等的影响（2）不同文化背景下的教育机会和资源分配现状（3）文化多样性背景下的教育平等问题及原因分析（4）针对文化多样性背景下的教育平等问题的应对策略2. 研究方法：（1）文献综述法：对国内外相关文献进行梳理和总结，了解研究领域的最新发展和研究成果。
（2）案例分析法：选取具有代表性的教育机构或学校，深入分析其在文化多样性背景下的教育平等实践经验和成效，为其他教育机构提供借鉴。
（3）问卷调查法：设计问卷调查并进行实地调研，了解学生、教师和家长对文化多样性背景下教育平等问题的看法和需求。
（4）专家访谈法：邀请相关专家、学者和教育从业者进行深入访谈，获取他们对文化多样性背景下教育平等问题及对策的见解和建议。
四、预期研究结果和意义通过对文化多样性背景下的教育平等问题及应对策略的研究，预期得出以下结果和意义：1. 充分认识到文化多样性对教育平等的影响，为教育决策者提供科学的建议和政策制定的参考。
2. 调查分析文化多样性背景下教育机会和资源分配的现状，为改善教育不公平问题提供实证依据。
【毕业论文选题】122个有关教育学论文题目
122个有关教育学论文题目1、关于小学口算教学的几点思考2、小学教师教育的优势及其启示3、小学数学生成性课堂资源的开发和利用4、小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究5、信息技术条件下小学生探究学习能力的培养6、小学数学课堂情境创设的误区及对策7、小学生数学建模能力培养策略8、行业高职院校校企合作机制研究9、利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究10、高等学校教育资源共享问题研究11、高等教育视野中的企业大学研究12、泰国汉语教育政策及其实施研究13、现代教育技术应用的伦理审视14、民办高校办学水平提升策略研究15、学前教育民俗文化课程研究116、公平视域下美国义务教育改革研究17、我国专业学位研究生教育发展问题研究18、远程教育教师角色与素养研究19、一流大学个性化人才培养模式研究20、民办幼儿园政府规制研究21、我国公办大学内部治理结构研究22、职业教育校企合作体制机制研究23、全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究24、21世纪中小学健康教育新思考25、新时期小学班级管理的策略初探26、新中国中等职业教育课程政策研究27、我国新建应用型本科院校发展研究28、当代媒介素养教育研究29、教学设计的理性及其限度30、大学教育与人的创新素养发展31、大学英语文化体验教学研究232、高职院校技能人才有效培养研究33、高等职业教育实践教学体系构建研究34、初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究35、美国中小学媒介素养教育研究36、德国教师教育研究37、我国高等学校教学方法创新研究38、西北地区县域义务教育均衡发展进程中的政府行为研究39、美国公立高等院校内部问责制研究40、高校来华留学生跨文化适应问题研究41、信息时代小学美术教学的策略42、浅谈小学课科学探究活动的现状和策略43、幼儿教师教学实践智慧研究44、英国高校教师发展研究45、中国大学文化建设中的传承与超越46、教师专业素质的形成与发展研究47、我国高校大学生创业教育对策研究348、农村留守儿童教育问题研究49、我国中小学公民教育目标与内容重构研究50、论学生的自主性及其教育51、学前教师领域教学知识研究52、小学数学概念教学存在的问题及对策53、小学古诗教学要加强审美教育54、语文教材文学类文本研究55、美国公民教育模式研究56、美国教师资格认证制度及其效应研究57、公共实训基地的实践与探索58、高等职业院校人文教育问题研究59、美国高校大学生领导教育研究60、中学生思想道德素质的实证研究61、我国现代大学章程建设研究62、认知负荷的测量及其在多媒体学习中的应用63、我国研究生教育质量评价体系研究464、教师入职教育理论与实践比较研究65、教育政策执行模式研究66、教师专业合作的理论与实践研究67、高职院校“工学结合”人才培养模式研究68、高等教育服务质量与学生满意度研究69、教育硕士专业学位研究生教学质量保证体系研究70、教育政策评估研究71、美国职业教育校企合作实践的研究72、初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究73、当代我国学校内部组织变革研究74、校长课程领导的研究75、学校道德教育的有限性研究76、高等教育变革视角下的大学治理77、3-5岁幼儿攻击行为与自我控制能力、情绪调节策略的关系研究78、幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究79、幼儿教师培训需求及培训成效研究5。
教育研究课题选题参考20110929
教育研究课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。
后进生转化的个案研究。
学生道德学习研究。
“家校共育”的个案研究。
学生不良行为习惯的成因与对策。
学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。
留守儿童教育问题的研究。
非常态家庭子女的教育问题研究。
单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。
不同类型学生自我教育的个案研究。
学生交往方式的指导研究。
班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。
德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
学生生活方式指导的研究。
学生体质状况监测与干预的研究。
激励教育的案例研究。
网络游戏对学生的影响研究“体育锻炼”方法研究二、教学研究有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
有效合作学习的研究。
合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
课堂有效讨论的研究。
课堂师生互动存在问题及对策。
课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。
优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
课堂提问的研究。
课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。
集体备课实效性的研究。
教师专业化“合作”途径和手段的研究。
教师教育科学素养的研究。
影响有效教学的因素及解决策略。
对新教材与新课标的研究。
新课程背景下听、评课的研究。
新课改背景下教师课堂教学技能的研究。
新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
新课程背景下学科考试有关问题的研究。
新课程理念下师生关系的研究。
学习困难生的研究。
学生学习分化问题的研究。
学生学习动机、学习动力的研究。
学生厌学的原因与对策。
学生问题意识培养的研究。
培养学生自主学习能力的方法研究。
“档案袋”评价的研究。
情境教学的方法研究。
反思性教学的实践研究。
期末复习方法的研究。
高效教学的特征、规律、方法及成功个案的研究。
学科合作教学策略的研究。
网络教学环境下的学科教学方法与策略的研究。
教育研究的选题
教育研究的选题教而不研则浅，研而不教则空。
在教学中研究，在行动中成长。
一、问题与课题（一）“教育科研课题”来源于“教育问题”，但又不等同于一般的教育问题1．“教科研课题”是专业性的问题。
2．“教科研课题”是有价值的问题。
3．“教科研课题”是需要探究的问题。
4．“教科研课题”是能解决的问题。
（二）教育科研课题都是教育领域一些客观存在的问题，是在当前有价值的、有待探索的和能基本解决的问题。
（三）问题从哪里来1.校情分析在成功经验中寻找生长点，在现实问题中寻找突破点。
在学校固有特点中寻找切入点，已有课题、成果中寻找聚焦点。
2.形势背景分析在新的教育理念中寻找升华点，在教育发展趋势中寻找挂钩点。
3.情报理论分析在与他人研究比较中寻找空白点，在教育理论中寻找支撑点。
4.学校科研基础分析科研环境基础，前期研究基础，研究条件基础。
（四）“问题”转化为“课题”问题转化为课题，需要专业化的加工和转化。
把教育问题转化为研究课题时，要注意把握好以下三点：1．要用专业术语来表述问题。
2．要界定问题的内涵和外延。
3．要明确看问题的角度（切入点）。
二、课题选择——源自实践（一）社会变革与发展对教育研究提出的问题我国教育层次、类别、形式、区域的结构的研究，基础教育质量规格的指标体系与地区差异研究，三农问题与教育关系的研究。
（二）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题厌学生的问题：学校教学内容、教学方法、考试方法与学生厌学有无关系?学困生教育问题：学习困难学生是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？学习负担问题：学生负担究竟有多重？如何实质性地减轻学生负担？减轻学生负担究竟减什么？怎么减？（三）从日常观察中发现的问题出发提出课题（四）从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题否定性评价对形成学生良好行为的效果研究。
课堂教学中究竟是以教师为主还是以学生为主？只有合作没有竞争的教学存在吗？百分制错在什么地方？用等级制评分真的有利学生的发展？用档案袋方式评价学生学业成绩合适吗？（五）从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题。
教育研究的选题【精选】共99页文档
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
Байду номын сангаас
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
教师教育研究课题选题
教师教育研究课题选题随着教育体制的不断改革和发展，教师教育也日益受到关注。
作为培养未来社会栋梁的教育者，教师教育的质量将直接影响到整个国家的未来发展。
因此，教师教育研究选题有着重要意义。
本文将从不同角度展开探讨，希望能为教师教育研究选题提供一些思路。
一、教师专业发展教师专业发展是教师教育研究的重要方向之一。
如何提高教师的专业素养、深化教师的学科知识、培养教师的创新能力，都是需要进一步研究的问题。
可以选题探讨教师专业发展的策略、新的教育技术在教师专业发展中的应用等。
二、教育课程与教学设计教育课程与教学设计也是一个有待研究的领域。
如何设计符合学生发展需要的课程、如何优化教学内容与方法，都需要教育学家深入思考。
可以选题研究课程改革的策略、探讨新的教学方法与工具的应用等。
三、教师教育的社会影响力教师教育的社会影响力也是一个有意思的选题。
教师的教学行为和言行举止对学生乃至整个社会都有着重要的影响。
可以选题研究如何培养教师的社会责任感、如何提高教师的职业道德水平等。
四、教师素质评价体系教师素质评价体系是一个重要的课题，可以选题研究如何科学地评价教师的素质，建立合理的评价标准和方法，促进教师的素质提升。
五、教师教育的跨学科研究教师教育需要跨学科的研究方法和视野。
可以选题探讨教师教育与心理学、社会学、经济学等学科的关系，以及如何将不同学科的研究方法运用到教师教育研究中。
六、教师权威性与支持体系教师权威性和支持体系对教师教育的发展至关重要。
可以选题研究如何建立有效的教师权威性，并且构建各级支持体系，提供教师在进行教育教学工作中的支持和指导。
七、教师教育的国际比较研究教师教育是一个具有普适性的问题，不同国家和地区也都有各自的特点和经验。
可以选题进行国际比较研究，了解其他国家和地区的教师教育模式和经验，为我国教师教育的改进提供借鉴和启示。
八、科技创新与教师教育科技创新对教育领域的发展有着重要的推动作用。
可以选题研究科技创新在教师教育中的应用，如何利用互联网、大数据、人工智能等新兴科技手段提高教师教育的效果。
关于家庭教育的课题选题参考(精选100个)
关于家庭教育的课题选题参考（精选100个）1、农村留守儿童家庭教育问题及对策研究2、浅谈家庭教育对青少年价值观的影响3、衔接互助式家庭教育沙龙实施策略探究4、立足"互联网+",落实立德树人--浅谈小学生思想政治教育与家庭教育的融合5、让家庭教育回归美好生活--家庭生活教育探析6、家庭教育与大学生思想政治教育相结合的途径研究--以丽江师专为例7、互联网+背景下家庭教育的新趋势、新特点、新策略8、如何做到传统文化与现代家庭教育的完美结合9、王阳明心学对现代家庭教育的启示10、农村留守儿童家庭教育缺失的问题与对策11、新时代家庭教育工作中的问题和路径探究--以山西省尧都区为例12、家庭教育的重要性--生物生态学视角下《奇迹男孩》人物积极心理发展解读13、牧区学生家庭教育存在的问题及措施14、探析网络背景下的高中生家庭教育指导新路径15、家庭教育对学生心理健康的影响16、农村"陪读"生家庭教育策略研究17、班主任工作对于家庭教育引导的实践意义18、家庭教育对社区精神分裂症患者的康复作用分析19、科学浪潮与养育焦虑：家庭教育的母职中心化和儿童的命运20、农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨21、家训文化融入当代家庭教育的探讨--以四川资州《王氏族谱》为例22、外部教育支持下的家庭教育支出与代际经济支持--基于CFPS的实证研究23、那曲市家庭教育需求现状与改进的路径思考--基于教育扶贫的视角24、家庭教育对青少年自我同一性的影响及改进策略25、个人所得税改革与家庭教育支出--兼论教育负担与教育差距26、从《小欢喜》看当代中国家庭教育27、家庭教育投入对农村学前期儿童发展的影响28、家庭教育支出的影响因素分析29、家庭教育信息化助力农村留守儿童发展研究30、谈小学阶段家庭教育的问题梳理和对策31、用好疫情中的家庭教育契机32、中职生家庭教育现状与对策窥探33、家庭体育锻炼对家庭教育的影响34、具身认知视域下"学前儿童家庭教育"教学探究35、互动式的家庭教育空间设计探究--以幼儿教育为例36、中职生家庭教育的问题及对策研究37、从家庭教育入手厚植社会主义核心价值观的对策思考38、新时代学校家庭教育指导工作创新--一场在线测评引发的实践与思考39、农村留守儿童家庭教育调查40、80后独生父母家庭教育能力提升策略研究41、新高考形势下家庭教育对高中生生涯规划的指引42、互联网+时代中国式家庭教育的转型43、国外家庭环境评量表比较及对我国家庭教育的启示44、基于提升和谐亲子关系的家庭教育模式探索45、互联网+开辟农村家庭教育的新天地46、基于微信公众平台的家庭教育课程创建47、促进幼儿心理健康的家庭教育策略探究48、家庭教育："不会说话"不如"不说话"49、论家庭教育的误区与引导策略50、家庭教育中音乐素养的培养51、家庭教育指导核心理念在高中政治中的渗透探究52、小学家庭教育对学生成长的作用探究53、培育时代新人，办好中职教育，从家庭教育抓起54、家庭教育呼唤父亲角色的回归55、家庭教育是学生教育的中坚力量--家校合力教育的过程与方法56、中国家庭教育指导服务现状研究57、新时期成就家庭教育"四个一"的路径探析58、家庭教育对当代大学生价值观的影响及对策研究59、家庭教育对自闭症儿童的影响60、中国古代儿童家庭教育思想研究61、社会主义核心价值观的家庭教育研究--基于广州市的调查分析62、基于协同治理视角的家庭教育指导模式构建63、中国家庭教育研究的理论缺失与自信重构64、家庭教育中学前儿童发展心理学的应用分析65、教育生态观下家庭教育的影响及促进因素研究66、农村留守儿童最优化的家庭教育策略67、基于归因论浅析家庭教育理念对学习行为的影响机制68、我国家庭教育的"隐形留守"现状审思69、浅谈家庭教育对学前儿童的重要性70、也谈家庭教育71、发挥学校主导作用推进家校合作--农村学校家庭教育缺失的解决途径探索72、小学生家庭教育存在的问题及优化方案73、论动画电影《哪吒之魔童降世》中家庭教育的启示74、家庭教育立法的现状、问题及对策75、家庭教育目的与家庭教育指导目的辨析76、在家庭教育中如何给孩子们创造一个良好的音乐氛围77、青少年同伴关系发展的家庭教育机制研究78、班主任有效指导家庭教育的策略79、家庭教育何以可能：从书斋、私塾到智慧家庭学习环境80、汉文化影响下的少数民族家庭教育--以蒙古族和壮族为例81、寻爱，让爱时时都在--浅析家庭教育对幼儿发展的影响82、家庭教育--青少年思想道德教育的校外延伸83、家庭教育对幼儿教育的影响研究84、留守儿童家庭教育研究综述85、新媒体背景下家庭教育的实践与思考86、现代家庭教育的功能演进与价值提升--兼论家庭教育现代化87、改革开放40年来中国家庭教育概念厘定的四次重要变化88、互联网+教育让家庭教育更和谐89、儿童不同成长发展阶段的家庭教育90、区域整体推进家庭教育的实践探索91、家庭教育与儿童社会化发展研究92、幼儿家庭教育的社区支持研究93、谈基于家庭教育的小学数学游戏化教学的延伸94、农村家庭教育助力子女自主发展的现状与问题分析95、家庭教育中家长的角色96、家庭教育中，如何与孩子"讲道理"?97、略论雅典人家庭教育理念98、银川周边村镇留守儿童家庭教育及学校教育研究报告99、家长教育是新家庭教育成功的关键100、班主任促进初中学生家庭教育的策略研究。
3 教育研究的选题与设计
课题论证是性。
5.问题要有可行性
（1）客观条件：资料、设备、时间、经费、技术、人力 （2）主观条件：本人的知识、能力、基础、经验、专长 （3）研究时机：关键性时期 选题的标准：重要性、创造性、可行性
课题的大小应要适度；选课题时要扬长避短；处理好课题
与项目；不断提高科研素质
防止选题不当： 一是范围太大，无从下手； 二是主攻目标不十分清楚； 三是问题太小，范围太窄，意义不大； 四是在现有条件下课题太难，资料较缺乏； 五是经验感想之谈，不是科研课题。
新课程改革实施与评价监控研究； 学生学习和创新能力培养研究； 高质量的课堂教学模式研究；
大城市义务教育阶段择校问题现状和对策研 究；
义务教育阶段学生课业负担监测与公告制度 研究；
流动人口子女在流入地义务教育后升学考试 研究；
留守儿童关爱机制研究； 学生校外学习状况研究； 学前教育规律研究； 不同发展地区普及学前教育的模式研究； 特殊教育师资队伍培养和培训机制研究； 随班就读工作机制和保障体系研究；
一、要有明确的、相对稳定的研究方向 一是总方向；二是学科领域方向；三是个人的主攻方向。
研究问题的明确化： 1、缩小问题的内容范围；2、清楚明确地陈述问题 二、要善于对问题进行分析
要把一个大的问题按照内在逻辑太小分解成相互联系的许多问 题，从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。 三、要善于转换问题的提法，并使问题形成系列
四、教育研究选题的主要来源： 1.从社会发展需要出发提出课题 2.在教育实践中寻找研究课题 3.从理论学习和研究中发现问题 4.从讨论和交往中发现问题 5.从他人的研究成果中提出问题 选题的主要来源： 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题 2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题 3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题 1、教育实践中的矛盾 2、教育理论文献中的矛盾 3、课题指南中的问题
【毕业论文选题】122个有关教育学论文题目
122个有关教育学论文题目1、关于小学口算教学的几点思考2、小学教师教育的优势及其启示3、小学数学生成性课堂资源的开发和利用4、小学生家庭作业布置的误区及改进策略的研究5、信息技术条件下小学生探究学习能力的培养6、小学数学课堂情境创设的误区及对策7、小学生数学建模能力培养策略8、行业高职院校校企合作机制研究9、利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究10、高等学校教育资源共享问题研究11、高等教育视野中的企业大学研究12、泰国汉语教育政策及其实施研究13、现代教育技术应用的伦理审视14、民办高校办学水平提升策略研究15、学前教育民俗文化课程研究116、公平视域下美国义务教育改革研究17、我国专业学位研究生教育发展问题研究18、远程教育教师角色与素养研究19、一流大学个性化人才培养模式研究20、民办幼儿园政府规制研究21、我国公办大学内部治理结构研究22、职业教育校企合作体制机制研究23、全球化语境下中国新闻媒体教育功能研究24、21世纪中小学健康教育新思考25、新时期小学班级管理的策略初探26、新中国中等职业教育课程政策研究27、我国新建应用型本科院校发展研究28、当代媒介素养教育研究29、教学设计的理性及其限度30、大学教育与人的创新素养发展31、大学英语文化体验教学研究232、高职院校技能人才有效培养研究33、高等职业教育实践教学体系构建研究34、初中生体育锻炼行为的影响因素及作用机制研究35、美国中小学媒介素养教育研究36、德国教师教育研究37、我国高等学校教学方法创新研究38、西北地区县域义务教育均衡发展进程中的政府行为研究39、美国公立高等院校内部问责制研究40、高校来华留学生跨文化适应问题研究41、信息时代小学美术教学的策略42、浅谈小学课科学探究活动的现状和策略43、幼儿教师教学实践智慧研究44、英国高校教师发展研究45、中国大学文化建设中的传承与超越46、教师专业素质的形成与发展研究47、我国高校大学生创业教育对策研究348、农村留守儿童教育问题研究49、我国中小学公民教育目标与内容重构研究50、论学生的自主性及其教育51、学前教师领域教学知识研究52、小学数学概念教学存在的问题及对策53、小学古诗教学要加强审美教育54、语文教材文学类文本研究55、美国公民教育模式研究56、美国教师资格认证制度及其效应研究57、公共实训基地的实践与探索58、高等职业院校人文教育问题研究59、美国高校大学生领导教育研究60、中学生思想道德素质的实证研究61、我国现代大学章程建设研究62、认知负荷的测量及其在多媒体学习中的应用63、我国研究生教育质量评价体系研究464、教师入职教育理论与实践比较研究65、教育政策执行模式研究66、教师专业合作的理论与实践研究67、高职院校“工学结合”人才培养模式研究68、高等教育服务质量与学生满意度研究69、教育硕士专业学位研究生教学质量保证体系研究70、教育政策评估研究71、美国职业教育校企合作实践的研究72、初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究73、当代我国学校内部组织变革研究74、校长课程领导的研究75、学校道德教育的有限性研究76、高等教育变革视角下的大学治理77、3-5岁幼儿攻击行为与自我控制能力、情绪调节策略的关系研究78、幼儿游戏中同伴冲突解决策略的研究79、幼儿教师培训需求及培训成效研究580、专业发展背景下教师学习共同体构建研究81、我国大学生就业政策研究82、我国高校辅导员角色定位及队伍建设研究83、大学生责任意识教育研究84、美国研究生培养模式研究85、中小学教师语言暴力问题研究86、高校学生满意度调查研究87、进城就业农民子女心理健康问题研究88、高校辅导员专业素质研究89、幼儿的图画书阅读特点与家庭的阅读教育研究90、初中教师主观幸福感的调查研究91、幼儿同伴冲突行为研究92、幼儿园园本课程资源开发利用研究93、自闭症谱系障碍儿童威胁知觉的实验研究94、教师职前教育中理论与实践关系研究95、俄罗斯教育现代化区域推进模式研究696、走向大学自组织：中国政府与大学关系研究97、中美学校评价比较研究：组织、标准与实施98、社会转型时期学校变革的方法论初探99、跨文化教育引论100、论教师成为教育知识的建构者101、高考与学校教育的关系研究102、高等职业技术院校发展战略研究103、高等职业技术教育专业建设市场性研究104、中国教师政策研究105、高校科技管理人员专业化建设研究106、女性主义视野下的教育机会均等107、学校管理伦理论纲108、我国警察职业素质培养研究109、学校生活中的规训与抗拒110、中学生社团生活研究111、中日小学语文课程价值取向跨文化研究7112、幼儿园集体教学活动研究113、校企深度合作办学机制的探究114、幼儿园体育特色课程实施的个案研究115、幼儿教师情绪管理的现状研究116、高等职业院校学前教育专业课程设置研究117、基于工作过程的高职课程建设研究118、我国本科应用型人才培养的探索和研究119、不同亲子阅读策略对3-6岁儿童图画书阅读能力的影响120、男幼儿教师专业认同的个案叙事研究121、大学生社团组织在校园文化建设中的作用研究122、高校辅导员角色问题研究8。
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– 研究在少年儿童训练中如何采用极限强度、采 用兴奋性药物、采用延长训练时间来提高运动 成绩
– 研究永动机 – 怎样帮助学生顺利地完成从小学到初中的过渡
等等
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（四）问题表述必须具体明确——具体性
• 选定的问题一定要具体化，界限要清，范围要 小，不能太笼统；课题表述应具体明确
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（一） 问题要有研究价值——价值性
• 1理论价值：理论的构建、发展、完善，对原 有理论的检验或突破等
• 2实践价值：促进教育事业的发展，有益于儿 童的身心健康
◆“小学数学课堂中精心设计练习的研究”，
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（二）问题要新颖，有独创性——创新性
• 一个问题别人已经研究过，并有了公认的结论， 这个问题就不能成为课题了，除非你想推翻结 论。
– 一位美国学者告诉一位图书管理员：他花了一
千美元究者写的研究报告，课题、
内容、结论与你的基本相似，购买这份报告只
需5美元。仅就经费比较，美国学者多花了人
家995美元，而时间、精力上的浪费更是无可
计量。
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（三）问题提出有事实依据和理论依据
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第一节 研究课题的来源
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– 伟大的科学家们，如爱因斯坦、英国的贝尔纳 等，都认为提出一个问题往往比解决一个问题 更重要更困难。“因为解决一个问题也许仅是 一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新 的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的 问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着 科学的真正进步。”
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• 最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待 中的那锁簧弹开的声音。他精疲力竭地将身体靠 在门上坐下来，结果门却顺势而开。原来，牢门 根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。
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• 在我们每个人的心中都有一把巨大的锁，它会 锁住许多重要的东西，这把锁就是固定思维。 遇事时，应该多思考，打开固定思维这把锁， 才会使问题出现转机。
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• 胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走 进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵 守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣 服中取出自己特制的工具，开始工作。30分钟过 去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着； 45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开 始冒汗。
• 在日常的学习生活中，我们也经常会被自己的 “常识”所蒙蔽，这时，我们应该从不同的角 度去看待这个问题，放开自己所知道的一切， 多问几个“为什么”
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• 1.社会变革与发展对教育研究提出的问题； • 2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题； • 3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的
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一、研究课题
• 1.问题的含义
–问题是人们在理论学习和工作实践中遇到的疑难和 矛盾，它反映了人们对客观事物在认识上的不足。
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问题和课题的区别和联系：
• 科研课题来源于问题，问题的发现和提出是课题选择的前 提条件。但问题不等于课题。
• 首先，问题往往反映的是个人认识上的局限性，而不尽是 他人尚未认识和解决的问题。科研课题则必须是从人们发 现并尚未被认识和解决的问题中产生。
教育研究方法
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教育研究的一般过程
• 一、选题阶段 • 二、查阅文献阶段 • 三、研究设计阶段 • 四、搜集资料阶段 • 五、整理与分析资料阶段 • 六、撰写研究报告阶段 • 七、总结与评价阶段
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第二章 教育研究课题的选择与设计
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• 第一节 选题的主要来源 • 第二节 选题的基本要求 • 第三节 课题研究的假设及其表述 • 第四节 教育研究的设计 • 第五节 课题论证的基本内容
问题；
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第二节 选题的基本要求与策略
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一、选题的原则
• （一）问题要有研究价值——价值性 • （二）问题要新颖，有独创性——创新性 • （三）问题提出问题提出有一定的科学理论依
据和事实依据——科学性 • （四）问题表述必须具体明确——具体性 • （五）问题要有可行性——可行性
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• 2.科研课题的含义
–科研课题是科研工作者在专业学习或实践活动中经 过系统思考或一系列的操作步骤从业已发现和形成的 理论或实际问题中挑选出来并确立为某项研究活动所 要具体解决的课题的问题。
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Eg:从问题到课题
• 教育问题：英语组备课活动时，一位教师提出 差异太大，很难开展教学
• 其次，问题往往反映的是对某种事物的思考和怀疑的大致 内容，甚至只是一个思考的方向，较为笼统和概括。而科 研课题则应是明确而具体的，在表述上相对要确切，用语 要严谨，并符合专业规范,而且有明确而集中的研究范围, 目的和任务,能够通过用科学的方法对其进行研究加以解 决的具有普遍意义的问题,最后得出正确的结论.
– “论素质教育” – “运用‘讲解’和‘质疑讨论’教‘数的整
除’一章的效果比较”
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（五）问题要有可行性——可行性
• 客观条件 • 主观条件 • 时机问题
• 教育科研的问题：学生差异是否可以利用
• 教育科研课题：英语课堂教学中学生差异资源 的利用研究
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二、研究课题的来源
• 从哪里找到有价值的教育研究问题？
– “心里的锁”—魔术大师胡汀尼与英国小镇居 民的挑战
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• 一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的 时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未 失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标： 要在60分钟之内，从任何锁中挣脱出来，条件是 让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观 看。英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑 战，有意考验他。他们特别打制了一个坚固的铁 牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看 看能否从铁笼中出去。