从统计图分析数据的集中趋势教案

121教学模式

科目_________________________年级_________________________

数学

八年级

潘明明

教师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课前1分钟防火教育

数学

“121”教学模式导学案（______科）

（2）估计这10个面包的平均质量，再具体算一算，看看你的估计水平如何。

目的：通过学生读取随机抽取了同种规格面包的统计图的信息，复习平均数、中位数、众数的概念，初步体会估计相关数据的平均数、中位数、众数的过程，从而引入新课。

注意事项：引例的解答要让学生自主参与，带着积极的状态进入新课的学习。

第二环节：活动探究

内容1：试一试：某次射击比赛，甲队员的成绩如下：

（1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数、中位数，说说你的做法，与同伴交流。

（2）先估计这10次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估

8

8.2

8.4

8.6

8.8

9

9.2

9.4

9.6

9.8

10

12345678910

成绩

次数

甲队员10次射击成绩

计水平如何。

内容2：议一议：甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员，三队队员的年龄情况如下图：

甲队队员年龄

1234518

19

20

21

22年龄/岁

人数乙队队员年龄

24618

19

20

21

22年龄/岁

人数

丙队队员年龄

12345618

19

20

21

22年龄/岁

人数

（1）观察三幅图，你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗？中位数呢？

（2）根据图表，你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗？你是怎么估计的？与同伴交流。

（3）计算出三支球队队员的平均年龄，看看你上面的估计是否准确？ 内容3：做一做：小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图.

（1）在这20位同学中，本学期计划购买课外书的花费的众数是多少？ （2）计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流。

（3）在上面的问题，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？

教学反思

附：课件：