小学数学三年级下册认识面积(1)

人教版三年级数学(下册)面积第1课时认识面积

数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
水杯侧面的大小就是水杯侧面的面积。
生活中有很多物体的表面是有大有小的，这些物体表面的大小就是它们的面积。
物体的表面是有大有小的，那长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？
封闭图形也有大小，它们的大小就是它们的面积。
物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
(教材P58 T2)
2.下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。
四川省
北京市
河南省
四川省的面积＞河南省的面积＞北京市的面积
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
义务教育人教版三年级下册
5 面积
第1课时认识面积
情境导入
说一说教室里物体的面是什么形状的。
探究新知 1 观察黑板面和课桌面，说说哪一个面比较大。
黑板面比课桌面大。
哪一部分是黑板的面？哪一部分是课桌的面？
黑板面的大小就是黑板面的面积。
课桌面的大小就是课桌面的面积。
你能像这样说说其他物体上的面的面积吗？
用作单位来量：
用作单位来量：
用作单位来量：蓝色长方形的面积大。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满整个长方形而没有空隙，且拼摆方便。
(教材P56 做一做)
做一做下面图形的面积各是多Байду номын сангаас？
15 个
16 个
27 个
巩固运用
(教材P58 T1)
1.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。
(教材P55 做一做)
做一做摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面

《认识面积》说课稿（精选5篇）

《认识面积》说课稿《认识面积》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的《认识面积》说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识面积》说课稿1一、说教材1、说教学内容我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。

2、说教材中的地位本课内容是第五单元《面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。

教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。

面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形，正方形，圆形等平面几何图形的面积打下基础。

3、根据新课标的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识图形面积的含义。

（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）体验数学知识源于生活，生活中处处有数学，在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。

教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法：学生在二年级已经认识了物体的面，感知过面是什么，也认识了一些平面图形。

在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。

三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。

1、教法：本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。

使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。

2、学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。

自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。

北师大三年级数学下册教案面积(7篇)

北师大三年级数学下册教案面积(7篇)北师大三年级数学下册教案面积1三年级数学下册教案：面积和面积单位教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。

2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。

3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。

教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课 51.“涂颜色”比赛。

2．导入。

刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。

而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。

今天这节课我们就学习有关面积的知识。

二、进行新课 20（一）面积和面积单位1．物体的表面。

让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。

比一比，哪个表面大。

比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。

教师揭示：物体的表面有大有小。

2．平面图形。

投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。

）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。

得出图1的面积比图2的面积大。

）3．揭示面积概念。

物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

4．比较面积大小。

物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。

像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。

第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。

（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。

如下图所示。

通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。

人教版数学三年级下册第五单元面积的认识1

A.1平方米
B.4平方米
C.16平方米
下面每个小正方形的边长是1厘米，每个图形的周长和面积分别是多少？
周长：（ 18厘米面积：（ 8平方厘米
）（ 12厘米））（ 8平方厘米）
把下面这段话补充完整。
小华刚搬了新房，面积有100（平方米），小华的卧室有9（平方米）。小华可高兴了，爸爸还给他买了桌面面积为50（平方分米）的书桌和占地3（平方米）的床。
小明身高128（厘米）
小华腰围6（分米）
一块手帕的面积是4（平方分米）
一块黑板的面积是4（平方米）
填空。 1.边长是（1米）的正方形，它的面积是1平方米。 2.用12个1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，这个长方形的面积是（ 12 ）平方厘米。 3.常用的面积单位有平方米、（平方分米）和（平方厘米）。
巩固练习
下面的三个图形中，假设每个小方格的面积是1平
方厘米，请写出下列图形的周长和面积。
边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米。
周长： 13厘米面积： 8平方厘米
24厘米 11平方厘米
24厘米 11平方厘米
在方格纸上画几个长方形或正方形，使它们的周长都相等，然后比较一下它们的面积。你能发现什么？
形，面积是1平方厘米。
1厘米
是1平方厘米？
手指甲的面积接近1平方厘米。
探究新知
3
常用的面积单位有平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²）。
试着用手比出1平方分米的大小。
（2）边长1分米的正方形，面积是1平方分米。我们身边哪些物
体一个面的面积
大约是1平方分
米？
20

《面积认识》说课稿(通用16篇)

《面积认识》说课稿（通用16篇）《面积认识》说课稿 1一、说教材（一）教材分析：（1）课程内容：《认识面积》是义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学下册第四单元的内容。

（2）说教材中的地位本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的。

教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积，从而概括出面积的含义。

面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。

（二）教学目标新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点并根据教学内容、教材特点及三年级学生的实际水平及心理特点、认知规律，把本节课的目标定位为：（1）认知目标：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

（2）能力目标：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

（3）情感目标：体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。

（三）教学重难点（1）、教学重点：认识面积的含义；（2）、教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小；关键是结合教材提供的实例，通过教具的演示和学具的操作让学生在观察、比较及操作过程中获得丰富的感性认识，从而初步感知面积的含义。

二、教法和学法（1）情境教学法：课一开始，创设“涂色”比赛形式导入，激发了学生的学习欲望，为学习新知作了较好的铺垫。

（2）直观教学法：充分利用实物、学具、教具，调动学生的积极性，激发学习兴趣，愉快学习新知。

（3）认知冲突教学法：充分发挥教师的主导作用，低中年级操作随意性大，对学生的操作必须适当指导启发，另外根据认知冲突论，教学中我不断设置矛盾冲突，激活学生思维，鼓励学生主动探究。

探究、合作、操作学习法：切实体现学生主体地位，加强操作实践活动，提供给学生充分的时间和空间，让他们通过观察，比较、归纳理解概念。

认识面积说课稿3篇

认识面积说课稿〔一〕一、教材分析《长方形和正方形的面积计算》是小学数学三年级下册第六单元第二小节的内容，是本单元的重点内容。

学好本节课的内容，不仅有利于开展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其它平面图形的面积计算打下根底。

〔一〕教学目标分析1、知识与技能掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法在探究长方形面积计算方法的过程中，渗透“实验——发现——验证〞的数学学习方法，培养学生的观察、操作、迁移和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观〔二〕教学重难点分析1、教学重点掌握长方形和正方形的面积公式，会利用长方形和正方形的面积解决实际问题。

2、教学难点长方形面积公式的发现过程。

二、学情分析三年级的学生，思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，已经具备了观察、比拟的意识，并掌握了长方形和正方形的特征，初步认识了面积及面积单位，会用面积单位直接测量面积，这些都为本节课的学习打好了根底。

三、教法、学法分析本节课我主要采用了情景教学法、小组协作法、观察法和发现法三种方法。

由于三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具、多媒体等手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的形成过程。

尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主人。

四、教学流程设计针对教材和学生的特点，我设计了如下教学过程：〔一〕情境导入，激发兴趣同学们，今天下午学校安排咱们班的同学给教学楼前的两块草坪浇水，〔课件出示两块草坪〕老师准备分成男女两组，请你们自己选择。

教师鼓励男生承当较大块的草坪，究竟哪块草坪大呢？〔男女生争执不休〕怎样比拟草坪的大小呢？从而得出要比拟草坪的面积。

〔适时提问什么是面积？常用的面积单位有哪些？〕进一步引导如何比拟面积大小？你有哪些方法？〔重叠、数面积单位〕对于面积较大的草坪这两种方法又太麻烦。

三年级下册数学面积讲解

三年级下册数学面积讲解
好的，以下是一份关于三年级下册数学的面积讲解：
面积是一个二维形状所占的空间大小。

在数学中，我们通常用长方形、正方形、圆形等形状来计算面积。

长方形的面积计算公式是：长×宽。

例如，一个长方形的长是5厘米，宽是
3厘米，那么它的面积就是5厘米×3厘米=15平方厘米。

正方形的面积计算公式是：边长×边长。

例如，一个正方形的边长是4厘米，那么它的面积就是4厘米×4厘米=16平方厘米。

圆形的面积计算公式是：π×半径²。

例如，一个圆的半径是3厘米，那么它的面积就是×3²=平方厘米（π取）。

另外，还有扇形、三角形等其他形状的面积计算方法。

不过对于三年级的学生来说，掌握长方形、正方形和圆形的面积计算就足够了。

希望以上讲解能够帮助你更好地理解面积的概念和计算方法。

小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇

小学三年级下册《面积》精品教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。

下面是小编给大家准备的小学三年级下册《面积》精品教案范文，供大家阅读参考。

小学三年级下册《面积》精品教案范文一教学内容：人教版小学数学三年级下册——面积第1课时教学目标：1、通过多种活动，使学生亲身感受物体的表面，正确理解面积的含义。

2、让学生经历用不同图形作单位度量面积的过程，培养学生的度量意识。

3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。

教学重点：使学生真正理解面积的含义教学难点：度量意识的培养教具准备：卡纸若干、眼罩、毛线绳、桔子、长方体教具学具准备：不同形状的小卡片若干、卡纸若干教学过程：一、初步感知引出“面积”同学们，这是?对了!我们最熟悉的数学书。

那今天这节课的数学学习，就从我们的数学书开始。

拿起你的数学书，伸出你的小手，从边缘开始，学着老师的方法，来摸一摸数学书的封面。

现在放下数学书，还像刚才那样，摸一摸课桌的表面，大家看!这是什么?谁来摸一摸它的表面?同学们，你还对身边哪些物体的表面感兴趣呢?用你的小手摸一摸，看看能不能有所发现。

生汇报自己摸面的感受(发现有的面是平的，有的面是弯曲的。

发现有的面大，有的面小)。

总结：物体的表面有大有小。

在数学上，物体表面的大小有一个响亮的名字，叫做“面积”。

这节课，我们就来认识面积。

二、创设活动探究新知(一)结合实例进一步理解面积含义同学们，那我们现在可不可以说，数学书封面的大小就是?那黑板面的大小就是?那谁来说一说你刚才摸的物体，表面的面积指的是什么呢?1、摸一摸接下来，老师想进行一个测试，测试的方法是，请同学上来，蒙上眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，判断一下哪个面积大?哪个面积小?2、画一画——补充“面积”含义现在老师把刚才他摸的这个面画在黑板上，这是什么?它是不是一个封闭图形呢?刚才我们把物体表面的大小叫做它们的面积，那现在我们可不可以说，封闭图形的大小就是封闭图形的面积呢?当然可以!那现在我们就可以说，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

小学三年级下册面积教案6篇

小学三年级下册面积教案6篇只有关注学生当前学习状态而设计的教案，才能为他们提供适时的支持和指导，很多时候教案应当根据教学大纲和学生的实际情况进行调整，本店铺今天就为您带来了小学三年级下册面积教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

小学三年级下册面积教案篇1教学目标：1、在解决问题的过程中，理解面积的意义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程。

体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。

3、初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。

教学重点：帮助学生知道面积的含义，初步建立面积单位的表象。

教学难点：帮助学生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，会选择合适的单位，量一些物体表面的面积或平面图形的面积。

教学准备：常用面积单位模型。

课件。

教学过程：一、情境导入：（课件出示信息窗1主题图）师：小明家要买新房了，大家看，他们一家笑得多开心呀！观察画面，看你发现了什么？你想提什么问题？二、活动过程：活动一、1、师：你能解决刚才我们提出的餐厅和厨房哪个大这个问题吗？学生根据已有的生活经验，提出比较房间地面的大小。

利用比一比或摆一摆的方法，自己尝试解决。

2、请学生汇报自己是怎么做和，有什么发现。

3、师：厨房和餐厅和地面是有大小的，地面的大小就是他们的面积，你能说说客厅、卧室的面积是指什么吗？学生可能用正方形、三角形、圆形摆，得到厨房比餐厅大。

4、现在你知道什么是面积了吗？学生用自己的语言概括对面积的理解。

活动二、1、师：你能用自己的方法解决晚厅的面积有多大？的问题吗？学生自己摆。

2、师：把你解决的办法向大家介绍一下。

学生交流。

3、师：大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果不一样。

为了方便，人们统一了面积单位，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。

活动三、1、认识平方厘米。

师：边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米。

人教版数学三年级下册第五单元第1课时面积和面积单位(1).doc

学校班级姓名第五单元面积第一课时面积和面积单位（1）教学目标：1、理解面积的意义。

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学过程：一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知1、教学面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。

说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。

提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。

（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2.引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。

解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较的重要性。

教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？（3）带着问题自学。

提问：①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。

翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

三年级小学双减认识面积作业设计案例

三年级小学双减认识面积作业设计案例三年级数学下册《面积的认识》教案设计篇1【教学内容】北师大版三年级下册第四单元《面积的认识》第一课时的内容(P39-41)。

【教学目标】知识与技能目标:1、结合具体的事物和画图等活动,通过观察、操作等活动认识面积的含义。

2、通过观察、操作、比较等方法比较两个图形面积的大小,体验比较策略的多样性。

3、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力、与他人合作交流的能力,并促进空间观念的发展。

过程与方法目标:1、通过摸一摸、比一比、涂一涂、说一说等一系列的探究活动,认识面积的含义。

2、通过观察、数格子、重叠等方法比较面积的大小。

情感态度价值观目标:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会解决问题策略的多样性,从而进一步感受学习数学的价值。

【教学重难点】教学重点:结合具体的事物和画图活动,认识面积的含义。

教学难点:能够选择较好的方法比较两个图形面积的大小。

【教学流程】一、引入新课,整体感知1、师:同学们,从今天这节课开始,我们学习第五单元“面积”(板书)师:你们曾经听说过面积吗?(生交流)2、师:真不错,你们已经知道了这么多关于面积的知识,那么,你们能说说究竟“什么是面积”吗?(补充课题,生交流)3、师:真好,大家能说出自己对面积的理解,可是说得是否准确、严谨呢?究竟什么是面积,课本上智慧老人说得清清楚楚,你们能不用老师讲,自己看书就能把它搞明白吗?(生看书)4、师:好,看书以后,现在知道什么是面积吗?生:物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积(师板书,生齐读)师:不错,书中智慧老人就是这样说的,可是,这句话有点长,究竟是什么意思呢?我还是不太懂,谁能把这句话分开,变成两句话,是哪两句话?生:物体表面的大小,就是它的面积;封闭图形的大小,就是它的面积。

(呈现PPT)二、感知物体表面的大小1、师:我们先来看第一句话:物体表面的大小,就是它的面积。

谁能说说自己对这句话的理解?(生交流。

北师大版三年级下册数学第5单元面积_第01讲_面积的认识(学生版)

拓展 4、找出面积相等的两个图形，给它们涂上相同的颜色．
拓展 5、在下面的方格图中，各画一个与图中所画的长方形面积相等的平行四边形、三角形、梯形，并将画好的图形涂上阴影。
拓展 6、在方格纸上画图形。（每个方格代表 1 平方厘米）（1）画一个面积为 4 平方厘米的正方形。（2）画出面积为 12 平方厘米的长方形。（至少画出 2 个）（3）画出一个面积为 7 平方厘米的任意图形。
随练随练 1、下面方格纸中，每个小方格的边长表示 1cm。请画出 3 个面积都是 10cm2 的不同图形。
随练 2、画一画。在下面的方格纸上分别画出一个面积是 24 平方厘米的长方形和一个面积是 16 平方厘米的正方形。（每个小方格表示 1 平方厘米）
统一面积单位的必ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性
例题例题 1、下面两个图形的面积一样大吗？
米作单位． 3．三个单位的比较：1 平面厘米<1 平方分米<1 平方米．
典型例题下面两个图形，哪个面积更大？
名师学堂解题思路．观察图形，发现左边的长方形宽而短，右边的长方形窄而长，要比较两个长方形面积的大小，直接用观察法无法直观比较哪个图形的面积大，用重叠法也会出现相同情．无法比较两个图形的面积大小．
例题 2、下面每个口代表 1 平方厘米，你能在方格纸上分别画出一个周长为 16 厘米的长方形和一个面积为 16 平方厘米的长方形吗？
例题 3、、下面每个小方格代表 1 平方厘米。在方格纸上，画出面积是 16 平方厘米的长方形（长和宽均是整厘米数），你能画几个？算出它们的周长，填入表中。
长（厘米）宽（厘米）面积（平方厘米）周长（厘米）
方法三：选用正方形来测量，操作如下：
第一个图形中摆 10 个正方形，第二个形中摆了 12 个正方形，两个图形中摆完正方形后都没有剩余，所以第二个图形的面积大。

北师版小学三年级数学下册《面积》第1课时什么是面积

3.看老师用了哪些方法，和你的方法比较，哪一个方法更好呢？
重叠剪拼法课件动画演示剪拼过程正方形面积大于长方形面积
摆数小正方形法课件动画摆的过程。数一数大正方形摆16个相同的小正方形，大长方形摆15个相同的小正方形，正方形面积大于长方形面积。
4.我们来总结一样，比较两个图形的大小，我们都用到了哪些方法：能直接看出哪个物体表面面积或者图形面积大小的，用观察法，不能直接看出的，我们可以动手操作，用重叠剪拼法，或者摆数相同小正方形的方法，不方便操作的，我们可以用画相同小正方形的方法。
五、教学板书
什么是面积
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。
比较面积的大小：观察法重叠剪切法摆数小正方形法
六、教学反思
优点：本节课从学生熟悉的手掌面引入新课，充分发掘学生的生活经验，调动学生的学习兴趣。再引导学生利用身边的物体感受面从体中来，充分积累经验，从而自然得出面积的概念，充分体现学生是课堂的主人的新课程理念。在探索比较面积大小时，大胆放手给学生自己尝试，学生探索欲望高，获得了应有的教学效果。
5.生：这两个图形都有6个小正方形，所以它们的面积一样大，我的我的想法对吗？为什么？
师：不对，两个图形的小正方形大小不相同。
师：你说的非常对，数小正方形方法前提是小正方形大小要相同。
6.在下面的方格中画3个不同的图形，使它们的面积都等于7个方格的面积。
师：请同学们按下暂停，在课本上第49页先画一画。
5.哪个图案的面积大？
先数一数2个图案的面积分别等于多少个方格，再比较2个图案面积的大小。
设计与欣赏：你能设计一个与图②面积相等的图案吗？课后在附页3图1中画一画。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？

三年级下册数学教案-《认识面积》-苏教版

此外，实践活动和小组讨论的环节，学生们表现得相当积极。他们能够在小组内部分享自己的观点，共同解决问题。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够清晰，这可能影响了他们对知识的巩固。因此，我打算在以后的教学中，多给学生提供一些表达和交流的机会，培养他们的语言表达能力。
在总结回顾环节，学生们能够对所学知识进行梳理，但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我计划在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
-对于几何直观的培养，教师可以设计一些面积比较的游戏，如“找不同大小的纸片”等，通过实践活动来发展学生的空间观念和几何直观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识面积》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较大小的情形？”比如，你们在选择桌面、比较纸张大小的时候。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面积大小的奥秘。
4.面积的实际应用：联系生活实际，让学生运用所学知识解决简单的面积问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和直观想象能力，通过观察和操作，让学生理解面积的概念，形成对面积大小的直观感知。
2.发展学生的量感，学会使用面积单位进行测量，培养准确计量和比较的能力。
3.增强学生的数据分析观念，通过解决实际面积问题，提高学生收集、整理、分析数据的能力，形成解决问题的策略。
-面积单位的转换：理解不同面积单位之间的换算关系，例如，1平方分米等于100平方厘米，这对于学生来说是一个难点，需要通过具体操作和练习来加强理解。
-面积计算的应用：在实际问题中应用面积计算方法，如计算房间地面的面积，选择合适的计量单位，并准确计算，这是学生需要克服的难点。

新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）

三年级下册数学《认识面积》教学设计新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的新苏教版三年级下册数学《认识面积》教学设计范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级下册数学《认识面积》教学设计11．通过观察、操作和比较等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2．经历物体表面和图形大小的比较活动，体验比较策略的多样性。

3．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点:初步理解面积的含义。

教学难点:通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

一、激趣导入1.涂色比赛：教师出示黑板上提前准备好的小正方形。

选两名学生进行填涂比赛，甲同学填涂小正方形，乙同学填涂老师指定的黑板部分。

你们猜一猜，哪位同学先涂完？说说你的判断理由。

师：小正方形比较小，其实就是说这个小正方形的面积比较小。

（板书：面积）2.揭示课题。

到底什么是面积呢？今天我们就来“认识面积”。

（板书课题：认识面积）[设计意图]通过学生涂色小正方形和黑板的面，直观感受面积，建立面积的表象。

因为是比赛的形式，更有利于激发学生的学习积极性。

二、认识面积（一）认识物体表面。

师：生活中到处都有物体，每个物体都有它的表面。

比如，黑板书写的这个面就是黑板的表面（边说边摸）。

你们能像老师这样举一些物体表面的例子吗？学生举例交流。

注重学生摸的过程。

师：刚才同学们在摸物体表面的时候，有什么感受？老师提炼：平整、光滑、连续、面是有大小的。

（二）认识面积。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面积，数学书封面的大小是数学书封面的面积。

黑板表面的面积比数学书封面的面积大。

2.我们周围也有很多这样的例子，你能想老师这样来说一说，比一比吗？请看自学学习单：自主学习单（1）摸一摸：用手摸一摸身边物体的面。

认识面积一等奖说课稿3篇

1、认识面积一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学数学组的1号考生，我今天说课的题目是《认识面积》，对于这节课。

我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。

一、说教材《认识面积》选自人教版小学数学3年级下册第5单元的内容，本节课的主要内容是让学生理解面积的含义并掌握常用的面积单位，本节课是在学生己经学习了长度单位米、分米、厘米的基础上进行的。

本节课学习面积的开端，后续学生还会接触到很多平面图形的面积其中包括长方形，正方形，平行四边形，三角形，圆的面积还有立体图形的表面积，因此本节课的学习可以起到很好的奠基作用。

根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，我确定如下三维教学目标：知识与技能目标：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

过程与方法目标：学生经历小组合作、小组探究有关面积测量方法的过程，提升学生的空间想象能力，建立几何直观。

情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。

根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：理解面积的含义，掌握常用的面积单位。

教学难点：理解统一面积单位的必要性。

二、说学情三年级的学生在日常生活中对面积是有一些感性认识的，但缺乏理性认识的支撑。

本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。

因此，教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥，这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。

四、说教法学法合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。

因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：探究式教学法、讨论法。

本篇课题引导学生小组探究面积大小比较过程中进行感知统一面积测量标准的必要性。

科学合理的学习方法能够使学生的学习效果事半功倍，结合本节课的重难点，我将本节课的学法确定为：小组合作学习和自主探究法。

苏教版三年级数学下册《认识面积》教案

苏教版三年级数学下册《认识面积》教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识面积》这一章节，是在学生已经掌握了长度、重量、货币等基础知识的基础上进行的一个新的学习内容。

本章节通过让学生认识面积、面积的计算以及面积的单位等知识，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于面积的概念和计算方法可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的生活实例，让学生感受面积的概念，并通过实际操作，让学生掌握面积的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解面积的概念，知道面积的计算方法。

2.培养学生空间观念和抽象思维能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.面积的概念和计算方法。

2.面积单位的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生活实例和实际操作，让学生感受面积的概念，掌握面积的计算方法，并运用面积知识解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。

2.准备面积计算的工具，如尺子、剪刀等。

3.准备小组合作学习的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活实例，如桌子、书等，让学生观察它们的表面大小，引出面积的概念。

2.呈现（10分钟）让学生通过实际操作，测量和计算这些物体的面积，引导学生理解和掌握面积的计算方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行面积计算的练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）通过一些面积计算的题目，让学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）让学生运用面积知识解决一些实际问题，如计算房间的面积、桌布的大小等。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，强调面积的概念和计算方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些面积计算的练习题目，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和计算方法，方便学生复习。