教案《中国民间故事》读书推荐指导交流欣赏汇报课教学设计

《中国民间故事》读书推荐课教学设计

一、教学目标：

1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。教学难点初步了解阅读整本书的方法。教学过程创设情境、走进民间故事。

二、教学重点：

1、通过阅读《仓颉造字》这一个故事，激发起学生阅读整本书的兴趣。

2、初步了解阅读整本书的方法。教学难点初步了解阅读整本书的方法。

三、教学过程：

（一）创设情境，走进民间故事

1.我们的祖国，在上下5000年的历史悠悠长河中击打了无数的文化浪花。

中国的民间故事就是这一朵朵的美丽的浪花。它们来自于广大的劳动人民，是他们在劳动生活中创造的一些动听的故事，这些故事通过口口相传，保留了下来。有的学者就将这些故事收集起来，合成了一本书，今天我们就一起来读一读这本书。

（出示该书，放大封面）

2.《中国民间故事》——（浙江少年儿童出本社），作者是李建树、孙侃。

就是这两位作者收集整理了这些故事。你看过哪些民间故事？

3.通过孩子们说到的民间故事，了解民间故事的特点。

民间故事并不是真实存在的，但是里面的人物却多是真有其人，是由人民群众创作出来的，这些故事中都寄托着人民群众的美好祈愿和对英雄的崇敬。

在这本书中有我们熟悉的《牛郎与织女》、《白蛇传》等故事，也有讲述

少数民族英雄的《猎人海力布》、《火把英雄扎卡》等表达对英雄崇敬的故事，更有讲述哲理的小故事，如《老虎和青蛙》、《布谷鸟和金色雀》等故事。现在我们就一起走进这动人的故事中去吧！

4.阅读故事前言。

5.了解书籍目录。

（二）阅读故事《仓颉造字》，观看动画《仓颉造字》，了解故事主要内容。

（三）分享故事

1.初次阅读，了解梗概

（1）动画片是怎样演的仓颉造字的过程？能用自己的话来说一说吗？

（2）故事中又是怎么描绘这一个过程的呢？学生自己阅读故事。

（3）分享自己的发现（发现故事情节与动画片的不同）书中的描绘更加细致，更能让我们产生丰富的想象力，给我们留下更为深刻的印象。

2.再次阅读，分享感受

（1）指名读故事片段，其他孩子认真倾听，说说评价。

（2）说一说读完这个故事后的感受。

（3）谈一谈这个人物。

（4）复述故事中最精彩的部分。

3.深入阅读，总结阅读方法

（1）出示阅读思维导图（内容人物等方面）。

（2）合理改编故事或者续编故事。

《中国民间故事》读书指导课教学设计

一、教学目标：

1.指导学生读懂民间故事。

2.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望，掌握民间故事的特点。

3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。

二、教学重点

明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。

三、教学过程：

（一）激趣引入

1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？

2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫《拷问青石板》。大家仔细听，待会儿会问大家几个问题。（师绘声绘色讲故事）

3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答）

4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的《中国民间故事》里。（二）指导阅读

1.读封面。（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。

2.读封二。在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又近了一步。

3.读封底。封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。孩子们自己读一读。

4.读彩页。在书的前几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？（孟姜女的传说、嫦娥奔月、牛郎织女、白蛇传、幸福鸟、阿凡提的故事）这些故事你们都读过吗？谁来讲一讲？（生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事）

5.读目录。这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢地品读。先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”，看到题目就大概知道故事的主要内容。这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有的是动物）对，从目录中我们不仅可以了解这本书的大概内容，还能从各个题目中发现一些民间故事的特点：民间故事具有丰富的想象力。

6.读内容。

共读：

目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。读后讨论。

（1）阅读要求：一边读一边圈点勾画出自己感受较深的词句、片段，在旁边做上批注，写下自己的见解和感受。

（2）想想这个故事主要讲了什么？我最喜欢哪个人物，为什么？最打动我的是哪个情节？我有什么感受？

（3）故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的？你学到了哪些讲故事的方法？

自由读：

（1）选择自己感兴趣的几个故事（3-5个），根据共读时的阅读要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受、标注方法。

（2）比较阅读几个故事，找找它们的共同点和不同点，探寻民间故事的特点。

（3）讨论交流：民间故事的主要特征

师总结民间故事的主要特征:

（1）时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。

（2）大都以口头形式传播。

（3）情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。

（4）多采用象征的形式，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。（5）民间故事大抵分为“幻想故事”“动物故事”“生活故事”“笑话”等几个类别。

（三）鼓励阅读

通过几篇民间故事的阅读，相信大家已经知道如何阅读《中国民间故事》这本书了吧？在读书的过程中，我们还可以怎样做呢？（勾画、摘抄、批注，交流感受，比较异同等等）

回家以后希望孩子们继续把这本书读完，然后再读一读《外国民间故事》，比较一下中外民间故事的相同点和不同点，感受一下不同民族不同国度不同的民族文学风格。

（四）课后作业

1.继续阅读《中国民间故事》，分享收获、感受。

2.运用习得的整本书阅读的方法读《外国民间故事》。

（推荐阅读《外国民间故事》北京理工大学出版社）