《位置和范围》名师教学设计(第1课时)

《位置和范围》名师教学设计(第1课时)

【核心素养】区域认知、综合思维

【教材分析】

亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围,学生学会描述大洲地理位置的方法,并以此为基础展开对自然资源环境的探究。

本节的难度不大,但需要更多运用地图,通过对地图的观察、记忆、分析,准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习,能将亚洲和其他大洲进行比较,掌握归纳地理位置的方法,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,培养发散思维能力。

亚洲是我们生活的大洲,可以充分利用视频,图片引起学生的学习兴趣。

【学情分析】

七年级的学生,经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识,在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理,学生只是对地理事物有总体的了解,而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法,对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高,有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。

【课程标准】

运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。

【教学目标】

1．以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。

２．尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法,对北美洲的地理位置进行分析,做出判断。

【教学重难点】

通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。

【教学方法】

自主、合作、探究、讨论法

【教学过程】

播放课件素材《课前导入：亚洲雄风》

我们居住的大洲从南到北、从东到西,既有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰,又有世界最低洼的地方;它有众多的高山和大河,有灿烂的文化,有优美的风景。这就是我们居住的大洲。

同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？

阅读材料:亚洲地名的由来

亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”。公元前2 00０年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起,建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超,活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以,他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ｅreｂ”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。

任务1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。

认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。

读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。

１．半球位置

(1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？

（2）从南北半球看,亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于北半球的说法对吗?为什么？

练习：半球位置：亚洲跨东、西、南、北四个半球，大部分位于东半球和北半球。

2.海陆位置

（1）从海陆位置看，亚洲周围有哪些大洋和大洲？

(2）读图,找出亚洲与欧洲、非洲、北美洲的分界线。

练习:海陆位置：亚洲位于亚欧大陆东部,北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。

3.经纬度位置

观察计算亚洲所跨经纬度。

练习：经纬度位置：亚洲大致位于2６°E ～1７0°E, 1０°S~８0°N之间,是南北跨纬度最多，东西距离最长的大洲。

总结:地理学中，区域地理位置一般包括半球位置、海陆位置、纬度位置。请你概括出亚洲的地理位置特点。

归纳：如何描述一个大洲的地理位置？

１．半球位置:观察该大洲的主体部分位于东半球还是西半球、南半球还是北半球。

2．海陆位置：观察该大洲主体部分所在的大陆,以及濒临的海洋。利用它所在的大陆、濒临的大洋、相邻的大洲的相对位置来进行描述。

3.纬度位置:查找赤道、北回归线、北极圈等纬线,看看它们分别穿过该大洲的哪个部位，以何温度带为主。、

任务２尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法,对北美洲的地理位置进行分析,做出判断。

阅读教材P3图6．３北美洲的位置和范围,回答下列问题。

1.读“北美洲在世界的位置”图,简述北美洲的半球位置。

（北半球、西半球)

2.读图，说出北美洲的经纬度位置。

(北美洲北部约达北纬81°,南部达北纬１０°,经度位置在西经170°至西经20°之间。)

3．读图，找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

（北美洲西北隔白令海峡与亚洲相望,东北隔海与欧洲相望，南以巴拿马运

河与南美洲为界；北临北冰洋,西临太平洋,东临大西洋。）【课堂小结】

【课时检测】