一年级美术教学反思

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一年级美术的教学反思

一年级美术的教学反思一年级美术的教学反思范文（通用12篇）面对一年级新教材，我们更应关注的是用什么样的观念去武装自己，课程改革的成功与否，关键在教师。

下面是店铺为大家整理的一年级美术的教学反思范文，希望能够帮助到你们。

一年级美术的教学反思篇1一年级的学生刚刚进入学校，对于学校的一切事物都感到特别的新奇，同时，美术课也给他们带来了新的发现，原来只是在纸上随意的涂牙，可到了学校，经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来，学生也就特别的喜欢上美术课了。

那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢？首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。

在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。

然后，把进度调慢，让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。

例如，在上绘画课时，我不是给学生一个题目，规定他们去画什么，而是给学生提一个要求，允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。

并且在每次上课时，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

在手工课上，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。

当学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。

现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。

其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。

没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，相反，当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。

例如当教师提出画一幅幻想画时，有的同学就会想到遨游太空画面。

这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的，他们经历的事情少，对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白，在电视事业发达的今天，屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

《美丽孔雀》美术教学反思5篇

《美丽孔雀》美术教学反思5篇《美丽孔雀》美术教学反思1在进行本次美术活动的时候,我本来想达到的目标是:1.学习用简单的几何形状概括孔雀的外部特征.2.用变化的图案装饰孔雀羽毛,表现孔雀的美丽.根据这些目标,我进行了一下琢磨,最后我依据了《纲要》,设计了此次活动.当我走进活动室进行实际的教学过程时,我从孩子们身上看到了这样的现象,小朋友们对于孔雀的认识还是比较多的,孔雀开屏和孔雀未开屏时候的样子都是认识的,也都是在不同的地方见过的.所以,这样一来,画孔雀就显得简单很多了.首先,我们学习的是开屏的孔雀,我教他们在纸上面画三个不同大小的圆,分别代表孔雀的头,身体和开屏后的尾巴.而后,利用两条曲线把孔雀的头和身体连接起来,接着就是嘴巴,眼睛,孔雀头顶上面的三根羽毛,孔雀的腿,最后在画孔雀尾巴上面的羽毛.这个活动的重难点我把它放在画孔雀尾巴上面的羽毛身上.尾巴上面的羽毛颜色是多彩的,羽毛的方向是一致的,大小是一样的.但是,在实际情况中,个别小朋友把羽毛画的有大有小,有长有短,羽毛中间的间隙也比较大,这样一来,画出来的孔雀作品大大影响了整体的美观程度.所以我决定我原来的教学设计可以进行这样的调整,在画孔雀尾巴上面的羽毛时,进行完整示范,边示范的时候边告诉小朋友羽毛的大小,长短,方向,以及羽毛与羽毛的间隙都是一样的.在上色的时候,更加可以鼓励幼儿大胆使用不同的颜色,把孔雀装饰的更加美丽.利用空余时间还可以向幼儿渗透一些关于孔雀的知识.孔雀本身就是一种骄傲的动物,它善于与别的动物比美,但是它和别的动物都不同,它是雄孔雀比较美丽,雌孔雀稍弱些.后来,我在新的教学中尝试这样方案,结果小朋友画孔雀的速度与技巧确实比原来的教学效果好了一点,而且,更重要的是,他们对于孔雀的认识更深了.《美丽孔雀》美术教学反思2《美丽的孔雀》是小学二年级人教版美术下册第七课的内容,我把改课程放在了培智学生四年级的内容里.在教学过程中,我采用的主要是发现型的学习方法,通过对孔雀的尾巴分析和同学们共同找到孔雀羽毛的特点:一个个小眼睛.小水滴通过大小.疏密.色彩的不同组合最终形成了孔雀身上漂亮的大尾巴.整节课上下来自己感觉到后期教学各环节较为凌乱,教学任务没有完成.本堂课我采用的是动物园里开选美大会的方式导入,加入了不同小动物的尾巴,让学生猜一猜,都是哪些小动物的尾巴,学生都很感兴趣,这也有利于学生们在课堂一开始注意力的集中.再者认识了美丽的孔雀,利用图片,认识了孔雀的各部位,头部.身体.还有尾巴.在讲课中,图片选择很重要,但课后了解到,我使用的图片缺少腿部,孔雀整体呈现不完整.我也能深刻的感受到美术课堂的图片教学是非常重要的一个环节,准备的图片不能信手拈来,每张都需要有极强的针对性,特别是在孩子接触一项新知识的初期,要准备一些有代表性的图片,要将这些新知识充分吸收后再进行拓展教学,增加难度.其次,教学语言不够谨慎,我的教学语言显过于随意,而这些在课堂中是要大力避免的,以后对于自己的每句话都应该在课前细细斟酌,老师的一言一行很可能对孩子产生很大的影响.最后,在孩子制作过程的时候要多巡视,指导学生完成操作,并留意一些比较典型的作品,这一方面可以为接下来的作业讲评展示的环节做铺垫,同时作业完成的质量也是检验老师这节课是否有效的一个很关键的途径,因此作业要求也应该细化.教学过程中,我也发现学生一些很可爱的地方,比如给他们欣赏其他同学们的孔雀作品时候,他们会很直接的指出其他作品中不好的地方,我觉得特别有意思,我也很赞同这样的做法,在不伤害同学自尊心的情况下我会顺着同学们的想法一起来思考如何使这个小朋友的孔雀变得更美呢?当然也要引导同学们去发现其他同学的作品中的可取之处.通过本次教研课,暴露出了我在美术教学中的诸多问题,在今后的教学中我会不断反思,尽快的提高自己的教学技能,补充自己的知识储备,及时的利用听评课活动向其他老师学习,使自己可以胜任美术教学工作.我觉得自己在这节课上,大概得顺序还是能够完整地上下来的,环节上也没有太大的问题.当然,不足的地方还是很多.也有很大的问题,有些是完全出乎预设之外.首先,就是视频展示,说到孔雀视频,并不是很美,可是学生为了迎合老师齐声说了〝美〞,确实有点〝尴尬〞.而且,课题揭示,黑板上有了,可是视频上竟然忘记了.还有一个环节就是:构图问题.本来是应该重点地讲讲.版面构图等等.可是直到学生开始画得时候才发现忘记讲了,后来的补救措施只能大声地提醒学生〝构图饱满〞.并且在作业提示的时候没有让学生念,老师自己念了一遍,效果明显不好,有些同学并没有听,失误!最后,自己觉得整堂课拖了一点,后来调节了一下,下课看了一下时间,拖了一分钟光景.上面所提到的就是我事后想到的一些问题,当然还有很多自己没有察觉出来的,希望各位老师多多指教.《美丽孔雀》美术教学反思3通过一年级新课程.新教材美术教学实践,我深刻地感受到:新理念提倡〝过程更重于结果〞,美术教育应在参与艺术活动过程中使学生的身心得到健康发展,得到自主发展的空间,从接受艺术技巧的教育转向接受艺术能力的美术教育.因此,如何让参与学习成为学生真正的自我需要,〝激发兴趣.自主参与〞教学策略研究成了我的一个重要的研究课题.在一年级新课程教育实践中,结合这一新的研究目标,我对美术教学作了一些有益的探索.一.激励学生的学习动机在美术教学中,作为教师常常感到,要激发学生的学习兴趣不太难,但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难.一件好的美术作品,一次成功的作品展览,一次精到的示范,一个精心设计的课堂教学导入,一句鼓励的话,都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情,而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事,需要我们从符合学生年龄特征和认知习惯对教学内容重新组织,加强学生对课程的认同感.通过长久而不间断的鼓励.诱导,才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣,并能长久的保持下去.照本宣科不是一名称职的美术教师,在教材的处理上我坚持如下原则:美术教育是学习者生活的教育,学习内容的选择应以学习者的生活为基点.美术教育是一种人文的教育,是个体与学习环境和谐共处的教育.打破传统的教学形式,以学习者为中心,引导他们乐于接触.感受,融入其所置身的学习内容,使学生因为参与而感到发自内心的愉快,才能激励学生积极主动的进行美术学习.如《绕绕涂涂》一课,单纯的进行线条练习教学,学生难免觉得枯燥.教学中我大胆采用了分组.分类学习的教学形式:①〝一笔画〞游戏(练习从里向外.从外向里的绕线方式),②〝涂画水果〞(作涂线写生,在写生中体会涂线的作用)③〝涂画想象〞(添画想象.随意涂再想象)教学设计从学生的自我需要出发,三个学习内容难易不同,却各有情趣,给了学生自我选择的余地,每位学生可以按照自己的意愿能动的参与到相关的小组学习活动中去,为他们的自我发展提供了适当的机会,学习积极性得到了充分的调动.二.满足学生的表现欲望课堂本应该是激发学生表现欲望的地方,正如伟大的法国哲学家蒙田曾说:〝孩子需要的不是灌输,而是激情的激发〞.在教学中,有的学生因轻松的教学气氛而感到愉快,有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快,还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地,为自己完成了美妙的创作而感到陶醉.我认为,前者是一种基本的情绪状态,而后者是对学习活动本省的真正热爱并孜孜不倦追求得高级愉快之感.所以,本着这个思路,在美术教学中我改变了以前教学常用的〝模仿——表现〞教法,改革成〝发现——表现〞,在教学中为学生创造发现.表现提供机会.如我在上《奇妙的撕纸添画》一课时,首先,让学生在欢快的教学氛围中感受撕纸的快乐,然后,通过自身的实践.感受.交流,掌握撕纸技巧,通过比较.动手,掌握因物象形的拼贴添画思路,通过不同处理方案的讨论,学生动脑动手.想想试试,较好地拓宽了制作思路.整堂课,将以教师为中心的教学方法改变为注重激发学生学习主动性为目的的教学方法,充分满足学生的表现欲望,充分激发了学生的学习潜力.三. 充分信任学生的能力〝你真好!〞.〝你真棒!〞简单的鼓励只能激起学生一时的冲动,什么样的教学行为才真正持续有效地激励学生不断成长呢?有一句名言这样说:〝蹲下来看孩子〞,教师要蹲下来和学生保持一样的高度,才能真正尊重.理解学生,恰如其分地为每个学生的发展提供帮助,才能真正发自内心地为他们的每一个进步发出由衷的赞叹,学生的学习才可能是自主而快乐的.首先,教师要主动参与到学生的学习活动中去,和他们在一起,教师只是比他们略懂得多一点的〝大〞学生而已,才能引领学生一起走向成功.其次,要给学生以希望,让学生觉得学好美术并不太难,要坚持循序渐进的教学原则,使学生觉得只要稍加努力就会获得成功,让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力.更重要的是,要学会宽容和等待.作为美术教师要允许学生个性的自由发展,允许学生兴趣的不同方向,承认学生存在的个体差异,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识的能力有强有弱;要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快.宽松.充满艺术情趣的学习环境,以赢得学生的亲睐,激发起对美术学习的不竭动力.如《变脸》教学中, 在讲明制作要求后,整个制作过程中,我们只说了一些这些话:学生:〝这不知道怎么做了.〞老师:〝你再把过程图看一遍.〞〝有没有你想请教的人?你可以试试.〞学生:〝我可不可以这样做?〞(如设计不同的形象)老师:〝很好,你与别人不同,发明了一个很好的新方法.〞〝我做出来了!我做出来了!〞当有些同学自己解决了问题,是多高兴.多满足啊!我突然觉得做教师的以前剥夺了他们太多.太多.总把怎么做讲解一遍,哪怕再简单,总怀疑学生的能力,不给他们自主创造的机会,使学生习惯于受命于人,没有一点积极自主的能力,养成了依赖的习惯,把烧好的〝美味佳肴〞放在学生面前,让他们尽情享用,不烧,他们就没有吃的,最终连找吃的能力也没有.现在想来,不激发学习的动力,只会葬送学生的未来.事实证明,没有一个学生达不到制作要求,通过教师及时的点拨与评价,更引来了学生发散性思维的有趣成果.〝老师,可以做成熊猫〞(将耳朵剪圆)《美丽孔雀》美术教学反思4高中艺术教学内容以欣赏为主线,强调学生的〝心到〞.〝眼到〞,艺术教师在钻研教材.备课,设计教学模式,寻求教学方法时可能花了不少功夫,到了课堂上,有的学生对这部分内容感兴趣,有的对那部分感兴趣,如:中国古代绘画,欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画,学生对这些内容喜好不同,在精力分配上悬殊很大,而女同学喜欢服装的多一些,到教学〝现代服饰艺术〞这部分内容时可能比较专注,〝心〞到是学生学习的内部驱动力,〝心〞到与不到,全_教师组织调度;整齐与否,决定最终的教学效果.艺术课原本是最让人心动的,艺术课(尤其是美术)单一的欣赏内容,教师力求〝活〞而有趣,但千变万化始终是一个欣赏,过分的知识化.理性化,学生的热情不会坚持很久,久而久之,部分学生〝心〞不到位了,〝眼神〞也走了,对于艺术课他们也就开始走过场,或者浮躁,再不然就是:你们上课,我行我素.于是,一堂艺术课就成了有板有眼的自习课或休闲课.高中教学不同于小学和初中,又说又表演的教学方式不太适合,〝表演〞课自然是不会出现的,偶尔的〝故事会〞也不能多用,〝快乐的大本营〞到了超级大班,拥挤的空间会让你窒闷得喘不过气来.到了这个时候,学生不用意志来控制自己,艺术课决不可能达到预期的教学效果.由此可见,艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入.从现阶段来看,高中艺术课,尤其是美术教材缺少让学生〝手动〞的教学内容,实地考察参观应当另论.但在欣赏内容的基础上,多一部分实际操作的练习,教学内容活而丰富,更能满足多数同学的学习需求,极大地增强他们的学习兴趣.小学.初中有了动手实践的内容,大学里也有相关部分知识,而在高中阶段却出现〝断层〞现象.实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利.教育普及既然是面向全体学生,这部分内容就不能空缺.因为真正的知识,它的本身内涵是丰富的,也是全面的.大纲鼓励教师灵活机动,但这当中还得有一个〝约定〞尺度和纲要,否则又容易走形成〝专业〞课了.当前,艺术课正走在〝必修〞的普及路上,不过它仍然是〝调味〞课,缺少不行,又不能将它提升到一定高度,教师在很多时候充当的是类似〝变脸〞一样的角色.许多教师认为,反正学校也不重视,评职最后,待遇最低,上艺术课没人会看得起,所以,在这样的环境下,教师创新意识不强.前几年,地理.生物课也非应试科目,教学景况和艺术课相差无几,但自从加盟理科综合考试科目起,成绩上去了,地理.生物教师一下也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物了.艺术课呢,还是那样……更多时候只能服从教学需要,为主课让路,在主课与主课的磨合中客串〝润滑剂〞.点缀物.最终主课丰收了,艺术课也未能实现〝丛中笑〞的初衷.显而易见,艺术教师在这当中的〝色调〞关系非常微妙.《美丽孔雀》美术教学反思5美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习.新课程标准下的美术课已不再是从前那样,教师在上面画,学生在下面画.素质教育已渗透到了美术教学中,在课堂中以学生为主体,使学生成为课堂的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松.学得快乐.而美术课堂就好比一个乐园,让学生乐在其中.美术课要想上好,其实还真不是那么容易.不论是课前的精心准备,还是教学中课堂的情景创设.多样评价,以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术教师下工夫来思考.推敲.一.课前的准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单,它还需要有更为广泛的内容.如在,教具是制作好的各种各样的剪纸作品.为了让课堂更有氛围,我在课前准备了一些民族味较浓的曲子,这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用.除了充分的课堂资源之外,更要准备的是老师多方面的知识.深厚的文化底蕴.在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术,有什么样的特点,剪纸都分为那些类型等等.这些不光是靠临时抱佛脚得来的,还要靠老师长期的一些积累,才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养.二.课堂的教学课堂的教学是重点,很多问题都是值得深入探讨的.在这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾.所有老师都知道,课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证,这也是大多数教师认可的一个原则.可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩.端端正正地去完成要求的作业.比如一些手工课,也学需要几个学生去共同合作完成.几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见.而且他们也不会像成人那样有克制力,这样势必就会造成纪律的不好.就比如,不仅要剪的像样,还要分清楚阳刻与阴刻的区别,这样势必就给此课增加了难度,授课教师就会考虑小组分工合作,相应的课堂纪律也会混乱.还有一些课加入了游戏.舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得〝杂乱无章〞,问题是这样形式上的〝乱〞却并非无效.我曾看过一片文章说,国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正,他们给了孩子足够的空间去想象.去创作,学生甚至还可以画在桌子上,还可以〝乱涂乱画〞.德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过:〝在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画.〞我想这在国内肯定是禁止的.学校要求的是课堂必须要有秩序,但一味的整齐.安静,往往会抹杀孩子的自由发展的个性,限制孩子的创造性.可怎样才能使两样兼顾呢?那就要求教师在组织教学上既要收放自如,又要做到不放纵,不压制.例如:,可以尝试采用比较开放的教学内容.教师可以借助一些外界的媒体,引导学生走向自然.走向社会,投身于五彩缤纷.五光十色的校外生活.可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸,还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员.而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识.能让学生在不同的学习氛围中掌握知识.学到知识.而且我认为,有时候把公园.田野.村庄等一些环境作为学习美术的大课堂,反而获取知识的效果会更好.大家可以想想,在大自然中学美术,感受生活中的红.黄.蓝,感觉是那样的贴近自己,其实是一件非常惬意的事情.更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美.表现美的能力.我觉得是一件一举多得的好事情.《美丽孔雀》美术教学反思。

小学美术教学反思优秀14篇

小学美术教学反思优秀14篇小学美术教学反思篇一1、学习活动设置独特创新，且与黑白画绘画表现做到了巧妙结合、相得益彰。

本课作业设置不是一般地随意画一幅黑白画，而是画小王扑克牌，小王扑克牌正是黑白画的表现形式；活动设置的尝试训练与创作作业也不是一般地分离成单纯的两次训练，而是将知识点的尝试训练与画小王形象统一在一张扑克牌中。

两次作业由易到难，由此及彼，形成学习的层次梯度，且统一在一张整体作业中，结合巧妙，浑然一体。

2、课堂教学行为有实效，学习目标达成高效。

一是通过扑克牌形象，引发对黑白画的认识，提示课题简洁有效。

二是通过两件黑白画典型范作对比，有效认知与理解由点、线、面组织成黑白灰的效果，并利用扑克牌“JOKER”进行尝试训练，获得黑白画的基本技能与方法，建立起了学习的规范。

三是再通过两件黑白画典型范作对比，探讨与发现小王人物造型的变形要求，进一步明确点、线、面的疏密处理与黑白灰的表现方式，学习难点突破有效，有效建立起创造表现的方式，使每个学生都能有意识地突破规范，大胆创新，从而高效达成本课的教学目标。

100%的作业完成率与80%的富有创造性的高品质作业足以反映本课教学的高效率与成功经验，参照以上的“作业选样”就能可见一斑。

3、教学细节的处理还需要调整。

在通过课件呈示两件小王人物造型的典型范作时，一幅具有变形特点的人物黑白画却不被学生所选择，正如学生所说：这幅画虽然夸张变形很有趣，但人物五官不清晰，线条组织也看不清了。

这说明教学课件范作或挂图的提供应精选最有代表性的经典作品，使范作的启发性与视觉审美能更好地呈示出来，充分发挥直观教学的意义。

小学美术教学反思篇二《彩陶》这节课是三年级课程中的河南地方课程，这节课是为了参加美术学科方面“基于标准的教学设计”比赛而准备的。

但是在备课的过程中我发现原本以为可能会枯燥无味的内容竟然别有一番趣味，于是我在课堂上就讲了这节课。

果然，学生们也被彩陶文化吸引了并且创作出了很多优秀的具有彩陶风格的作品。

小学一年级美术教学反思(通用20篇)

小学一年级美术教学反思〔通用20篇〕小学一年级美术教学反思〔通用20篇〕小学一年级美术教学反思篇1对于这个一年级的教材，我已经是第二回教了。

因为前年刚刚教过，所以我经常会拿前年的教学和这次的比照。

作为第二次任教，在处理教材的时候，会多一些自己的考虑。

记得前年教这个的时候，觉得让孩子自己动手去做比拟难，我就干脆自己示范做了一个，结果学生的作品千篇一律。

我们的美术课需要激发孩子的想象力，不是让孩子照搬照抄。

于是，这个学期的这个节，我就改变了教学。

首先让孩子自己去想，能想出几种卷的方法，我自己总结出三种重点的卷法，圆柱形、圆锥形、螺旋形。

然后让学生去想不同的卷法分别像什么，可以做哪些动物？然后通过图片欣赏，翻开学生的思维，原来只要在上面加上动物的眼睛、以及动物自己特有的一些特征，在加上手和脚，一个栩栩如生的卷纸动物就完成了。

之后我再播放一些真实的动物，让学生观察这些的身体应该用哪种卷法比拟好，然后再出示用这些图形概括的图片，形象而生动，降低了学生自己创作的难度。

在学生整个制作的过程中，卷纸不难，难在如何将纸贴平整？于是这三种卷法我都做了示范。

本次教学我根本没有示范制作一个完好的卷纸动物，而是让学生学会卷纸的根底上，自己去观察去发现去想象，然后进展创作，结果学生的作业比上次的作业精彩多了，各种造型都有，像孔雀、蝴蝶、小猪、兔子、蜻蜓等等。

我们作为老师有时候真是低估了孩子的才能，总是怕孩子完成不好，不敢放手。

其实只要我们理解了孩子的学习难点，解决了之后，然后给学生一些空间和时间，孩子会还你无限精彩。

小学一年级美术教学反思篇2本节课是美术一年级下册的一课，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。

这节课中，我采用故事的形式导入新课,一开场就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。

紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯, 让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果非常明显。

小学美术教学反思(精选5篇)

小学美术教学反思〔精选5篇〕小学美术教学反思〔精选5篇〕小学美术教学反思11、创造新型的师生双边活动作为一个小学美术老师，我在课堂上，施行了愉快教育这一教学方法，针对低段学生见异思迁、喜新厌旧、缺少韧性心理特征，并根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了合适儿童特点的一些教学方法。

所以在上小学美术课时，我千方百计的为学生创造产生兴趣的条件。

上课时，利用导入语〔常用编故事、编儿歌、猜谜语，做游戏、竞赛性活动〕直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。

2、丰富学生的创造想象力如何让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品？作为美术老师我尽可能地给他们提供丰富的形象资。

在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生翻开广阔的想象思维空间。

在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。

所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我；让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进展组合画面或添画环境、情节的再造现象。

这些就是我的教学心得，在以后的教学中我会使它们更加完善。

小学美术教学的手段多种多样，这需要根据学生实际和教材内容去选择和指导，小学生的美术教育是一个长期的任务，要求我们老师在教学中要认真研究教材，找出实在可行的方法，以便学生在愉快中学习，全面进步学生的素质。

我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p 问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。

小学美术教学反思2美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。

一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。

小学一年级美术教学反思

小学一年级美术教学反思反思一：缺乏足够的细节指导在小学一年级的美术教学中，我发现自己没有给学生提供足够的细节指导。

我常常只是给学生展示一张完成的作品，并告诉他们要画成这样，但我忽略了告诉他们如何实际操作。

这导致学生不知道从哪里开始，或者如何将他们的想法转化为纸上的图像。

为了解决这个问题，我需要提供更多的实际示范和指导。

我可以先通过一些简单的图像来展示基本的绘画技巧和步骤，然后让学生跟着我一起实践。

我还可以提供一些绘画教材，让学生参考，并在需要时给予他们个别指导和帮助。

反思二：缺乏不同材料和技巧的使用在小学一年级的美术教学中，我发现自己只使用了纸和彩色铅笔作为主要的绘画材料。

这导致了学生对其他绘画材料和技巧的缺乏了解和掌握。

为了解决这个问题，我需要引入更多种类的绘画材料，如油画棒、水彩和粉笔等，并教给学生如何使用它们。

我还可以让学生尝试不同的绘画技巧，如点画、线条和阴影等，以培养他们的创作能力和艺术表现力。

反思三：缺乏学生的参与和创作在小学一年级的美术教学中，我发现自己过于强调完成作品的外观和准确性，而忽略了学生的参与和创作。

我常常给学生规定好题目和构图，并告诉他们如何完成，这限制了学生的创造力和表达能力。

为了解决这个问题，我需要更多地鼓励学生发挥创造力，并给予他们更多的自由。

我可以提供一些主题和启发，让学生自由选择表达方式和构图，从而培养他们的独立思考和创作能力。

同时，我也需要更多地关注学生的过程而不仅仅是结果，鼓励他们在创作中享受乐趣并表达自己的想法和情感。

反思四：缺乏艺术欣赏和图像解读的指导在小学一年级的美术教学中，我发现自己对艺术欣赏和图像解读的指导不足。

我只关注学生的创作和技巧，而忽略了他们对艺术作品的理解和感受。

为了解决这个问题，我可以引入一些艺术欣赏的活动，如观看画廊展览和艺术家讲座，并鼓励学生分享他们的观点和感受。

我还可以提供一些简单的图像解读的指导，例如教他们如何观察和理解画面中的颜色、形状和组合等，并与他们讨论作品的主题和意义。

苏少版一年级美术上册全册教学反思

苏少版一年级美术上册全册教学反思一、教学目标本教材选择教授一年级美术课程，旨在培养学生的美术兴趣和创造力，发展他们的绘画技巧和观察能力。

通过研究本册教材，学生应能够理解基本的绘画原理和技巧，掌握一些基本的绘画表现形式，提高自己的艺术表达能力。

二、教学内容本教材共有若干个单元，每个单元涵盖了一个特定的主题，如动物、植物、人物等。

通过研究每个单元的内容，学生将研究如何观察和描绘不同对象的形状、颜色和纹理，并研究如何使用不同的绘画材料和工具。

三、教学方法1. 示范教学：教师通过实际绘画示范来引导学生研究。

通过展示绘画过程和技巧，学生可以更好地理解和掌握绘画的基本原理和技巧。

2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的观察和想法。

通过互动讨论，学生可以相互研究，培养彼此之间的美术交流和合作能力。

3. 小组活动：组织学生进行小组绘画活动，鼓励他们在合作中互相帮助和借鉴。

通过小组合作，学生可以锻炼团队合作和协作能力，提高绘画技巧和创作能力。

四、教学反思在教学过程中，我发现学生对美术课程表现出了浓厚的兴趣和积极性。

他们在观察和描绘对象时展现了良好的观察力和绘画技巧。

通过示范教学和互动讨论，学生对绘画原理和技巧有了初步的理解。

然而，我也发现有些学生在使用绘画材料和工具方面还存在困难。

他们需要更多的指导和练来提高绘画的技巧和表现能力。

在未来的教学中，我将加强对绘画材料和工具的介绍和应用，提供更多的练机会，帮助学生克服困难，提高自己的绘画水平。

此外，我还计划增加一些创造性的绘画任务和项目，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们的艺术表达能力。

通过多样化的绘画任务，我相信学生将能够进一步发展和展示自己的艺术潜力。

五、总结苏少版一年级美术上册全册教学通过教授基本的绘画原理和技巧，培养学生的绘画兴趣和创造力，提高他们的绘画技巧和观察能力。

教学方法包括示范教学、互动讨论和小组活动，以促进学生的研究和合作能力。

在教学反思中，我发现学生表现出了良好的研究态度和积极性，但仍有一些困难需要克服。

一年级美术生活中的趣事教学反思

一年级美术生活中的趣事教学反思《一年级美术生活中的趣事教学反思一》反思一小朋友们，这次我们一起上了《生活中的趣事》这堂美术课，老师发现了好多有趣的地方呢！有的小朋友画了和爸爸妈妈一起去公园野餐的画面，那五颜六色的餐布和美味的食物，看起来就特别吸引人。

不过呀，老师也注意到一些小问题。

比如说，有的小朋友在画人物的时候，胳膊和腿画得有点短，看起来就不太像能跑能跳的样子啦。

下次画画的时候，我们可以先仔细观察一下身边的人，想想他们的身体比例，这样画出来的人物就会更生动啦！反思二这堂课上，老师特别开心能看到大家积极地分享自己生活中的趣事。

有个小朋友讲了自己在幼儿园和小伙伴一起做游戏的故事，听得大家都哈哈大笑。

但是在画画的过程中，老师发现有的小朋友用色有点单一。

我们的生活是多姿多彩的呀，天空不一定总是蓝色的，花朵也不一定都是红色的。

下次我们可以多尝试一些不同的颜色，让我们的画更加丰富多彩，就像我们精彩的生活一样！反思三小朋友们，这节美术课大家都很认真！有的小朋友画了自己过生日时吃蛋糕的场景，那大大的蛋糕看起来可真好吃。

不过呢，老师觉得有的小朋友在构图上还可以再改进一下。

比如说，不要把所有的东西都挤在一个角落里，可以把画面分成几个部分，这样看起来会更舒服。

希望下次大家都能画出更漂亮的画！《一年级美术生活中的趣事教学反思二》反思一小朋友们，咱们刚上完《生活中的趣事》这堂美术课，老师可太喜欢你们的作品啦！有个小朋友画了自己在雪地里堆雪人的画面，白白的雪人戴着红红的帽子，真可爱！可是呀，老师发现有几个小朋友画得有点着急，线条不太流畅。

就像写字一样，画画也要慢慢地、稳稳地画，这样画出来的东西才会更漂亮哦。

反思二这节课大家都讲了好多好玩的事，老师听得都入迷啦！有小朋友说和爷爷奶奶一起去钓鱼，还有的说和小伙伴一起捉蝴蝶。

在画画的时候，老师看到有的小朋友忘记给画面添上背景啦。

比如钓鱼的时候，旁边是不是可以有小河和草地呀？下次画画要记得把背景也画出来，这样我们的画就更完整啦。

一年级美术教学反思7篇

一年级美术教学反思7篇一年级美术教学反思1《鱼儿游游》是小学美术课程年改革试验教材(人教版)第一册中的第8课,属于造型·表现类.通过此课的传授,让学生感受美术课学习的乐趣,进而培养学生善于发现美,培养他们的观察力.想象力和创造力,培养学生热爱自然动物的情感.以下是我课后的两点体会.一.抓住童心,引发激情,创设出良好的教学氛围.《海的女儿》.《海底总动员》等是学生欢迎的童话故事,在他们的脑海中常常出现各种神奇美妙的幻想,色彩艳丽的各种鱼儿在他们的心目中更是留下深刻的印象.在本课的引入阶段,我利用教学多媒体对他们进行了视听感官的刺激,让他们再次欣赏并感受鱼儿在造型和色彩上的变化.引言的导入也富有童趣:〝今天我们的美术课堂上将要来几位可爱的嘉宾,让我们用掌声请他们上场……〞〝咦,他们怎么没有穿衣服呀!〞〝你想给他穿上什么颜色的衣服呢?〞〝你还能给它们设计出更好看的服装吗?〞话音刚落,孩子们的思维马上就打开了,他们天真无邪,大胆地发表自己的想法,积极地参与到学习之中.二.以故事情节为线索,升华情感.在学生创作表现的同时,我将有趣的童话故事情境作为启发他们创造力的手段.〝海底的鱼儿们将举行一场盛大的晚会,他们都开始准备起来,有的穿上了漂亮的新衣裳,有的画起了彩妆,有的准备着自己的节目,还有的找到的伙伴们商量开起了商讨会议呢……〞在课堂上优美的音乐声伴随下,孩子们笔下逐渐展现了一个个富有情节的画面.一年级美术教学反思2邮票是邮局为人们传递书信,表明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证.因邮票设计绘制精美,作为微型艺术品为人们欣赏.收集.邮票画面的内容包罗万象,用任何造型艺术形式表现均可,所以具有丰富的知识性和艺术性.邮票种类可分为纪念邮票.特种邮票.普通邮票等.纪念邮票多为纪念重大节日.历史人物及重大历史事件而设计发行,特种邮票则多为反映科技.文化.济济建设成就而设计,此外,山川.风景.人物风俗.花草树木.动物.名画雕刻.歌舞戏剧.体育活动等等都可作邮票画面上的内容,所以邮票也是文化艺术知识的传播者.通过本课学习,除了讲授邮票设计知识,鼓励学生开展高尚有益的集邮活动,在欣赏.研究邮票的活动中拓宽知识面,获得审美享受.邮票设计主要是画面造型设计,画面包含图象.邮资面额.国家或地方邮政的名称等三个内容,在构图时要统一安排.纪念邮票票面上还有专项的标题.但是,邮票离现在的学生已经越来越远.一年级美术教学反思3我上一年级的美术课《我做的文具》时,首先在上课前巡视学生带工具的情况,然后欣赏儿歌,边读边做动作,接着就创设情景,使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法,作为奖励,我发给他们一些造型新颖奇特的文具,让他们观察欣赏,并请学生来介绍自己最喜欢的文具,说一说外型.色彩.最喜欢哪个地方?展示课件让学生欣赏到更多更美的文具,激发他们创作的欲望.紧接着教师示范制作一个比较精美的文具,有出示一个相对较差的文具作品,让学生通过比较自己找出只有做到造型美.色彩美.装饰美这三点,才能做出比较好的作品,然后学生就投入到创作中来,教师及时表扬有创新的同学,温馨提醒学生:不要直接将橡皮泥放在桌子上做,要爱护学校的课桌椅.从小培养一种做手工的好习惯.学会关注细节,就会先成功一半.我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力,让学生拥有学习的机会,给予他们足够的发挥空间和制作时间.还有展示自己的舞台,美术课堂就好象一个乐园,让学生乐在其,学在其中,收获也在其中.我认为不应该只教会学生某种单一的本领,而是要教会学生学习的方法,从而使他们获取更多的本领.课堂评价最需要时间,也是让学生展示自己的大好机会,但留给学生的时间太少了,不能让每一个学生来介绍自己的作品,有些遗憾.评价形式有:请学生上台介绍自己的文具,哪位说得好的.有创意的就留在我们的创新文具店里.你最想买下哪件文具,说说你喜欢的理由.手工课后,教室普遍都很脏,我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位,看谁捡得干净,我再检查.奖励给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子.用激励的语言:今天大家真棒,用两只巧巧手制作出有创意的文具来,看谁的小巧手最能干,快速将自己的文具.材料整理好,还给大家一个干净的教室.一年级美术教学反思4《花地毯》这一课是一节很贴近生活的课,试着从身边的地毯.窗帘.餐桌布让学生自己去发现图形的魅力所在.一上课,我随便摆了几个方块,学生都发现了这样摆不好看,这时候让他们用自己的眼光来摆一个他们认为好看的图形.上学期和他们学习了各种形状,让他们用自己的方块摆出各种好看的图形,然后让他们自己去发现为什么这样漂亮?这时候我在黑板上画了几个图案,并总结出重复.色彩对比的效果.这节课我让学生们用笔绘制的花地毯,看到他们的作业,大部分都是很令人满意的,有方形的.圆形的.鲜艳的色彩,形状各异的图案,有些还画了各种花边,但也有不足之处,很多同学都是用了我举的例子,没有加入自己的想法,但总的来说我还是满意的.大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中,画面色彩丰富,内容也多姿多彩,都很好的利用了画面.一年级美术教学反思5《折大嘴巴》是湘版美术一年级下册的第二十二课.本课是一节以折纸.剪贴装饰为主要内容的综合制作课,取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具—〝东南西北〞,在〝东南西北〞的基础上加上一步〝粘合〞就成了〝大嘴巴〞的基本形,再通过剪贴和添画的方法突出具象化的形象特征.由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手,有亲切感,因此,学生大都能够轻松愉快地投入到学习活动中.导入环节我利用自己制作的大嘴巴精灵和同学们交朋友的方式激发学生的兴趣.大嘴巴看似简单,制作起来挺花时间,学生又要折.又要剪.又要贴,为了给学生充分的装饰大嘴巴的时间,我在导入环节之后加上了〝大嘴巴小擂台〞的比赛环节,激发了学生的潜能,使他们在最短的时间内折出〝东南西北〞,小组内的同学如果有不会的别的同学可以帮助他,体现了互帮互助的合作学习.之后是〝森林精灵〞的欣赏环节,虽然是欣赏,但我把它分成了三个小的模块,从造型.创意.色彩三个方面对学生进行引导,为之后他们的创作奠定基础.评价环节与以往的设计不同,我采用老师制作的大嘴巴向同学们发起挑战的方式,让学生夸一夸自己的大嘴巴,同时,让大嘴巴动起来,通过唱歌.朗诵.找朋友等的形式,让全班同学展示自己的作品,体验成功的快乐.整堂课的教学过程,让学生充分参与到活动中,多样的游戏活动使学生们在学习的过程中能够保持很高的积极性.不足之处:1.教学语言还不够规范,废话有点多,在以后的教学中我会逐步改善.2.大部分学生的作品很有创意,但是也有个别同学只是对老师展示过的范作的模仿,缺少自己的想法.一年级美术教学反思6《童话中的城堡》是小学美术一年级下册中的课程,属于造型表现领域.本课主要是让学生们认识圆形.长方形.正方形与三角形等基本形状,并且通过观察.联想知道生活中的许多建筑都可以用基本形概括,本课的教学重点我主要是放在让学生们自主观察.亲自动手认识这些基本形状,并可以运用这些基本形状加以组合.变形的进行创作.本课我还涉及了一个新的知识〝认识线条〞(要求二年级下册掌握),学生们对于线条还没有准确的认识,但大部分学生都可以大胆的运用到画面中.本节课主要存在以下问题环节及改正措施:1.问题环节:授课中导入阶段,观察城堡时只给了学生我写板书的时间(大概十几秒)在六张图片中寻找.总结基本图形,给学生们观察的时间较短.改正:应该给学生们1-2分钟的时间,让学生们真正动脑去认真观察图片,这样对于低年级的学生来说会印象更深刻,在后面的绘画环节会有所帮助.2.问题环节:在同学们认识图形让学生回答问题时,有两个学生分别回答三角形.长方形,随后我是一起书写的板书(画的基本图形)这样会让学生们觉得很赶时间.改正:认识基本图形阶段给积极主动的同学予以肯定,一个学生回答完问题(比如:三角形)直接把他的答案书写在黑板上,让积极回答问题的同学有成就感,同时感染另一部分同学.在回答其它问题的时候也是,给一个〝你真棒〞〝真聪明〞……这样的表扬,学生在这一节课的表现会更好.3.问题环节:在布置课堂作业前,我是直接让学生们设计一座自己喜欢的城堡,这样会让一些同学在绘画时找不到头绪,会边想边画,影响绘画质量与效率.改正:作业前,应设计小组讨论环节,让小组之间有一个互动,一个方法变成多种方法,再让小组长把本组的多种想法组织语言展示给大家,这样在全班之间也会有一个互动,同时也锻炼了学生的语言表达能力.4.问题环节:在学生第一展示模块中拼图展示,让学生说一说的时候,有同学只回答〝有三角形.圆形……〞回答问题时,说话不完整.改正:回答问题时语序不全面,应该说〝我的城堡分别由三角形.长方形.圆形……等基本图形组成〞,我应引导学生这样回答问题,要让学生从低年级就让成一个会说〝完整话〞的好习惯.5.问题环节:本节课在最后绘画环节的时间是相当充分的,我忘记设计学生交流这一环节,导致学生在展示评论.讲故事等环节没有头绪,不积极主动.改正:因为小孩子的好奇心是特别强的,互相比一比也可以让每个学生的好奇心得到满足,可以让他们讲一讲自己城堡里发生的故事,也可以讲一讲自己的城堡为什么设计成这种形状,自己设计的城堡有什么功能……讨论交流,可以让学生们发散思维,创造.想象能力得到提高.同时在交流时学会更积极表现,找到自信.本节课学生们非常的配合,以后在授课时我会更加注重〝深入刻画〞每个环节,通过读教材.教参.写教案到授课等的过程中,寻找重难点再认真进行教学设计.在以后的教学中,我会知识.兴趣多于形式,应了解到教学重难点,再运用各种新意去设计新的课时,并展示在学生们面前,让每一名同学都快乐参与到我的课堂中.一年级美术教学反思7通过本节课的教学,师生.同学之间有了一个认识交流,增进情感的过程.让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处.随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品,并评选一张的作品展示在黑板上.于是学生开始评选,有的认为这张,有的认为那张,有的认为自己这张,许多小组的意见往往不能统一.在意见没有统一的情况下,有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上,于是小组内有的同学开始效仿,也将自己的作品展示在了黑板上,各小组的情形也基本相似,胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上.胆小的同学经过一阵犹豫后,终于挡不住诱惑,也纷纷将自己的作品展示在黑板上.看到此情景,教师被感动了,终于改变了原来的教学预设,也就不再坚持每小组评选一张的作品进行展示了.再经过了-番自评.互评后,教师表扬了全体同学,说每个小朋友的作品都很有创意,与众不同,而且都很漂亮.开放教学过程,就是不要拘泥于预先设定的教学程式,改变课堂教学机械.沉闷和程式化.实施教学的开放性,才能激发学生的生气.乐趣和对智慧的挑战,使教学充满生机和活力.教师在学生作品展示这一环节中,能及时改变原来的教学预设,面向全体学生,给了每个学生一次展示的机会,其意义将是深远的.反映了教师良好的教学机智,同时也反映了教师在教学过程中,不断实践不断提高的过程.面向全体学生,给每个学生一次展示的机会,这是符合小学低年级学生的一般心理特征的.这是学生自我实现的需要 .对于小学低年级学生而言,他们往往呈现一种以自我为中心的现象.他们往往对自己的作品特别感兴趣,他们都希望自己的作品能被展示.如果让学生向同学介绍自己的作品,他们个个都争先恐后.在这一过程中,看似学生把自己的作品介绍给了同学,实际是自我欣赏的过程,也是自我满足的过程.因此,面向全体学生,给每个学生一次展示的机会.一年级美术教学反思。

小学美术教学反思6篇

小学美术教学反思优秀6篇小学美术教学反思篇一“ 今天，我们上《变化无穷的线条》这节课…… ” 有一个学生大声地打断了我的讲课：“老师，你不是答应我们这节课到外边上吗”？我想起来了，这是开学第一天熟悉教材时我对学生们承诺，我真后悔早早答应他们这节课到外边上，现在正值秋季，尤其是今年的秋天天气格外的好，操场上暴晒一节课，在加上学生到操场很是不好控制，后果可想而知了。

真是自找苦吃，我正迟疑着，这时全班学生都来“围攻”我，看着六十多双期盼的眼神，我无法拒绝，只好对他们说：“ 我要考验考验同学们，看你们的表现再决定去不去！”同学们一听这话，小胸脯挺得老高，全班同学立即肃静下来，看样子是非去不可了，我真的无法拒绝孩子们的热情。

我讲解了怎样用各种材料，拼摆有新意的图形、并大胆真实的表现自己的想法，在造型中很好运用线条粗细曲直变化手法，塑造出新鲜有趣的形态，学生们很认真、很专心地听着，谁也不敢出一丁点惹老师生气的事情，看着他们讨好我的小样，我心里真想笑。

当我宣布出去的时候，同学们的小脸上绽放出不敢笑出来的笑容，一个个很乖巧的站着排来到操场。

可到了外边谁也装不住了，三个一群两个一伙地自由组合成小组围在操场上的一棵大树周围，拼摆自己喜欢的图案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，迟小云的脸上出现了小猫似的胡子，个个的小手都脏得很，可是一看他的作品谁也不会怪罪他们了，每一个小组都用自己带的材料拼摆了自己满意的图案，拽着我的胳膊来欣赏他们的杰作，用跳绳拼摆的机器人、用彩色笔拼摆的建筑物、用毛线拼摆的太阳，他们不但能摆一个，还能摆两种、三种…… 快下课了，学生们摆出那么多有新意的作品，我真不敢相信他们会有这么多灵感，还有几个孩子，我始终观察他们，他们手里没带材料，又不好介入有材料的组内，他们想出了办法，捡大树上掉下来的小干枝，拼摆了一个奔跑的鸵鸟，作品很朴实，就是树枝本身的颜色，可我很欣赏，当我走近他们组时，害怕我批评他们没带材料，谁也没吭声，这时我俯身对他们说：“你们能够解决没有材料的困难，自己想办法，做出这么好的作品，真不错！”一听老师表扬了他们，一个个小脸蛋笑得更灿烂了。

小学美术教学反思范文15篇

小学美术教学反思范文15篇小学美术教学反思范文1整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。

最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。

没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。

学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的'事，更为公正，也更易使被评的学生接受。

但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。

总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。

学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。

这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。

2、启发学生多想像，引导他们多练习。

学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。

小学美术教学反思范文2《六面怪脸》属于造型-表现的学习领域，通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后发挥大胆想像进行描绘添加，创造出一种奇形怪状的脸谱形象。

这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。

用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看似乎离奇，从抽象观点着眼就不尽然了。

根据儿童的知识能力和认知水平的实际情况，且称为六面怪脸。

通过此次教学，学生学习到了一些美术手工制作和创造的知识、技能，对今后的学习起到了一定的作用，六面怪脸”对于他们来说发挥的空间还很广，思路比较宽阔，还可以表现许多不同美的'效果。

我通过制作不同风格不同类型的六面丑脸做为范品欣赏，启发学生大胆想像，自由地阐述自己的想法，鼓励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有个性特色的六面丑脸。

小学一年级美术教学反思

小学一年级美术教学反思小学美术教学要根据学生的学习特点,把美术教学与诗词教学结合起来,关于小学一年级美术教学反思该怎么写。

下面是店铺为大家整理的小学一年级美术教学反思，欢迎欣赏。

小学一年级美术教学反思篇一常听其他老师对我说：“你的艺术课教师轻松，有趣，没有压力，学生也喜欢美术课。

”我笑了，证明几年的美术教学实践中，努力没有白费，达到这种状况真的很不容易，需要课前认真准备，情境设置，环节安排，个别辅导，各种评价和课后反思等，都需要美术老师不断，锤。

作为有责任感的教师我经常在想：如何教美术课吗?在思维的同时，我积极观察有经验的教师上课，学习他们的经验。

(1)首先，教师应抓住学生心理，吸引学生听课。

低年级的学生，他们是年轻的，活跃的，可以根据这一特点，通过说，学习，运动，画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在学习中玩，在玩中学，更好的培养学生的想象力，创造力，让艺术课真正给学生带来好的快乐!兴趣是最好的老师。

一年级孩子由于刚从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。

比如我在对待学生学习情况进行评价时，我从不简单地否定或无原则地表扬，总能在每个孩子身上先找到一个闪光点，再进行郑重其事地表扬，使他们在学习活动中得到快乐，找到自信，进而把兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

如：充分利用多媒体资源让学生的学习更加轻松愉快。

兴趣是学生学习美术的动力之一。

教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。

例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

(2)在教学中不随意抹杀与众不同的作品，因为艺术是不同于一个数学问题只能有一个答案，艺术美具有多样性，需要从不同的视角欣赏和判断，创造性思维或条条框框太多会限制学生，使学生作品似乎遵循相同的模式，缺乏个性和活力。

小学一年级美术教学反思(集锦15篇)

小学一年级美术教学反思(集锦15篇)小学一年级美术教学反思(集锦15篇)小学一年级美术教学反思1 本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面表达教学理念：一、让学生在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。

在课一开场，我提问：“今天我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线展开学习活动。

在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边欣赏其他同学的作品，再加上自己的想象进展创作。

整个学习气氛比拟宽松、和谐，学生兴趣激昂。

二、激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不生疏，如何在他们所熟知的橡皮泥中进展稳固复习、新授根本技法呢？一上课时学生就早已跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一开场我就以“考考”他们进入稳固复习旧技法〔团、揉、捏、搓〕的阶段，并以“谁能当小老师”为鼓励点，为大家讲解示范，渐渐在他们的“玩”中渗入新知识新技法。

从开场的简单玩：“搓面条”“团汤圆”到复杂的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了成功的喜悦。

尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜欢的饭菜，这一环节对学生具有一定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的肯定，确立自信。

小学一年级美术教学反思2 美术作业是美术教学效果的直接反映，一年级学生的思维敏捷，想象力丰富，老师引导学生运用联想的方法，将数字的外形联想到其他相似的物体。

数字是比拟抽象的符号，通过故事或者儿歌或者游戏等方法包装，使他变得有趣。

教学从一个有趣的数字画开场，老师边说边画：“小明昨天考了个2〔分〕，今天考了个〔0〕,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鸭子”。

一个有趣的小鸭子出如今学生面前，一下子就导入了课题《数字变变变》，有效地激发了学生的兴趣。

老师拿出铅笔，橡皮，扣子等生活用品，请学生看一看，这些物体像那些数字？这些简单的物体很容易看出来像什么数字，课件出示动态的小动物形象，看看这些形态与哪些数字相近呢？接下来让每一位同学想象3、4、7跟哪些事物相似？通过学生们富有个性的想象，启发了学生关注生活，从生活中寻找与数字形状相近的物体，是一种逆向思维的训练。

小学美术教学反思(5篇)

小学美术教学反思（5篇）【第1篇】小学美术教学反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。

第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。

小学美术教学反思

小学美术教学反思•相关推荐小学美术教学反思（精选12篇）在发展不断提速的社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。

那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的小学美术教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学美术教学反思篇1上学期低年级的美术是以培养学生对美术的兴趣为主。

主要方式是涂色、添画。

整个学期下来,孩子们的绘画水平都有了一定的进步。

本学期我是在培养学生对美术的兴趣的基础上，注重对学生知识经验的积累，及培养学生的创新能力。

我以指导为主，强调创造的过程,注意学生的情感体验,并与其他教师在交流中要多了解孩子,主动观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画,促进学生个性的发展。

孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。

学生借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但低年级孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发学生美术活动兴趣的关键。

1、丰富孩子的感性经验。

春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。

因此在开展美术教学中，我尽可能捕捉孩子感兴趣的事物，让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。

如：在进行绘画“小蜗牛”前，我们通过让家长先带孩子们一起去观察小蜗牛，先对蜗牛有个初步的了解，从它的形态、形状，身体上的纹路。

不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。

2、适当的示范。

孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。

小学美术教学反思(15篇)_1

小学美术教学反思(15篇)小学美术教学反思1合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。

合作学习是我的课程改革实验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。

我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观察，瓢虫生活的环境、形状、颜色。

小组交流汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最漂亮的是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做漂亮的花衣裳”这样新课就导出来了。

接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告诉学生这就是瓢虫生活的环境，为了培养学生的合作精神，我采取小组比赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。

我看到同学们互相合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。

但是在使用材料和工具上有的小组合作的不是很好。

李一歌是个性格内向的小女孩，她的东西不愿意借给别人。

她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告诉我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，如果能互相帮助，互相合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。

这时我及时表扬和鼓励他的做法，在她的带动下每个小组都能互相合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上美丽极了。

制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家欣赏、评选，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。

”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能掌握技巧，这也是一种创造精神。

小学一年级下册美术教学反思（三篇）

【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。

因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。

以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级下册美术教学反思（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

⼩学⼀年级下册美术教学反思篇⼀《花地毯》这⼀课是⼀节很贴近⽣活的课，试着从⾝边的地毯、窗帘、餐桌布让学⽣⾃⼰去发现图形的魅⼒所在。

⼀上课，我随便摆了⼏个⽅块，学⽣都发现了这样摆不好看，这时候让他们⽤⾃⼰的眼光来摆⼀个他们认为好看的图形。

上学期和他们学习了各种形状，让他们⽤⾃⼰的⽅块摆出各种好看的图形，然后让他们⾃⼰去发现为什么这样漂亮？这时候我在⿊板上画了⼏个图案，并总结出重复、⾊彩对⽐的效果。

这节课我让学⽣们⽤笔绘制的花地毯，看到他们的作业，⼤部分都是很令⼈满意的，有⽅形的、圆形的、鲜艳的⾊彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不⾜之处，很多同学都是⽤了我举的例⼦，没有加⼊⾃⼰的想法，但总的来说我还是满意的。

⼤部分学⽣都能很好的理解上课我所讲的指⽰并将知识运⽤到他们的绘画中，画⾯⾊彩丰富，内容也多姿多彩，都很好的利⽤了画⾯。

⼩学⼀年级下册美术教学反思篇⼆《折⼤嘴巴》是湘版美术⼀年级下册的第⼆⼗⼆课。

本课是⼀节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受⼉童喜爱的传统⾃制折纸玩具—“东南西北”，在“东南西北”的基础上加上⼀步“粘合”就成了“⼤嘴巴”的基本形，再通过剪贴和添画的⽅法突出具象化的形象特征。

由于本课是从⼉童熟悉的⾃制玩具⼊⼿，有亲切感，因此，学⽣⼤都能够轻松愉快地投⼊到学习活动中。

导⼊环节我利⽤⾃⼰制作的⼤嘴巴精灵和同学们交朋友的⽅式激发学⽣的兴趣。

⼤嘴巴看似简单，制作起来挺花时间，学⽣⼜要折、⼜要剪、⼜要贴，为了给学⽣充分的装饰⼤嘴巴的时间，我在导⼊环节之后加上了“⼤嘴巴⼩擂台”的⽐赛环节，激发了学⽣的潜能，使他们在最短的时间内折出“东南西北”，⼩组内的同学如果有不会的别的同学可以帮助他，体现了互帮互助的合作学习。