人教版2020六年级语文公开课《匆匆》教学设计与反思
《匆匆》教案及教学反思
《匆匆》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《匆匆》，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的关键词句，揣摩作者的情感。
（3）培养学生的朗读能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时光流逝的惋惜之情，培养学生珍惜时间的意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者的情感。
（2）学会通过课文中的关键词句，揣摩作者的情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《匆匆》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍作者朱自清及其作品特点。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和修辞手法。
（2）分析作者的情感，引导学生体会作者对时光流逝的惋惜之情。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生谈谈对课文主题思想的理解。
（2）分享讨论成果，进行课堂交流。
5. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调珍惜时间的重要性。
（2）布置课后作业：让学生写一篇关于珍惜时间的作文。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学生是否能运用所学生字词到实际情景中。
（3）学生是否能分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案三篇《匆忙》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的（散文）。
表达了对“滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
下面就是我给大家带来的学校（六年级语文）《匆忙》优秀公开课教案三篇，盼望能关心到大家!学校六年级语文《匆忙》优秀公开课教案一一、教材简析：《匆忙》是学校语文第十二册第四单元讲读课文。
本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
《匆忙》是现代作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，（文章）紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。
课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比方等修辞手法，写得生动形象，是本单元阅读训练重点--从课文内容想开去的首篇课文。
二、教学理念：依据课标精神，本课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的学问基础上，重视激发同学学习爱好，力求为同学自主、合作、探究学习制造条件，让同学在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。
设计特色感悟品析积累运用三、教学预备：VCD、四、教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语;2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会的思想感情。
五、教学流程：(一)通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让同学自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中的“匆忙”指的是什么，“这篇文章要告知我们什么”，要求同学仔细、全面地读课文，让同学先进行充分的读书活动，读后开头发言。
(“通读全文，整体感知”，引导同学进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便老师准时把握同学的读书状况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了同学深层次赏读课文的爱好。
)(二)品读、赏析、读中悟情1、老师：《匆忙》是一篇美丽的散文，把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀第一章：《匆匆》课文解读1.1 简介朱自清及其作品《匆匆》1.1.1 生平介绍1.1.2 作品背景1.2 分析《匆匆》的文体特点1.2.1 散文性质1.2.2 诗意表达1.3 解读《匆匆》的主题思想1.3.1 时间流逝的感慨1.3.2 生命的反思第二章：教学目标与重点2.1 教学目标2.1.1 知识与技能2.1.2 过程与方法2.1.3 情感态度与价值观2.2 教学重点2.2.1 课文内容理解2.2.2 语文素养培养第三章：教学过程设计3.1 导入新课3.1.1 激发兴趣3.1.2 问题引导3.2 自主学习3.2.1 学生自读课文3.2.2 思考问题3.3 课堂讲解3.3.1 课文解读3.3.2 重点难点讲解3.4 课堂讨论3.4.1 分组讨论3.4.2 分享心得3.5 课后作业布置3.5.1 巩固知识3.5.2 拓展思考第四章：教学策略与方法4.1 情境教学法4.1.1 情感氛围营造4.1.2 角色扮演4.2 启发式教学法4.2.1 问题设置4.2.2 思考探索4.3 小组合作学习4.3.1 团队合作4.3.2 互动交流第五章：课后反思与评价5.1 学生课堂表现评价5.1.1 参与度5.1.2 理解力5.2 教学效果评价5.2.1 知识掌握5.2.2 能力培养5.3 教学方法改进5.3.1 针对性的调整5.3.2 创新教学手段5.4.2 不足之处第六章：课堂活动设计6.1 课前活动6.1.1 播放音乐《匆匆》6.1.2 引导学生感知时间流逝6.2 课中活动6.2.1 分角色朗读课文6.2.2 举办诗歌朗诵会6.3 课后活动6.3.1 布置作文：我的时间观6.3.2 组织主题班会：珍惜时间第七章：教学评价与反馈7.1 课堂即时评价7.1.1 口头表扬与鼓励7.1.2 学生互评与自我评价7.2 课后评价7.2.1 学生作业批改7.2.2 学生学习情况分析7.3 家长沟通与反馈7.3.1 家长会的交流7.3.2 家长问卷调查第八章：教学资源的整合与利用8.1 校内资源8.1.1 图书馆资源8.1.2 校内网络资源8.2 校外资源8.2.1 访问文学家故居8.2.2 邀请作家讲座8.3 多媒体资源8.3.1 制作课件与教学视频8.3.2 网络教学平台的运用第九章：教学计划的调整与优化9.1 依据学情调整教学计划9.1.1 学生反馈与测试结果9.1.2 针对性地调整教学内容9.2 教学方法的创新与尝试9.2.1 引入翻转课堂9.2.2 尝试项目式学习9.3 教学计划的长期优化9.3.2 教学计划的周期性更新10.1 本轮教学的收获与反思10.1.1 学生学习成果的展现10.1.2 教学过程中的问题与解决10.2 下一轮教学的计划与目标10.2.1 教学内容的拓展与深化10.2.2 学生语文素养的全面提升10.3 对未来教学的展望10.3.1 教育理念的更新与发展10.3.2 教育技术的应用与创新重点和难点解析一、课文解读环节需要重点关注朱自清及其作品《匆匆》的生平介绍和作品背景，以及课文的主题思想和文体特点。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀一、教学目标：知识与技能：1. 能够正确地朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
情感态度与价值观：1. 培养学生对时间的珍惜和利用时间的意识。
2. 培养学生思考人生、珍惜生命的态度。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
2. 学会通过课文中的关键词句来感受作者的情感。
二、教学重点、难点：重点：1. 正确朗读和理解《匆匆》这篇课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中所表达的对时间的珍惜和对生命的思考。
2. 运用课文中的关键词句来感受作者的情感。
三、教学方法：采用自主学习、合作学习、讲授法、问答法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学准备：课文《匆匆》相关文本，PPT，生字词卡片，黑板。
五、教学过程：1. 导入新课学生齐读课文《匆匆》，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习学生自主朗读课文，勾画出生字词，并借助课下注释理解课文内容。
3. 合作学习学生分组讨论，共同学习生字词，分享对课文内容的理解。
4. 课堂讲解教师根据学生的学习情况，讲解生字词，分析课文内容，引导学生理解作者对时间的珍惜和对生命的思考。
5. 问答环节教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 情感体验学生通过课文中的关键词句，感受作者的情感，分享自己的感悟。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对时间的珍惜和对生命的思考。
8. 课后作业学生课后复习课文，完成相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后反思教师对课堂进行反思，总结教学经验，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
人教版六年级下册语文匆匆教学反思（6篇）
人教版六年级下册语文匆匆教学反思(6篇)人教版六年级下册语文匆匆教学反思1一、语文课必须是语文的也就是要将发展学生的语言能力作为核心目标，这是非常科学、全面的，但是我们忽视了“语言文字的训练”我们的语文课会走样，会变异。
我们看到的各种各样的课堂都有，合作的、探究的，这些活动的主要内容都离不开语言的学习。
我们的每一个环节都应该围绕“语言训练”的词语。
这篇的第一个环节“听写词语”，你所听写的词语是有目的的，是要同学积累、归类。
要引导我们的学生，成为我们学生自己的语言。
“诗意”这个词语是非常时尚的词语，可惜学生没有用起来。
第二个环节：提示阅读方法，关注细节，感受语言。
关注这篇课文当中，人物的动作、语言，让我们的学生更重要的是课文中的语言，从语言中品味出蕴含的感情，透过字词感受语言。
这篇课文中的词语很多，学生交流的只是其中的一个部分。
第八自然段中“爸爸直奔医院”，这是多音字，这个“奔”字，能看出爸爸和妈妈心心相印，还有“叮嘱”这个词语，这个叮嘱可以看出，爸爸对妈妈的话语中所提出的喜欢的一种关注程度。
这篇文章中还有很多词语是值得学生细细品味和感受的。
为什么要在课堂上要取舍呢？应该说培养学生阅读的能力、发现的能力是我们着力要培养的目标。
学生的潜能是无穷的，我们有了这样一个前提，我们就……在某种程度上，今天学生的发言是非常精彩的，让更加经典的语言让我们的学生来表达，不但能体现他们在思想上长进，还能看出他们在语文上的发展。
交流的过程是非常重要的，教师的评点是非常重要的。
你要肯定他，你要充分地肯定他，不足的地方要指出，要加以完善，我注意引导。
联系自己的体验进行理解，联系我们学习过的知识，联系前文和后文进行思考。
这些同学是会读书、会学习的。
学生的发言，如果老师不评点，你一点拨之后，他就会倾听，他就会学习。
在交流的过程中，教师要重点的引导，在这篇课文中，第九自然段，要引起学生的注意，体现爱如茉莉的画面，这个段落只能通过朗读来进一步地感受。
《匆匆》教案及教学反思
教案名称：《匆匆》教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《匆匆》，使学生理解课文内容，掌握字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏散文的美，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对时间流逝的无奈与思考，引导学生珍惜时间，热爱生活。
教学重点：1. 课文《匆匆》的字词理解与阅读。
2. 分析课文主题，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 引导学生深入思考时间流逝的意义。
教学准备：1. 课文《匆匆》文本。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，对新学期的学习进行展望。
2. 提问：你们觉得时间过得快吗？为什么？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《匆匆》，注意字词理解。
2. 学生分享阅读过程中的疑问和收获。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对课文《匆匆》进行详细讲解，解答学生的疑问。
2. 分析课文主题，引导学生理解作者对时间流逝的感慨。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组进行合作探讨，讨论时间流逝的意义。
2. 各组汇报讨论成果，分享对时间流逝的思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调时间流逝的珍贵。
2. 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于时间流逝的作文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生对课文《匆匆》有了深入的理解。
在课堂讲解环节，注意引导学生理解作者的情感，使学生能够体会到时间流逝的无奈。
在合作探讨环节，学生积极参与，讨论热烈，对时间流逝的意义有了自己的思考。
但也有不足之处，如部分学生在自主学习环节对字词的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在理解课文的也学会了珍惜时间。
六、课堂拓展（10分钟）1. 展示与时间流逝相关的诗句、名言，让学生进一步体会时间的重要性。
2. 邀请学生分享自己珍惜时间的故事或方法。
《匆匆》教案6篇
《匆匆》教案6篇《匆匆》教学设计篇一１、知识教学点：抓住含义深刻的句子，理解课文内容。
２、能力训练点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、德育渗透点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
４、美育渗透点：体会朱自清散文的语言美。
１、教师教法：谈话法，导读法。
２、学生学法：自主学习法合作交流法。
１、重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。
２、难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
３、解决办法：通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。
课件。
一、谈话导入新课１、师导入课题：同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？２、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。
面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。
（板书：匆匆）齐读课题。
３、读了课题，你想到些什么？今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！二、整体感知１、播放配乐朗读。
２、思考：这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？板书：日子为什么一去不复返是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。
那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。
三、自主合作１、出示合作要求：⑴ 确定本节课的合作学习小组组长。
⑵ 组员自主学习：（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。
）⑶ 组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。
２、学习要求：⑴ 课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？⑵ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。
⑶ 从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。
小学六年级语文下册《匆匆》教学反思（通用6篇）
小学六年级语文下册《匆匆》教学反思（通用6篇）小学六年级语文下册《匆匆》教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学六年级语文下册《匆匆》教学反思（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级语文下册《匆匆》教学反思1《匆匆》是作家朱自清写的一篇诗歌般的脍炙人口的散文.文章紧紧围绕“匆匆“二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
全文语言优美、内容趣味性强，运用了大量对比、比喻、排比、拟人的修辞手法，语言生动具体。
上课伊始，我从创设情境出发，在轻松的音乐声中首先展示了几幅优美的图画，从感官上激发了学生的学习兴趣，因而学生积极性很高。
从整体上，将“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。
给学生一个开放的课堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。
让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。
让学生真正成为学习的主人，充分体现了《新课标》自主、合作、探究的学习方式。
在学习中和小组同学交流，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。
读、说，使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。
从而很好地理解了课文，也学会了合作。
由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、愉快，轻松的学习氛围，培养了学生合作探究学习的能力，所以学习效果好。
另外，培养学生的阅读能力在这节课中体现得比较充分。
几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出来，谈感受。
从读的形式看，也是多种多样的，有向内读、个人读、评读、诵读、小组合作读等。
学生在交流中方法也是各不相同，有抓住重点词句来深入体会时间匆匆的流逝，有通过有感情地朗读来感悟，有的背一背的方法来学习课文内容，还有的学生结合查阅的课外资料来读，这样不仅增强了学生的阅读量，拓展视野，而且培养了学生自主学习的能力。
人教版六年级下册《匆匆》教学反思(通用5篇)
人教版六年级下册《匆匆》教学反思〔通用5篇〕人教版六年级下册《匆匆》教学反思〔通用5篇〕六年级下册《匆匆》教学反思1《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对光阴流逝的无奈和可惜。
文章的特点鲜明：构造精巧，层次清楚，转承自然，首尾照应；文字娟秀隽永，纯朴简练；情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感慨融为一体，处处流露出作者对光阴流逝感到无奈和可惜。
教学中我以读促讲，让学生陶醉于如诗如画的情境中，感受作者对光阴流逝的无奈和可惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。
课后我深思，比拟成功的方面有学习本文时，特别是学习第三自然段时，先引导学生深化地读，采用各种新式的读，反复诵读，读出语气，读出设问反问，重点语句的指导朗读范读，指名读，分组读，对答读。
在读中让学生感悟体会散文语言的优美。
在读中揣摩，在读中体会，在读中领悟，交流和讨论自己的真实感受和理解。
再是结合课文第三段进展仿写：“于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
”结合学生的现实实际，回忆我们自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的时候，……从……过去”的句式练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而到达积累与运用的目的。
最后是放手学生，让学生自读自悟《长歌行》，谈谈自己读后的理解和感受，让学生明白时间匆匆而过，懂得从小就要珍惜时间，好好学习，才不虚度光阴，浪费此生。
也有缺乏之处：教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比拟散文与记叙文，说明文的不同那就更好了，更有助于学生理解课文内容了。
人教版《匆匆》语文公开课教案课后反思优秀教案
人教版《匆匆》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对时间流逝的感悟，学习散文的写作手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生对时间的珍惜意识。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的时间观念，珍惜每一分每一秒。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对时间流逝的感悟。
2.难点：学习散文的写作手法，培养学生的写作能力。
三、教学过程1.导入新课我用一个问题导入：“同学们，你们有没有想过，时间是如何流逝的呢？”引导学生思考，从而引出课题《匆匆》。
2.朗读课文让学生自由朗读课文，感受作者的写作风格。
随后，我进行范读，引导学生体会课文中的意境。
3.分析课文（1）引导学生找出课文中描写时间流逝的语句，如：“日子匆匆，岁月如梭”等。
（2）分析作者对时间流逝的感悟，如：“我不能把时间留住，但我要珍惜每一分每一秒。
”（3）学习散文的写作手法，如：比喻、拟人等。
4.互动讨论组织学生分组讨论，谈谈自己对时间流逝的看法，以及如何珍惜时间。
5.写作练习根据所学内容，让学生写一篇关于时间流逝的短文，题目自拟。
通过本节课的学习，同学们对时间流逝有了更深刻的认识，希望大家在今后的生活中，珍惜每一分每一秒。
四、课后反思1.教学效果通过本节课的教学，大部分学生能够理解课文内容，体会作者对时间流逝的感悟。
在互动讨论环节，同学们积极参与，分享了自己的看法，达到了预期的教学目标。
2.教学方法在教学中，我采用了朗读、讨论、写作等多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
同时，注重引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维能力和写作能力。
3.自身不足在教学中，我发现自己在讲解散文写作手法时，过于注重技巧，而忽视了学生实际能力的培养。
今后，我将更加注重培养学生的实际写作能力，提高教学质量。
4.改进措施（1）在今后的教学中，我将更加注重引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
《匆匆》教案及教学反思
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《匆匆》教学反思 (2)2篇
《匆匆》教学反思 (2)《匆匆》教学反思 (2)精选2篇（一）教学反思：《匆匆》是一首经典的诗歌，富有哲理和情感。
在教授这首诗的过程中，我采用了以下几个教学策略：1. 情感唤醒：在开始教学之前，我引导学生回忆起自己在忙碌的生活中是否曾有过类似的感受。
通过真实的情感体验，学生能更好地理解诗歌的内涵。
2. 课文导读：在进行课文导读时，我注重培养学生的阅读和理解能力。
通过解析诗歌中的词语、句子结构和修辞手法，学生能够更好地理解诗歌的意思。
3. 分层次教学：对于不同程度的学生，我采用了不同的教学方法。
对于较弱的学生，我注重词义的解释和句子的翻译，帮助他们理解诗歌的基本意思；对于较强的学生，我鼓励他们进行更深入的思考和讨论，挖掘诗歌中隐含的情感和哲理。
4. 艺术表达：在教学过程中，我通过朗读、表演和绘画等多种艺术形式，帮助学生更好地理解诗歌并表达自己的感受和想法。
通过这些教学策略，学生们对《匆匆》这首诗的理解和欣赏能力得到了提升。
更重要的是，他们从诗歌中获得了对于生活和时间的思考，提高了对自己珍贵时间的珍惜和对生活的感悟。
《匆匆》教学反思 (2)精选2篇（二）《匆匆》是一首著名的中国民歌，经常被用作音乐教育活动中的教学材料。
本次教学中，我选择了《匆匆》作为教学内容，旨在帮助学生了解和欣赏中国民歌的魅力，同时培养学生的音乐审美能力。
在教学过程中，我采取了多种教学方法，如听录音、学唱歌谱、分组合唱等，以便更好地帮助学生掌握歌曲和表达情感的技巧。
在本次教学中，我采用了听录音的方式首先让学生们熟悉歌曲的基本旋律和节奏。
然后，我向学生们展示了歌曲的歌词和对应的歌谱，让学生们一起学习并尝试唱歌。
学生们通过跟唱和合唱的方式逐渐掌握了歌曲的全貌，并且能够较为准确地唱出歌曲的旋律。
虽然学生们在音准和节奏上还存在一些问题，但他们对于歌曲的理解和表达感情的能力都有所提升。
在教学过程中，我还加强了对于歌曲背后寓意的讲解，让学生们更加深入地了解了歌曲的内涵。
《匆匆》公开课教案教学设计反思
《匆匆》公开课教案教学设计反思《《匆匆》公开课教案教学设计反思》这是一篇六年级上册语文教案，《匆匆》这篇散文是现代著名作家朱自清写的，这篇文章表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，也表现了他的觉醒。
《匆匆》公开课教案 1一、从课题入手，引导同学统览全文首先，让同学谈一谈匆匆是什么意思，生活语言中什么时候用到匆匆一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的匆匆指什么，从哪些语句可以体会到时间的匆匆，并交流对课文内容的理解。
二、有感情地朗读课文，体会作者情感根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同学有感情地朗读课文。
重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。
在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。
三、激发兴趣，为文配画１、激发兴趣，提出要求：朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。
他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。
看完《荷塘月色》后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。
２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。
３、小组合作，构思画面，画外配音：这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。
生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。
高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。
春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。
生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。
生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，好一派迷人的春色生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是４、交流展示：小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。
四、动手实践，扩展学习读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀【匆匆】公开课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本课的学习，学生能掌握并运用以下词汇和短语：匆匆、蓬乱、依旧、慌慌张张、奇迹、迟疑、竟然等。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习诗歌《匆匆》使学生具有珍惜时间的意识，培养他们的认真学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 教学难点：培养学生独立思考和分析的能力。
三、教具准备1. 多媒体设备2. 板书笔、彩色粉笔3. 课件四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备播放一些关于时间流逝的视频片段，引出话题：“时间过得真快，我们有多少时间是匆匆度过的呢？”2. 学习课文（15分钟）教师让学生阅读并解读课文《匆匆》，让学生理解诗歌中表达的思想感情，并进行逐句解读：匆匆，匆匆，蓬乱的岁月依旧匆匆，匆匆，慌慌张张的脚步奇迹匆匆，匆匆，是什么样的急促令你如此依恋匆匆，匆匆，是什么样的美丽让你无法忘怀匆匆，匆匆，竟然没有时间来迟疑匆匆，匆匆，竟然没有时间来停留匆匆，匆匆，竟然没有时间来童年3. 理解课文（15分钟）教师提问学生诗歌中的几个问题，让学生通过思考和思想碰撞，培养学生独立思考和分析的能力。
（1）诗歌中的“蓬乱的岁月”是指什么？（2）诗歌中的“慌慌张张的脚步奇迹”是什么意思？（3）诗人为什么用“没有时间来停留”来形容匆匆的时间？（4）诗人童年里有没有快乐的时光？4. 感悟诗歌（10分钟）学生根据对课文的理解，进行感悟与思考，写下自己的想法和感受。
五、课堂练习（15分钟）教师布置相关的练习题，让学生进行小组讨论，展开思维活动，帮助学生深入理解并巩固课文内容。
六、课堂总结（10分钟）教师对学生的回答进行评价，并对本课的学习内容进行总结，强调学习的重点和难点。
七、课后作业（5分钟）让学生回家完成一篇关于匆匆的文章，写出自己对匆匆的理解和想法。
【匆匆】公开课课后反思本堂课的《匆匆》公开课，通过多媒体设备的运用以及逐句解读，引出了诗歌的主题，使学生能够更深层次地理解和感悟。
匆匆教学设计及反思
匆匆教学设计及反思一、教学目标1、会写“藏、挪”等 6 个字，会写“空虚、叹息”等 11 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4、能抓住关键语句，体会作者表达的情感。
学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。
二、教学重难点1、教学重点（1）能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
（2）能抓住关键语句，体会作者表达的情感。
2、教学难点学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、自主学习法四、教学过程（一）导入新课同学们，时光匆匆，一去不复返。
当我们回首往事时，总会有许多的感慨。
今天，我们就来学习朱自清先生的一篇散文《匆匆》，去感受他对时光匆匆的独特感悟。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
3、思考：课文围绕“匆匆”写了什么？（三）精读课文，体会情感1、默读课文，找出文中直接表达作者对时光匆匆流逝感受的句子，画上横线。
2、学生交流汇报，教师相机出示相关句子。
如：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”3、指导学生有感情地朗读这些句子，体会作者的情感。
4、再读课文，思考：作者是怎样具体描述日子匆匆而过的？（1）学生自主阅读，圈画相关语句。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报。
比如：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者用排比的修辞手法，通过描写自然界中一些事物的循环往复，与时光一去不复返形成鲜明对比，突出了时光的匆匆。
人教部编版语文公开课优秀教案《匆匆》教学设计与反思
人教部编版语文公开课优秀教案《匆匆》教学设计与反思《人教部编版语文公开课优秀教案《匆忙》教学设计与反思》这是一篇六班级上册语文教案，文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的简单心情。
人教部编版语文公开课优秀教案《匆忙》教学设计与反思课题匆忙课型精读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。
准确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会表达的感情，以及这样表达的好处。
4.学习运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话写下来。
教学重点读课文中的一连串问句，体会表达的感情，以及这样表达的好处。
教学难点学习运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话写下来。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。
准确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.重点学习第1、2自然段，初步感受抒发的情感，体会表达的好处。
教具预备1.朱自清简介及朱自清作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、名言导入，学习新课。
1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间消逝的感慨，你知道哪些感慨时间消逝的名言？莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最宝贵,最简单被忽视而又最令人后悔的就是时间。
---高尔基时间的步伐有三种：将来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去永久静立不动。
席勒2.朱自清匆忙的一生只走过了短暂的50年，现在就让我们走进他的这篇《匆忙》，感受时间赐予他的触动。
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀
人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀《人教版《匆匆》公开课教案及课后反思优秀》这是一篇六年级上册语文教案，文章紧紧围绕“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到无可奈何和惋惜，提示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
《匆匆》公开课教案1这是不久前我上的一节公开课，实录如下：师：著名文学家高尔基曾经说过这样一句名言，他说有一样东西是世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的，大家猜猜，高尔基说的是什么生：（齐）时间。
师：对。
古往今来，许许多多文人墨客围绕时间这一个主题，写下了大量的诗词歌赋，留下了大量的名言警句，表达了他们对时间的认识和感悟。
今天，我们一起来学习其中的一篇，我国现代著名散文家朱自清先生的《匆匆》，（板书课题）请齐读课题。
生：（齐读）匆匆。
师：请大家打开课本，认真听老师朗读课文。
一边听，一边想，这篇散文给你最突出的感受是什么（钢琴曲《眼泪》缓缓响起，师配乐有感情地朗读全文。
）师：谁来谈谈，这篇散文给你最突出的感受是什么生：我们要珍惜时间，时间很珍贵。
师：你的感受很深刻。
生：时间一去不复返。
师板书：一去不返。
生：时间过得很快。
师：从第四自然段中找一个词，说明时间过得很快。
生：逃去如飞。
师板书：逃去如飞。
师：同学们的耳朵真灵，一下子就抓住了文章的主旨。
现在，请大家赶紧读一读课文，在文中找一找，你是从哪儿感受到时间逃去如飞的，一去不返的。
（同学自由读书，批注，考虑。
）师：谁来说说，你是从哪儿感受到时间逃去如飞、来去匆匆的生：第三自然段。
（指名读。
）师：你是从哪些具体的词语中感受到日子过得很快的生：跨、飞、溜、闪，伶伶俐俐地。
生：（齐读词语）师：读这些词语，让你感觉时间就像什么生：像流水。
师：孔子也这样比喻过。
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
生：像风。
师：你的想象很独特。
生：像影子。
师：你的想象很有诗意。
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人教版2020六年级语文公开课《匆匆》教学设计与反思学习目标1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。
80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。
我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。
）三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。
画出最能体现时光特点的词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。
读不懂的地方，做上读书记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
第二课时一、问题引入，整体理解1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。
二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读。
能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。
（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
请你反复读两遍，细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。
让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。
”1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时光又溜走了。
）◇出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。
反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。
除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。
也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。
那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
四、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。
2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。
人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。
”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业，内化感受写一篇读后感，课下与同学交流。
B案课前准备1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。
教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。
3．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗？2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。
（学生介绍自己搜集的资料）3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。
今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
4．板书课题，学生齐读。
二、初读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。
2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
2．检查生字词的读音和含义。
（1）注意“涔、潸”的读音。
（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。
3．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。
读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
4．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
5．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．学生读书后全班交流初读后的感受。
三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。
下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。
请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。
学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
（1）学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
4个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。
c．理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。
引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？（2）学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”这句话的理解要点是：a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。
b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。
d．“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。
由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
②指导朗读：a．要读出惋惜、留恋、自责之情。
b．教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
第二课时一、继续品读课文，体会感情1．学习体会第三自然段（1）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”（2）体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。
②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
（3）导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
（4）教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。