深圳市教育科学研究院

深教院通〔2015〕144号关于表彰深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师的通报各区教育局教研中心（教科培中心）、各新区公共事业局教科研中心，市局直属各高中：为促进高中教师更深入地研究高考，提高各学校和学科的高考备考效率，为2015年高考提供考前复习训练题源，我院开展了“深圳市2015年高考模拟试题命题比赛”活动。

经各学科评委客观、公平、公正评审，评选出一等奖试题34份，二等奖试题60份，三等奖试题82份。

现对命题比赛获奖教师予以表彰。

希望受表彰的教师戒骄戒躁，再接再厉，进一步推动我市高中教学水平和教学质量的提高。

附件：深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单二〇一五年六月五日（联系人：龚湘玲，联系电话：82672129；汪进阳，联系电话：25913384）深圳市教育科学研究院(电子)附件深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单一等奖市局直属高中学校学科命题人深圳中学语文刘艳平深圳中学数学郭玉竹刘锋张文涛深圳中学英语李北京郭炜敏邹艳萍深圳中学政治安代杰饶智勇李丰王旭东深圳中学物理许如基杨政平张艳君冉先进深圳外国语学校英语金天杨素宁刘晓冬郭川深圳外国语学校政治佘志龙蒋壮李兴梅王蕾深圳外国语学校化学林琼丽胡端年孙丽苏玉婵深圳外国语学校生物肖什元王云陈文昕陈育红深圳市第三高级中学数学金宁徐荣生深圳市第三高级中学地理陈旭袁连兴李兴文庄惠芬深圳市第二高级中学语文李剑林深圳科学高中地理艾志华王乐乐冉杰王芳丽深圳科学高中化学赵继海敖小立徐俊龙刘蒙深圳科学高中生物邱礼伟杨香青喻能丽谢之文福田区学校学科命题人红岭中学数学胡小林张卓颖兰海鹏红岭中学历史彭征宇吴磊尹凤双学锋红岭中学化学刘懿梅红岭中学生物杨志强郭树英高军丽陈先波福田外国语高级中学英语王国平郭媛媛覃光美福田外国语高级中学化学李登俊杨长进姚倩倩罗湖区学校学科命题人翠园中学历史谢建军翠园中学物理杨雪英翠园中学生物章君果栢玲王苏粤严小含罗湖外语学校历史卫然刘奇飞明珠学校地理廖鸿韬王迪蒂王修套南山区学校学科命题人华侨城中学语文朱建斌何健华北大附中南山分校物理冯又兵宝安区学校学科命题人宝安中学语文盛中华罗娟娟张昕宋玥沙井中学英语洪雅湘梁淑贞孙明霞龙岗区学校学科命题人平冈中学政治范竹发光明新区学校学科命题人光明高级中学英语牟速超李丽华王丹潘红芹龙华新区学校学科命题人观澜中学数学池进平观澜中学地理熊梅庄秀玲傅文浩李军二等奖市局直属高中学校学科命题人深圳中学历史胡晓莉吴汇文深圳中学生物王俊丽深圳实验学校语文於胜成深圳实验学校生物郭蕊深圳市高级中学语文任龙杜颖刘双齐敏深圳市高级中学政治刘玲深圳市高级中学化学吴勇张超丁晓武黄晓燕深圳市第三高级中学数学张艳云深圳市第三高级中学化学方恩典张传建王沛闵云泽深圳市第二实验学校语文羊巨波深圳市第二实验学校数学阮国利林玉芬深圳市第二实验学校政治高永新杨明华戚玉栋汪晓梅深圳市第二实验学校历史王思葳王锋陈箐深圳市第二实验学校物理程建生郑景华深圳市第二实验学校化学张丙尧汤艳蒋依娜刘洪深圳市第二实验学校生物华柳鲍青吴磊刘雄辉深圳市第二高级中学政治喻祖煌刘代峰李峰杨士柱深圳市第二高级中学化学王艳丹常玉峰屈高飞周素琼深圳第二外国语学校数学阮艳华曾孟笛安萍深圳第二外国语学校英语李凤群崔利兴夏美聂婷深圳第二外国语学校政治刘小红钟文杰陈明霞张帅深圳第二外国语学校物理何扬峰深圳第二外国语学校生物魏超杨玲玲许凡于程远深圳科学高中语文李志勇范迎杰黄海琼刘腾深圳科学高中物理温见明么艳梅郭高峰贾东仁福田区学校学科命题人红岭中学数学罗文波红岭中学英语华艳霞欧阳力宇刘桂梅王茜红岭中学英语阮保国黄卫山黄芳任崇煜红岭中学物理李春来红岭中学化学王平红岭中学生物刘雪艳福田中学数学乐小英汤于艺宋春雷王华福田中学英语顾焱陈珊吴欣福田中学物理陈典义唐生让刘颖江俐玲梅林中学语文马恩来郑小锋秦建新郭立民罗湖区学校学科命题人翠园中学语文李小红李琴肖佳周珊翠园中学化学李萍匡奕彬傅文梅滨河中学生物刘厚义南山区学校学科命题人育才中学历史屈春雪吴宇张自明育才中学生物徐鹍冯琳黄俊芳北京师范大学南山附属中学语文韩振聚盐田区学校学科命题人盐田高级中学数学黄小红宝安区学校学科命题人宝安区教育科学培训中心历史周朝阳林峰宝安中学英语龙霞董文萍龙叶婷陈菊云宝安中学地理李钟文江周祥徐利刘贺新安中学英语叶海洋张晓梅杨正萍周宇芳新安中学政治马丽赵妮陈享杨红斌新安中学地理王国英陈玩菊詹海泉喻红石岩公学地理谢文凤郭平李梦云刘文龙岗区学校学科命题人龙城高级中学英语杨春燕王桂兰龙城高级中学地理罗睿曹欢颜张红娟姜严布吉高级中学数学周胥横岗高级中学历史曹艳强游东横岗高级中学地理郭光平夏少华骆福平赖海平光明新区学校学科命题人光明高级中学化学高瑛王庆华光明高级中学生物马超刘文华贾凯徐雪润光明中学历史华颜龙李卫明坪山新区学校学科命题人坪山高级中学语文刘俊马萍张婉秋王丽霞坪山高级中学英语荆斌龙华新区学校学科命题人龙华中学地理于艳黄春燕赵洪英杨丽仪三等奖市局直属高中学校学科命题人深圳实验学校地理刘琴深圳实验学校化学朱思敏深圳外国语学校语文韩枫胡娟刘琳霞高鑫深圳外国语学校历史唐雪莲田玉梅张直光伍正强深圳外国语学校物理李金韩振宇陈劲松吴学柱深圳市高级中学数学周田虎刘功盛深圳市高级中学地理钟鹏深圳大学师范学院附属中学语文赵金陈霞李玲董红霞深圳大学师范学院附属中学历史赵彦玲范立红杨古玺深圳大学师范学院附属中学地理鞠杰深圳大学师范学院附属中学物理张铭清薛莉雷绳聪深圳大学师范学院附属中学生物涂斌陈伟叶小春吴迪金深圳市第三高级中学语文肖绮朱志钢陈武周奇深圳市第三高级中学英语纪永涛罗小云李筠郑蕾深圳市第三高级中学政治侯体鸿时盛荣王庆福李霖深圳市第三高级中学生物谭成玉吴萍吴刚毅李虹深圳市第二实验学校英语曾祝氢蔡羡娥方屏胡继荣深圳市第二实验学校地理颜太恩郭云奎丁虹张淑莉深圳市第二高级中学数学胡晓雪张晓东于厚刚郑玉英深圳市第二高级中学英语彭晓燕吴小芸刘林娟彭宇航深圳市第二高级中学物理李辉王君贺姜艳华李明波深圳市第二高级中学生物杨洪金李鹏程孟杰王超深圳第二外国语学校语文周春波深圳第二外国语学校数学许美玲靳建芳邓媛胡大权深圳第二外国语学校历史童益鹏钟亮才毛帅董光春深圳第二外语学校地理赵亮傅双同郑榜娜刘艳艳深圳科学高中英语唐佳琳杜德利黄晓忠杨瑞深圳科学高中政治罗幸平刘慧良岳川朱有明深圳科学高中历史姚晓岚黄鹏成何冠彬夏艳红福田区学校学科命题人红岭中学英语张莹莹陈晓凤宋春萍周相梅红岭中学英语何晓炼邓婷刁玉婷红岭中学生物来月侨颜喜涛杨雪莲福田中学政治胡军皮玉婷福田中学历史邓蓉蓉邓茹周晓楠王晓博梅林中学英语程小慧福田外国语高级中学语文王涛谢道荣福田外国语高级中学数学钟雪刚福田外国语高级中学地理刘宏友陈水越于清香刘导福田实验学校地理许建明罗湖区学校学科命题人罗湖外语学校语文胡莹干敏罗湖外语学校政治梁伟泉罗湖外语学校地理朱梅鲁艳罗湖外语学校生物吴文涛奥斯翰学校英语林海燕汪晓谭凯玲冯卫琼南山区学校学科命题人南山外国语学校政治佘彪盐田区学校学科命题人盐田高级中学语文韩雪李洁冼红涛鄢秀锦盐田高级中学数学凡小宁盐田高级中学物理周洁盐田高级中学化学张俊堂李智慧盐田高级中学生物唐建新盐港中学历史郭晓峰张团结詹妙珍宝安区学校学科命题人宝安第一外国语学校生物艾娟瑜新安中学物理何红华李徐青西乡中学语文刘建雯梁文先刘亚峰刘婷婷西乡中学化学王伟平沙井中学英语杨丽平方琼珠邬佳嘉黄艳玲石岩公学化学余俊红覃建军曾院火清华实验学校历史冯拥军包道明龙岗区学校学科命题人龙城高级中学政治林艳桃唐蜜贺琴胡俊佳龙城高级中学历史向亚君龙城高级中学物理郑斌平冈中学历史罗少香平冈中学物理王玉春唐治龙刘界东曹锡金平冈中学化学李晋城丁明庆张雪艳彭敏布吉中学地理苏翠华卜景梅王维军龙玲华布吉中学化学邹凯锋冯树杰李西玲布吉高级中学数学杜彬刘文丽横岗高级中学化学王伟容鸣柳华中师范大学龙岗附属中学英语郑民娟光明新区学校学科命题人光明高级中学地理唐爱华廖晓卉邝谱云向代文光明高级中学物理王小庆代黎娜光明中学语文李爱坪山新区学校学科命题人坪山高级中学数学邓军田王立时李明辉坪山高级中学政治许育志谢先念陈敏籍忠华坪山高级中学历史姚继权李静坪山高级中学化学李奇志张炳胜蒙荣林钟宇文坪山高级中学生物石晶董建华黄跃容何书凯龙华新区学校学科命题人观澜中学政治古志杰汪华张立坤观澜中学历史叶滔滔程兰岚李年华观澜中学物理雷铁飞观澜中学生物唐建军张炳东何振永龙华中学化学朱有兵。

深圳市教育科学规划立项课题名单

深圳市外国语学校
一般课题
yb016
黄承华
基于基础教育特性的《公共生活教育》校本课程开发与使用研究
深圳市宝安区石岩公学
一般课题
yb017
汪大木
中职生社会责任感养成模式研究
深圳市宝安沙井职业高级中学
一般课题
yb018
刘彩宾
初中生学业成绩与情绪调节能力的关系研究
深圳市龙岗区华中师大龙岗附属中学
一般课题
yb019
深圳市福田区莲花中学
一般课题
yb023
赵永高
深圳“学校、家庭、社区”体育教育一体化模式的研究
深圳市福田区上步中学
一般课题
yb024
李铁兵
龙岗区初中生教育需求现状调查及对策研究
深圳市龙岗区龙城初级中学
一般课题
yb025
袁桂芹
基于学生差异的初中科学课有效教学研究
深圳市龙岗区实验学校
一般课题
yb026
陈力扬
深圳市福田区上步中学
规划课题
gh034
李蔚
语文写作在综合实践活动中的应用研究
深圳市福田外国语高级中学
规划课题
gh035
王丽娜
针对SATII考试的高中数学教学研究
深圳市福田外国语高级中学
规划课题
gh036
张钦联
读图时代图片的审美价值及作用发挥的研究
深圳市龙岗区布吉高级中学
规划课题
gh037
钟建华
高中化学教学优化设计的研究
zd021
杨青
在中小学信息技术课程中开展智能机器人教育的研究
深圳市教育科学研究院
重点课题
zd022
蔡金花
卓越绩效管理模式在学校中的实践与探索

以教育科研引领教育高质量发展

教育科研是教育事业的重要组成部分，对促进教育改革发展、推进教育治理体系和治理能力现代化具有重要的支撑、驱动和引领作用。

为贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，加快推进深圳市“科研兴校、科研强校”工作，2015年，在深圳市教育局倡导下，“深圳市教育科研基地学校”建设项目应运而生。

该项目每批设立20所学校，旨在通过开展重大教育课题研究，回应国家教育决策的导向和落实，推进中小学教育教学重大改革与试验，增强学校教育科研创新能力，促进教师专业成长。

深圳市教育科研基地学校始终将教育科研视为教育高质量发展的引擎，坚持以教育科研提升办学质量，增强课程与教学改革的内生动力，促进教师专业发展。

项目创设的实践探索近三年来，依托重大科研项目，每所基地学校根据本校办学特色，对课程、教学、教研、教师专业发展等方面存在的突出问题进行研究与探索，形成了诸多典型案例。

探索“科研+管理”模式，形成学校内涵发展、特色发展新路径。

各基地学校以科研为引领，结合现代信息技术，并融入中国传统文化精髓，形成了教育技术与教育生态、教育行为的深度融合格局，不仅提升了办学品质，也走出了内涵发展、特色发展的新路径。

其中，福田区教育科学研究院附属小学致力于“构建未来学校形态，营造AI赋能背景下数据驱动的智能校园”，通过把师生的学习活动、教学研究成果和学校管理等储存在数据库中，逐步实现信息化网络管理全覆盖。

龙华区五和小学从中国传统“和”文化中汲取精华与力量，并将其融入现代化办学管理体系，探索“部门之间和合共生，学生和善明德，教学和乐共进，教师和美发展，党团队活动和悦健美、和煦奋进，全校师生和衷共济，人人发展和而不同”的教育新模式，深层次推进学校内涵、特色发展，为师生提供优质成长空间。

探索“科研+课程”模式，形成基础教育课程改革典型案例。

依托重大科研课题，各基地校革新教育理念，重构富有特色的学校课程体系，促进教与学方式的变革。

深圳教育科学研究院

深圳市教育科学研究院深教院通〔2016〕171号关于下拨２０１５年深圳市中小学“好课程”　委托开发前期资助经费的通知　各高校，各区教育局教研中心（教科培中心）、各新区公共事业局教科研中心，龙岗区教师进修学校，市局直属各有关学校，各有关社会组织：根据《深圳市教育局关于公布2015年深圳市中小学“好课程”委托开发评审结果的通知》（深教〔2016〕428号）等相关文件精神，决定下拨2015年深圳市中小学“好课程”委托开发前期资助经费，现将有关事项通知如下:一、2015年深圳市中小学“好课程”委托开发前期资助经费由深圳市教育科学研究院财务部门拨至各“好课程”负责人所在单位账户。

二、各“好课程”负责人所在单位开具广东省行政事业单位资金往来结算票据或发票等合法票据。

票据填写要求如下：（一）付款单位：深圳市教育科学研究院；（二）项目名称：中小学“好课程”委托开发前期资助经费——相关课程名称；（三）金额要与委托开发协议中约定的课程开发前期资助经费保持一致。

三、各“好课程”负责人及所在单位签订《深圳市中小学“好课程”委托开发协议》，协议填写要求如下：（一）乙方为课程负责人所在单位；（二）课程负责人姓名及所有课程信息应填写完整，并与《深圳市教育局关于公布2015年深圳市中小学“好课程”委托开发评审结果的通知》中相关信息保持一致；（三）课程开发费用是课程负责人开发的所有课程资助费用的总和，前期资助经费为课程开发费用的80%；（四）乙方收款账户信息要填写完整、准确；（五）课程负责人签字、单位盖章必须齐全。

四、2016年9月30日前，各“好课程”负责人将合法票据、委托开发协议（一式肆份）报送至深圳市教育科学研究院教育发展研究中心618室。

经费拨付信息表（电子版）发送至hkc@。

五、“好课程”委托开发资助经费主要用于“好课程”开发、优化与推广过程中产生的资料费、数据采集费、差旅费、会议费、人员劳务费、专家咨询费、材料购置费、印刷费和管理费等。

毛泽东的教育生涯及其教师观

On Mao Zedong＇s Educational Career and His
Views on Teachers
作者：李庚靖[1]
作者机构： [1]深圳市教育科学研究院,广东深圳518001
出版物刊名：广西师范大学学报：哲学社会科学版
页码： 129-133页
年卷期： 2013年第1期
主题词：毛泽东;教育生涯;教师观
摘要：毛泽东不仅是伟大的革命家、战略家和理论家，还是热衷干部教育的教育家。

他热爱教育事业，喜爱教师职业，从20岁起选择了教育事业，读了五年师范，做过两年夜学教员、两年小学教员、一年师范教员、二十多年干校教员，主办工人夜学、一师附小、自修大学、农讲所、苏维埃大学、中央党校、抗大等，一生始终坚持并时刻不忘对干部进行教育。

他在长期的教育生涯中，逐步形成关于教师地位、教师作用、教师条件、教师要求等完整的教师观，解决了教师队伍建设的基本问题，对当时或者现在以及未来都有深远的影响。

评委广东省深圳市教育科学研究院原体育教研员刘晋访谈纪要

评委广东省深圳市教育科学研究院原体育教研员刘晋访谈纪要【摘要】本文是关于广东省深圳市教育科学研究院原体育教研员刘晋的访谈纪要。

文章以刘晋访谈的背景和访谈目的为引言，紧接着揭示了刘晋对体育教育的看法和体育教育的改革与发展。

接着详细描述了刘晋在教育科学研究院的工作和作为体育教研员的工作内容。

结论部分总结了刘晋对体育教育的贡献、对体育教育工作者的启示以及展望体育教育的未来发展方向。

通过本文的介绍，读者能深入了解刘晋在体育教育领域的重要地位和对未来发展的影响，对于体育教育工作者有着重要的启发和参考意义。

【关键词】刘晋、访谈、体育教育、教育科学研究院、体育教研员、改革与发展、工作内容、未来发展方向、贡献、启示、未来展望1. 引言1.1 刘晋访谈的背景刘晋，广东省深圳市教育科学研究院原体育教研员，是一位在体育教育领域有着丰富经验和深厚造诣的专业人士。

刘晋自幼酷爱体育运动，大学毕业后专业从事体育教育工作，先后在多所学校担任体育教师和教研员。

在他的努力下，学校体育教学取得了显著成绩，深受学生和家长们的欢迎和赞誉。

由于在体育教育领域的卓越表现和对教育事业的热忱奉献，刘晋被聘为深圳市教育科学研究院的体育教研员，负责指导和协调各学校的体育教育工作，推动体育教育的改革和发展。

他不仅精通体育教学理论，还具备丰富的实践经验，能够为学校和教师提供专业的指导和建议。

刘晋访谈的背景丰富多彩，他对体育教育事业的执着追求和不懈努力将成为体育教育领域的一面旗帜，为更好地促进学生体质健康和全面发展作出积极贡献。

1.2 访谈目的访谈目的：通过对刘晋的访谈，了解他对体育教育的看法，以及体育教育的改革和发展方向。

探讨刘晋在教育科学研究院的工作情况，以及作为体育教研员的工作内容和挑战。

通过深入交流，探讨体育教育未来的发展方向，并总结刘晋在体育教育领域的贡献和经验，为广大体育教育工作者提供启示和指导，进一步促进体育教育事业的蓬勃发展。

2. 正文2.1 刘晋对体育教育的看法刘晋认为体育教育是学校教育中极为重要的一环，不仅可以培养学生的身体素质，更可以促进学生全面发展。

深圳市教育科学规划2019年度课题立项名单.doc

“双元制”职教模式下企业参与校企合作人才培养动力机制研究
深圳信息职业技术学院
重点资助
zdzz19004
高校实验室智慧化建设与管理机制研究
深圳信息职业技术学院
重点资助
zdzz19005
基于认知神经科学的在线学习疲劳状态研究
深圳职业技术学院
重点资助
zdzz19006
深圳市基础教育资源配置效率评估及优化研究
深圳大学
一般资助
ybzz19010
社区治理视阈下高职院校开展社区教育的路径研究
深圳职业技术学院
一般资助
ybzz19011
积极取向的心理健康教育课程体系研究
深圳职业技术学院
一般资助
ybzz19012
深圳产教融合型城市建设制度创新研究
深圳职业技术学院
一般资助
ybzz19013
基于CIPP模型的创新创业教育评价研究——以高职院校为例
基于高中地理核心素养培养的体验式教学实践研究
深圳市南山区教育科学研究中心
重点资助
zdzz19014
小学高年级作文仿写教学研究
深圳市坪山区坪山实验学校
重点资助
zdzz19015
基于学生自主发展的高中语文深度教学模式构建研究
深圳市新安中学（集团）高中部
重点资助
zdzz19016
初中英语课堂沉默的成因及对策研究
基于能力考查的小学数学综合应用试题编制策略的研究
深圳市福田区梅林小学
一般资助
ybzz19050
基于智慧教室的个性化学习路径研究——以五年级科学为例
深圳市福田区上沙小学
一般资助
ybzz19051
儿童论证表述能力培养的教学实践研究

幼儿园主题活动的定位与价值

课程统整理论是20世纪以来对幼儿园课程改革产生重要影响的一种哲学思想。

在这种哲学思想的影响下，幼儿园开始出现综合性的教学活动方式，主题活动就是其中之一。

一、主题活动的由来与演变（一）主题活动的由来上世纪20年代，“进步主义”被引入中国，陈鹤琴将“统整”的思想用于幼儿园课程，并提出了“活教育”“幼童为本”等观点。

他将健康、社会、科学、艺术和语文这五个方面作为幼儿园的活动内容，提出“五指活动课程”概念，强调这五个方面要结合成一张完整的教育网，并采用“单元教学”（或称“单元活动”）的方式，在其创办的南京市鼓楼幼稚园组织并开展教学活动。

这是我国幼儿园运用“统整”教育思想进行综合性教学实践的初始，也是今天幼儿园主题活动的由来。

但在那时，综合性教学主要是由成人预设好各个“单元”，并按“单元”预设好涉及各种内容的教学活动，然后将各个教学活动付诸实践。

（二）主题活动的演变中华人民共和国成立之初，我国幼儿园教学基本上是照搬苏联的教育模式，强调分科和集体教学，通过上课进行知识教学是主要的教学方式。

20世纪80年代初，南京师范大学教育系幼教教研室与南京市实验幼儿园合作，开展了“幼儿园综合教育实验”，尝试运用综合主题的方式将各个学科（1981年教育部颁布的《幼儿园教育纲要》强调的是学科，彼时尚未提出“五大领域”概念）整合起来，组织幼儿园教学活动，这才改变了多年以来的幼儿园分科教学状况，使“统整”的思想再次回归幼儿园课程。

20世纪80年代后期，南京市鼓楼幼儿园重新研究陈鹤琴的“单元教学”，并根据时代发展重构幼儿园的单元课程。

但是，无论是“综合主题”还是“单元教学”，当时幼儿园的教学内容依然是以成人为主体的预设内容，依旧强调学科教学。

从20世纪80年代至21世纪初，学科教学一直是中国幼儿园教学中的主要形式。

因此，即使强调综合，主题（单元）都要尽可能地将各个学科结合起来，虽然某些学科和主题（单元）没有太多的关联，这就造成了后来出现的，甚至直至今天许多地方依然存在的“拼盘”式主题（单元）。

谋定而后动—龚老师

见》
改革已经在逐步展开
改革整体推进时间表
2020年形成新的考试招生制度
2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。 2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。高考则要充分考虑教育的周期性，要按照“三年早知道”的原则，提前一定时间公布，确保在校高中生不受影响。各省（区、市）最迟2017年年底前出台本地区具体实施办法。
二、实施行动
1.学习文件
仔细体会文件的目的和表述
教育部有关高考改革的文件（4个）、广东省关于高考改革的文件（1个）
背景的了解有利于我们理解文件精神
从北京归来的一些理解
二、研究问题
目前而言，面对明年的高考，我们的问题就是从适应广东卷的备考转为适应全国卷的高考备考。
备考的两个支撑（对象）：试卷和学生
1.以试卷为基础对广东卷和全国卷进行系统性、结构性的研究
影响试题的因素：
考试目标、要求、内容、题型、题量、难度、区分度、命题者的学术和文化理念
我们的研究从以下几个方面进行
1.考试大纲对比研究（目标与要求、内容、试题结构） 2.主干考点考查频度对比研究 3.图表数量对比研究
4.难度对比研究（选择题、非选择题）
（一）改进招生计划分配方式。 1.提高中西部地区和人口大省高考录取率 2.增加农村学生上重点高校人数（二）改革考试形式和内容 2014年12月16日教育部发布《关于普 1.完善高中学业水平考试通高中学业水平考试的实施意见》 2.规范高中学生综合素质评价 3.加快推进高职院校分类考试 2014年12月16日教育部发布《关于加 4.深化高考考试内容改革强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（三）改革招生录取机制 1.减少和规范考试加分 2.完善和规范自主招生 2014年12月17日教育部发布《关于进一步完善和规范高校自主招生试点工 3.完善高校招生选拔机制 4.改进录取方式。取消录取批次作的意见》 5.拓宽社会成员终身学习通道 2014年12月17日五部门出台《关于进一（四）改革监督管理机制步减少和规范高考加分项目和分值的意（五）启动高考综合改革试点

“ 阳光评价”助推中小学生综合素养提升——深圳市教育质量评价的创新实践

测试完成后，由北师大进行数据分析，研究报告有深圳市级层面系列反馈报告12种、学科分报告14种，还提供了反映深圳市区县层面的各类报告，包括八大素养依附报告和基础数据依附报告、综合评估依附报告、小学学科依附报告、中学学科依附报告、高中学科依附报告。

总报告从公民办学校、原特区内外、不同学制类型学校、是否深圳户口、是否独生、是否单亲等维度上，分析学生在八大素养上的表现及差异。

测试结果表明深圳中小学生综合素养在提升2015年4月，深圳市教育科学研究院与北京师范大学基础教育质量监测协同创新中心联合发布了我国首个中小学综合素养“阳光指数”测评报告，深圳市总体学业水平（学生各科学业合格率）远高于全国常模数据。

2016年的测试结果表明，相比2014年，深圳市中小学生在八大素养的表现上有所提升。

具体表现为：四年级、八年级、十一年级学生品德素养水平发展比较全面，班级的品德气氛良好；学生身心素养总体表现良好，四年级、八年级、十一年级学生在身心素养上的表现有近60%的学生达到水平四及以上水平；总体学业水平标准达成度较高，义务教育阶段各学科达标率远高于全国常模数据，绝大部分学生能够达到课程标准的基本要求；大部分区学生创新素养水平保持稳定或有所提高，特别是十一年级，各个区学生的创新素养达到水平四及以上的比例均有所提高，市直属、龙岗区、福田区、盐田区的提升比例甚至达到10%。

学生国际素养总体表现较好，学生国际素养的提升既体现在处于较高水平（水平四以上）人数比例的增加，也体现在处于较低水平（水平二级以下）人数比例的减少；四年级、八年级、十一年级学生在审美感受、审美评价、审美认知和审美体验维度上的整体素养表现良好，生活素养表现较好信息素养随着年级的提高而逐渐增强。

测试中发现，深圳外国语学校东海附属小学、碧波小学、园岭实验小学、梅园小学、荔园小学（西校区）、东湾小学、沙河小学、深圳大学城桃苑实验学校、南山文理实验学校、荣根学校、宝安明德外语实验学校、凤凰山小学、梅沙小学、盐田外国语小学东和分校、大鹏葵涌街道溪涌小学、深圳市第二实验学校、深圳实验学校初中部、潜龙学校、星宇学校、坪山外国语学校等学校，已形成很好的学生八大素养培养经验。

2019年深圳中小学心理健康教育教学成果评审结果

附件
2019年深圳市中小学心理健康
教育教学成果评审结果
一、教学团队类优秀教学成果
序号
奖项
主持人
成果名称
单位
1
一等奖
王秋英
积极心理活动课操作指南
深圳市教育科学研究院
2
一等奖
颜月娇
深圳市布心小学心理健康教育活动课校本教材
深圳市布心小学
3
一等奖
段新焕
《盛开的梦想-初中生涯区本课程》
龙华区教育科学研究院
4
一等奖
王新红
《高中生生涯规划力行手册》心理健康课
深圳中学
5
一等奖
林映
绘本的心育力量——中小学心理健康主题班会模式探究
深圳市盐田高级中学
6
一等奖
黄丽梅
《心成长—观澜二中心理校本课程》
深圳市观澜第二中学
1
二等奖
刘曼芸
深圳市福田区心理健康教育读本《积极发展幸福成
希望课程 1.0
布吉中学
2
一等奖
莫桂姬
团体沙盘游戏对小学中段学生孤独感的干预效果研究
龙岗布吉街道德兴小学
3
一等奖
彭丽
小学生心理危机干预系统构建研究
葵涌第二小学
4
一等奖
郭少云
对随班就读ADHD儿童的干预实践与方法探究
燕山学校
5
一等奖
肖扬
深圳明德实验学校中学生心理健康状况分析报告
深圳明德实验学校
6
一等奖
蒋银英
研究报告“希望课程对小学高年级学生希望水平的影响”
龙华区广培小学
17
二等奖
罗洁
一例小学生人际关系不良咨询案例
光明区凤凰学校

深圳市教育科学研究院

申报单位
深圳市首批教育科研专家工作室（中学课程，13 门）
9
现代视听技术怎样在混合声里唱出优美的高音
艺术纸雕教学探索与实践
课程开发教师
宾华
袁智斌
冯跃峰何立国陈建祥黄娟金文野王晓东王晓东史常力张霁刘玉青李剑林方亚斌方昆东陈莉丁伶伶
申报单位
深圳大学师范学院（17 门）
2
2013 年深圳市教师继续教育增补通过的课程一览表
序号
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
翻转课堂与微课制作班会课也可以这样上——班会课的系列设计与创新策略
杜威经验理论在中学语文校本课程开发中的运用
课程开发教师
刘红波肖正兴肖正兴赵志亮谢晓文金碧岩、张伟燕陈世龙、张海彬陈岩刘丹华、尚文婷张会元、张文斌贾建国龚锡蓉程俊英薛强陈丽江吴琼雷声丁辉丁辉、林鑫谢德华李贤
36
37
课程名称
柔力球保健操与养生珠宝首饰鉴赏中药煲汤与体质 scratch 趣味创意课程体适能与运动处方微课创作技术现代生活方式与高血压常见玉石鉴赏 Office 2007 基本操作课程创意贴布手工制作图画心理分析在中小学心理健康教育中的运用羽毛球运动与教师身体健康泥塑造型艺术点亮班级文化建设围棋文化与初级教程构建师生共生长的智慧课堂唤醒心灵的艺术--班主任工作例析心理咨询的谈话技术在教师工作中的运用与先贤对话，伴经典同行——在中小学校如何开展国学教
申报单位
深圳城市学院（17 门）
龙岗区教师进修学校（14 门）
8
2014 年深圳市教师继续教育评审通过的课程一览表

春华秋实砥砺奋进

春华秋实砥砺奋进作者：蔡金花来源：《教育家》 2018年第41期在2018年全国教育大会上，习近平总书记回答了新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，为当前我国教育发展指明了方向。

深圳市教育科学研究院成立于2008年，在过去十年发展过程中，一直坚持不懈地探索如何培养创新人才，如何发挥教育科研机构在推动城市教育发展中的作用。

紧跟时代发展，为创建一流教科院夯实基础2008年，深圳市委市政府为深化教育综合改革，加快教育现代化进程，决定整合原深圳市教育科学研究所和深圳市教学研究室的机构职能，成立深圳市教育科学研究院。

成立之初，虽然在编人员不多，办公场地局促，但深圳市教科院已树立起“建设一流教科院”的目标。

随着2010年在全国公开招聘一批博士和调入一批学科教研员，办公资源更为紧张，可谓筚路蓝缕，以启山林。

尽管条件艰苦，但在深圳市教育局领导的大力支持之下，在尚强、叶文梓两任院长与全院教科研人员的共同努力下，深圳市教科院克服困难，砥砺奋进，走向稳步向上发展的新阶段。

通过加强规章制度建设、梳理院内职能和内设机构，深圳市教科院在发轫期实现了教科研的日常规范管理。

例如，教育科研课题管理做到“五有”，即有正式开题、有过程指导、有阶段检查、有成果验收和推广、有课题档案。

在此阶段，深圳市教科院边发展边谋求转型。

一是增强为教育决策服务的力度。

在深圳市教科院成立之初，深圳市成为国家教育综合改革实验区，政府大量教育规划与改革的政策亟待出台。

深圳市教科院决定调整机构，引进人才，加强教育决策咨询研究。

2010年成立教育政策研究中心，从全国高校招聘8名博士，与原有研究人员共同组成研究队伍，围绕政府重大教育决策开展研究，并直接参与到重大政策的起草工作之中。

2010年至2014年，教育政策研究中心研究人员几乎参与了包括深圳市中长期教育改革与发展规划纲要（2011-2020年）、深圳市教育发展“十二五”规划等所有重要教育政策的制定工作。

深圳市教育科学规划立项课题名单

附件
深圳市教育科学规划立项课题名单
编号主持人课题名称单位名称立项类别zd001 李臣“教育人学”视界的中学教师培训课程发展研究深圳大学重点课题zd002 杨青儿童网络行为特征与教育引导策略研究深圳大学重点课题zd003 许静戏剧表演法在中学语文课堂的应用研究深圳大学重点课题zd004 费广洪幼儿园园本课程研究深圳大学重点课题zd005 阮艺华经济转型视角下的深圳高等教育发展战略研究深圳职业技术学院重点课题zd006 韩奇生职业院校学分制实施的瓶颈与改进研究深圳职业技术学院重点课题zd007 赵立教师培训的校本课程体系建设研究深圳第二实验学校重点课题zd008 房尚昆高中美术课程设计及其对学生心理发展影响研究深圳中学重点课题zd009 曾立奇小学公共德育和校本德育双轨制研究深圳市宝安区翻身实验学校重点课题zd010 高立新中小学生意义引领实践路径研究——德育视角深圳市福田区外国语学校重点课题zd011 唐文红基于“微学习”的校本研修模式探索深圳市龙岗区外国语学校重点课题zd012 王君健九年一贯制学校课程整体建设研究深圳市坪山新区坪山实验学校重点课题zd013 张云鹰开放课程实践与研究深圳市宝安区坪洲小学重点课题zd014 陈智敏在深圳实施小班化课堂教学的实验研究深圳市福田区益强小学重点课题zd015 谢海云小学生学习困难心理干预援助机制研究深圳市龙岗区花城小学重点课题
— 1 —。

深圳教育科学研究院

深圳教育科学研究院
深圳教育科学研究院（简称深圳教研院）是深圳市教育局直属的一家综合性研究机构，成立于1997年。

深圳教研院的宗旨
是为深圳市的教育事业发展提供科学研究、学术指导和决策咨询服务，推动教育改革与创新。

深圳教研院的职责包括开展教育科学研究，推动教育理论和教育实践的创新；提供教育政策的咨询和研究服务，为深圳市教育决策提供可靠的依据；组织和开展教育培训和学术交流，提高教育工作者的专业素质和能力。

在教育科学研究方面，深圳教研院积极开展各类教育研究项目，涵盖教育理论、教育心理学、教育管理等多个领域。

研究成果被广泛应用于深圳市的教育实践中，为深圳市的教育改革和提高教育质量做出了积极贡献。

深圳教研院还致力于提升教育工作者的专业素质和能力。

他们组织各类培训课程，如教育理论研讨、教育技术应用、教育心理辅导等，为教育工作者提供持续的专业发展机会。

此外，深圳教研院还定期举办国内外学术交流活动，为教育工作者搭建学习和交流的平台。

在教育政策咨询方面，深圳教研院积极参与深圳市的教育改革决策过程，为制定教育政策提供专业的意见和建议。

他们通过调研、分析和评估，为深圳市的教育决策提供科学、合理和可行的建议。

总之，深圳教育科学研究院是深圳市教育局的重要机构，致力于推动深圳市的教育事业的发展。

他们通过开展教育科学研究、提供决策咨询和教育培训，为深圳市的教育改革和提高教育质量做出了重要贡献。