20秋冀教版数学五年级上册第一单元 方向与路线(说课稿)认识简单路线
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
冀教版五年级数学上册 说课稿：认识简单路线【新版】
《认识简单路线》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。
现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。
（2）学情分析出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。
（3）教学目标知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。
（4）重点、难点：重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
难点：能有条理的表达解决问题的过程。
（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。
学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。
（6）说教学过程（一）、创设情景，板书课题。
谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。
设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。
（二）、探究新知。
1.出示公交行车路线图。
师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。
从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。
生：学生看图思考问题。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽车站到火车站。
生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。
师：同学们描述的很正确，还能再加一些信息，使路线更加详细吗？生：说出公交车行驶的方向。
五年级上数学教案方向与路线_冀教版
五年级上数学教案方向与路线_冀教版方向与路线教学目标：1.知识与技能：经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2.过程与方法：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.情感态度与价值观：体会用平面示意图表示事物和用角度描述物体方向的作用，开展学生的空间观念。
教学重难点：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学过程：导入】一、问题导入：放假期间，同学们去了很多地方游玩，谁能说说你是如何区分地图上的方向的呢？〔让学生进一步认识并熟悉地图上“上北下南，左西右东〞及“东北、东南、西北、西南〞的方向。
〕【讲授】二、新授：1、问题情境：师生谈话，由火车站周围都有哪些效劳设施引出教材中的示意图。
2、读示意图：课件呈现教材中的示意图，让学生观察，并交流火车站广场周围主要有哪些效劳设施。
3、提出“以中心花坛为观测点，你能说出这些设施所在的方向吗〞让学生观察、交流。
4、教师提出：出站口和托运处都在中心花坛的东北方向，但它们又不在同一个地方，怎样描述它们的方向才能更准确呢？5、描述方向：提出用角度描述并呈现第18页含有角度的示意图，让学生观示意图，说一说了解到了什么？并让学生用角度描述“出站口〞“托运处〞在花坛的什么方向，从而使学生了解“托运处在花坛的东偏北40°〞，也可以说“托运处在花坛的北偏东50°。
6、呈现教材第19页的示意图，鼓励学生描述其它设施所在的方向。
【活动】三、游园活动中的“夺宝〞游戏以宝箱为观测点。
“勇气钥匙〞的位置是北偏东40°或东偏北50°“智慧钥匙〞的位置是北偏西75°或西偏北15°“爱心钥匙〞的位置是南偏东30°或东偏南60°【练习】四、课堂练习1.“练一练〞第1题。
〔1〕出示示意图，让学生观察，说出从示意图中了解到的信息。
〔2〕指导学生先用量角器测量出每个同学家与东、西、南、北构成的角各是多少度，然后再填空。
五年级数学上册第1单元方向与路线(认识简单线路图)教学PPT课件冀教版
教学目标
1、经历读线路图，体会用语言描述行走 路线的过程。 2、会看简单的线路图，能根据路线图说 出行走的路线。
3、感受线路图与现实生活的密切联系，
体会线路图在表达和交流问题中的作用。
（1）小兔在小松鼠的（ A ）。 A. 北偏东55° C. 西偏南55° B. 东偏北55° D. 南偏西55°
张大爷要从长途汽车站去火车站，请同 学们告诉他怎样走。
路线一：乘1路公共汽车先向北途径批发市场到邮局， 然后向西途食品店到火车站。 路线二：乘5路公共汽车先向西到商场，然后向北途 径纸箱厂到火车站。
做一做
做一次模拟出行，请说出你现在
的位置、将要去的地点和路线。
练一练
1.下面是北京地铁1号线和2号线示意图。
建 永 国 安 门 里
北 京 站
国 贸大 四 望 惠 路 Nhomakorabea四 惠 东
长 春 街
宴 和 前 武 平 门 门 门 2号线
崇 文 门
图例
1号线
换乘站
说一说 从上面线路图中，你了解到哪些信息？
下面是北京地铁1号线和2号线示意图。
积 水 潭 西直门 车公庄 阜成门 复兴门 苹 果 古 八 八 玉 五 万 公军 木 南 园 城 角 宝 泉 棵 寿 主事 樨 礼 游 山 路 松 路 坟博 地 士 物 路 乐 馆 园 西 单 天安门西 王 府 东 井 单 天安门东 鼓 楼 大 街 安 定 门 雍 和 宫 东直门 东四十条 朝阳门
北
西 南 东
建 永 国 安 门 里
北 京 站 换乘站
国 贸
大 四 望 惠 路
四 惠 东
长 春 街 1号线
宴 和 前 武 平 门 门 门 2号线
方向与路线教案_冀教版（精选五篇）
方向与路线教案_冀教版（精选五篇）第一篇：方向与路线教案_冀教版方向与路线教学内容：冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线。
教学目标：1.经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2.能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3.体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
教学重难点：会看简单的线路图，能根据线路图说出行走的方向和路线。
教学设备：多媒体（课件）教学过程：一读示意图1.让学生看书上的示意图。
观察火车站广场周围主要有哪些服务设施？并交流。
2.“以中心花坛为观测点，你了解到哪些信息？”提出这个问题让学生自己去思考。
同桌之间交流。
3.教师提出：怎样描述出站口、托运处的方向才更准确呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
4.描述方向。
（1）让学生看18页的含有角度的示意图，让学生用角度描述出站口、托运处在花坛的什么方向？给学生充分表达不同描述方法的机会。
（2）看19页示意图，鼓励学生描述其他设施所在的方向。
练一练第1题：指导学生先用量角器测量出东、南、西、北构成的角各是多少度，然后再填空。
第2题：先让学生说一说怎样确定某地所在的方向。
二认识简单路线图1.读示意图（1）让学生看书上的示意图。
指导学生认识图例和1号、2号线路。
（2）从上面的线路图中，你了解到哪些信息？让学生观察、思考。
（3）交流观察的结果。
2.模拟出行（1）从北京站到天安门怎样乘车？让学生先思考，再交流。
（2）你想去什么地方？如何乘车？鼓励学生提出问题，并交流乘车路线。
三尝试应用练一练教学后记：让学生在观察、交流，说一说中，了解线路图的知识，提高学生适应现实生活的能力，使学生学会怎样出行和适应生活。
总结回顾这堂课，你有什么收获？你还想学习哪些内容？第二篇：方向与路线教学设计方向与路线教学设计（二）教学目标（一）知识目标：1.能够说出要确定一个物体的位置要有参照物、方向和距离。
2.选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。
冀教版五年级上册数学方向与路线教案修订稿
冀教版五年级上册数学方向与路线教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
难点：有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
五年级数学上册第1单元方向与路线(认识简单线路图)教学PPT课件冀教版
（1）小松鼠在小兔的（ D ）。
A. 北偏东55° B. 东偏北55° C. 西偏南55° D. 南偏西55°
下面是某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。
说一说
从上面的线路图中，你了解到了什么？
行车 路线 图的 方向 标。
表示1路公共汽车的行车路线，在图中火车 站到文化宫是1路公共汽车的行车路线。
门里
路
东
长 宴 和前 春 武 平门 街 门门
崇北 文京 门站
图例
1号线
2号线
换乘站
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说 从上面线路图中，你了解到哪些信息？
下面是北京地铁1号线和2号线示意图。
鼓 积楼 水大 潭街
安雍 定和 门宫
北
西
东
西直门
车公庄
阜成门 复兴门
苹 果 园
古 城
八 角 游
八玉五 宝泉棵 山路松
万 寿 路
公军 主事 坟博
冀教版数学五年级上册第一单元
认识简单线路图
教学目标
1、经历读线路图，体会用语言描述行走 路线的过程。 2、会看简单的线路图，能根据路线图说 出行走的路线。 3、感受线路图与现实生活的密切联系， 体会线路图在表达和交流问题中的作用。
（1）小兔在小松鼠的（ A ）。
A. 北偏东55° B. 东偏北55° C. 西偏南55° D. 南偏西55°
崇北 文京 门站
图例
1号线
2号线
换乘站
说一说你现在的位置和想去的地方，如何乘车。
2.右图是某市5路汽车运行线路图。
（1）从火车站向（ 东）行驶（ ）2站到汽车站， 再向（ ）行驶（ 南 ）站到医院。 2
（2）从医院向（ 西）偏（ （ ）站到十3五中学。
冀教版小学五年级上册数学教案：《方向与路线》（用角度描述物体方向）教学设计
冀教版小学五年级上册数学教案：《方向与路线》（用角度描
述物体方向）教学设计
冀教版小学五年级上册数学教案
《用角度描述物体方向》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第1～3页。
教学目标：
1、结合具体实例，经历观察平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
2、体会用角度描述物体方向的作用，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
3、在辨认、描述物体所在方向的过程中，发展学生的空间观念。
课前准备：示意图课件，学生每人准备一个量角器。
教学方案：。
冀教版数学五年级上册 教学设计 第一单元《方向与路线》
《方向与路线》“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：（1）联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
（2）符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
【知识与能力目标】能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
【过程与方法目标】经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程；经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
【情感态度价值观目标】体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
【教学重点】用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
【教学难点】有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
多媒体课件、量角器。
（一）用角度描述物体所在的方向1、问题情境。
冀教版五年级数学上册《方向与路线》教学设计
冀教版五年级数学上册《方向与路线》教学设计《方向与路线》教学设计《方向与路线》是冀教版五年级数学上册第一单元的教学内容，原来这一单元是放在五年级数学下册第二单元讲的。
这一单元的教学内容是在学生掌握了八个基本方向基础上的知识延伸，学生有了一定的学习基础。
《方向与路线》第一课时的教学目标是：1、知识与技能方面：能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向。
2、过程与方法方面：经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程。
3、情感态度价值观方面：体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，发展学生的空间观念。
根据这一课时的教学目标和学生认识水平以及所掌握的有关方向与路线这一方面的知识，我认真的研究了课本和教参。
决定不采用课本上的例题，而是用学生身边能看得到、熟悉的例子来进行教学。
这样学生既能积极参与，又能调动他们的兴趣，使课堂教学达到预期的目的。
教学过程：一、问题导入上课一开始，就提出问题：谁来说一说自己家在学校的什么方向？你能说得更具体吗？通过问题的回答来引出本课的课题：方向与路线（1）在平面图上用角度确定并描述物体所在的方向（板书课题）二、探究新知（一）引导铺垫师：同学们，观察教室里的某一位同学，看他在你的什么方向。
学生观察思考后指名回答。
（复习旧知---八个基本方向，为学习新知做铺垫。
）（二）出示教室部分学生示意图1、让学生看教室部分学生座位示意图。
(出示课件)（学生能亲身体验，提高学生学习兴趣和参与度。
）（1）提出问题以A同学为中心点，这几个同学在他的什么方向?”提出这个问题让学生自己去思考。
（由抽象变实际，理解更容易。
）同桌之间交流汇报结果看课件，师讲解：3、教师提出疑问：我们看，B同学和C同学都在A的西北方向，怎样描述他们的方向才更准确呢?鼓励学生大胆发表自己的意见,指名说。
师：要想描述物体的具体方向必须要有方向和角度。
下面我们看含有角度的示意图。
（三）用角度描述方向出示课件让学生看含有角度的示意图，让学生用方向和角度描述出这些同学在什么方向?给学生充分表达不同描述方法的机会。
五年级上册数学教学设计 -方向与路线 冀教版 (1)
五年级上册数学教学设计 -方向与路线冀教版 (1)教学背景本教学设计针对冀教版五年级上册数学教学内容，主要包括第一单元四位数的认识、读写与比较。
本设计为本人在辅导员工作中的一次教学设计，本设计适用于小学五年级数学教学，如有需要可适当调整。
教学目标在本次教学中，主要目标为学生能够：1.认识并掌握四位数的含义。
2.掌握四位数的快速读写方法。
3.比较四位数的大小，掌握比较方法。
教学重点与难点教学重点：1.认识四位数及其应用。
2.掌握四位数的读写方法。
3.掌握四位数的比较方法。
教学难点：1.认识四位数及其应用。
2.数据的比较方法。
教学方向与路线一、引入（5分钟）•引询学生四位数的认识及应用。
•举例说明四位数在现实生活中的应用。
•宣介本课时的重点内容。
二、主体（25分钟）（一）认识四位数（8分钟）•生动形象地展示四位数的含义。
•通过数独等游戏，让学生自己动手尝试组合四位数。
（二）四位数的读写方法（8分钟）•同学之间互相讲述四位数的读写方法。
•教师在白板上展示几组不同的四位数，要求学生快速读写。
（三）四位数的大小比较（9分钟）•明确比较的方法。
•对比几组数据，让同学进行比较的练习。
三、总结（5分钟）•学生们进行讨论，交流比较数据时遇到的问题及感悟。
•引导学生对知识进行总结，并对本堂课的重点内容进行梳理。
•课后作业：布置相应的数学作业内容，帮助学生深化所学知识。
教学师生角色分配教师的角色：1.发挥启示作用，引导学生进入课堂学习状态。
2.进行知识讲授，解答学生的疑惑。
3.为学生提供相应的练习题，并进行悉心指导。
学生的角色：1.活跃思维，积极参与课堂的探讨、互动和学习交流。
2.通过课内练习，掌握相关的知识和技能。
3.回顾复习，巩固所学知识。
课堂评价方式通过课内问答、课后作业等方式进行课堂评价，帮助学生及时了解巩固所学知识的情况，并进一步提高学生的自我掌控和管理能力。
小结本教学设计以冀教版五年级上册数学为背景，以四位数的认识、读写与比较为出发点，分为引入、主体、总结三个部分。
五年级数学上册一方向与路线单元分析教案冀教版
《方向与路途》（一）单元教化目标1．能读懂平面示意图，能依据物体相对于参照点的角度确定并描述物体所在的方向；会描述简洁的路途图。
2．在依据示意图描述物体的方向和运动路途的过程中，发展空间观念。
3．能回答教材中提出的行走路途问题，能设计自己的出行方案，并清晰地说明出行的路途。
4．了解日常生活中很多事物都可以借助平面示意图表达和沟通，感受方向、路途与生活的亲密联系。
（二）单元教材说明本单元教材是在学生相识了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，会用八个方向词描述平面示意图中相对于某个观测点的物体所在的方向，以及会用量角器测量角的基础上学习的。
主要内容包括：在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。
方向与路途，是图形与几何部分“图形与位置”中的内容。
本学段《数学课程标准》关于方向与路途的课程内容要求有两条：第一，要求学生能依据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置；其次，要求学生会描述简洁的路途图。
这些学问和内容，即是人们生活中特别重要的常识和阅历，又是今后学习数学的重要基础，还是发展学生空间观念的重要素材。
在教材支配上，考虑到“依据物体相对于参照点的方向和距离确定物体的位置”须要用到比例尺的学问，所以本套教材落实“课程内容”第1章的要求分两次来编排。
本单元在学生初步相识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，用角度确定并描述物体所在的方向；六年级上册学习了比例尺以后，再支配依据方向和距离确定物体的位置，并依据示意图设计巡游的线路。
这样支配教材内容，符合学生的年龄特征和学问规律，有利于加强数学与生活的联系，培育学生的空间观念。
本单元共支配2课时，详细内容编排如下：第1课时（教材1页～3页），在平面图上用角度描述物体所在的方向。
教材呈现了北京火车站西客站图片，通过兔博士的话“你知道火车站都有哪些服务设施吗”引出例1的平面图。
平面图选择了火车站四周都有的八个服务设施，先后给出了三幅示意图。
五年级上册数学教案-方向与路线冀教版(1)
教案：方向与路线年级：五年级教材版本：冀教版一、教学目标1. 让学生理解方向和路线的概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 培养学生运用方向和路线解决问题的能力，提高空间思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 方向：东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
2. 路线：直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
3. 应用：通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向和路线的基本概念，能够正确识别地图上的方向和路线。
2. 教学难点：培养学生运用方向和路线解决问题的能力，以及空间思维能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：地图、地球仪、卡片、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入：通过展示地图，引导学生关注方向和路线的概念。
2. 基本方向的教授：讲解东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西南、西北四个斜方向。
3. 路线的教授：讲解直线、曲线、折线等基本路线类型，以及路线的起点、终点、经过点等概念。
4. 应用练习：通过实际问题，让学生运用方向和路线解决问题。
六、板书设计1. 方向：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北2. 路线：直线、曲线、折线、起点、终点、经过点七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 绘制一张简单的地图，标明自己家和学校的位置，并画出从家到学校的路线。
八、课后反思本节课通过地图、地球仪等教具，引导学生关注方向和路线的概念，通过实际问题，培养学生运用方向和路线解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的空间思维能力，提高学生的学习兴趣。
一、导入环节二、基本方向的教授在导入环节之后，教师可以开始讲解方向的概念。
教师可以讲解东、南、西、北四个基本方向，让学生明白这四个方向是构成地图空间的基础。
冀教版五年级数学上册一单元《方向与路线》
《方向与路线》“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：（1）联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
（2）符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
【知识与能力目标】能读懂简单的平面示意图，会测量角并用角度描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
【过程与方法目标】经历读平面示意图，用角度描述物体所在的方向的过程；经历读公交车路线图、用语言描述行走路线的过程。
【情感态度价值观目标】体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
【教学重点】用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
【教学难点】有条理的用数学语言描述物体的位置和行走路线。
多媒体课件、量角器。
（一）用角度描述物体所在的方向1、问题情境。
冀教版数学五年级上册 认识简单的路线图
第一单元 方向与路线
第2课时 认识简单的路线图
新课导入
谁能说一说公交车在现 实生活中的作用？
探究新知
下面是某城市1路和5路公共汽车的行车线路图。
从上面的线路图中，你了解到了什么？
蓝色的线是1路 汽车的路线。
1路汽车从火车站 到文化宫……
从文化宫乘车，第三站 就是少年宫。
2.右图是某市3路汽车的行车线路图。
（1）从火车站向（ 东 ） 行驶（ 2 ）站到汽车站， 再向（ 南 ）行驶 （ 2 ） 站到医院。 （2）从医院向（ 南 ）偏 （ 西 ）45°行驶（ 3 ）站 到十五中学。
（3）从气象台向（ 西 ）行驶 （ 3 ）站到十五中学，再向 （ 北 ）偏 （ 东 ）45°行驶 （ 2 ）站到少年宫。
张大爷要从长途汽车站去火车 站，请同学们告诉他怎样走。
可以乘1路先往北途经批发市场到邮局， 然后往西途经食品店到火车站。
也可乘5路先往西到商场，然后往北 途经纸箱厂到火车站。
做一次模拟出行，请说出你现在的位置、将要去 的地点和路线。
练一练
1.下面是北京地铁1号线和2号线示意图。
四惠东站到苹果园站是1 号线，环线是2号线。
（1）从上面的线路图中，你了解到了哪些信息？ 同桌间说一说，然后全班交流。
（2）如果坐火车来到北京，从北京站坐地铁去天安 门广场，怎样乘车? （答案不唯一）
答：从北京站乘坐开往东北方向的2号线，坐1站到建国 门下车，换乘向西行驶的1号线，在天安门东(或西)下车。
（3）假设你所在的位置和想去的地方，说一说 怎样乘车。 同桌间说一说。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
五年级数学上册一方向与路线认识路线图教学设计冀教版
《相识路途图》
教学内容：冀教版《数学》五年级上册第4、5页。
教学目标：
1、经验读公交车路途图、用语言描述行走路途的过程。
2、会看简洁的路途图，能依据路途图说出行走的方向和路途。
3、体会线路图与现实生活的亲密联系，感受线路图在表示和交通路途中的直观性和作用。
课前打算：教材中的示意图制作成课件，二万五千里长征图和课件。
教学方案：
师：这是一幅关于红军长征的路途图。
先看图上的标识，你知道了些什么？
生1：我知道粉红色标示的区域是革命依据地，如：陕甘宁。
生2：我知道红色阴影区域是红色游击区。
生3：我知道红色的实心箭头表示中心红军长征路途，红色空心箭头表示红二、六军团及红二方面军的长征路途。
生4：黄色的实心箭头表示红四方面军的长征路途；粉红色的箭头表示红二十五军长征路途。
2、播放课件资料，重点让学生了解红军长征行走的路途、动身地、经过的主要地点和到达的地点。
然后，引导学生谈观看资料片的感受。
通过资料片让
学生感受到革命传
统教化。
师：你们听说过二万五千里长征的故事
吗?下面我们一起来看一段资料片。
播放课件资料片。
（资料见后）
师：谁来说说看完这段资料片，你有什
么感受？
指名学生回答。
五年级上册数学教案 -方向与路线 冀教版 (1)
五年级上册数学教案 -方向与路线冀教版 (1)本教案采用教材《数学五年级上册冀教版》中的第一课“方向与路线”进行教学，涵盖了本课的教学目标、教学重难点、教学步骤及板书设计等内容。
教学目标1.学生理解物体的方向和路线。
2.学生初步了解地图的制作和使用方法。
3.学生掌握沿着路线将物体移动到指定位置的方法。
教学重点1.学生能正确理解方向和路线。
2.学生能掌握沿着给定路线走的方法。
3.学生能在地图上根据已知路线找到指定位置。
教学难点1.学生掌握不同方向的表示和判断方法。
2.学生能在地图上进行方向和路线的实际比较。
教学准备1.教师准备PPT课件及相关绘图工具。
2.打印或复印教材相关页面。
3.准备小实物（如小车、标志牌等）。
教学步骤活动一：引入1.教师介绍本堂课的主题：方向与路线。
2.教师出示西游记中唐僧和他的三个徒弟的形象，在班级中探讨他们为何要走“取经之路”，引入方向和路线的概念。
活动二：认识不同方向1.教师用PPT或教材上的图片展示不同方向的符号，如上、下、左、右等，并引导学生进行认知和讨论。
2.学生在教师的引导下，借助课堂小实物体验不同方向的表示方法。
活动三：了解路线1.教师出示地图及图片，让学生通过地图来了解路线的概念。
2.学生课堂分组，进行路线规划训练，要求以口头和书写方式规划最佳路线，进一步加深学生对路线的理解。
活动四：实际操作1.教师用课堂小实物演示如何沿着路线走向指定的位置，让学生逐一感受和理解。
2.学生分组实际操作，互相指路，提升对路线和方向的实践能力。
活动五：总结1.教师总结本节课的主要内容和知识点，让学生理解方向与路线的重要性和实用性。
2.学生整理课堂笔记，将所学知识点整合并记录下来。
板书设计概念符号示例方向上下左右西北东南路线导航标志+路径一从A点到B点的路线教学反思通过本次教学，学生通过感官体验、实物操作等方法，更好地理解了方向和路线的概念。
同时，教师在教学过程中充分发挥了班级活动的作用，让学生充分参与其中。
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线教案
教学内容分析
冀教版数学五年级上册第一单元“方向与路线”主要涉及方向的识别、相对位置的描述以及简单的路线规划。本节课的核心内容将包括以下几个方面：
（2）在推荐学生玩方向与路线的电子游戏时，可以引导学生关注游戏中的解谜过程，培养他们的逻辑思维能力。
（3）在阅读方向与路线的科普文章时，可以让学生总结文章中的关键知识点，提高他们的信息提取能力。
（4）在观看方向与路线的视频资料时，可以让学生思考视频中的内容与实际生活的联系，培养他们的学以致用能力。
反思改进措施
1.方向的识别：学习东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生理解方向是相对的。
2.相对位置的描述：学会使用“在上方”、“在下方”、“在左侧”、“在右侧”等词汇描述物体之间的相对位置。
3.路线规划：能够根据简单的指示图规划出从一个地点到另一个地点的路线，并使用语言描述路线的转折和方向变化。
学生在之前的学习中已经接触过基本的地理知识，对方向有初步的认识，通过本节课的学习，将进一步深化对方向与路线的理解，培养空间感和解决问题的能力。在规划路线的过程中，也能增强学生的逻辑思维和语言表达能力。
③关键句：通过实例讲解方向与路线的识别方法，引导学生用语言描述物体的相对位置，通过实际操作让学生学会规划简单的路线。
艺术性和趣味性：
①板书设计采用生动形象的图示，如使用指南针、地图等教具，直观地展示方向与路线的概念。
②利用颜色和字体变化，突出重点和难点，如将关键词用红色标注，将难点用下划线强调。
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20秋冀教版数学五年级上册第一单元方向与路线
《认识简单路线》说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用
《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后学习数学的重要基础。
现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。
（2）学情分析
出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。
（3）教学目标
知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
过程与方法：让学生在学习过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。
（4）重点、难点：
重点：能根据给定的平面图描述简单的行走路线。
难点：能有条理的表达解决问题的过程。
（5）教法、学法
教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。
学法：小组合作学习，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样乘车。
（6）说教学过程
（一）、创设情景，板书课题。
谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。
设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的学习兴趣。
（二）、探究新知。
1.出示公交行车路线图。
师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。
从长途汽车站到火车站怎么走？指名汇报。
生：学生看图思考问题。
生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径长途汽
车站到火车站。
生：5路公交车的行车路线是红色的，从体育馆经商场到火车站。
师：同学们描述的很正确，还能再加一些信息，使路线更加详细吗？
生：说出公交车行驶的方向。
生：说出所经过的站点。
师：总结准确描述路线的必要条件。
方向和距离（经过的站点数）
2.模拟出行，说说行走的路线。
谈话：怎样用方向和距离描述“从少年宫到天文馆”？师：提示，从哪个地点，坐几路车，向什么方向出发，经过几个站点到什么地方，在什么地方换乘。
强调学生的语言要规范。
设计意图：通过让学生说行走路线，使学生对行走的顺序有清晰的认识，然后小组合作，突破利用方向和距离来描述出行路线的难点。
（三）巩固拓展
完成教材第5页，练一练。
引导学生利用规范的语言来描述出行路线。
（四）归纳总结
各位同学把自己的收获说给大家听听。
让学生再一次感受学
习的快乐成就感，从而培养学生归纳总结的能力。
生：我知道了准确描述路线的必要条件。
方向和距离（五）说板书
认识简单的路线图
出行路线的两个要素，方向和距离。
叙述路线的模式从（）出发，向（）走（）站到达（）。
设计意图：通过简明扼要的板书，使学生明确本节的学习重点，知道描述路线的规范语言，和必要条件。
提高学生的生活技能。