随班就读学生基本情况登记

随班就读学生工作记录

随班就读学生工作记录
本学年，我班随班就读学生一名，具体情况如下：
男，在小学一年级时出了一场车祸，大脑进行了开颅手术。

学习上，理解能力有些不足；运动上，不能做一些剧烈的运动，以及不能在日光下照射时间太长。

需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。

在教学中主要工作如下：
1．在思想上多做工作，培养其自信心。

在课堂上及时关注该生。

促进其知识的吸收，使其取得进步。

2．任课教师在留作业方面进行分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而勉强拔高，达不到效果。

也不能因为知识不掌握而放弃对他的作业要求，老师尽量面批及时加以鼓励。

在实实在在的课堂教学研讨中提高该名学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使他天天都有进步。

3.立足家校互动，为特殊家庭提供特殊教育帮助。

定期电话联系，指导家长教育学生行为习惯，对孩子学科类知识进行辅导。

并向家长反馈孩子在校的表现，以鼓励，关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。

4．重视心理健康。

采用“一对一”的方式为随班就读学生每月进行一次心理咨询，做好“随班就读谈心记录表”的记录工作。

通过一系列的工作，我班葛云鸿身心发展一切正常，学习成绩比较稳定，并在稳中有升。

特殊学生的教育工作是一项细致、重要的工作，是学校整体工作的一个重要组成部分。

要在学校整体办学思路的指引下，认真、踏实地落实好此项工作，。

随班就读学生基本情况登记表

优势：能记住熟悉的人物、事物和班级内发生的事情，能正确配对分类。
限制：完全记不住学科知识，思维反应慢，与同学之间发生争执时，会动手打同学，采取一些过激的行为。
向全班同学做工作，理解他，关爱他，尽量不要和他产生矛盾。但也要教他不能打人。
Xx
老师
（班主任）
2018.3.6
沟通
优势：能用礼貌用语，能用一句话或几句话表达自己的基本需求。
兴趣方面：喜欢看动画片，喜欢跑和跳。
学习习惯方面：刚进入小学时，上课坐不住，无法集中注意力，会随时大声说话，分散老师和同学的注意力。奶奶陪读时，比较乖，奶奶不坐在身旁时会到处乱走，大声说话或者主动招惹同学。每天家庭作业要在ห้องสมุดไป่ตู้长的协助下才能完成。
学习能力方面：读书时结结巴巴，能认识极少数常用汉字，会写简单的汉字。
空间
图形
统计
概率
综合
实践
三、发展性、适应性领域综合课程评量（发展及适应能力现状）
项目
能力现状
建议做法
评量者及
评量日期
健康状况
智力低下，无重大疾病，目前身体健康。
智力提升训练
儿科医生
2018.3.5
感官知觉
优势：听力、视力、嗅觉正常
限制：反应慢，智力低下
智力提升训练
奶奶
2018.3.11
粗大动作
优势：能模仿简单动作，能在体育运动中完成多种形式的走、跑、爬等，学会了踢足球。
家长对孩子的期望：希望孩子能像其他儿童一样独立自主地生活。
学生家长意见
签字：日期：
教导处意见
签字：日期：
二、语数学科能力现况描述
项目
现状描述
建议
语
文

中小学随班就读学生基本情况调查表1

1中小学随班就读学生基本情况调查表学生姓名学生姓名性别性别出生年月出生年月民族民族籍贯籍贯出生地出生地联系电话联系电话通讯地址通讯地址一、家庭情况一、家庭情况家庭成员家庭成员出生年月出生年月职业职业文化程度文化程度智力情况智力情况与学生关系与学生关系二、家族史二、家族史家庭成员家庭成员家庭情况家庭情况父系父系母系母系是否有智力问题是否有智力问题无无是否近亲结婚是否近亲结婚否否药物中毒药物中毒三、母孕史三、母孕史母亲怀孕期身体健康情况母亲怀孕期身体健康情况。

母亲怀孕期的营养情况母亲怀孕期的营养情况。

母亲怀孕期患过何种疾病母亲怀孕期患过何种疾病。

患病时怀孕几个月服用何种药物或做过何种手术。

四、出生史四、出生史出生医院出生医院出生体重出生体重出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）出生时是（足月、早产、过期产、多胎产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）分娩方式（自然分娩、产钳助产、药物助产、剖腹产）原因原因。

出生时新生儿情况出生时新生儿情况。

（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、（正常、黄疸、窒息、脐带绕颈、Rh Rh 或血型不合等）或血型不合等）新生儿是否有先天畸形，症状新生儿是否有先天畸形，症状。

五、个人史五、个人史1、病史，曾患过、病史，曾患过。

（脑膜炎、大脑炎、伤寒、斑疹伤寒、麻疹、流感、猩红热、腮腺炎、风疹、小儿麻疹、水痘、肺炎、百日咳、中耳炎、腹泻、疟疾、痢疾、高烧、2羊癫风、心脏病、多动症、肝病、精神病、皮肤病、哮喘病、脑瘫等）患病时情况患病时情况。

病程及治疗情况病程及治疗情况。

其它不适合集体生活或特殊病症。

2、药物中毒史，对、药物中毒史，对药不能注射。

药不能注射。

（链霉素、庆大霉素、卡那霉素、新霉素、水杨酸、青霉素、破伤风、奎宁、先锋等）宁、先锋等）用药原因用药原因。

剂量剂量时间时间反应情况反应情况。

随班就读肢体残疾基本信息范文

随班就读肢体残疾基本信息范文一、学生基本情况。

1. 姓名：[学生姓名]这可是个超酷的名字呢！就像他本人一样独特。

2. 性别：[男/女]是个充满活力的[男孩/女孩]，有着无限的潜力。

3. 年龄：[X]岁。

正处在充满好奇和探索欲的美好年纪。

二、家庭情况。

1. 家庭住址：[详细住址]他家就在那个充满烟火气的地方，周围有好多好玩的东西。

2. 家庭成员。

爸爸：[爸爸姓名]，是个很勤劳的人，每天努力工作，为家庭撑起一片天。

妈妈：[妈妈姓名]，妈妈特别温柔，把家里照顾得井井有条，对孩子也是满满的爱。

还有其他的家庭成员，比如爷爷奶奶或者兄弟姐妹，他们也都很关心这个孩子，一家人在一起总是充满了欢声笑语。

三、肢体残疾情况。

1. 残疾成因。

这孩子的肢体残疾是由于[具体原因，如先天性疾病/意外事故等]造成的。

虽然命运给了他这个挑战，但他可是个小勇士，一点也不害怕呢！2. 残疾程度。

他的肢体残疾程度为[具体等级]，在日常活动中会有一些不便，比如说[列举一些如行走、拿东西等方面的不便]。

但是他可聪明啦，总是能想出办法来克服这些困难。

3. 已接受的康复治疗。

为了能让他更好地适应生活，家里已经带他做了不少康复治疗呢。

像是[列举康复治疗项目，如物理治疗、康复训练等]，这些治疗对他的帮助很大，他现在比以前更厉害了。

四、学习情况。

1. 就读学校：[学校名称]这所学校可棒啦，充满了爱和关怀，老师和同学们都对他特别好。

2. 所在班级：[班级名称]他在这个班级里就像一颗闪闪发光的星星。

同学们都很乐意帮助他，他也在努力学习，和大家一起进步。

3. 学习能力与成绩。

虽然他身体上有不便，但他的学习能力可一点也不弱。

在[学科名称]方面表现得特别出色，比如他的数学思维特别敏捷，总能算出那些复杂的数学题。

当然啦，他在其他学科也在不断努力，成绩也在逐步提高呢。

五、兴趣爱好。

1. 爱好一：绘画。

他特别喜欢画画，只要拿起画笔，就像进入了自己的小世界。

他画的画可漂亮了，有色彩斑斓的花朵，还有充满想象力的小动物。

随班就读学生的学籍和建档

随班就读学生的学籍和建档一、学籍的管理按照教育行政部门的要求，普通学校对学生的管理实行学籍卡制度。

随着各地随班就读工作的开展，一些学校对随读学生实行了双学籍卡管理制度，即一张与普通学生相同的学籍卡，另一张为随班就读学生学籍卡。

该卡一式两份，一份由县（区）教育行政部门存档，另一份在学校教导处统一管理，供制订个别教育计划和采取特殊教育措施时使用。

对随读学生的学籍卡应注意严格保密。

由于随读学生管理具有动态性，在管理过程中会出现两种情况，一是特殊儿童通过随班就读，其学习能力、社会适应能力有明显改善，能跟上普通儿童进度的，经测查鉴定工作小组审定，报教育行政部门批准，可取消其随读学生学籍，视为普通学生。

这种情况往往表现为最初测查评估不准确，把临界的智障儿童视为随班就读对象，应对及时纠正。

二是虽在普通学校就读但残障程度较重的特殊儿童，经过教师和学生本人的努力，证明随班就读不适合其特点和残障程度时，应多和家长协商，改换适合他们需要的安置方式，如转入特教学校或特教班学习，该生的学籍卡也随之转入，纳入特殊教育管理系列。

按照《义务教育法》的有关精神，随班就读的学生原则上不实行留级制度。

在保证受完九年义务教育的基础上，可按照当地教育行政部门的要求作出灵活调整，如为他们提供一定年限的职业教育或适合的职业培训等。

而在听障和低视力学生中，升入普通高中以及对口高校的实例也有不少。

二、档案的建立随班就读安置以后，要按照教育行政部门的要求，及时建立随班就读学生的个人档案。

个人档案是随读学生身心发展和各种教育需要的综合记录，是教师制定个别教学计划，实施教育教学的参考依据，也是进行随班就读教学评估的重要参考。

因此，应当十分重视随读学生的建档工作。

建立随读学生个人档案应注意以下几点基本要求：第一、实事求是。

随读学生的测查鉴定、情况分析必须真实可靠。

各种观察记录、评估报告必须实事求是。

要避免一切夸大或虚假现象的发生，使建档成为随读学生个人发展的真实反映。

随班就读学生基本情况登记表

安置情况
安置类型：
特殊学校（）特殊班（）随班就读（√）
辅助教学：
分合班（）资源教室（）
情况说明：（主要是社会适应能力）
该生社会适应能力很差，生活自理能力有点弱，不能分辨好与坏，劳动能力欠缺。
教
育
鉴
定
思想品德：良好
认知水平（包括各科教学）
语文：仅仅会写一些简单的字，不会读。
数学：最简单的口算题不会做。
英语：会书写一般的字母和单词，不会拼读。
主要困难与问题：上课不能注意听讲，理解能力较差，对知识的基本认知处于低级阶段。
随班就读学生基本情况登记表
高台县随班就读学生基本情况登记表
2017年9月1日
基
本情况
姓
名刘昕
性女
别
出生2005.7
班
级6.6
家庭
地址
即墨市潮海新苑
家庭环境和家教情况：
学习习惯差，学习无人辅导，智力发展缓慢。
致残或特殊情
况
残障类别:：
视残（）；听残（）；智残（√）；肢体（）
精神（）；言语（）；其他（）

【免费下载】随班就读学生基本情况表

目标
评估达成度
反馈原因分析
学校：
学科：
单元名称
教学目标
任课教师：
随班就读个性化教学计划（二）
（单元）
主要困难与
问题
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

随班就读学生基本情况登记表(填写模板)表样

情况说明：（主要是社会适应能力）
该生社会适应能力很差，生活自理能力有点弱，不能分辨好与坏，劳动能力欠缺，不善与同学交往、玩耍。
教
育鉴疋
思想品德：良好
认知水平（包括各科教学）
语文：仅仅会写一些简单Байду номын сангаас字，不会读。
数学：最简单的口算题不会做。
英语：会书写一般的字母和单词，不会拼读。
其他：
主要困难与问题：上课不能注意听讲，理解能力较差，对知识的基本认知处于低级阶段。
2018年农安县随班就读学生基本情况登记表
（填写模板）样表
_2018—年_9_月_1_日
基本情况
姓名
刘**
性别
女出生年月2005.7
班级
6.1
家庭地址
农安县**乡***村**社
家庭环境和家教情况：
学习习惯差，学习无人辅导，智力发展缓慢。
致残或特殊情况
残障类别::
视残（）；听残（）；智残（2）;肢体（）精神（）；言语（）；其他（）
安置情况
安置类型：
特殊学校（）特殊班（）随班就读（2）辅助教学：
分合班（）资源教室（）
注：一般认为智障儿童社会适应能力包括以下方面：个人生活自理能力；基本劳动能力；社会交往能力；选择并从事某种职业的能力；用道德规范约束自己的能力等。

随班就读学生档案材料

随班就读学生档案材料
学校
班级
姓名
学籍
建档日期年月日
材料目录
1．学生基本信息表
2．有关医学证明
3．随班就读学生登记表
4．个别化教育计划
5．个别教育辅导记录
6．学生考试试卷、作业（语、数、美工）7．学生各类获奖证书复印件
8．家校联系记录
随班就读学生基本信息表
随班就读学生登记表学校
注：一式两份填写，经教育局审核后，一份学校留底，一份教育局备案。

随班就读学生个别化教育计划
——学年度第学期
学科制订者
注：每学期制订一次。

每学期根据学生的具体情况选择两门学校制订计划并做好记录。

随班就读学生个别教育辅导记录
学校
所在班级
学生姓名
任课教师___________
年月日
随班就读学生个别教育辅导记录
注：每周一次。

家校联系记录
家校联系记录
注：每月至少联系一次，可以短信、电话、面谈等多种方式。

随班就读学生基本情况登记表7

结合生活中的物体图形，加强理解
统计
概率
能通过游戏，初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。但是不能设计公平、简单的游戏规则。
生活中练习用不同的方式对物品进行分类。
综合
实践
在教师的指导下，通过观察、比较、操作等方法发现简单问题，并尝试解决。但是缺乏实践经验，不会运用数学知识解决问题。
鼓励孩子积极参与课堂学习，适当提问孩子
限制：生活中虽然能自己做一些事情，但是做得不好，餐盘清理不干净。
多鼓励，多教孩子做一些简单的家务，增强自信心。
妈妈
2018年3月1日
认知
优势：认识班主任、任课教师，认识班级同学，记住名字，能分辨同学性别。
限制：与同学交流时，不够自信。
鼓励班上孩子主动与他交朋友
班主任
2018年3月1日
沟通
优势：愿意和老师、同学交往，会使用礼貌用语
照片照片照片姓名姓名姓名性别性别性别民族民族民族汉族汉族汉族出生日期出生日期出生日期200710042007100420071004残疾类别残疾类别残疾类别肢体肢体肢体残疾程度残疾程度残疾程度残疾原因残疾原因残疾原因诊断日期诊断日期诊断日期治疗日期治疗日期治疗日期父亲姓名父亲姓名父亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业母亲姓名母亲姓名母亲姓名文化程度文化程度文化程度初中初中初中工作单位工作单位工作单位自由职业自由职业自由职业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间201409012014090120140901特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断脚跟腱受伤做过手术

中学随班就读情况汇报材料

中学随班就读情况汇报材料尊敬的领导：我校中学随班就读情况汇报如下：一、学生基本情况。

截至目前，我校共有10个班级的中学随班就读学生，共计300人。

其中，男生150人，女生150人。

学生年龄分布在13岁至16岁之间，年龄跨度较大，但整体学生素质较高，学习态度端正。

二、学生学业情况。

学生学业情况总体较好，成绩优秀的学生占到了60%以上。

其中，有20%的学生成绩优秀，80%的学生成绩良好。

学生在各科目的学习情况也比较平均，没有出现明显的学科偏科现象。

学生的学习积极性较高，课堂上能够积极参与讨论和互动。

三、学生日常表现。

学生的日常表现整体比较良好，遵守校规校纪，尊敬师长，团结友爱。

学生在班级集体活动中也能够积极参与，团结协作，形成了良好的班集体氛围。

学生的自律能力较强，自觉遵守学校规章制度，没有出现严重的违纪现象。

四、学生家庭情况。

学生家庭情况各异，家庭环境较为复杂。

有的学生家庭经济条件较好，家庭教育比较严谨；有的学生家庭经济条件一般，但家庭教育注重培养学生的独立自主能力；也有一些学生家庭经济条件较差，但学生自身积极向上，通过自己的努力取得了不俗的成绩。

五、学生发展需求。

针对学生的发展需求，我们认为应该注重以下几个方面的工作：1. 加强学生的心理健康教育，引导学生形成积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观；2. 加强学生的学习指导，针对不同学科的学习特点，制定个性化的学习计划，帮助学生提高学习效率；3. 加强学生的综合素质培养，注重学生的品德修养和社会实践能力的培养，使学生在学业上和个人发展上都能够得到全面的提升。

以上就是我校中学随班就读情况的汇报，希望领导能够给予指导和支持，共同努力，为学生的全面发展创造更好的条件。

谢谢！。

随班就读学生综合评估记录最新版

随班就读学生综合评估记录最新版
背景
本文档旨在记录随班就读学生的综合评估情况。

通过评估学生的研究情况和发展进展，我们能够更好地了解他们的研究需求，并提供有针对性的支持和指导。

学生信息
- 学生姓名：[学生姓名]
- 学生年级：[学生年级]
- 学生班级：[学生班级]
- 监护人姓名：[监护人姓名]
- 监护人联系方式：[监护人联系方式]
学术表现评估
行为表现评估
发展进展评估
总结
通过对随班就读学生的综合评估，我们认识到学生在学术和行为方面的表现和发展潜力。

我们将根据评估结果提供有针对性的教育支持，以帮助学生在研究和成长过程中取得更好的进步。

同时，建议监护人和学校保持密切合作，共同关注学生的发展需求，为他们提供全面而个性化的教育服务。

附注
- 评级：优秀、良好、一般、需改进
- 请根据实际情况填写评估结果和学生信息，确保准确性和保密性。

随班就读学生基本情况

居住情况：1宽敞2一般3拥挤4补充：
社区情况：1良好2一般3较差4很差5补充：
监护人：1父、母2祖父母3外祖父母4补充：
致
残
情
况
何时（或何时发现）致残：
致残原因：
致残表现：
诊
断
情
况
测查类型
视残听残智残其他
测查工具
诊断结果
致残程度
其他情况
安置意见
诊断时间
诊断医院
表一
xx小学随班就读学生基本情况（一）
班级年月日填
基
本
情
况
学生姓名
性别
出生年月
家庭住址
父亲姓名
文化程度
工作单位
联系电话
母姓名
文化程度
工作单位
联系电话
家
庭
情
况
父母关系：1同住2分住3分居4离婚5补充：
家庭气氛：1和睦2普通3紧张4补充：
管教方式：1民主2溺爱3放任4粗暴5补充：
经济情况：1富裕2小康3温饱4贫困5补充：

随班就读学生基本情况登记表1

课下多提醒他上课认真听讲，不能扭头说话
9:25---10:05
数学
教室
能在座位上，但是坐姿不正确，做小动作
点名起来回答问题或者课后提醒
10:05---10:35
大课间活动
操场
能够排队比较整齐安静的从教室走到操场，做操不够认真
提醒他认真做操，积极对待体育锻炼
10:45---11:25
音乐
音乐教室
上课能认真听，并且跟着老师认真唱
平时鼓励孩子多借助一些软件来听故事，鼓励孩子把听过的故事讲出来。
写
话
能组简单的词语，也能正确表达自己心中的想法，能够造句，但是不能完成看图写话。字不会写。
鼓励孩子多表达，在此基础上借助拼音表达完整的句子。
口语
交流
能认真倾听他人说话，上课不接嘴，能听懂他们的询问并作出适当的回应。能听懂绘本故事，能从语气语调中离家教籍对象的情绪变化。能表达生活中的需要，能与人正常交往。
照片照片照片姓名姓名姓名xxxxxxxxx性别性别性别民族民族民族出生日期出生日期出生日期200904032009040320090403残疾类别残疾类别残疾类别视力障碍视力障碍视力障碍残疾程度残疾程度残疾程度一级一级一级残疾原因残疾原因残疾原因遗传遗传遗传诊断日期诊断日期诊断日期201022010220102治疗日期治疗日期治疗日期无法治疗无法治疗无法治疗父亲姓名父亲姓名父亲姓名xxxxxxxxx文化程度文化程度文化程度小学小学小学工作单位工作单位工作单位个体个体个体母亲姓名母亲姓名母亲姓名xxxxxxxxx文化程度文化程度文化程度小学小学小学工作单位工作单位工作单位无业无业无业家庭住址家庭住址家庭住址邮编邮编邮编联系电话联系电话联系电话入学时间入学时间入学时间特长特长特长助听器佩戴情况助听器佩戴情况助听器佩戴情况左耳左耳左耳型号型号型号右耳右耳右耳型号型号型号听力听力听力听力听力听力医学诊断医学诊断医学诊断视力残疾视力残疾视力残疾家庭教育情况与家庭教育情况与家庭教育情况与家长期望家长期望家长期望饮食方面

随班就读学生基本情况表

随班就读学生基本情况表填表人(班主任)姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话称谓姓名文化程度工作单位联系电话家庭主要成员检测类型视残( ) 听残( ) 智残 (?) 其他( ) 医学诊断检测工具韦氏智力量表鉴定结果 IQ-61 情况鉴定单位长宁区精神卫生中心鉴定时间 2006年5月12日基本情况现有水平(学年初) 发展水平(学年末)例:对直观形象的事物认知能力较好，认知但对于抽象，带有逻辑思考的事物认水平知有障碍。

如……例:语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。

会使用一些基语言本的礼貌用语，但不会主动和教师对表达话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。

表达时口齿不清。

……例:能进行一些简单的体育运动，在肢体平衡性和协调性方面，上下肢的协调运动能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。

……例:生活自理能力尚可，但有丢三落生活四的坏习惯，且不会整理自己的学习自理用品，桌肚内常常杂乱。

……例:能与同学和谐相处，友爱同学，社会但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近交往感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。

……兴趣例:喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好爱好画画……异常例:喜欢撕纸……行为上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(第一学期/07学年)学科数学年级三年级起讫时间 2007、09—2008、02姓小A 性别男出生年月 99年2月27日名残智力:? 智力IQ: 61 听力障碍左耳障听力: 障碍 (DB) 右耳类视力: 社会适应性: 视力障碍左眼基本情况别较差右眼学能熟练计算20以内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但习缺乏混合运算的能力;由于该生的听力、语言表达能力、分析理解能力基都明显落后于普通学生，故无法独立完成简单的综合题;能认识一些常础见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。

知识与技能:1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。

2、掌握简单的(三步)整数四则混合运算。

小学生随班就读工作手册

学校任课教师
随班就读个别化辅导记录
学科____语文______ 年级___六年级___ 学生姓名
周次
教学内容
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标达成度
原因分析
第1周
第一单元
1、理解新词6个，默写2个。
2、能准确朗读本单元课文一篇。
3、感受真诚的力量。
1、记忆力差。
2、上课注意力
强化巩固：在小老师的协助下读古诗名言；个别辅导，反复指导
认知水平（包括各科教学）
语文：能认识基本的汉子，会读简单的短文。
数学：简单的计算在老师的引导下可以完成。
英语：会书写一般的字母和单词，不会拼读。
主要困难与问题：该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，作业基本不做，对老师同学较有礼貌，但自我约束力较差，课堂及常规纪律较差。
达成度
1、能认读一些数字，但计算能力较差。
2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。
原因分析
1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。2、学习的自觉性很差，很怕写作业。3、智力水平太低，理解能力、口头表达和书面表达能力都有困难。4、现行教材内容太深，量又多，不适合该随班生的学习。
动，体验快乐。3、视听结合，激发表现，引导表演，激发兴趣。
适应能力：1、实行心理辅导，培养学生乐观的心态，以及动手操作水平。
其它方面:1、对学生实行心理辅导，增强学生的思想教育，鼓励学生，增强自信心。
制定计划者：陈炳生
随班就读个别化教学(学期计划)