高三总复习气体的状态参量教案
2.6气体状态参量教案粤教版选修33
气体的状态参量教学目标：1。
学习把握温度，体积，压强三个气体状态参量。
2．明白气体状态与温度体积存强三个状态参量的关系。
13。
1气体的状态参量3．学会气体压强的计算。
教学重点：温度，体积，压强三个气体状态参量。
教学难点：气体压强的形成和计算。
教学进程：（引入）研究物理学问题．要用—些物理量来描述研究对象．问题不同，所用的物理量也不同，在力学中．用位移、速度等物理量描述物体的机械运．此刻研究气体的热学性质，要用什么物理量呢? 在物理学中．要用体积、压强、温度等物理量来描述气体的状态，并把这几个物理量叫做气体的状态参量．（板书）：气体的状态参量一。
温度：温度是表示物体冷热程度的物理量．从分子动理论的观点来看，温度是物体内部份子无规那么运动的猛烈程度的标志．温度越高．物体内部份子的热运动越猛烈．（初中，宏观）表示物体冷热程度的物理量。
（高中，微观）分子平均动能的标志。
温标：温度的表示方式。
(咱们在初中学过热力学温度和摄氏温度．)咱们学过用摄氏温度表示的温度:摄氏温度用符号t表示，单位是摄氏度，符号是℃．具体规定：在海平面上，在一个标准大气压下：冰和水的混合物的温度规定为：0℃水的沸点规定为：100℃在国际单位制中，用热力学温标表示的温度．叫做热力学温度．（热力学温度是国际单位制中七个大体量之一。
）用符号T表示．它的单位是开尔文。
简称开．符号是K．具体规定：将-273。
15℃热力学温度的0K，用热力学温度和摄氏温度表示温度的距离是相同的，即物体升高或降低的温度用开尔文和摄氏度表示在数值上是相同的．热力学温度与摄氏温度的数量关系是:T＝t+ K二．体积：必然质量的气体占有某一体积．气体分子能够自由移动，因此气体总要充满整个容器．气体的体积确实是指气体所充满的容器的容积．在国际单位制中．体积用V表示，它的单位是立方米，符号是：m3．体积的单位还有升、毫升，符号是：L、mL．．它们与立方米的关系是：1m3=10L(dm3)=106ml(cm3)三．压强：1．气体压强产生缘故：气体分子频繁地碰撞器壁而产生的（气体对器壁有压力。
气体的状态参量_高二物理教案_模板
气体的状态参量_高二物理教案_模板教学目标知识目标1、知道气体的温度、体积、压强是描述气体状态的状态参量，理解描述状态的三个参量的意义．2、在知道温度物理意义的基础上；知道热力学温度及单位；知道热力学温度与摄氏温度的关系，并会进行换算．3、知道气体的体积及其单位．并理解气体的压强是怎样产生的，能运用分子动理论进行解释；知道气体压强的单位并能进行单位换算；会计算各种情况下气体的压强．能力目标1、运用所学的力学及运动学知识计算各种情况下气体的压强，总结出求解气体压强的方法．明确气体的状态及状态参量是—一对应的关系．情感目标培养学生的分析、解决问题的能力及综合应用所学知识解决实际问题的能力．教学建议教材分析气体压强的概念及计算是本节的重点，关于压强的产生，教材在本章第五节分子动理论中——对气体压强产生做了详细的介绍，而运用示例来讲解压强的计算，例题中分析了被水银柱封闭的空气柱在三种放置状态时的压强求解，利用前面所学的力学知识，分析水银柱受力的平衡条件，得到了气体压强值，教学时，注意让学生在复习初中内容的基础上，观察演示实验，讨论压强计算的公式并进行必要的练习，着重解决一下“气体的压强”问题，为以后的几节学习扫清障碍．教法建议针对本章的重点——气体压强的计算，通过以前学过的固体和液体的压强知识来理解气体压强的概念；用力学观点来计算气体的压强，把力学和热学联系起来．教学设计方案教学用具：压强计教学整体设计：教师引导学生复习压强、力平衡、牛顿定律等力学知识引入气体压强等热学参量，再让学生做实验掌握气体压强的测量，通过例题讲解使学生掌握气体压强的求法．教学目标完成过程：（一）课堂引入教师讲解：在前面一章中，我们主要研究了物质的三种存在状态：气、液、固中的两种——固体和液体，由于气体分子排布的特点，使得气体分子具有一些特有的性质，今天，我们便开始研究气体．（二）新课讲解教师讲解：为了描述我们的研究对象，针对气体的热学特性，我们用体积、压强和温度物理量等来标识气体，这几个用来描述气体状态的物理量叫做气体的状态参量．1、温度（T）温度是表示物体冷热程度的物理量，是物体分子平均动能的标志．（1）测量：用温度计来测量．（2）温标：温度的数值表示法．①摄氏温标：规定在1atm下冰水混合物的温度为0℃，沸水的温度为11℃，中间分成100等份，每一份为1℃，通常用t表示，单位为摄氏度（℃）．②热力学温标：规定－273.15℃为零开，每1开等于1℃，通常用T表示，单位为开尔文（K）．③两种温标的关系：教师强调：一般题目所给的温度都为摄氏温度，但计算时一般用热力学温度，最后结果应转化为摄氏温度．2、体积（V）气体的体积就是指气体分子所充满的容器间体积，即为容器的容积．教师强调：这个容积不是分子本身的体积之和，气体分子间有很大的间隙，容积变化，气体的体积也随之变化．气体的单位有：等，它们间的换算关系为：教师强调：若气体封闭在粗细均匀的容器中，体积通常可用其长度来表示，但切勿误认为长度单位就是体积的单位．3、压强（p）气体作用在器壁单位面积上的压力叫做气体的压强，它是由大量气体分子在热运动中频繁地碰撞器壁而产生的，它的大小决定于气体的密度和气体分子的平均动能．压强的单位有：Pa、atm、cmHg、mmHg等，它们间的换算关系为：演示实验：观察压强计，理解其原理，并用压强计测气体的压强．教师强调：①气体对容器的压强和器壁给予气体的压强是相等的，因此在很多情况下，只要直接计算外界加于气体的压强，就可以知道气体本身的压强．②在开口的容器中，不管气体温度如何变化，气体的压强总是等于该地的大气压强．③在确定液体内部的气体的压强时，必须计算液面上的大气压强．或④凡遇到压强相加或相减时，应注意统一单位．（三）例题讲解1、首先对书中例题进行分析：针对水银柱的不同运动情况让学生分组讨论分析．2、参考“典型例题”，教师可以将例题1扩展：为了更好的研究不同运动情况下封闭气体的压强，可以通过研究气缸与活塞的运动，假定气缸有竖直向上或竖直向下或水平向左或水平向右的加速a情况下，计算封闭活塞中的气体的压强，最后总结出各种情况下计算压强的方法．4、状态及状态变化——对应关系（1）状态：对一定质量的气体来说，如果温度、体积和压强都不变，我们就说气体处于一定的状态中．（2）状态变化：如果气体的状态参量发生变化，我们就说气体的状态发生了变化．教师强调：一定质量的气体发生状态变化时，至少有两个状态参量发生变化，不可能只有一个状态参量变，而其他两个状态参量不变，这一章的后面就是研究气体在发生状态变化时，状态参量之间的关系．（四）总结、扩展1、描述一定质量的气体的状态参量有温度、体积和压强，气体处于一定的状态，对应一定的状态参量，即状态及状态参量是—一对应的，气体发生状态变化时，其状态参量也随之发生变化，状态参量的变化存在一定的规律——气体状态方程．2、各种情况下气体压强的计算，可以用以前学过的规律（平衡条件、牛顿第二定律）用力学观点求解．3、气体状态参量可作为物理论学综合题的结合点．（五）解决课后练习，布置作业第三节安全用电教案二（一）触电及触电的危险．人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到8～10mA时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故，当这电流达到100mA时，在很短时间内就会使人窒息、心跳停止．所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故．通常情况下，不高于36V的电压对人是安全的，称为安全电压．照明用电的火线与零线之间的电压是220V，绝不能同时接触火线与零线．零线是接地的，所以火线与大地之间的电压也是220V，一定不能在与大地连通的情况下接触火线．（二）几种触电类型．（1）家庭电路中的触电：人接触了火线与零线或火线与大地．①人误与火线接触的原因．a．火线的绝缘皮破坏，其裸露处直接接触了人体，或接触了其它导体，间接接触了人体．b．潮湿的空气导电、不纯的水导电——湿手触开关或浴室触电．c．电器外壳未按要求接地，其内部火线外皮破坏接触了外壳．d．零线与前面接地部分断开以后，与电器连接的原零线部分通过电器与火线连通转化成了火线．②人自以为与大地绝缘却实际与地连通的原因．a．人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其它接地导体或站在地上的人扶他．b．人站在木桌、木椅上，而木桌、木椅却因潮湿等原因转化成为导体．③避免家庭电路中触电的注意事项．a．开关接在火线上，避免打开开关时使零线与接地点断开．b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮．c．室内电线不要与其它金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复．d．电器该接地的地方一定要按要求接地．e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头．f．不站在潮湿的桌椅上接触火线．g．接触电线前，先把总电闸打开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作．（2）高压触电．高压带电体不但不能接触，而且不能靠近．高压触电有两种：①电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会发生放电现象，导致触电．②跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电．高压触电的危险比220伏电压的触电更危险，所以看到“高压危险”的标志时，一定不能靠近它．室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等等．（三）发生触电事故后的措施1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？A．迅速用手拉触电人，使他离开电线．B．用铁棒把人和电源分开．C．用干燥的木棒将人和电源分开．D．迅速拉开电闸、切断电源．通过讨论要学生明确：处理触电事故的原则是尽快使触电人脱离电源，而避免在处理事故时，不使其他人再触电，所以A．B两项是绝对错误的．2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，用砂土、灭火器扑灭火焰．（四）安全用电原则电器设备安装要符合技术要求.不接触高于36V的带电体.不靠近高压带电体.不弄湿用电器.不损坏电器设备中的绝缘体.第四节电阻的串联教案一(一)教学目的1．理解串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系，并能推导出来；2．会运用串联电路的特性和欧姆定律解决简单的串联电路问题；3．初步领会等效替换法和分析综合法的基本思想，以及分析电路问题的思路．(二)教具6伏电源，2欧、3欧、5欧、10欧定值电阻各一个，演示用安培计、伏特计、开关、滑动变阻器各一个．(三)教学过程1．提出问题引入新课教师：如果你的收音机不响了，检查后发现有一个200欧姆的电阻烧坏了，需要更换．但是你手边又只有一个100欧和几个50欧的电阻，能否用它们组合起来，使组合的电阻相当于一个200欧的电阻呢？学习了电阻的串联的知识后，你就会知道这种等效替换是容易实现的．板书：电阻的串联2．新课教学教师：把电阻一个接一个地连接起来，就叫电阻的串联．(板画图l，但其中的I、U1、U2、……等暂不标出)下面我们通过实验来找出串联电路的总电阻跟各个串联电阻的关系．为此我们先要根据欧姆定律，用伏安法测出每一个电阻的阻值，再测串联电路的总电阻值．(板画图2和实验记录表格，接着进行演示．边实验读取数据，边让学生计算阻值和填写记录表)演示实验(1)分别先后将2欧、3欧、5欧定值电阻接于图2的A、B之间，测算其阻值．(2)撤去5欧电阻时，不移动变阻器滑动片的位置，把2欧和3欧电阻串联起来接于A、B之间，发现安培计和伏特计的读数跟接5欧电阻时相同．教师说明，2欧和3欧电阻串联后的等效电阻(总电阻)为5欧．(3)把10欧电阻接入A、B之间，测算其电阻值．(4)撤去10欧电阻，但保持变阻器滑动片位置不变，把2欧、3欧、5欧电阻串联后接到A、B间，发现安培计和伏特计示数跟接10欧电阻时相同，说明串联总电阻是10欧．教师：大家分析一下实验记录，看串联电路的总电阻跟各个串联电阻有什么关系？(学生答后，教师要求学生将结论填入课本上留出的空白处)教师：刚才的实验不仅得出了串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，而且还看到，当用2欧、3欧电阻串联后去代替5欧电阻或用2、3、5欧电阻串联代替10欧电阻时，电路中的电流、电压跟接5欧或10欧电阻时一样．这就是说用2、3欧或2、3、5欧的串联电阻替换5欧或10欧电阻时，没有改变电路的电流、电压效果．所以常常把串联电路的总电阻叫做等效电阻，即这个串联电路等效于一个阻值为一定的电阻．用几个电阻联成电路去等效替换一个电阻，或用一个电阻去等效替换一个电路的方法叫等效替换法．现在大家用等效替换法解决这节课开头时提出的问题：怎样用一个100欧的电阻和几个50欧的电阻去替换一个200欧的电阻？(学生齐答)教师：回答得好！请大家根据决定导体电阻大小的因素想一想，为什么导体串联起来后的总电阻会比其中任何一个电阻都大呢？(若学生迟疑，可指导学生看课文中相应的叙述) 教师：刚才实验得出的电阻关系可不可以运用我们已学过的欧姆定律及关于串联电路的电流和电压知识推导出来呢？可以的！为此先在电路图(图1)上把各个电阻和整个电路的电流、电压用下标区别标志出来(教师标志)．应用欧姆定律于串联电路和每一个电阻，得(以下教师一边解说推导思路一边板书，下面括号中的内容可以只叙述，不板书出来) 板书：电阻关系式的推导：由I=U／R，U=IR(分别对串联电路和各个电阻得)U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2，U3=I3R3 (1)(根据前面学到的串联电路知识可知)I=I1=I2=I3 (2)U=U1+U2+U3 (3)∴IR=IR1+IR2+IR3R=R1+R2+R3 (4)教师：(4)式与实验结论一致．推导的根据是欧姆定律和串联电路的电流、电压特点，这也是我们解串联电路时的根据．从推导中看到，欧姆定律既可用于各个导体，也可能用于整个电路．这时要注意各个电阻的U、I、R要用不同的下标区别，且同一电阻的U、I、R 要用相同的下标，以正确表达欧姆定律公式中各量是同一导体的量，解电路时这样“下标配套”是避免出现“张冠李戴”的错误的好措施．3．应用教师：请大家阅读课本例题1和2．(例题题文和解从略)阅读时注意领会课文在解题之前对问题的分析，理清解题思路和步骤．(学生阅读5分钟，教师板画出图3和图4后巡视答疑)请哪位同学说说例题1的解题步骤？(学生会根据课文的分析答：“先求出R1、R2串联的总电阻，再根据欧姆定律求出电路中的电流”)教师：回答出了解题的主要步骤．有一点请大家注意，课文分析中首先提出的是“画出电路图”，这个解题的准备步骤很重要，根据题意画出电路结构图，并把已知量的符号(包括下标)、数据和待求量的符号标在图上，使题意在图上一目了然，便于我们分析已知量和待求量的联系，迅速理清解题思路．这个技能大家在解题时要注意练习，学到手．例题1的解题思路是这样的，先从与已知量(R1、R2)相关的规律(R=R1+R2)出发，解出与待求量(电路电流)相关的未知量(R)，然后再用与待求量相关的规律求出待求量．简单说就是从已知分析到待求．板书：分析问题的思路：已知→待求这种思路对解答较简单的问题是简捷有效的．分析问题也可以沿着相反的思路进行，即从与待求量(I)相关的规律(I=U／R)出发，沿着“为求得待求量I，已知U，需求未知量R，而R与规律R=R1+R2相联系，R1、R2已知，故I可求．简单说，就是从待求分析到已知．这思路可用下面的图式表示．板书：待求→已知在分析比较复杂的问题时，这种分析思路容易找准分析方向，可以形象地叫做“跟踪追击”，从未知跟踪到已知．比如，例题2的分析思路可以这样进行：边板书边解释)分析清楚后，可以像课本那样书写：先解(B)、(C)两式，最后解(A)式，请大家从R=R1+R2出发分析“跟踪追击”，找出例题2的另一种解法．(全体学生练，请一位优等生到黑板上解) 教师：刚才的解法的分析思路可表达如下：教师：从例题的解答中还可以看出，所根据的规律分为两类：一类是串联电路整体的物理量(“总”量)与每一个电阻的同种物理量(“部分”量)的关系，即(2)、(3)、(4)式；另一类是每一个电阻或整个电路的电流、电压、电阻的关系，即用欧姆定律表达出的(1)式．因此，我们在分析问题时，既要分析一个电阻上各量的关系，又要分析各电阻与整个串联电路的联系．这种把整体和部分联系起来综合分析的方法，既是课本导出(4)式的基本方法，也是我们今后分析处理电路问题的基本方法，大家要细心领会．板书：分析问题的方法：等效替代法；综合分析法．4．小结教师：到现在为止，我们学习了电学的两类规律，初步接触到了等效替代法和整体、部分综合分析法．请大家在复习和练习中注意领会上述内容，并用以去解答课本“想想议议”中提出的问题(其内容是：“猜猜看，把电阻R1、R2、R3、…Rn串联起来，它们的总电阻是多少？你能够用推导的方法来证明你的猜想吗？”)，希望能有同学找到不止一种证明方法．5．布置作业(1)一根铜线和一根镍铬合金线，长短粗细都相同，把它们串联在电路里，哪根导线上的电压大？哪根导线中的电流大？为什么？(2)把一个内电阻r=0.1欧的安培表与一个R=100欧的电阻串联后接在电源上，与电路中不接安培表比较，安培表接入对电路有什么影响？这种影响在什么情况下可以忽略不计？在我们所做的实验中都没有考虑这种影响，为什么？(3)试证明，由电阻R1、R2串联后接在电源上，串联电路的总电压与任一电阻上的电压之比等于总电阻跟该电阻之比；两电阻上的电压跟两电阻的阻值成正比．(四)设想、体会1．本教案设计时，一方面遵循教材的编写思想，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出，注意设计和用好演示实验，对电阻关系式进行细致的推导．但重点落在充分运用教材的课首问题、实验结果、对电阻关系的推导，以及例题中涉及的物理实际问题，浅显具体地阐明分析问题的思路和方法．2．演示实验的设计用了三个定值电阻和五步实验，两次得出电阻关系．这既为学生理解电阻关系式提供了事实依据，又为介绍等效方法和应用等效方法解决引出课题的问题提供了感性认识，使引入性问题、实验、讲授、论证统一起来，还为师生在思考和评议“想想议议”中用等效法进行论证奠定了基础．3．教案设计让学生自己先看课文的例题及其分析与解，既是为了发挥学生学习的主动性，也是为了教师后面介绍分析问题的思路和方法创造较好的教学情境．相当一部分学生在阅读例题2的分析时，不易把握所用的推理方法(正反推理)及相应的思路．这就为教师阐述“跟踪追击”法(反向推理法)创造了事实基础和情绪基础．教案先利用例题1的简单情况介绍正向推理(已知—→待求)和反向推理(待求—→已知)方法，在分析例题2时，介绍反向推理的优点，并引导学生自己用反向推理方法从R=R1+R2出发分析问题，既强化了学生对反向推理方法的基本思路的认识，又通过一题多解向学生展示了解决问题的思路和方法不是唯一的．反向推理以其推理方向容易选准的特点而易于为初学者掌握，强化学生对它的认识是很有必要的．4．欧姆定律中各量是同一电路或同一导体的量，对初学者来说是一个容易出错的问题．在串联电路的教学中第一次有了帮助学生正确认识这一点的客观条件．教学中应充分利用这一条件，强化学生对欧姆定律的理解和应用的认识．教案在推导出电阻关系后，特别强调“下标配套”，在讨论解题步骤时，对“画出题意图”一步加以强调，其目的之一就在于强化对欧姆定律及其应用的理解．5．教案的这种安排，为下节课顺利学习并联电路打下了基础．把“想想议议”留到下节课开始去讨论，除了因为讨论思路和方法使课时稍偏紧的原因外，更主要的是在下节课开头来讨论，可以复习本节课涉及的分析思路和方法，为发挥学生学习的主动性，顺利学好并联电路的知识铺平道路．注：本教案依据的教材是人教社初中物理第二册。
高三物理一轮复习《气体》教学案
气体【学习目标】1、知道气体的状态参量；知道气体热现象的微观意义。
2、知道玻意耳、查理、盖—吕萨克定律及其等温、等容、等压变化的图像。
（重点）3、知道理想气体模型、理想气体的状态方程；不要求用气体实验定律进行定量计算。
【知识要点】一、描述气体的状态参量1、温度：略2、体积：①宏观上：容纳气体的．②微观上：气体分子所能达到的．③单位：国际单位为，且1 m3＝103 dm3＝106 cm3.3、压强①气体压强的产生原因：气体的压强是分子地碰撞器壁产生的，单个分子碰撞器壁的冲力是短暂的，但大量分子频繁地碰撞器壁，对器壁就产生了持续、均匀的压力，气体的压强在数值上等于大量气体分子作用在器壁面积上的平均作用力。
②国际单位为，符号为，且1atm＝1.013×105 Pa＝76 cmHg.③大小决定因素：宏观上：气体的和物质的量．微观上：单位体积内的分子数和．二、气体分子动理论1、气体分子运动的特点：由于气体分子间距大，气体分子的大小可以忽略，分子间的作用力很小，也可以忽略．因此，除分子间及分子与器壁间碰撞外，分子间无相互作用力，所以不计．气体的内能只与气体的物质的量和有关，分子处于自由运动状态．2、气体分子运动的统计规律①气体分子沿各个方向运动的机会(机率) ．②大量气体分子的速率分布呈现(中等速率的分子数目多)、(速率大或数目少)的规律．③当温度升高时，“中间多”的这一“高峰”向的一方移动，即速率大的分子数目增多，速率小的分子数目减小，分子的平均速率，但不是每个气体分子的速率均增大．三、气体定律1．玻意耳定律：一定质量的某种气体，在不变的情况下，与成反比。
公式为或P1V1= 。
2．查理定律：一定质量的某种气体，在不变的情况下，与成正比。
公式为P= 或P1/P2= 。
2．盖—吕萨克定律：一定质量的某种气体，在不变的情况下，与成正比。
公式为V= 或V1/V2= 。
四、理想气体状态方程1．理想气体：在 和 下都能遵从气体实验定律的气体。
2020届高三第一轮复习——气体的状态参量教案13
2020届高三第一轮复习——气体的状态参量教案13一、考点聚焦1.气体状态和状态参量。
热力学温度。
2.气体的体积、温度、压强之间的关系.。
3.气体分子运动的特点。
气体压强的微观意义。
二、知识扫描1．1atm= 1.01×105 pa= 76 cmHg，相当于 10.3 m高水柱所产生的压强。
2．气体的状态参量有：(p、V、T)①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁撞击的宏观表现，其决定因素有：1)温度；2)单位体积内分子数。
②体积(V)：1m3=103l= 106ml 。
③热力学温度T= t+273.15 。
4．一定质量的理想气体的体积、压强、温度之间的关系是：PV/T=常数，克拉珀珑方程是： PV/T=RM/μ。
5．理想气体分子间没有相互作用力。
注意：一定质量的某种理想气体内能由温度决定。
三、典型例题例1．大气压强为p0 cmHg,一端开口的玻璃管内封闭一部分气体，管内水银柱高度为h cm，〔或两边水银柱面高度差为h cm〕，玻璃管静止，求以下图中封闭理想气体的压强各是多少？解析：将图中的水银柱隔离出来做受力分析；⑺中取与管内气体接触的水银面为研究对象做受力分析．此题的所有试管的加速度都为零．因此在⑴中：G=N，p0S=PS；在⑵图中：p0S+G=pS，p0S+ρghS=pS，取cmHg(厘米汞柱)为压强单位那么有：p= p0+h；同理，图⑶中试管内气体的压强为：p= p0-h；采纳正交分解法解得：图⑷中：p= p0+hsinθ；图⑸中：p=p0-hsinθ；图⑹中取高出槽的汞柱为研究对象，可得到：p= p0-h；图⑺中取与管内气体接触的水银面〔无质量〕为研究对象：p 0S+ρghS=pS ，p= p 0+h点评：〔1〕 确定封闭气体压强要紧是找准封闭气体与水银柱〔或其他起隔绝作用的物体〕的接触面，利用平稳的条件运算封闭气体的压强．〔2〕 封闭气体达到平稳状态时，其内部各处、各个方向上压强值处处相等．〔3〕 液体压强产生的缘故是重力〔4〕液体可将其表面所受压强向各个方向传递．例2.两个完全相同的圆柱形密闭容器，如图8．３—１所示，甲 中装有与容器等体积的水，乙中充满空气，试咨询：〔1〕两容器各侧壁压强的大小关系及压强大小决定于哪些因素？〔2〕假设两容器同时做自由落体运动，容器侧壁所受压强将如何样变化？解析：〔1〕关于甲容器，上壁压强为零，底面压强最大，侧壁压强自上而下由小变大其大小决定于深度，关于乙容器各处器壁上的压强均相等，其大小决定于气体分子的温度和气体分子的密度。
高中物理_《气体》高三复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1、会根据受力平衡求解被水银柱或活塞封闭的一定质量气体的压强。
2、会使用理想气体状态方程定量求解状态参量。
3、会利用理想气体状态方程定性分析图像中状态参量的关系。
二、教学重难点会使用理想气体状态方程定量求解状态参量。
三、课时：1课时四、教学过程节导入1、展示课程标准和18年考试大纲对本章知识的要求，并介绍了近四年全国高考对本章知识考察的题型、分值和常考模型。
2、构建本章知识思维导图。
3、确定本节课学习目标。
了解课程标准和考纲对本章的要求，知道常考题型。
1、让学生知道本节课知识在高考中的分值，体会到本章的重要性。
2、明确本节课的学习目标。
教学目标一1、若已知大气压强为p0，图中各装置均处于静止状态，图中液体密度均为ρ，求被封闭气体的压强。
老师示范完成甲图。
2、如图所示，一个横截面积为S的圆筒形容器竖直放置，金属圆板的上表1、学生完成乙、丙、丁图。
2、学生完成第2题。
会根据受力平衡求解被水银柱或活塞封闭的一定质量气体的压强面是水平的，下表面是倾斜的，下表面与水平面的夹角为θ，圆板的质量为M，不计圆板与容器内壁的摩擦。
若大气压强为p0，则被圆板封闭在容器中的气体的压强等于（）教学目标二1、某种气体在状态A时的压强为2×105Pa，体积为1m3，温度为70C．（1）它在等温过程中由状态A变为状态B，状态B的体积为2m3，求状态B的压强．（2）随后，又由状态B在等容过程中变为状态C，状态C的温度为270C．求状态C的压强．老师示范完成（1）1、学生独立完成（2）2、学生独立完成，然后学生代表讲解。
1、会使用状态方程求解理想气体的状态参量。
2、规范解题步骤。
2、如图所示，在绝热圆柱形汽缸中用光滑绝热活塞密闭有一定质量的理想气体，在汽缸底部开有一小孔，与U形水银管相连，外界大气压为P0=1.0×105Pa，缸内气体温度t0=27℃，稳定后两边水银面的高度差为△h=1.5cm，此时活塞离容器底部的高度为L=50cm（U形管内气体的体积忽略不计）．已知柱形容器横截面S=0.01m2， 1.0×105Pa压强为75cmHg，重力加速度g=10m/s2．（1）求活塞的质量；（2）若容器内气体温度缓慢降至﹣3℃，求此时U形管两侧水银面的高度差△h′和活塞离容器底部的高度L′。
高中物理-高二气体的状态参量教案
高中物理-高二气体的状态参量教案一、教学目标：通过本课学习使学生能够：1. 了解气体的状态参量及其物理意义；2. 掌握计算气体压强、温度、体积、物质量的公式及其应用；3. 掌握闵可夫斯基气体状态方程及其应用；4. 理解麦克斯韦—玻尔兹曼分布定律及其应用。
二、教学重点：1. 气体的状态参量的物理意义及计算公式；2. 闵可夫斯基气体状态方程及其应用。
三、教学难点：1. 麦克斯韦—玻尔兹曼分布定律的理解及应用；2. 统计物理在气体分子运动中的应用。
四、教学过程：1. 引入课题及预习①引导学生回顾其先前学习的热力学知识，如焓、熵等及其计算过程。
②引导学生回顾其先前学习的气体性质，如理想气体状态方程、气体分子运动等。
2. 概念认识及知识讲解①引导学生认识气体的状态参量，即气体的压强、温度、体积、物质量等。
②讲解气体压强计算公式及其应用，如玻意耳-马略特定律、查理定律等。
③讲解气体温度计算公式及其应用，如绝对温度等。
④讲解气体体积计算公式及其应用，如盖-吕萨克定律等。
⑤讲解气体物质量计算公式及其应用，如质量守恒定理等。
⑥讲解闵可夫斯基气体状态方程及其应用，如理想气体状态方程、压缩因子等。
3. 案例分析及练习①分析如何计算气体的平均动能及其应用。
②进一步说明在气体分子运动过程中，如何应用统计物理学中的概率论、热力学基本概念等知识。
③提供实验数据及实验结果，要求学生进行处理及分析得出应用题。
4. 总结回顾及拓展①回顾气体的状态参量及其应用。
②回顾闵可夫斯基气体状态方程及其应用。
③帮助学生理解麦克斯韦-玻尔兹曼分布定律及其物理意义和应用领域。
五、教学方案1. 教学内容：气体的状态参量2. 教学时间：2学时3. 教学方式：讲授+案例分析+实验操作4. 教学媒介：PPT、实物实验、案例分析题5. 教学评估：平时评估及期末考试六、教学评估：1. 学生对气体的状态参量及其物理意义的理解度；2. 学生对气体计算公式及其应用的掌握度；3. 学生对闵可夫斯基气体状态方程及其应用、麦克斯韦-玻尔兹曼分布定律及其应用的理解和掌握度；4. 学生实验能力及分析能力。
《气体状态参量 体积》 学历案
《气体状态参量体积》学历案一、学习目标1、理解气体体积的概念，明确其物理意义。
2、掌握测量气体体积的方法和常用工具。
3、了解气体体积与其他状态参量（如压强、温度）之间的关系。
4、能够运用气体体积的知识解决实际问题。
二、学习重难点重点：1、气体体积的定义和物理意义。
2、气体体积的测量方法。
难点：1、理解气体体积与压强、温度的相互关系。
2、运用气体状态方程解决涉及体积的综合问题。
三、知识回顾在学习气体体积之前，我们先来回顾一下之前所学的有关气体的知识。
我们知道，物质通常有三种状态：固态、液态和气态。
气体与固态和液态物质相比，具有明显的特点。
气体分子之间的距离较大，分子间的作用力相对较弱，因此气体具有很强的流动性和可压缩性。
四、引入在日常生活中，我们经常会接触到各种气体，比如气球中的气体、氧气瓶中的氧气等。
当我们描述这些气体时，除了要知道它们的种类，还需要了解一些其他的特征，其中一个重要的特征就是体积。
那么，什么是气体的体积呢？五、气体体积的概念气体体积是指气体所占据的空间大小。
它是描述气体状态的一个重要参量。
我们可以通过一个简单的例子来理解气体体积。
想象一个封闭的容器，里面充满了气体。
容器的大小和形状就决定了气体所能占据的空间，这个空间的大小就是气体的体积。
需要注意的是，气体体积与容器的形状和大小有关，但与气体分子本身的大小相比，气体分子之间的距离要大得多，所以通常可以忽略气体分子本身的体积，而将气体体积视为气体分子所能自由活动的空间大小。
六、测量气体体积的方法1、直接测量法对于一些规则形状的容器中的气体，可以通过测量容器的几何尺寸来计算气体体积。
例如，一个长方体形状的容器，我们可以测量其长、宽、高，然后通过体积公式 V ＝长×宽×高来计算气体体积。
2、排水法对于不溶于水的气体，可以使用排水法来测量其体积。
将气体通过导管通入装满水的倒置量筒中，排出的水的体积就等于气体的体积。
3、量气管法量气管是一种专门用于测量气体体积的仪器。
高中物理气体的状态教案
高中物理气体的状态教案
主题：高中物理气体的状态
目标：学生能够理解气体的特性和状态，并能够应用理论解决相关问题。
教学内容：气体的状态，气体的特性，气体的状态方程
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
介绍气体的概念及常见的气体状态，引起学生对气体状态的兴趣。
2. 探究（15分钟）
通过实验或案例，让学生观察气体的扩散性、可压缩性等特性，引导学生发现气体特性的规律。
3. 讲解（15分钟）
讲解气体的状态方程，引导学生理解PV=nRT的含义，解释理想气体的假设条件及适用范围。
4. 练习与巩固（20分钟）
布置练习题让学生巩固所学知识，引导学生应用状态方程解决相关问题，提高学生的应用能力。
5. 拓展（10分钟）
让学生了解一些气体的应用及相关科技发展，拓展学生的视野，培养学生的创新思维。
6. 总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调气体状态理论在科技应用中的重要性，鼓励学生在学习中多思考多实践。
7. 作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固所学知识，提高认识水平。
教学手段：实验观察、案例讲解、互动讨论、课堂练习
评价方式：课堂表现、作业成绩、课后讨论
【教学反思】
通过本次教学，我发现学生在理解气体状态方程方面存在一定的困难，需要更多的案例引导和讲解，以提高学生的理解能力。
同时，深入探讨气体的应用及相关科技发展，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
在以后的教学中，我将更加注重知识和能力的综合培养，帮助学生全面提升。
高考物理一轮复习导学案：气体状态参量+气体实验定律
一、气体状态参量（物理量） 1、体积：用V 表示，国际单位是 。
2．温度与温标：温标是温度的表示方法。
摄氏温标：用t 表示，单位是 ，读作 ；热力学温标（国际温标）：用T 表示，单位是K ，读作“开尔文”，简称“开”。
热力学温标与摄氏温标的关系：T=t+273.15K3．压强：用P 表示，国际单位是 ，为了计算方便其单位通常还有 。
【练习1】已知：大气压强为76cmHg ，两管液面高度差为h=5cm ，求被封闭的气体压强。
(1)p=________ (b)p=________ (c)p=________（2）(a)P= (b) P= (c)P=（3）(a)p= (b) p= (c) p=【导思】在液体内部同一高度压强相等。
23---24学年高三一轮复习物理学案热学3 总第（ ）期学生姓名 班级 学号课题：气体状态参量 气体实验定律 组编人： 校对人： 使用日期：【练习2】已知活塞的质量为M，横截面积为s，物块质量为m，大气压强为p o求被封闭的气体压强。
P1= p2=【导思】利用物体平衡条件求解。
*【拓展训练1】上题右图的气缸与活塞一起以加速度a向右做匀加速直线运动，求被封闭的气体压强。
【导思】以活塞为研究对象，利用牛顿第二定律求解。
二、气体实验定律变化特点图像等温变化p－V p－1V等容变化p－T 等压变化V－TPVP1/VPTVT P1P2【例1】（教材选择性必修三P42页第3题）今有一质量为m的汽缸，用活塞封着一定质量的理想气体，当汽缸水平横放时，汽缸内空气柱长为l0（如图所示）。
现把活塞按如图乙那样悬挂，汽缸悬在空中保持静止。
求此时汽缸内空气柱长度为多少？已知大气压强为p0，活塞的横截面积为S，它与汽缸之间无摩擦且不漏气，气体温度保持不变。
【例2】（教材选择性必修三P42页第5题）有一教室，上午8时温度为17O C，下午2时的温度为27O C，假定大气压强无变化，则下午2时与上午8时教室内的空气质量的比值为多大？【导思】以上午8时教室里的空气为研究对象，求出下午2时气体的体积，然后比较此时教室内的气体和全部气体的体积。
2019-2020年高考物理 气体的状态参量学案
2019-2020年高考物理气体的状态参量学案一、知识扫描1．1atm= pa=cmHg，相当于m高水柱所产生的压强。
2．气体的状态参量有：(p、V、T)①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁的宏观表现，其决定因素有：1)；2)。
②体积(V)：1m3=l= ml 。
4．一定质量的理想气体的体积、压强、温度之间的关系是：，5．理想气体分子间没有相互作用力。
注意：一定质量的某种理想气体内能由决定。
二、自主练习1．下列说法正确的是（）Ａ．一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积减小而增大的微观原因是：每个分子撞击器壁的作用力增大Ｂ．一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积增大而减小的微观原因是：单位体积内的分子数减少Ｃ．一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子平均动能增大Ｄ．一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子的密度增大2．在冬季，剩有半瓶热水的暧水瓶经一个夜晚后，第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，不易拔出来．其中主要原因是（）Ａ．软木塞受潮膨胀Ｂ．瓶口因温度降低而收缩变小Ｃ．白天气温升高，大气压强变大Ｄ．瓶内气体因温度降低而压强减小3．一定量的理想气体吸收热量，同时体积膨胀并对外做功，则此过程的末状态与初状态相比（）A．气体内能一定增加B．气体内能一定减少C．气体内能一定不变D．气体内能变化不可确定４．一房间内，上午10时的温度为150C，下午2时的温度为250C，假定大气压无变化，则下午2时与上午10时相比较，房间内的（）A．空气密度增大 B．空气分子的平均动增大C．空气分子速率都增大D．空气质量增大气体的状态参量学案一、知识扫描1．1atm= pa=cmHg，相当于m高水柱所产生的压强。
2．气体的状态参量有：(p、V、T)①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁的宏观表现，其决定因素有：1)；2)。
②体积(V)：1m3=l= ml 。
高考物理 气体的状态参量学案
高考物理气体的状态参量学案一、知识扫描1、1atm= pa= cmHg，相当于 m高水柱所产生的压强。
2、气体的状态参量有：(p、V、T)①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁的宏观表现，其决定因素有：1) ；2)。
②体积(V)：1m3= l= ml 。
4、一定质量的理想气体的体积、压强、温度之间的关系是：，5、理想气体分子间没有相互作用力。
注意：一定质量的某种理想气体内能由决定。
二、自主练习1、下列说法正确的是（）Ａ、一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积减小而增大的微观原因是：每个分子撞击器壁的作用力增大Ｂ、一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积增大而减小的微观原因是：单位体积内的分子数减少Ｃ、一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子平均动能增大Ｄ、一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子的密度增大2、在冬季，剩有半瓶热水的暧水瓶经一个夜晚后，第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，不易拔出来、其中主要原因是（）Ａ、软木塞受潮膨胀Ｂ、瓶口因温度降低而收缩变小Ｃ、白天气温升高，大气压强变大Ｄ、瓶内气体因温度降低而压强减小3、一定量的理想气体吸收热量，同时体积膨胀并对外做功，则此过程的末状态与初状态相比（）A、气体内能一定增加B、气体内能一定减少C、气体内能一定不变D、气体内能变化不可确定４、一房间内，上午10时的温度为150C，下午2时的温度为250C，假定大气压无变化，则下午2时与上午10时相比较，房间内的（）A、空气密度增大B、空气分子的平均动增大C、空气分子速率都增大D、空气质量增大气体的状态参量学案一、知识扫描1、1atm= pa= cmHg，相当于 m高水柱所产生的压强。
2、气体的状态参量有：(p、V、T)①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁的宏观表现，其决定因素有：1) ；2)。
②体积(V)：1m3= l= ml 。
2022高考物理总复习教学案第42讲-气体的状态和状态参量
2022高考物理总复习教学案第42讲-气体的状态和状态参量12.1 气体的状态和状态参量12.2 气体压强、体积和温度的关系一、教学目标1．在物理知识方面要求：（1）明白气体的温度、体积和压强是描述气体状态的状态参量；（2）明白得气体的温度、体积和压强的物理意义；（3）明白气体的压强是大量气体分子频繁碰撞器壁而产生的；（4）会用水银压强计测量密闭气体的压强；（5）会运算气体的压强。
2．通过研究描述气体状态的三个参量，明确本章的中心课题和研究方法，增强学生学习的目的性。
二、重点、难点分析1．气体的压强是重点，因为它是以后进一步学习气体实验定律和理想气体状态方程的基础。
因此要让学生明白得压强概念的物理意义，明白压强的单位，会运算气体的压强，会用水银压强计测定气体的压强。
2．正确确定密闭气体的压强是难点，专门是U形管中气体的压强。
受重力—压力—压强如此的推理逻辑的阻碍，学生在明白得气体压强产生时会感到困惑。
三、教具1．演示气体压强的大小水银气压计（U形管的底部用乳胶管连接，B管为可活动的）。
2．气体压强的模拟实验气体分子运动模拟实验器。
四、要紧教学过程（一）引入新课在研究机械运动时，物体的位置、速度确定了，物体的运动状态就确定了。
当研究对象转换为气体时，描述气体的状态，明显不能再用位置、速度如此的物理量了。
那么应该用什么物理量来描述气体的状态呢？举例：凹陷的乒乓球被热水一浇，复原原状；充好气的气球，放在暖气片上会爆裂；自行车内胎在夏天时容易爆胎；气体被压缩；压缩气体突然膨胀；通过学生举出的众多实例，分析得出：关于一定质量的某种气体，描述其状态的物理量有温度、体积和压强。
（二）教学过程设计1．温度（1）对温度物理意义的认识宏观：温度表示物体的冷热程度。
微观：温度标志着物体内部分子无规则运动的剧烈程度；温度是物体分子平均动能的标志。
（2）温度与温标温标即温度的数值表示法。
摄氏温标——摄氏温度t热力学温标——热力学温度T2．气体的体积（1）气体体积是指气体分子充满的空间，即容器的容积。
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气体的状态参量
一、考点聚焦
1.气体状态和状态参量。
热力学温度。
2.气体的体积、温度、压强之间的关系.。
3.气体分子运动的特点。
气体压强的微观意义。
二、知识扫描
1．1atm= 1.01×105 pa= 76 cmHg，相当于 10.3 m高水柱所产生的压强。
2．气体的状态参量有：(p、V、T)
①压强(p)：封闭气体的压强是大量分子对器壁撞击的宏观表现，其决定因素有：1)
温度；2)单位体积内分子数。
②体积(V)：1m3=103l= 106ml 。
③热力学温度T= t+273.15 。
4．一定质量的理想气体的体积、压强、温度之间的关系是：PV/T=常数，克拉珀珑方程是： PV/T=RM/μ。
5．理想气体分子间没有相互作用力。
注意：一定质量的某种理想气体内能由温度决定。
三、典型例题
例1．已知大气压强为p0 cmHg,一端开口的玻璃管内封闭一部分气体，管内水银柱高度为h cm，（或两边水银柱面高度差为h cm），玻璃管静止，求下列图中封闭理想气体的压强各是多少？
解析：将图中的水银柱隔离出来做受力分析；⑺中取与管内气体接触的水银面为研究对象做
受力分析． 本题的所有试管的加速度都为零．所以在⑴中：G=N ，p 0S=PS ；在⑵图中：p 0S+G=pS ，p 0S+ρghS=pS ，取cmHg(厘米汞柱)为压强单位则有：p= p 0+h ；同理，图⑶中试管内气体的压强为：p= p 0-h ；采用正交分解法解得：图⑷中：p= p 0+hsinθ；图⑸中：p=p 0-hsinθ；图⑹中取高出槽的汞柱为研究对象，可得到：p= p 0-h ；图⑺中取与管内气体接触的水银面（无质量）为研究对象：p 0S+ρghS=pS ，p= p 0+h
点评：
（1） 确定封闭气体压强主要是找准封闭气体与水银柱（或其他起隔绝作用的物体）的接
触面，利用平衡的条件计算封闭气体的压强．
（2） 封闭气体达到平衡状态时，其内部各处、各个方向上压强值处处相等．
（3） 液体压强产生的原因是重力
（4）液体可将其表面所受压强向各个方向传递．
例2.两个完全相同的圆柱形密闭容器，如图8．３—１所示，甲 中装有与容
器等体积的水，乙中充满空气，试问：
（1）两容器各侧壁压强的大小关系及压强大小决定于哪些因素？
（2）若两容器同时做自由落体运动，容器侧壁所受压强将怎样变化？
解析：
（1）对于甲容器，上壁压强为零，底面压强最大，侧壁压强自上而下由小变大其大小决
定于深度，对于乙容器各处器壁上的压强均相等，其大小决定于气体分子的温度和气体分子的密度。
（2）甲容器做自由落体运动时，处于完全失重状态，器壁各处的压强均为零；乙容器做
自由落体运动时，气体分子的温度和气体分子的密度不变，所以器壁各处的压强不发生变化。
点评：要分析、弄清液体压强和气体压强产生的原因是解决本题的关键。
图８．３－１ 甲 乙
例３．钢瓶内装有高压气体，打开阀门高压气体迅速从瓶口喷出，当内外气压相等时立即关闭阀门。
过一段时间后再打开阀门，问会不会再有气体喷出？
解析：第一次打开阀门气体高速喷出，气体迅速膨胀对外做功，但来不及吸热。
由热力学第
一定律可知，气体内能减少，导致温度突然下降。
关闭阀门时，瓶内气体温度低于外界温度，但瓶内压强等于外界气体压强。
过一段时间后，通过与外界热交换，瓶内温度升高到和外界温度相同，而瓶的体积没变，故而瓶内气体压强增大。
因此，再次打开阀门，会有气体喷出。
点评：此题有两个过程，第一次相当于绝热膨胀过程，第二次是等容升温。
例４．一房间内，上午10时的温度为150C ，下午2时的温度为250
C ，假定大气压无变化，
则下午2时与上午10时相比较，房间内的 （ ）
A ．空气密度增大
B ．空气分子的平均动增大
C ．空气分子速率都增大
D ．空气质量增大
解析：由于房间与外界相通，外界大气压无变化，因而房间内气体压强不变。
但温度升高后，
体积膨胀，导致分子数密度减小。
所以，房间内空气质量减少，空气分子的平均动增大。
但并非每个分子速率都增大，因为单个分子的运动是无规则的。
答案B 是正确。
点评：本题要求学生正确理解题意，弄清温度变化对分子运动的影响。
例５．如图所示，一气缸竖直放置，气缸内有一质量不可忽略的活塞，将一定量的理想气体封在气缸内，活塞与气缸壁无摩擦，气体处于平衡状态．
点，在达到平衡后，与原来相比，则（ ）
Ａ．气体的压强变大 Ｂ．气体的压强变小
Ｃ．气体的体积变大 Ｄ．气体的体积变小
解析：由活塞的受力分析可知,开始封闭气体的压强
P 1=P 0-mg/s,而气缸稍微倾斜一点后，
Ｐ１Ｓ Ｐ２Ｓ
封闭气体的压强P 2=P 0-mgcos θ/s ,
由于P 1＜P 2，而温度不变，由气态方程，
则V 2＜V 1，故AD 正确． Ｐ０Ｓ
四、过关测试 1．一定量的理想气体吸收热量，同时体积膨胀并对外做功，则此过程的末状态与初状态相比（ ）
A.气体内能一定增加
B.气体内能一定减少
图８．３－２
图８．３－３
C.气体内能一定不变
D.气体内能变化不可确定
2．如图所示，封有空气的气缸挂在测力计上，测力计的示数为F ，已知气缸套的质量为M ，活塞的质量为m ，面积为S ，气缸壁与活塞间摩擦不计，外界大气压强为p o ，则气缸内空气的压强为多少？
3.一定质量的理想气体处于平衡态，此时压强为Ｐ，有人设计四种途径，使气体经过每种途径后压强仍为Ｐ，这四种途径是：
（１）先保持体积不变，降低压强，再保持温度不变，压缩体积。
（２）先保持体积不变，升高温度，再保持温度不变，让体积膨胀。
（３）先保持温度不变，让体积膨胀，再保持体积不变，升高温度。
（４）先保持温度不变，压缩体积，再保持体积不变，降低温度。
Ａ．（１）、（２） Ｂ．（３）、（４）不可能
Ｃ．（１）、（３）不可能 Ｄ．（１）、（２）、（３）、（４）都可能
4.如下图所示，气缸的质量M ＝10kg ，活塞的质量m=2kg ，活塞横截面积s=100cm 2
， 弹簧的倔强系数k=200N/m ，外界大气压强Po=1.0×105Pa ，求在下列条件下气缸内气体的压强．
(a)活塞上加重力为G=200N 物体时，P a = ；
(b)活塞上加重力为G=200N 物体且弹簧伸长10cm ，P b = ；
(c)拉力F 拉活塞，气缸离开地面，P c = ；
(d)活塞上加重力为G=200N 物体且弹簧被压缩2cm ，则P d = ．
5.下列说法正确的是（ ）
Ａ．一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积减小而增大的微观原因是：每个分子撞击
器壁的作用力增大
Ｂ．一定质量的气体，保持温度不变，压强随体积增大而减小的微观原因是：单位体积内的
分子数减少
Ｃ．一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子平均动能
增大 Ｄ．一定质量的气体，保持体积不变，压强随温度升高而增大的微观原因是：分子的密度增
图８．３－５
图８．３－４
大
6.分子流以平均速率v o 和面积为S 的器壁碰撞，分子流单位体积内的分子数为n ，每个分子的质量为m ，如果分子的运动方向与器壁垂直，且碰撞后按原速率反向弹回．则分子流对器壁的作用力为 ，压强为 ．
7.如右图所示，天平右盘放砝码，左盘是一个水银气压计，
玻璃管固定在支架上，天平已调节平衡，若大气压强增大，
则( )
A.天平失去平衡，左盘下降．
B.天平失去平衡，右盘下降．
C.天平仍平衡．
D.无法判定天平是否平衡。
8.在冬季，剩有半瓶热水的暧水瓶经一个夜晚后，第二
天拔瓶口的软木塞时觉得很紧，不易拔出来．其中主要
原因是（ ）
Ａ．软木塞受潮膨胀
Ｂ．瓶口因温度降低而收缩变小
Ｃ．白天气温升高，大气压强变大
Ｄ．瓶内气体因温度降低而压强减小
9.如右图所示，在光滑水平面上放一个质量为M ，内外壁都光滑的气缸，活塞质量为m ，横截面积为S ，外界大气压强为Po ，现对活塞施一个水平恒力F ，当活塞与气缸无相对滑 动时，气缸内气体的压强为多少？
10.如图所示，质量为m 1的内壁光滑的玻璃管，横截面积为S ，内装有
质量为m 2的水银。
管外壁与斜面的动磨擦因数为6
3=μ，斜面倾角为θ=30º．当玻璃管与水银共同沿斜面下滑时，被封闭的气体压强为多少
（设大气压强P 0）？
11.如右图所示，在光滑的水平面上有一个横截面积为S 的试
管，管内有质量为m ，可在 管内无摩擦滑动的活塞。
现用活
塞封住一段空气柱，并把试管用绳子系在桌面上以角速度ω
作圆周运动，设大气压为P o ．活塞距离圆心为l ，则试管内
气柱压强为多少？ 12.由地球的半径R=6.4×106m 及大气压强值p 0=1.0×105
Pa 估算大气层空气的总重。
（结果取一位有效数字） 图８．３－６ 图８．３－７ 图８．３－８ 图８．3－９。