古诗两首池上教案

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古诗两首池上教案

古诗两首《池上》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《池上》这首古诗。

（2）理解《池上》的内容，体会诗人所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过古诗中的关键词语，理解古诗的意境和寓意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受中国传统文化的魅力。

（2）培养学生学会珍惜大自然，保护环境的美好情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《池上》这首古诗。

2. 理解《池上》的内容，体会诗人所表达的思想感情。

三、教学难点：1. 通过古诗中的关键词语，理解古诗的意境和寓意。

2. 学会珍惜大自然，保护环境的美好情感。

四、教学准备：1. 教学课件：《池上》古诗的图片和文字。

2. 教学视频：有关池塘的自然风光。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示教学课件，让学生初步感知《池上》的内容。

（2）引导学生关注池塘的自然风光，激发学生学习古诗的兴趣。

2. 学习古诗（1）让学生跟随课件，一起朗读《池上》这首古诗。

（2）解释古诗中的生僻词语，帮助学生理解古诗的内容。

（3）引导学生通过古诗中的关键词语，理解古诗的意境和寓意。

3. 讨论与思考（1）让学生分组讨论，分享自己对《池上》的理解和感悟。

（2）鼓励学生提出问题，共同思考如何珍惜大自然，保护环境。

4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，以《池上》为题材，进行绘画或写作创作。

（2）鼓励学生在课堂上展示自己的作品，分享创作心得。

5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调《池上》的寓意和价值观。

（2）布置作业：让学生回家后，向家人分享《池上》的内容，并进行家庭环保教育活动。

六、教学反思：在本节课中，我注重了学生的朗读和背诵训练，通过课件和视频的辅助，使学生更好地理解了《池上》的内容。

在讨论环节，学生积极参与，提出了许多有价值的观点。

但在拓展环节，部分学生的创作能力仍有待提高，下一步我将加强学生的课外阅读，提升他们的文学素养。

《古诗二首（池上小池）》教案（精选3篇）

《古诗二首(池上/小池)》教案（精选3篇）《古诗二首(池上/小池)》篇1古诗两首第一课时《池上》学习目标：1、能正确、流利地朗读古诗《池上》 ;2、能认识古诗中 5 个生字;3、会写 2 个生字：首、采。

教学重点：正确书写 2 个字;朗读古诗。

教学难点：正确识读 5 个生字。

教学准备：、课本教学过程：一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》，这节课我们的学习目标是： (略)为了更好的完成我们的学习目标，我们要通过4场比赛来完成，首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一：朗读古诗。

(第一次“先学后教” )(一)先学 1、生轻声拼读。

2、生自己练读。

3、个别示范朗读：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

(二)后教1、指名读，纠错正音。

2、齐读易错音。

3、赛读古诗。

三、比赛二：学会认字(第二次“先学后教” ) 古诗咱们能够读准确了，第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。

首踪迹浮萍1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。

4、同桌互查并组词。

5、识字比赛。

四、比赛三：理解古诗(第三次“先学后教” )能把古诗读得流利，更重要把古诗读懂。

1、自由读后，想一想诗句意思。

2、同桌交流自己对诗句的理解。

3、全班交流，及时反馈。

重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗，思考：古诗里描写了一个什么样的小孩?五、比赛四：比写字(第四次“先学后教” ) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确，而且美观。

(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构，位置并书写笔顺。

2、指名说笔顺。

3、齐书空笔顺。

4、指名上台板书会写字，其他学生练写在书上。

5、台下学生观察台上学生板书的。

(二)后教6、指名上台纠正，并说出正确与美观。

7、师生评议(对不对，好不好)。

8、师范写。

9、生再描红书写。

部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。

《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。

诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。

2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。

但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。

需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。

3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。

学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。

2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。

教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。

2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。

3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。

中班古诗池上教案7篇

中班古诗池上教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古诗池上教案5篇

古诗池上教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《池上》教学设计（精选13篇）

《池上》教学设计（精选13篇）《池上》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：116《池上》教学设计二这是21课《古诗两首》中的首。

它是唐代诗人白居易所作。

形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。

本诗对孩子们来说比较容易理解。

于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。

一、以古诗导入。

1、引导学生说出自己读过或学过的描写儿童的古诗。

孩子们说得很多。

2、说说这些诗向我们传递了一个什么信息，你从中看到了什么样的儿童？（天真、活泼、可爱）二、学习古诗《池上》1、出示《池上》读读这首诗看看，你读到了什么？指名说，并读出来。

孩子们说读到了可爱，顽皮2、自由读，说说从哪些地方你感到了他的这一可爱、顽皮？孩子们自由读着。

生：我从“不解藏踪迹”中读到的。

看这个小孩子偷采了莲耦，想要隐藏自己的行踪，可是却不知道该怎么做，只能眼睁睁地看着由船把浮萍分开后留下的一条水路。

生：我觉得不是想要，而是不知道要隐藏，这样才突出小孩子的可爱。

生：我也赞成他的意见，你看图上，小孩子看到船工过后留下了一道水路，一点也不着急，反而有高兴的神色，说明他根本不知道隐藏自己的行踪。

如果像所说，那小孩子看到身后的水路，应该很着急才是。

师：说得好，有理有据，让人信服，希望我们同学在回答时也要像他们一样，说得让人信服。

生：老师，我有个问题。

那个孩子应该不是采的莲耦，要是那样的话，他一个人很危险的，下河到水底去采，他妈妈能放心吗？生：噫，那时候的小孩子都会游泳的。

生：是，我也认为小孩子不是采的耦，而是莲蓬，你们看他的小船上放的都是莲蓬。

师：你真会观察，我们不仅要善于从文字中找到答案，还要善于观察课文给我们的插图。

生：那什么是莲蓬？是莲花吗？生：不是，是莲花开谢后结的子，就是花里的花心了。

莲子就在里面，也就是种子了。

师：你懂得真多，不错。

还有什么问题吗？生：老师，我从图上感觉到这个孩子偷采了莲蓬后，一点也不难过，反而很高兴，让我觉得他非常可爱，也非常顽皮，也许他正为自己的的行为而得意呢？师：哈，你真有想像力，正因为如此，诗人才把这一可爱的形象写出来了。

《池上》优秀教案（通用8篇）

《池上》优秀教案《池上》优秀教案（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《池上》优秀教案，欢迎大家分享。

《池上》优秀教案篇1一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。

3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村小朋友的质朴、纯洁的童心之美。

二、教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

三、教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯洁与快乐，与古诗意境发生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏迹”等词语感受诗人炼字之妙。

四、教学流程﹙一﹚、激趣导入，揭示课题。

1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。

2、导入：今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。

这就是《池上》。

﹙板书课题﹚3、简介作者诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是俺国唐代有名诗人。

他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

﹙二﹚、初读感知，了解大意。

1、安排初学。

要求：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。

读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

看一看——观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

写一写——写出诗意美的感受。

2、巡视指导。

3、检查自学。

⑴解字词撑：用篙抵住水底使船行进。

艇：比较轻便的船。

诗中指的是小船。

解：懂得、明白。

藏：隐藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。

也叫紫萍或水草。

⑵懂诗句⑶明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。

他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

古诗二首(池上

《古诗二首（池上）》教案一、教学目标1.1 知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》。

•理解古诗的基本意思，了解诗中的景象和表达的情感。

•认识古诗中的生字新词，并能在简单的语境中运用。

1.2 过程与方法：•通过观察、想象和感悟，引导学生体会古诗的意境美和语言美。

•鼓励学生通过小组合作，共同探究古诗的内涵和诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观：•激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养对传统文化的尊重和传承意识。

•通过古诗的学习，引导学生学会欣赏自然美，感悟生活中的点滴。

二、教学重难点2.1 教学重点：•古诗的朗读和背诵。

•理解古诗的基本意思和表达的情感。

2.2 教学难点：•体会古诗的意境美和语言美，感悟诗人的情感。

三、教学过程3.1 导入新课•通过展示一些与池塘相关的图片或视频，激发学生对池塘景象的兴趣。

3.2 新课呈现•教师带领学生朗读古诗，注意发音和语调。

•逐句讲解古诗的意思，引导学生理解诗中的景象和表达的情感。

3.3 深入理解•开展小组合作活动，让学生分组讨论古诗的意境和情感，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。

•教师引导学生感悟古诗的语言美，如用词的精准、比喻的巧妙等。

3.4 拓展延伸•鼓励学生观察身边的自然景象，尝试用古诗的语言描述自己的感受。

•开展创意写作活动，让学生尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文。

3.5 课堂小结•教师总结本节课的学习内容，强调古诗的魅力和价值。

•表扬积极参与的学生和小组，激励其他学生继续努力。

四、作业布置•完成古诗的朗读和背诵任务，注意发音和语调。

•收集一些与池塘相关的图片或视频，准备下节课的分享。

•尝试创作一首与池塘相关的小诗或短文，并在家长或小伙伴面前朗诵。

五、课堂总结本节课通过朗读、讨论、创作等多种方式，使学生深入理解了古诗《池上》的基本意思和表达的情感，体会了古诗的意境美和语言美。

在今后的教学中，应继续注重培养学生的朗读能力和创作兴趣，引导他们深入感受传统文化的魅力。

11古诗二首《池上》(教学设计)

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过朗读、分析、体会古诗的意境美，培养审美情趣。
2.增强学生对传统文化的认识与尊重，了解古诗背景，感知诗人的情感表达，传承中华优秀传统文化。
3.培养学生的语言表达能力，通过学习生字词、解析诗句，提高词汇积累和语言运用能力。
4.发展学生的思维品质，引导学生从不同角度解读诗句，培养思辨能力和创新意识。
2.学习生字词：池、草、莲、间、低头、采、不解、浮萍等。
3.理解诗句含义，如“小娃撑小艇，偷采白莲回”等。
4.了解诗歌背景，认识诗人白居易及其创作特点。
5.通过诗句描绘，体会诗中所表现的夏日池塘美景。
6.开展语文实践活动，如仿写、绘画、角色扮演等，加深对诗歌内容的理解。
二、核心素养目标
《池上》教学旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：
（2）生字词学习：掌握诗中的生字词，理解其含义，并能正确书写。
举例：学习生字词“池、草、莲、间、低头、采、不解、浮萍”等，了解它们在诗句中的作用。
（3）诗句理解：解析诗句含义，体会诗人的情感表达。
举例：分析“不解藏踪迹，浮萍一道开”中的“不解”和“浮萍一道开”表达的意境。
（4）诗歌背景与作者简介：了解《池上》的背景，认识诗人白居易。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用多种教学方法，如讲解、示范、引导、讨论等，帮助学生充分理解和掌握知识。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《池上》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有去过池塘边玩耍？”这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的夏日池塘美景。

小学一年级语文《池上》优秀教学教案(优秀8篇)

小学一年级语文《池上》优秀教学教案（优秀8篇）小学一年级语文《池上》优秀教学教案篇一教材分析：《池上》是一首描写儿童生活的诗。

诗人在诗中叙述一个娃娃生活的一件小事：小娃娃瞒着大人偷偷地划着小船去采莲，采到白莲后高兴极了，竟忘记自己是瞒着大人偷偷去的，公然大摇大摆地划着小船回家去，在湖里清晰地留下了他小船经过的痕迹。

诗人白居易的诗向来追求“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味，充满童趣。

第二句的“偷采”和第三句的“不解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。

知识目标：借助拼音认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

能力目标：正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望以及对美好童年的珍视。

教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出8个字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过品析人物，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难教学过程：一、创设情景，导入新课1、出示图片，谈感受2、看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗《池上》2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。

(揭示课题)二、循序渐进，掌握字词句。

1、课件展示学习要求：自由读《池上》，读准字音，读通诗句。

2、自读检查；①合作学习字词，指出需要注意哪些生字词的读音和写法(我们要注意哪些生字娃娃的名字，还要注意哪些生字娃娃的外貌呢)②学生当小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法，教写生字，注意“萍”是上下结构的字，“艇”右边是“廷”。

③点名读古诗(正音，理清节奏)④齐读古诗三、诵读诗句，品析人物孩子们，生字娃娃我们都已经成为我们的好朋友了，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧。

《古诗二首池上》(教案)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的意境和韵律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解，例如分析“荷叶罗裳”、“蜻蜓飞上玉搔头”等诗句的深层含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘的自然景色相关的实际问题，如“你在生活中见过的最美自然景色是什么？”
举例：分析《小池》中的“树阴照水爱晴柔”，引导学生从诗句的意境、韵律、字词等方面进行鉴赏。
（4）自主学习能力的培养。学生可能对课后自主学习的方法和技巧不够了解，需要教师给予指导。
举例：布置课后查找与古诗相关的文化资料，教师提供查找途径和方法，帮助学生提高自主学习能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念。《池上》是唐代诗人白居易的作品，它通过精练的语言描绘了美丽的池上景色。古诗是中华文化的瑰宝，它以韵律美、意境深远著称，是表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看《池上》这首古诗。这首诗通过“荷叶”、“蜻蜓”等具象描绘，让我们仿佛置身于诗中的画面。这样的表达方式如何帮助我们更好地理解和欣赏自然美景呢？
举例：《池上》中“蜻蜓飞上玉搔头”，通过“蜻蜓”和“玉搔头”两个形象的事物，展现了一幅生动的画面，需要学生理解并感受这种意境美。
（2）学习生字词，并运用到实际语境中。课程中生字词的掌握是基础，同时要学会在实际语境中运用这些词汇，提高语言表达能力。
举例：学习《池上》中的“荷叶罗裳”一词，理解其意思并在口语表达或写作中运用。
《古诗二首池上》（教案）
一、教学内容
《古诗二首池上》：本节课选自人教版小学语文三年级下册第六单元。主要内容为两首古诗《池上》和《小池》，通过学习这两首古诗，让学生感受诗人白居易对大自然美景的赞美和描绘。课程内容包括：

《池上》优秀教案(优秀5篇)

《池上》优秀教案（优秀5篇）《池上》教案篇一活动目的：1、学习用生动形象的语言描述图片内容。

2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。

活动准备：古诗图片活动过程：1．活动导入：—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。

（莲蓬）2．理解古诗《池上》看看，图上还有什么呀？（有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……）—这两个小娃娃在干什么？（撑着小船采白莲）教师小结：小娃娃撑着小船，悄悄地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。

绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。

这件事被白居易爷爷看见了，他就写了一首诗，叫《池上》，“池上“——池塘上，下面听老师来读一遍（出示古诗）。

3、欣赏古诗介绍古诗《池上》，指导幼儿理解重点词句，帮助幼儿理解古诗内容。

⑴小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。

⑴偷采白莲回：偷偷地去采白莲回来。

⑴不解藏踪迹：不懂得怎样掩藏自己的形迹。

⑴浮萍一道开：浮萍一下子就被小船荡开了。

4、学习古诗。

集体念，师生对念，男女生轮念。

5、启发幼儿边念边用动作表达诗句含义。

白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开活动反思：由于在平时的活动中，我们比较多地和孩子们一起进行古诗，绕口令等一系列中国特有的民间活动，所以孩子们对于这样形式的活动还是很感兴趣的。

同时为了便于他们的理解，我利用了自己画的图片，这样便于他们的'观察和记忆。

古诗《池上》内容简单，易懂，比较能够激起孩子们学习的欲望。

同时我利用师生互动，生生互动，层层递进的帮助孩子们进行巩固和记忆，让孩子们从小就受到中国古典文化的熏陶，这是我们民俗教育的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情！《池上》教案篇二一、教学目标1.了解谢灵运和谢眺；2.了解南朝诗的基本艺术特色3.品味两首诗情景交融的特色4.揣摩名句和炼字二、教学重点1.山水诗歌描写和抒情方式2.早期山水诗的思路和句法三、教学难点古体诗的展开思路四、教学过程1.作者及作品(以引发资料为准，教师作适当引导)谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。

小学一年级语文《池上》教案

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《池上》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《池上》教案⼀、积累引⼊，以旧带新。

1、师：初夏时节，池塘⾥的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让⼈想起诗⼈杨万⾥的名作《⼩池》：“⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2、学⽣交流⾃⼰积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的⼀⾸古诗也是讲的夏⽇池塘⾥发⽣的事，它的题⽬就叫《池上》。

（板书诗题：池上）理解题⽬含义。

4、简介作者⽩居易。

（1）学⽣汇报⾃⼰知道的关于⽩居易的⽣平、诗作、诗风。

（2）教师⼩结：⽩居易，字乐天，号⾹⼭居⼠。

从⼩⽣活清贫，⽣逢战乱，对社会*暗和⼈民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。

他热爱⼤⾃然，写了不少描写⼭⽔景物的⼩诗。

他的诗质朴⾃然，通俗易懂，⽼少能读。

⽩居易⼀⽣写诗3600多⾸，是唐朝写诗最多的诗⼈。

设计意图：由诗⼈杨万⾥的《⼩池》巧妙的为本课进⾏铺垫，以旧带新，降低学习难度，提⾼学习兴趣。

让学⽣搜集关于诗⼈的⽣平和关于荷花的诗句，培养学⽣的搜集和处理信息的能⼒。

⼆、初读诗歌，整体感知。

1、学⽣⾃由读《池上》。

要求：读准字⾳，把诗句读通顺。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正⾳。

①读准后⿐⾳：撑、艇、萍；指导“艇”字的写法及结构。

②学习新词：浮萍，⽩莲，踪迹，理解词义，练习书写。

（2）齐读古诗。

（3）学⽣简单说说池塘上发⽣了⼀件什么事⼉。

（⼀个⼩孩偷采⽩莲。

） 3、学⽣再次⾃由读古诗。

要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、⼩组合作学习，弄懂诗意。

（1）学⽣结合前后句和插图，借助注释和⼯具书，⾃⼰理解诗句含义。

《池上》教学设计(通用6篇)

《池上》教学设计（通用6篇）《池上》教学设计1教学目标：1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“采”。

能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

3、通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。

教学重难点：1、能正确朗读、背诵古诗；2、能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。

学法：朗读法，观察法，图文对照、联系生活实际的方法。

教学过程：一、揭题导入1、谈话：我知道小朋友们已经会背很多古诗了，谁愿意把自己最喜欢的古诗背给同学们听呢？2、今天我们又要学习一首新的古诗《池上》。

（板书课题《池上》）3、师简介作者。

二、初读感知，感受节奏1、借助拼音，自由地大声地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2、现在同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。

3、逐句检查朗读，认识生字“踪、迹、浮、萍”。

（我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。

老师要检查了，谁来挑战呢？）（1）出示“撑小艇”。

抽两个孩子拼读，要求读好后鼻音。

以词带句，齐读“小娃撑小艇”。

（2）出示“踪迹”。

抽两个孩子拼读，读好平舌音“踪”，重点识记“踪”。

以词带句，齐读诗句“不解藏踪迹”。

（3）出示“浮萍”。

抽两个孩子拼读，读好后鼻音“萍。

”（“浮”左右结构三点水，说明它和水有关；“萍”上下结构草字头，说明它和植物有关。

你们猜一猜它是什么东西）结合浮萍的图片认识“浮萍”。

浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

4、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

5、教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

（1）看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。

（师配音范读）（2）想不想像老师这样读诗？教给你们一个小诀窍：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏诗的韵味。

古诗《池上》优质教学设计

古诗《池上》优质教学设计古诗《池上》优质教学设计篇1设计理念：1、我国历来被称为“诗的国度”，古诗文是语文教学的永恒话题。

语文课堂总能焕发出迷人的光彩，在这节课的教学中，我采用了“解诗题——知诗人——明诗意——悟诗情”的思路进行教学，努力使学生真正成为学习的主人，无论是课前、课中还是课后，希望学生都能以各种形式表现出对古诗的浓厚兴趣。

我想古诗教学应体现“诵读为本，不求甚解，但求熟背”的原则，为学生做一种终生可以去消化、理解、受益的古诗文化准备。

2、享受孩子的童年，那是因为孩子有着非常有意思的创造。

《池上》“偷”字用得多好呀！其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子，就构成了美好的童年回忆。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、教学多媒体演示文稿。

（文字、图像）2、师生查找诗人、诗作相关资料。

课前准备：展示拍摄的荷塘美景，感染气氛，激发兴趣。

1、孩子们，夏天快要到了，你们高兴吗？说说为什么？2、是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天老师把它做为见面礼给你们带来了，愿意和老师一块分享快乐吗？看到什么就大声说出来吧！（课件展示：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人，令人赏心悦目的荷塘美景）3、看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？【让“现实生活”这一活的资源与生动的画面、和谐的音乐结合在一起，调动了学生视、听等多种感官的结合，转变了学生对学习古诗那“之、乎、者、也”的枯燥感觉，让学生眼前一亮，身心愉悦，为轻松学习古诗奠定了心理基础。

池上小班古诗教案5篇

池上小班古诗教案5篇池上小班古诗教案（1）目标：1. 感受古诗的意境，体验诗人的思想感情。

2. 引导幼儿理解古诗内容，记住古诗《池上》中的重点词语和句子。

3. 发展幼儿的记忆力、想象力、创造力、语言表达能力。

准备：1. 画有荷花、荷叶、小船、小娃的投影片。

2. 与古诗内容一致的挂图。

3. 幼儿每人一本图书。

4. 古筝曲《高山流水》。

过程：1. 引导幼儿欣赏古诗（1）教师播放古筝曲，教师朗诵古诗《池上》。

（2）提问：这首古诗你们听过吗？这是谁写的？你们知道这首古诗讲了什么？（3）教师有表情地朗诵一遍古诗。

（4）提问：你们觉得这首古诗应该怎么读？听起来有什么感觉？（5）教师朗诵一遍古诗，幼儿跟读。

2. 引导幼儿理解古诗内容（1）教师出示挂图，引导幼儿说说图上有什么？他们在干什么？荷叶和荷花是什么样的？小娃是什么样的？小船是什么样的？小娃划着小船在干什么？小鱼在干什么？（2）教师根据幼儿的回答，按诗句的顺序编排成故事，让幼儿欣赏。

（3）教师朗诵古诗，幼儿跟读。

3. 引导幼儿学做小诗人，进行创编活动。

（1）教师示范朗诵古诗，并引导幼儿说说什么地方可以加入自己编的诗句？（2）教师鼓励幼儿大胆想象，尝试编诗句。

（3）教师朗诵自己编的诗句，并让幼儿跟读。

（4）引导幼儿完整的朗诵古诗。

池上小班古诗教案（2）目标：1. 引导幼儿理解古诗内容，感受古诗的优美意境。

2. 培养幼儿的想象力和语言表达能力。

3. 激发幼儿对传统文化的热爱和兴趣。

准备：1. 与古诗内容相符的动画课件。

2. 古诗《池上》的文字资料和图片。

3. 幼儿每人一本图书。

过程：1. 引导幼儿观看动画课件，激发幼儿对古诗的兴趣。

（1）教师播放动画课件，展示古诗《池上》的场景和人物。

（2）提问：你们看到了什么？想到了什么？（3）教师朗诵古诗，幼儿跟读。

2. 引导幼儿理解古诗内容（1）教师出示古诗《池上》的文字资料和图片，引导幼儿观察。

（2）提问：图片上有什么？小娃在干什么？荷叶和荷花是什么样的？小船是什么样的？小娃划着小船在干什么？小鱼在干什么？（3）教师根据幼儿的回答，按诗句的顺序编排成故事，让幼儿欣赏。

古诗二首池上教案

古诗池上教案古诗二首池上教案在日常学习、工作抑或是生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。

你还在找寻优秀经典的古诗吗？下面是小编为大家整理的古诗二首池上教案，希望能够帮助到大家。

古诗二首池上教案1教学目标认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。

教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

课前准备课件。

教学时间2课时第一课时一、导入新课，激发兴趣今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。

二、初读古诗，自主识字自由读诗自主识字认读。

读准“瀑、布”，韵母都是“u”，声母分别是“p”和“b”。

“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

识记。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。

可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。

指导写字“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。

“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的'穿插。

“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

三、朗读感悟《登鹳雀楼》板书题目，并解题[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

师：简介鹳雀楼，简介作者理解诗句之意[白日依山尽，黄河入海流。

]白日：太阳。

依：依傍。

尽：消失。

诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。

滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

[欲穷千里目，更上一层楼。

]欲：想要。

穷：尽，使达到极点。

古诗两首 池上 教案