枫桥夜泊公开课
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程简介1.1 课程背景《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了诗人在枫桥夜泊时所见所感。
本节课将通过学习《枫桥夜泊》，使学生领略古典诗词的魅力，培养他们对文学艺术的兴趣。
1.2 教学目标1. 理解《枫桥夜泊》的诗意，体会诗人的情感。
2. 学习古典诗词的鉴赏方法，提高审美能力。
3. 激发学生对古典文学的热爱，培养他们的文学素养。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌内容概述《枫桥夜泊》全诗为：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”2.2 诗句解析2.2.1 “月落乌啼霜满天”描述了夜晚月亮落下，乌鸦啼叫，霜覆天空的景象。
展现了寂静而略带凄凉的夜晚氛围。
2.2.2 “江枫渔火对愁眠”描绘了江边枫树和渔民灯火相对，使诗人愁眠的景象。
表达了诗人内心的孤独和忧愁。
2.2.3 “姑苏城外寒山寺”介绍了诗人所在的地点，寒山寺位于姑苏城外，具有浓厚的宗教氛围。
2.2.4 “夜半钟声到客船”描述了深夜时分，寒山寺的钟声传到诗人的客船上。
体现了宁静的夜晚中，钟声悠扬，令人心境宽广。
第三章：诗歌鉴赏方法3.1 了解背景学习诗歌之前，了解诗人的生平、时代背景和创作背景，有助于更好地理解诗歌。
3.2 品味词句分析诗歌中的关键字词，如意象、修辞手法等，领略诗人的表达技巧。
3.3 感受意境通过诗歌的描绘，想象并感受诗中的景象，与诗人产生共鸣。
3.4 领悟情感体会诗人在诗歌中所表达的情感，理解诗人的心境。
第四章：课堂实践4.1 分组讨论让学生分组讨论诗歌的鉴赏方法，分享彼此的学习心得。
4.2 朗读与背诵组织学生朗读和背诵《枫桥夜泊》，提高他们对古典诗词的兴趣。
4.3 创作练习邀请学生尝试创作类似的古典诗词，激发他们的创造力。
回顾本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和意义。
5.2 课外阅读推荐学生阅读其他有关枫桥夜泊的诗文，拓展他们的知识面。
5.3 课程反馈收集学生对课程的意见和建议，以便不断改进教学方法。
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计
21古诗词三首《枫桥夜泊》公开课一等奖创新教学设计《枫桥夜泊》教学设计教学目标：1.正确、流利，有感情地诵读诗文。
2.抓住诗人笔下的景物，通过自读自悟、交流讨论、借助图片、感情朗读、想象，体会张继忧愁至深的情绪。
3.初步学习融情于景的表达方法。
教学重点：通过诵读，抓景，了解背景，想象等方法体会张继的愁苦。
教学难点：初步学习融情于景的表达方法。
教学过程：一、导入课前谈话：今天出门，什么感觉？（冷）时光如梭，2023快要过去了，春夏秋冬又是一个轮回。
四个季节中，你最喜欢哪个季节（学生说）不同的季节有不同的景致，都会给我们带来丰富的体验，每个季节都有迷人之处。
四季也是许多诗人的最爱，分享有关四季的诗歌。
导入新课：1.出示单元导语：四时景物皆成趣。
（了解本单元课文——游记、散文、古诗词三首）2.创设情境，引入课题：四季里的品诗会，品一首《古诗三首》里的诗——《枫桥夜泊》（板书：枫桥夜泊）3.齐读诗题，你知道了哪些信息？（时间、地点）整体理解：唐代诗人张继一天晚上把船停泊在苏州的枫桥边写的一首诗。
4.这首诗大家熟悉吗？很多同学会读、会背，但并不代表会品。
品诗可以怎么品？（读注释、看插图、查资料……）二、读中品，品出韵律朱自清先生说过：“诗歌是语言的精粹，是韵律的艺术。
"1.出示诗歌，指名读。
（正确流利，读出停顿2|2|3）2.师范读，你听出了怎样的变化？（字音长短的变化——平长仄短）3.PPT讲解出示诗歌的平长仄短，品出诗歌的韵律变化之美。
（学生练读，指名读，齐读）三、思中品，品出画面古人说：“诗是用文字在作画。
”这首诗字字如画，一起品一品这首诗的画面。
1.圈出这首诗中写到的景物。
2.指名说，小助手板贴。
（按顺序）3.看看黑板上的词语，发挥想象,用自己的话来还原这幅画面。
（指名说，教师点评）4.音诗画：为古诗配上音乐和画面。
（播放视频，齐读，指名读。
）四、悟中品，品出诗情过渡：品到这，你的胸中一定涌动一种感情。
部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册20.2《枫桥夜泊》公开课优秀说课稿一. 教材分析《枫桥夜泊》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这首诗是我国唐代著名诗人张继的作品，描绘了作者在枫桥夜泊时所见所感。
全文共四句，每句七字，语言简洁，意境深远，给人以美的享受。
本诗通过描绘夜晚江边的景色，表达了诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力，他们可以通过诗句理解诗文的意境，感受到诗人的情感。
但同时，学生对唐代诗人及其作品的了解还不够深入，需要教师在教学过程中加以引导。
此外，对于“夜泊”、“枫桥”等词语的理解，学生可能存在一定的困难，需要教师耐心讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象、品味、感悟，体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对家乡的思念和对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜生活的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、品味教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：利用图片和音乐，引导学生进入诗歌所描绘的夜晚江边情境，激发学生的学习兴趣。
2.学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
教师讲解生字词，并引导学生理解诗句的意思。
3.品味诗歌：分析诗文的语言、意境、情感，让学生体会诗人所表达的思想感情。
4.感悟拓展：让学生发挥想象，描绘诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感。
5.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进一步巩固所学。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出诗歌的主题和意境。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目标1、会认会写本课生字“泊”、“愁”。
2、指导朗读，引发想象，体会领悟诗句的意思并背诵《枫桥夜泊》。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
有朋自远方来，不亦乐乎。
同学们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。
一、导入新课，解诗题。
1、古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝，是我们身为中国人的骄傲。
今天，我们一起来学习一首古诗《枫桥夜泊》。
2、谁能告诉我诗人是在哪里写这首诗的？3、是的。
谁会来解释一下这首诗题目的意思。
枫桥在哪儿？泊是什么意思？这首诗是谁写的呀？二、了解诗人1、这首诗的作者是谁呢？（张继）2、哪位同学来给大家介绍一下张继？指名读PPT上内容。
（出示有关张继资料：张继，唐代诗人，湖北襄（xiānɡ）阳人。
生平事迹不详，约公元753年前后在世，距今约1200年，他的诗作流传下来的不到50首，其中最著名的是《枫桥夜泊》。
）三、初读古诗1、弄懂了题目的意思，相信大家已经迫不及待的想读这首诗了。
我们先来把这首诗读熟。
2、出示自读要求：读书小提示：①自读第一遍，读准字音。
②自读第二遍，读出节奏（提醒：七言诗可以按照4-3来停顿）。
③第三遍同桌互相读，互相听，相互检查一下，生字读音有没有错误，如果有帮助纠正一下。
师：读得好！“霜”“愁”是翘舌音，“寒山寺”翘平转化也读得非常准确！师：读得还不错，要想读出诗的韵味，不仅要读出节奏，还要读好句末的平声字，“天”“眠”“船”我们要读得长一些。
引读：霜满天——对愁眠——到客船——4、谁愿意再给大家读一读？5、比赛读：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美、韵律美。
我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！四个组，一组读一行。
下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。
6、同学们，这是一首写什么的诗啊？7、大家都能把古诗读得准确了，但是还缺少了一点情感，此时，就让我们走进古诗。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。
2. 激发学生对古典诗词的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教师简要介绍诗人张继及其创作背景。
2. 教师朗诵《枫桥夜泊》全文，让学生感受诗歌的韵律和情感。
教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌。
2. 学生分享自己对诗歌的感受和理解。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和意象。
2. 培养学生对诗歌内容分析和解读的能力。
教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和意象。
2. 教师讲解诗歌中的重点词语和表达方式。
教学活动：1. 学生跟随教师一起分析诗歌的结构和意象。
2. 学生分享自己对诗歌内容的理解和解读。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的思考和分析能力。
2. 收集学生的解读意见，了解他们对诗歌内容的理解程度。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。
2. 激发学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 教师引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想象。
2. 教师提供一些创意写作的技巧和方法。
教学活动：1. 学生跟随教师一起进行创意写作练习。
2. 学生分享自己的写作成果，并进行互相评价。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的创造力和表达能力。
2. 收集学生的写作成果，了解他们的写作水平。
第四章：艺术欣赏教学目标：1. 引导学生了解与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。
2. 培养学生的艺术欣赏能力和审美观念。
教学内容：1. 教师介绍与《枫桥夜泊》相关的绘画、音乐等艺术作品。
2. 教师引导学生进行艺术欣赏和表达。
教学活动：1. 学生跟随教师一起欣赏与《枫桥夜泊》相关的艺术作品。
2. 学生分享自己对艺术作品的欣赏和感受。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的艺术欣赏能力和审美观念。
2. 收集学生的欣赏意见，了解他们对艺术作品的理解和感受。
语文S版四年级上《枫桥夜泊》公开课教案优秀优秀教案
语文S版四年级上《枫桥夜泊》公开课教案优秀教案一、教学目标1.了解诗人张继及其创作背景。
2.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗，体会诗的意境美。
3.培养学生通过朗读、感悟、讨论等方式，提高文学素养。
二、教学重点与难点重点：理解诗的意境，背诵全诗。
难点：把握诗中的意象，体会诗人的情感。
三、教学准备1.诗意图、诗歌手抄报等教学资源。
2.学生预习资料。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.介绍诗人张继及其创作背景。
2.引导学生关注《枫桥夜泊》这首诗的题材和主题。
二、自主学习1.学生自由朗读全诗，感受诗的节奏和韵律。
2.学生结合注释，理解诗中词语的意思。
三、课堂讲解1.教师逐句解析诗的意境，引导学生展开想象。
2.学生分享自己对于诗意的理解，教师点评并引导。
四、课堂讨论a.诗中描绘了哪些景物？这些景物有何特点？b.诗人在夜泊枫桥时，表达了怎样的情感？c.你认为这首诗给你带来了怎样的启示？五、课堂小结2.布置作业：背诵全诗，尝试用自己的语言描绘诗中的意境。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾诗的意境。
2.学生展示背诵全诗。
二、课堂讲解1.教师深入讲解诗中的意象，引导学生感受诗的美。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
三、课堂活动a.画出诗中的画面。
b.创作一首以枫桥夜泊为题材的小诗。
2.各组展示活动成果，教师点评。
四、课堂讨论a.诗中的“夜泊枫桥”给你带来了怎样的想象？b.你认为诗人在创作这首诗时，想表达怎样的情感？五、课堂小结2.布置作业：结合自己的感悟，写一篇关于《枫桥夜泊》的读后感。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，引导学生回顾诗的意境。
2.学生展示自己的读后感。
二、课堂讲解1.教师针对学生的读后感进行点评，引导他们深入理解诗的意境。
三、课堂活动a.演绎诗中的场景。
b.仿写一首以枫桥夜泊为题材的诗。
2.各组展示活动成果，教师点评。
四、课堂讨论a.通过学习《枫桥夜泊》，你认为自己有哪些收获？b.你认为这首诗对你的成长有何启示？五、课堂小结2.布置作业：结合自己的感悟，创作一首以枫桥夜泊为题材的诗。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过诗歌欣赏，培养审美情趣；（3）学会分析诗人的写作手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景色的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣；（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》；（2）理解诗文内容，体会诗人表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗文意境的理解；（2）诗人的写作手法和表达技巧的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生欣赏；（2）简介诗人张继及这首诗的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）组内讨论，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）组间交流，分享学习心得和感悟。
4. 教师讲解：（1）讲解诗文内容，引导学生深入理解；（2）分析诗人的写作手法和表达技巧。
5. 应用拓展：（1）学生进行诗歌朗诵，展示学习成果；（2）学生运用生字词，创作与诗文相关的句子或短文。
四、作业布置1. 抄写《枫桥夜泊》，加强记忆；2. 回家后向家人分享诗文内容，培养表达能力；3. 观察身边的自然景色，尝试用诗歌表达自己的感受。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
五年级下《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案
《枫桥夜泊》语文板书公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.分析诗中的意象，体会诗人夜泊枫桥时的情感。
3.学会运用板书技巧，提高书写速度和美感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵全诗；学会板书技巧。
2.教学难点：诗歌情感的表达；板书速度与美感的平衡。
三、教学准备1.课件2.黑板3.粉笔4.诗歌卡片四、教学过程（一）导入1.老师出示课件，展示枫桥美景，引导学生进入诗歌情境。
2.学生分享对枫桥的了解，激发学习兴趣。
（二）诗歌解析1.老师带领学生朗读《枫桥夜泊》，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
2.学生自读诗歌，理解诗意，体会诗人夜泊枫桥的情感。
3.老师解析诗歌中的意象，如“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”等，帮助学生深入理解诗歌内容。
（三）板书教学1.老师示范板书《枫桥夜泊》，展示板书的速度和美感。
2.学生跟随老师一起板书，体会板书技巧。
3.老师挑选部分学生的板书进行展示和评价，指导学生改进板书技巧。
（四）课堂练习1.学生分组，每组选择一句诗进行板书，要求速度快、字迹美观。
2.各组展示板书成果，全班投票选出最佳板书。
3.老师对各组板书进行点评，指导学生提高板书水平。
（五）拓展延伸1.学生分享自己创作的关于枫桥的诗歌或散文。
2.老师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生发挥创意。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、作业布置1.背诵《枫桥夜泊》全诗。
2.用板书技巧书写一首自己创作的关于枫桥的诗歌。
六、教学反思本节课通过诗歌解析、板书教学、课堂练习等环节，让学生深入理解了《枫桥夜泊》的内容，学会了板书技巧。
在教学过程中，老师充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
同时，通过拓展延伸环节，激发了学生的创意思维，培养了学生的文学素养。
但在教学过程中，仍有个别学生板书速度较慢，需要加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学重点：“同学们，你们觉得‘月落乌啼霜满天’这句诗描绘了怎样的画面？”“诗人夜泊枫桥，他看到了什么，听到了什么？这样的环境让他有什么样的感受？”“现在，请大家尝试板书‘月落乌啼霜满天’，注意诗句的排版和字间距，让板书既快速又美观。
2023年部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册枫桥夜泊公开课教案第【1】篇〗教学目的1、理解古诗《枫桥夜泊》的意思。
2、理解景物描写中所蕴含的情感。
3、朗读训练，背诵课文。
教具准备幻灯机、幻灯、朗读录音、颜料教学过程一、谈活导入，揭示课题。
师：大家熟知唐朝的诗人有哪些？生：李白、杜甫生：白居易师：今天我们再来认识一个位诗人——张继，了解这位大诗人的同学可以自由地来向大家介绍。
生；他写的诗歌多愁善感。
生：他的诗有很强的艺术感染力。
师（相机以补充）：《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景伤情，有感而发，写下了这首《枫桥夜泊》。
二、自由读诗，了解诗意。
1、教师出示幻灯片。
2、出示学习方法。
1自由读诗。
2根据注解上台讲诗句的意思。
3、生朗读古诗。
4、生上台讲诗句。
生A：我知道“江枫渔火对愁眠”的意思是：生B：我知道：5、师根据挂图相机纠正，指导。
三、深入读诗理解思想感情。
1、听录音范读，画节奏。
枫桥/夜泊月落/乌啼/霜满天，江枫/渔火/对愁眠。
姑苏/城外/寒山寺，夜半/钟声/到客船。
2、师：诗歌中描写了那些景物？生：月亮生：乌鸦3、师：看着幻灯片，背诵诗歌，告诉老师这幅图该涂上明快还是阴沉的色彩。
生：阴沉师：表现阴沉的色彩该用什么颜色？生：蓝、灰生：淡绿、黄4、请学生将幻灯片上色。
5、师：这样的.图画，这样的诗句表达了怎样的思想感情。
生：表达了作者淡淡的哀愁。
生：表达了作者浓浓的忧伤。
生：表达了作者的痛苦。
生：表达了作者的失望。
6、师总结：大家从诗句中的哪些景中读出这份情感？说一说。
7、生发言，师归纳；月西沉，乌鸦噪，清霜寒给人凄清的感受。
江枫摇、渔火闪、人独卧、无泫眠感知了诗人忧愁。
寒山寺、夜半钟、敲客船、落心头，深知诗人心境凄凉。
师：这样浓浓的哀愁该用怎样的语气读出来。
生：用低沉的语气。
生：用压抑的语气。
生：用缓慢的语气。
8、指导朗读，师范读（以下带点的为重读）：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和作者。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
2. 分析诗中的意象和情感表达。
教学步骤：1. 向学生简单介绍唐代诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
2. 通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
3. 分析诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，引导学生理解诗人通过自然景物表达的情感。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的意境和主题。
2. 提高学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗中的意象和象征意义。
2. 探讨诗人的思想感情。
教学步骤：1. 引导学生关注诗中的意象，如“月落乌啼霜满天”，“江枫渔火对愁眠”等，分析其象征意义和表达的情感。
2. 探讨诗人的思想感情，引导学生理解诗人对人生、自然的思考和对旅途中所见所感的表达。
第三章：诗歌创作背景教学目标：1. 帮助学生了解《枫桥夜泊》的创作背景。
2. 加深学生对诗歌内容的理解。
教学内容：1. 介绍诗人张继的生活背景和创作动机。
2. 分析诗中的历史和文化背景。
教学步骤：1. 向学生介绍诗人张继的生活背景和创作动机，如他的旅途经历和对枫桥夜景的感受。
2. 分析诗中的历史和文化背景，如唐代的枫桥地区和诗中所提到的江枫、渔火等。
第四章：诗歌朗读与表演教学目标：1. 提高学生的朗读能力和表达能力。
2. 培养学生的艺术创造力。
教学内容：1. 朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 进行诗歌表演，展现诗歌的意境和情感。
教学步骤：1. 分组让学生朗读诗歌，注意韵律和节奏的把握。
2. 邀请学生进行诗歌表演，可以使用动作、表情、音乐等艺术手段，展现诗歌的意境和情感。
第五章：诗歌创意写作教学目标：1. 培养学生的创造性思维和写作能力。
2. 加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学内容：1. 以《枫桥夜泊》为灵感，进行创意写作。
《枫桥夜泊》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《枫桥夜泊》教案一、教学目标：1.了解《枫桥夜泊》是唐代文学大师张继的作品，了解其背景和作者的创作动机。
2.通过阅读《枫桥夜泊》这首诗，培养学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
3.培养学生对中国古代文学的兴趣和热爱，提高学生对文学的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点：1.学习《枫桥夜泊》这首诗的内容和背后的文化内涵。
2.培养学生的阅读理解能力，能够理解诗歌中的意义和情感。
三、教学难点：1.引导学生从诗歌中感受作者对自然和人生的思考和表达。
2.培养学生的文学鉴赏能力，分析诗歌的意义和艺术手法。
四、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘枫桥夜景的图片，引发学生们对夜晚的美丽和神秘的思考，并与他们分享一些关于夜晚的感受和体会。
2.了解背景（10分钟）通过讲述唐代文学以及张继的创作背景，让学生了解唐代文学的特点以及张继创作《枫桥夜泊》的动机和意义。
3.朗读与理解（15分钟）老师朗读《枫桥夜泊》，让学生跟读，同时解读每个字词的意思。
然后，将学生分成小组，让他们自行讨论诗歌的意义和作者的情感。
最后，各小组派代表分享他们的理解和观点。
4.深入分析（15分钟）在学生分享后，老师引导学生将诗歌分解，分析其中的意象、修辞手法和情感表达。
同时，让学生对比诗歌中的写实与抒情，思考为什么作者用这样的手法来表达他的思想和情感。
5.文化内涵（10分钟）通过介绍中国古代文化中关于夜晚和月亮的象征意义，让学生理解诗歌中月亮和夜晚的更深层含义，以及作者对它们的思考和表达。
6.欣赏赏析（20分钟）为了加深学生对《枫桥夜泊》的理解和欣赏，老师播放一些优秀的诗歌朗诵视频，并引导学生欣赏其中的音乐、语气和节奏，用心感受其中蕴含的情感和意义。
7.写作练习（15分钟）最后，让学生根据他们对《枫桥夜泊》的理解和感受，写一篇短文进行表达。
鼓励学生用自己的语言描述他们对诗歌的理解和感受，并提供一些写作指导。
五、教学反思：通过《枫桥夜泊》这首诗的教学，学生能够了解唐代文学和张继的作品，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 教师通过多媒体展示《枫桥夜泊》的图片，引导学生观察和描述图片中的景象。
2. 教师简要介绍诗人张继的背景和创作这首诗的背景。
3. 教师朗诵《枫桥夜泊》，让学生感受诗歌的韵律和情感。
教学活动：1. 学生听教师朗诵诗歌，并尝试跟读。
2. 学生分组讨论，描述图片中的景象，并用自己的话解释诗歌的意义。
3. 学生回答问题，分享自己对诗歌的理解和感受。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的诗意和主题。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
教学内容：1. 教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
2. 教师讲解诗歌中的关键词语和意象。
3. 教师引导学生思考诗歌的主题和情感。
教学活动：1. 学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
2. 学生找出诗歌中的关键词语和意象，并进行解释。
3. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感，并分享自己的观点。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和想象。
2. 培养学生的创造力和写作能力。
教学内容：1. 教师引导学生思考自己喜欢的景象或情感，并鼓励学生用诗歌表达。
2. 教师指导学生如何创作诗歌，包括选择合适的词语和节奏。
3. 学生进行诗歌创作，并分享自己的作品。
教学活动：1. 学生思考自己喜欢的景象或情感，并进行简要的描述。
2. 学生根据教师的指导，创作自己的诗歌。
3. 学生分组分享自己的作品，并进行互相评价和鼓励。
第四章：诗歌表演教学目标：1. 培养学生运用肢体语言和声音表达诗歌的情感。
2. 培养学生的表演能力和团队合作精神。
教学内容：1. 教师引导学生通过肢体语言和声音表达诗歌的情感。
2. 学生分组进行诗歌表演，并选择合适的表现方式。
教学活动：1. 学生通过朗读和动作，表达诗歌的情感。
2. 学生分组进行诗歌表演，并邀请其他同学进行观看和评价。
枫桥夜泊公开课教案
枫桥夜泊公开课教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《枫桥夜泊》这首诗的背景和意义。
2. 激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 向学生介绍诗人张继以及《枫桥夜泊》的创作背景。
2. 引导学生关注诗歌的题目和结构。
教学步骤：1. 开场提问：同学们有没有晚上在外出时感到孤独或寂寞的经历？2. 简介诗人张继：唐代诗人，生平不详，作品以写景抒怀见长。
3. 介绍《枫桥夜泊》的创作背景：诗人夜晚泊船枫桥附近，感受到江南秋夜的美丽和宁静，写下此诗。
4. 分析诗歌题目：《枫桥夜泊》中的“枫桥”和“夜泊”分别代表了什么意义？5. 引导学生关注诗歌的结构：首句点题，次句写景，三四句抒发诗人情感，一句以景作结。
第二章：诗文解析教学目标：1. 帮助学生理解《枫桥夜泊》的意象和意境。
2. 培养学生对诗歌的感悟和鉴赏能力。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象：月落、乌啼、霜满天、江枫渔火等。
2. 引导学生感悟诗歌的意境：孤寂、宁静、淡雅。
教学步骤：1. 提问：请大家找出《枫桥夜泊》中的主要意象有哪些？2. 分析意象的作用：如“月落”象征着夜晚的来临，“乌啼”则增添了一份孤寂感。
3. 引导学生感悟意境：诗人通过这些意象描绘出一种孤寂而宁静的氛围，使读者感受到江南秋夜的美丽。
4. 让学生发挥想象：请大家闭上眼睛，试着融入到诗歌的意境中，感受那静谧的夜晚。
第三章：诗歌鉴赏教学目标：1. 培养学生对《枫桥夜泊》的欣赏和评价能力。
2. 引导学生关注诗歌的语言和表达技巧。
教学内容：1. 分析诗歌的语言特点：简洁、意境深远。
2. 引导学生关注诗歌的表达技巧：如寓情于景、以景作结等。
教学步骤：1. 提问：请大家分析一下《枫桥夜泊》的语言特点是什么？2. 引导学生关注语言简洁明了，意境深远：如“月落乌啼霜满天”一句中，包含了丰富的意象和情感。
3. 分析表达技巧：如诗中运用了寓情于景的手法，以景作结则使诗歌更具意境。
4. 让学生评价诗歌：《枫桥夜泊》给你留下了怎样的印象？你认为这首诗的表达技巧有哪些值得学习的地方？第四章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和感受。
21 古诗三首 枫桥夜泊 公开课一等奖创新教学设计
21 古诗三首枫桥夜泊公开课一等奖创新教学设计《古诗三首-枫桥夜泊》教学设计教材分析：《枫桥夜泊》是部编版小学语文五年级上册第七单元《古诗三首》的第二首。
是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万人传播的羁旅诗。
本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，真切自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗悟诗中，体会古诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
首句写了“月落、乌啼、霜满天"这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜"透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜花。
第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火"未眠的情景。
“渔火”，即“渔船上的灯"，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。
为什么诗人一夜未眠呢？此处设问可由学生回答。
前两句写了六种景象，“月落"、“乌啼”、“霜满天"、“江枫”、“渔火"“寒山寺”。
后两句只写了姑苏城外寒山寺，半夜的钟声传到船上的情景。
前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？游子面对霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕忧愁。
这“夜半钟声"不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
诗歌从很细小的景物入手，绘制了一幅朦胧静谧、清冷幽美的江南水乡秋夜图。
全诗有声有色，有情有景，情景交融。
课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣"。
古诗枫桥夜泊市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
古诗《枫桥夜泊》教案一、教学目标1.了解古诗《枫桥夜泊》的作者、背景和写作意图。
2.理解古诗中的意象和寓意，并能够正确解读诗句。
3.培养学生欣赏古诗的能力，提升他们的语言表达和写作水平。
二、教学内容古诗《枫桥夜泊》的赏析和解读三、教学过程1.导入引入教师可以用现实生活中的场景进行导入，比如：“大家在夜晚有没有经过一座古桥，看到镜面般的河面上洒下月光，感受到一丝宁静和美丽？”引导学生思考，并预热课堂气氛。
2.课文背景介绍简要介绍古诗《枫桥夜泊》的作者和写作背景。
告诉学生这是唐代杨炯所作，表达了诗人对生活的感慨和对人生之无常的思考。
3.诗歌赏析逐句解读古诗《枫桥夜泊》，教师可以辅以实物或图片进行展示。
第一句：“月落乌啼霜满天”，解读：在月亮落下，乌鸦哭叫，霜花遍布天空的晚上，诗人正在枫桥上夜泊。
第二句：“江枫渔火对愁眠”，解读：江边的枫树在夜晚闪烁，与渔民的篝火共同形成一幅景象，但它让诗人倍感愁绪。
第三句：“姑苏城外寒山寺”，解读：寒山寺位于姑苏城外，是一个比较偏僻的地方。
第四句：“夜半钟声到客船”，解读：半夜的钟声传到了诗人在船上的耳边，让他感到宁静与充实。
第五句：“荷叶西风寺院门”，解读：寺庙的门前有荷叶，受西风吹拂，发出沙沙的声音。
4.情感体验和言语表达鼓励学生表达对古诗《枫桥夜泊》的感受和理解。
可以用以下问题引导：诗中的枫桥、江边的景象给你什么样的感觉？你觉得诗人通过这首诗想要表达什么？你在现实生活或其他诗歌中是否也有类似的体验？5.写作训练要求学生根据自己的想法和情感，写一篇与《枫桥夜泊》相关的文章或诗歌。
鼓励学生用自己的语言和想法表达对诗歌的理解和启发。
6.拓展延伸教师可以介绍其他与《枫桥夜泊》主题相关的古代或现代作品，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，让学生对中国古代文学有更全面的了解。
四、教学评估1.课堂参与度评估：观察学生在课堂中的表现，包括主动回答问题、与他人进行思想交流和参与课堂活动的情况。
《枫桥夜泊》优质课PPT课件 公开课获奖课件
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
月落乌啼霜满天
月亮沉落后乌鸦发出声声的啼 叫，寒冷的秋霜充满着四周 。
诗的首句，写了午夜时分三种有密切关 连的景象：月落、乌啼、霜满天。
江枫渔火对愁眠
看着江上的渔火。勾起了我对故乡的 怀念，使满怀愁绪的我难以入睡。
诗的第二句接着描绘“枫桥夜泊”的特征 景象和旅人的感受。 。“江枫”与“渔 火”，一静一动，一暗一明，一江边，一 江上，景物的配搭组合颇见用心。。“江 枫”与“渔火”，一静一动，一暗一明， 一江边，一江上，景物的配搭组合颇见用 心。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
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枫桥夜泊-公开课课件
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1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识
【月亮渐渐落下去了，栖息在树上的乌 鸦又在啼叫，夜空充满了寒意。】
诗的首句，写了秋夜三种有密切关连的 景象：月落、乌啼、霜满天。
选择题：关于“对”的解释你选第几种？
（1）对付。 （2）面向。 （3）对面，敌对。 （4）使两种东西互相配 合、接触。
江枫渔火对愁眠
【江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的 灯火。对愁眠：对，是伴随着，眠是睡 觉的意思，对愁眠，伴随着忧愁睡觉。 这句诗的意思是：江边枫树黑乎乎一片， 渔船上的灯火星星点点，我伴随着愁苦 难以入眠。】
小组讨论：
诗中哪些事物是作 者所见？哪些事物是 作者所闻？作者有什 么感受？
枫桥夜泊 唐 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠， 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗人写了哪些景物呢？ 见：月落、霜满天、江枫、渔火、
古寺、客船。 闻：乌啼、钟声。 感： 对愁眠。 （寂寞、孤独、愁苦 ）
拓展反馈：
学了这首诗有还什么疑问？有 什么感受？
姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。
【到：是送到、传到的意思。】 【这两句诗的意思是】：姑苏城外的寒 山寺里的钟声，在这充满寒意的夜半， 传到客船里来了。
枫桥夜泊市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
枫桥夜泊教案一、教学目标1.了解《枫桥夜泊》这首宋代诗人张继的作品背景和意义；2.培养学生对于古代诗歌的欣赏能力和文学鉴赏能力；3.能够理解并解释《枫桥夜泊》中运用的修辞手法和意象，并能运用到自己的写作中。
二、教学内容1.《枫桥夜泊》的背景和意义：1.1 简要介绍《枫桥夜泊》的作者张继以及其在宋代的作品地位；1.2 解读作者在诗中刻画的句容枫桥的景色以及其与作者的情感联结；1.3 分析诗中表达的对生活的思考和人生的意义。
2.古代诗歌欣赏能力的培养：2.1 学习古代诗歌的格式和构成要素；2.2 分析《枫桥夜泊》中的韵律和节奏，并对比其他古代诗歌。
3.文学鉴赏能力训练：3.1 理解并解释《枫桥夜泊》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；3.2 探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等；3.3 引导学生通过对《枫桥夜泊》的鉴赏，提升自己的文学审美能力。
4.应用修辞手法和意象的写作练习：4.1 学生根据所学修辞手法，运用于自己的短文写作中；4.2 学生选择一个意象，并在短文中巧妙运用。
三、教学过程1.导入：通过观看一段枫桥夜景的视频，激发学生对于诗歌的兴趣。
2.背景介绍：简要介绍张继及其作品在宋代的地位和影响。
3.诗歌分析：3.1 学生阅读《枫桥夜泊》诗歌，并进行整体理解。
3.2 分析诗歌的格式和构成要素，帮助学生理解古代诗歌的特点。
3.3 分析诗歌中的韵律和节奏，与其他古代诗歌进行对比。
4.修辞手法和意象分析：4.1 学生学习《枫桥夜泊》中常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
4.2 学生探究《枫桥夜泊》中所运用的意象，如枫桥、天边的斜阳等。
4.3 引导学生理解修辞手法和意象在诗歌中的作用。
5.文学鉴赏能力训练：5.1 学生阅读其他古代诗歌，借鉴学习《枫桥夜泊》的韵律和节奏。
5.2 学生进行一次文学鉴赏，解读古代诗歌中的修辞手法和意象。
6.写作练习：6.1 学生运用所学修辞手法，写一篇短文。
枫桥夜泊公开课的教案
枫桥夜泊公开课的教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏张继的《枫桥夜泊》这首诗。
引导学生理解诗中的意境和情感。
1.2 教学内容：向学生介绍诗人张继以及他的作品《枫桥夜泊》。
朗读并翻译《枫桥夜泊》这首诗。
1.3 教学活动：教师通过图片或多媒体展示《枫桥夜泊》的背景信息，引导学生了解诗人张继和他的创作背景。
教师朗读《枫桥夜泊》，并逐句翻译诗句，解释其中的意境和情感。
学生跟随教师一起朗读诗歌，感受其中的韵律和情感。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标：让学生深入理解《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容：分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，包括诗句的结构、意象的运用等。
引导学生思考诗歌中的情感和主题，并提出问题进行讨论。
2.3 教学活动：教师引导学生分析《枫桥夜泊》的诗意和艺术特色，讲解诗句的结构和意象的运用。
教师提出问题，引导学生思考诗歌中的情感和主题，如诗中的孤独和无助、对家乡的思念等。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。
第三章：创意写作3.1 教学目标：培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用诗歌中的意象和情感进行创作。
3.2 教学内容：引导学生运用《枫桥夜泊》中的意象和情感进行创意写作。
学生可以选择写一首类似的诗歌或者是一段描写性的文字。
3.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的意象和情感，进行创意写作。
学生在课堂上完成写作任务，并可以互相分享和讨论。
第四章：艺术创作4.1 教学目标：培养学生的艺术感受力和创造力。
引导学生通过艺术形式表达自己对诗歌的理解和感受。
4.2 教学内容：引导学生通过绘画、手工制作等形式，表达自己对《枫桥夜泊》的理解和感受。
学生可以选择绘制诗歌中的场景或者制作与诗歌相关的物品。
4.3 教学活动：教师引导学生思考并选择自己喜欢的形式，进行艺术创作。
学生在课堂上完成创作任务，并可以互相分享和讨论。
第五章：课程总结5.1 教学目标：让学生回顾并总结本节课的学习内容。
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月落乌啼霜满天
❖月亮沉落后乌鸦发出声声的啼 叫，寒冷的秋霜充满着四周 。
江枫渔火对愁眠
江边的枫树，渔船上的灯火与愁思相 伴难以入睡。
姑苏城外寒山寺
寒山寺在枫桥西一里，初建于梁代， 唐 诗僧寒山曾住于此，因而得名。
寒山寺
夜半钟声到客船
看到
渔火 江枫 霜满天 月落
听到
钟声
乌啼
因也还为是愁因眠为，愁大眠诗诗，人人 王 张 苏李 杜 安 九 轼白 甫 石 龄 苏曾 东经 坡这 曾样 经写 这道样写：道 ：
枫 桥 夜 泊
张继，唐代诗人，天宝十二 年（公元七五三年）的进士。 大历中，以检校祠部员外郎 为洪州（今江西南昌市）盐 铁判官。他的诗爽朗激越， 不事雕琢，比兴幽深，事理 双切，对后世颇有影响。但 可惜流传下来的不到50首。 他的最著名的诗是《枫桥夜 泊》。
枫桥夜泊
唐·张继
月落/乌啼//霜/满天， 江枫/渔火//对/愁眠。 姑苏/城外//寒山寺， 夜半/钟声//到/客船。
举头望明月，低头思故乡。 ——【唐】李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 ——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——【宋】王安石《泊船瓜洲》
海上生明月，天涯共此时。 ——【唐】张九龄《望月怀远》
明月几时有，把酒问青天。 ——【宋】苏轼《水调歌头·明月几时有
枫 桥 夜 泊