16级《基础心理学》复习题(1)

16级《基础心理学》复习题(1)
章绪论
1.解释
1.心理学
2.反射
二.填空
1.心理学成为一门独立的学科，是从年德国莱比锡大学的哲学家和心理学家建立第一个开始的。

2.人的心理现象分复杂，归纳起来可分为和两部分，前者包括 .和；后者包括 . .和。

3.大脑皮层分四个叶： . . 和。

4.心理既是客观的，又是主观的。

“客观”是就其反映的而言；“主观” 是就其反映的而言。

5.皮层上的脑叶在机能上也有分工。

枕叶与有关，颞叶与有关，顶叶与躯体感觉有关，在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的.有意识的行为。

6.形成条件反射的信号有两类，既和。

其中是人的社会活动的产物。

7.儿童心理研究的常用方法有 . 和。

三.选择：
1.科学心理学诞生于（）。

A .1864 年 B.1879 年 C.1903 年 D.1920 年
2.大脑皮层四个叶中对于心理生活具有特殊意义的是（）A.额叶 B.顶叶 C.枕叶 D.颞叶
3.心理发生.发展的基础是（）。

A.脑 B.客观现实 C.实践活动Ｄ.反射
4. “谈虎色变”属于（）。

A.条件反射 B.无条件反射 C.既是无条件反射又是条件反射Ｄ.反射
5.下列哪一种属第二信号系统的条件反射？（）。

A.见风流泪 B.乐极生悲 C.谈梅生津 D.望梅止渴
6.最早对条件反射进行研究的是（）。

A.谢切诺夫 B.巴甫洛夫 C.斯金纳Ｄ.培因
7.听觉中枢位于（）。

A.额叶 B.顶叶 C.颞叶 D.枕叶
8.普通心理学是研究（）的科学。

Ａ.所有心理现象及其规律Ｂ.个性心理及其规律Ｃ.正常人心理活动规律及其心理学基本原理Ｄ.心理过程及其规律
9.( )是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位专业心理学家。

Ａ.亚里士多德Ｂ.笛卡尔Ｃ.冯特Ｄ.赫尔巴特10.下列哪一种属条件反射？（）。

A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.膝跳反射 D.信号反射11.在心理学研究中，能够有效揭示事件因果关系，并对结果进行重复验证的研究方法是 ( )。

A.观察法 B.实验法 C.测验法 D.调查法12.教师想了解学生对作文的态度，让学生
填写了问卷，与部分学生座谈，与个别学生谈话，找到了问题及原因。

他用的是（）。

A.观察法 B.调查法 C.测验法 D.实验法13.认识过程中核心的心理是（）。

A.感觉 B.知觉 C.记忆 D.思维14.心理产生的物质基础是（）。

A.脑 B.客观现实 C.实践活动Ｄ.反射
四.判断
1.心理现象是异常复杂的，因而也是神秘莫测的。

（）
2.心理是脑对客观现实的反映，它说明只要有外界刺激，人就会作出一定的反映。

（）
3.如果将新生儿置于一个完全缺乏社会生活条件和教育影响的环境中喂养长大，他就不会有人的心理。

（）
4.心理在反射中发展。

（）
5.一个人对同一事物会有不同的反映。

（）
6.学生的一切活动都是条件反射。

（）
7.只要有健全的大脑，就有人的心理。

（）
8.心理学是一门实证性很强的科学。

（）
9.无条件反射是先天固有的.不变的反射。

（）10.问卷法常用来测量智力和个性特征。

（）
五.问答
1.为什么说人的心理是主客观条件对立统一的产物？
2.学习《心理学教程》有什么意义？
3.你对心理的实质是怎样理解的？
4.简述心理过程（知.情.意）之间的关系。

第二章小学儿童的注意.感觉和知觉一 .解释
1.感觉
2.知觉
3.观察
4.注意
二.填空
1.注意品质包括 . . . 。

2
2.人在注意时最显著的外部表现有 . .和。

3.没有预定的目的，也不需要做的注意叫做。

有预定的目的，在必要时还需做一定的注意叫做。

4.由脑对作用于感觉器官的客观事物属性的反映叫感觉；的反映叫知觉。

5.感受性即的能力，不同的人有感受性。

6.知觉具有 . . . 等特性。

7.空间知觉包括知觉. 知觉. 知觉和知觉。

8.观察是有目的有计划的过程 , 观察力是的一个重要组成部分。

9.由外部感觉器官产生的感觉有 . . . 和。

10.由内部感觉器官产生的感觉有 . 和。

11.教师在课堂上过早出示教具会分散学生的，待使用时又失去了教具的。

12.视敏度俗称，小学生比幼儿好，其中岁时儿童视觉调节能力范围最大。

三.选择题:
1.有自觉目的，不需要意志努力的注意，称为（）。

Ａ.有意后注意Ｂ.无意注意Ｃ.有意注意Ｄ.以上答案都不是
2.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性地加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为 ( )。

Ａ.注意的转移Ｂ.注意的稳定性Ｃ.注意的起伏Ｄ.注意的分配
3. （）在小学阶段发展速度最快，超过幼儿期和中学阶段。

Ａ.注意的广度Ｂ.注意的稳定性Ｃ.注意的转移Ｄ.注意的分配
4.当你中途离开影院，在阳光下，反而什么也看不清，这是因为感觉有（）特征。

Ａ.对比Ｂ.暗适应Ｃ.明适应Ｄ.疲劳
5.一棵香樟树，植物学家称之为“双子叶植物” ，画家称之为“写生对象” ，木匠称之为“优质木材” ，这是因为人们的
知觉具有（）A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性
6.在小学儿童的感觉中，（）占有极为重要的地位Ａ.视觉Ｂ.听觉Ｃ.肤觉Ｄ.运动觉
7.根据我国学者对儿童观察发展阶段的研究，小学中年级儿
童大部分属于认识（）阶段。

Ａ.个别对象Ｂ.空间联系Ｃ.因
果关系Ｄ.对象总体
8.听觉的发展包括（）。

Ａ.纯音听觉的发展Ｂ.语音听觉的发展Ｃ.纯音听觉的发展和语音听觉的发展Ｄ.听觉敏感度的
发展
9. “万绿从中一点红”之所以引人注目，这是由（）引起的。

Ａ.刺激对比Ｂ.刺激强度Ｃ.刺激新奇Ｄ.刺激物的运动变化10.注意的两个基本特点是（）。

A.指向性和选择性 B.指向性和集中性 C.紧张性与集中性 D.紧张性与选择性11.注意作为一种心理现象属于（）。

A.心理过程 B.认识过程 C.个性动力系
统 D.心理状态12.属于注意稳定性的品质特征的是（）。

A.广度 B.强度 C.时间 D.空间13.夜空中的流星容易引起人们的注意是由于刺激物的（）。

A.强度 B.新异性 C.运动变化 D.对比14.从注意的规律来看“一心二用”是（）。

Ａ.不可能的Ｂ.不良的品质Ｃ.无条件的Ｄ.有条件的15.工人操作机器时，能熟练地做到眼.耳.手并用，这属于注意的（）。

Ａ.分散Ｂ.分配Ｃ.
转移Ｄ.广度16.根据新的需要，主动.及时地把注意从一个对象转到另一个对象上，这是注意的( )。

A .分配 B.范围 C .稳定性D.转移17.人在每一瞬间，将心理活动选择了某些对象而忽略了另一些对象，这一特点指的是注意（）。

A.指向性 B.集中性 C.
目的性 D.能动性18.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）。

A .有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.分散注意19.指出下列事例哪个是有意注意（）。

A.观看别出心裁的广告 B.专心做功课 C.奇装异服引人注意 D. 围观车
祸现场20. “一手画方，一手画圆，始不能成”，这说明了（）。

A.人的能力是有限的 B.注意分配的规律 C.人不能同时
干两件事情 D.动机定律21.人脑对直接作用感官的客观事物的综合整体反映是( )A.感觉 B.知觉 C.色觉 D.错觉22.看见一面红旗,人们立即能认识它,这时的心理活动主要是( )A.感觉 B.视觉 C.
色觉 D.知觉23. ”入芝兰之室,久而不闻其香”是下列哪种心理现象?( )A.知觉 B.嗅觉 C.嗅觉适应 D.嗅觉感受性24.教师讲课时要有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感
知规律是( )。

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律25.人在看书时,用红笔划出重点,便于重新阅读,是属于知觉的( )A..选择性B.理解性 C.整体性 D.恒常性26.知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（）。

A.选择性B.整体性 C.恒常性 D.理解性27.在人群中，一下就看到了自己熟悉的朋友，这是因为知觉具有（）。

A.选择性 B.理解性 C.整
体性 D.恒常性28.反映事物个别属性的心理现象是（）。

A.感觉 B.知觉 C.观察 D.表象29.在旅游业中加强导游工作是为了增强旅客知觉的（）。

A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性30.教学中，重点部分要加大声音，放慢速度，使之从其他内容中突
出出来，这利用了知觉的（）。

A.选择性 B.理解性 C.整体性D.恒常性31.在学习中读到残缺的字句，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具有（）。

A.选择性 B.理解性 C.整体
性 D.恒常性32.人在知觉事物时，从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象，而其它部分成为背景，反映了知
觉的哪种特性?（）。

3A.整体性 B.恒常性 C.选择性 D.理解性33.教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是( )。

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.组合律34.最简单.低级的心理现象是（）。

A.感觉 B.感知觉 C.知觉 D.联觉35.夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人们的（）。

A.随意注意 B.不随意注意 C随意前注意 D.随意后注意36.小学儿童纯音听觉的敏感度（）成人。

A.不如 B.接近 C.已达 D.超过37.当广播里播出《唱支山歌给党听》时，无论是男高音独唱还是女高音独唱，抑或是
童声独唱，你都能辨认出来。

这是因为人的知觉有（）。

A.选
择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性38.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是由于他们的（）能力已有较好发展。

A .注意
的广度 B.注意的稳定性 C .注意的分配 D.注意的转移
四.判断
1.对于成人来说，单纯的感觉几乎是不存在的。

（）
2.注意是一种独立重要的心理过程。

( )
3.感觉的相互作用可以发生在不同感觉之间 , 也可发生在同一感觉之间。

( )
4.错觉是一种不正确的.歪曲的知觉，在现实生活中可以利用错觉为生活和教学服务。

( )
5.一个人只要有健全的大脑和感官 , 就能有感知觉。

( )
6.小学生时间知觉水平的提高，与其掌握和运用数概念.计时工具有关。

( )
7.绝对感受性就是刚好能觉察出最小差异量的能力。

( )
8.人的感觉能力的高低是天赋的，训练则无济于事。

( )
9.小学低年级的教学，其教学方法应形式多变.其教学内容应生动有趣，这样才能很好地提高学生上课的注意力。

( )10.观察是感知觉的最高级形式。

( )1
1.“一目行”是注意分配的表现。

（）
五.实例分析１.有个学生上课时在低头做小动作，老师发现了这种情况后，可以：Ａ.叫他的名字；Ｂ.叫他站起来；Ｃ.走到这个学生旁边，在他的课桌上轻敲几下。

你认为那一种方法比较好？为什么？２.某些理发店门口总是有红白蓝相间的圆筒不停地转动，有什么作用？运用了心理学中的什么原理？六.问答
1.你若是低年级的教师，将怎样考虑到学生注意的特点组织好教学工作?
2.感觉和知觉两者的关系是什么？
3.怎样培养学生的观察力 ?
4.注意与心理过程的关系如何 ?
5.引起和保持有意注意的条件有哪些？第三章小学儿童的记忆和想象
一.解释
1.记忆
2.想象
3.表象
4.幻想
二.填空１.记忆是对的事物的反映。

2.画家善于记忆 , 数学家善于记忆。

3. 和是表象的特征。

4.记忆过程包括 . 和。

5.艾宾浩斯的遗忘曲线说明遗忘的进程是的，呈现的趋势。

6.回忆有两种不同的水平 , 分别是和。

比水平要高。

7.初入学儿童不会用重复.练习来信息，又不会用系统搜索和追忆去信息。

他们所能回忆的往往是刚识记或熟识的材料。

8.在小学的各年龄阶段中，儿童的的保持量都比的保持量高。

9.在发展儿童想象力时, 丰富儿童的和是有效途径。

三.选择题１.一般说打字员对文稿中文字的记忆是 ( )
记忆。

A 瞬时 B 短时 C 长时 D 运动
2.记忆的材料在保持的过程中 ,( )
会发生变化。

A 量 B 质 C 量和质 D 不变
3.考试中因过分紧张而答不出.想不起来的问题 , 叫 ( )遗忘。

A 暂时 B 永久 C 一般 D 特殊
4.让学生复述课文是记忆过程中的( )。

A.识记 B.保持 C.再认 D.再现
5.小学儿童在自然状态下 , 对 ( )
词的记忆优于中性词的记忆。

A 积极 B 消极 C 熟悉 D 情绪
6.当我们在阅读《孔乙己》时 , 头脑中出现的孔乙己的形象是 ( )想象的形象。

A 有意 B 无意 C 再造 D 创造
7.小学生从爱听童话.神话故事发展到爱听英雄模范故事 , 这是想象 ( )发展的表现。

A 有意性 B 现实性 C 创造性 D 概括性
8.小学生从“习作例文”到“命题作文”, 这是想象 ( )
发展的表现。

A 有意性 B 现实性 C 创造性 D 概括性
9.当人们看见＂天安门＂三个字时，头脑中重现出的天安门城楼形象是（）。

A.再认 B.回忆 C.表象 D.想像10.识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆叫（）。

A.暂时性遗忘B.永久性遗忘 C.干扰性遗忘 D.逆向性遗忘11.早晚时间被充分利用，其学习效果优于白天，这是由于白天受到什么干扰较多？（）。

A. 前摄抑制 B.倒摄抑制 C.单一抑制 D.双重抑制12. 开卷考试时，学生的主要记忆活动是（）。

4A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆13.艾宾浩斯发现遗忘进程的规律是（）。

A.先慢后快 B.先快后慢 C.很快 D.很慢14.保持信息在１分钟之内的记忆阶段是（）。

A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.感觉登记15.根据材料内部联想，经过领会，揭示事物意义的识记是（）。

A.有意识记 B.无意识记 C.意义识记 D.机械识记16.短时记忆的容量是（）。

A.５±２ B.９±２ C.７±２ D.６±２17. “触景生情”引起的回忆是一种（）。

A.有意回忆 B.无意回忆 C.间接回忆 D.追忆18.过度学习能增强记忆效果。

一般来说，过度学习的程度达到（）时效果最佳。

A.10% B.30% C.50% D.70%19.瞬时记忆也称（）。

A.感觉记忆 B.短时记忆 C.长时
记忆 D.情景记忆20.后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）。

A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.正迁移 D.负迁移21.通过描写祖国大好山河诗词的朗诵，在头脑中浮现出一幅祖国美
好山河的景象，这种心理现象叫( )。

A.表象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想22.设计师设计图纸时头脑中出现的楼房形象是( )。

A.无意想象
B.再造想象
C.创造想象
D.有意想象23. “一朝遭蛇咬，年怕井绳”是（）。

A.情绪记忆 B.形象记忆 C.运动记忆D.语词—逻辑记忆24.无意识记具有很大的（）。

A.目的性 B.自觉性 C.选择性 D.以上答案都不对
四.判断题
1.天生盲人也可以有视觉表象。

( )
2.遗忘是识记的相反过程。

( )
3.能再现的一定能再认，能再认的未必能再现。

( )
4.没有记忆，就不能有人的复杂的心理活动。

( )
5.采用尝试回忆法进行识记是一种耗时较多, 效果差的方
法。

( )
6.梦中出现的形象离现实很远，是一种创造想象。

( )
7.创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。

( )
8.幻想中的新形象是人们所向往的.所期望的, 因此幻想总是积极的。

( )
9.机械识记是一种无用的识记。

（）10.遗忘基本上是一种正常.合理的心理现象。

（）11.想象和感知觉最大的不同，在于想象的形象非来源于客观现实。

（）12.凡识记的对象成为活动的对象或活动的结果时，识记的效果就好。

（）
五.简答题
1.请完成下列表格：记忆种类一览表不同种类名称划分标准1234从记忆内容分从保持时间分
2.列举五种提高小学生识记效果的方法?
3.你认为怎样进行复习最有效?
4.如何培养小学儿童的想象力?
5.你能从下列表格的数据中说明哪些问题?各组识记效果比较精神表扬组物质奖励组批评组对照组二
9.8211.62
9.10
6.73四14.7315.2711.73
7.73六19.5517.1816.2713.64总计14.7014.6912.36
9.36第四章小学儿童的思维
一.解释
1.思维
2.创造性思维
3.变式
4.概念
二.填空
1.思维的特征是性和性。

2.从个体发展来看，思维可分为 . 和。

3.根据思维探索答案的方向，可将思维分为和。

前者的功能是，后者的功能是。

4.思维过程的基本操作是和。

其不同的运用又表现为 . . 组别年级5和。

5.思维的基本形式有 . 和。

6.儿童在学校教学条件下，主要通过和两种方式掌握概念。

7. 创造性思维是思维的一种特殊形式，是发明或发现一种。

它要求概念，以便产生某种新的东西。

创造性思维需要综合运用和。

8.判断一个人思维品质的好坏，通常采用五种指标，既思维的 . . .和。

9.小学儿童的概括水平发展 , 大致经历了 .和三级水平。

10.小学儿童概念的掌握可分为：第一级水平以和来解释概念，第二级水平以和来解释概念，第三级水平以和来解释概念。

三.选择题
1.在头脑中把同类事物的一般的.本质的属性抽取出来.舍弃非本质属性的思维过程是 ( )。

A.分析 B. 抽象 C.概括 D.综合
2.小学儿童运用学习过的原理解答作业或解决生活中的问题的思维过程是 ( )。

A.具体化 B.抽象 C.概括 D.综合
3. “月晕而风 , 础润而雨” 反映了思维的 ( )。

A.概括性 B.灵活性 C.间接性 D.直觉性
4. “灯是照明的工具”这种认识反映了思维的 ( )。

A.概括性 B.灵活性 C.间接性 D.直觉性
5.小学儿童的思维由形象思维向抽象思维过渡的转折时期一般被认为关键在 ( )
阶段。

A.六.七岁 B.七.八岁 C.八. 九岁 D..一岁
6. “铜是有色金属”这句话属于思维形式的( )。

A.概念 B.判断 C.推理 D.综合
7.小学生能认识“老虎是动物” ，表明其是以（）来解释
概念。

A. “重要属性” B. “实际功用” C. “种属关系” D. “正确定义”
8.医生通过观察.号脉.听诊能诊断患者的病情，属于下列哪
种思维特性?( )。

A.直接性 B.间接性 C.广阔性 D.创造性
9.学生解答问题时,能做到”一题多解”说明其下列哪种思维
能力强?( )。

A.再现思维 B.求同思维 C.辐合思维 D.发散思维10. “足智多谋，随机应变”是下列哪种思维品质?( )。

A.广阔性 B.
独立性 C.灵活性 D.逻辑性11.我们无法通过感知了解未来天气变化的情况，但可以根据气象台的预测，推断未来天气的变化，这
反映出思维的（）特征。

A.直接性 B.具体性 C.间接性 D.概括
性
四.判断
1.“鲸不是鱼” 这是思维形式“推理”的表现。

( )
2.概念是在表象的基础上形成的。

( )
3.在学习中“举一反三” . “ 以一贯”是思维发散性的表现。

（）
4.儿童思维发展存在着很大的潜力, 只要教育得法 , 可以促
进儿童的思维提前从形象思维向抽象思维过渡。

( )
5.思维是认识的高级阶段，所以它与感知觉等认识的低级阶段无关。

( )
6.同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象，这是儿童思维发展中不平衡的表现。

( )
7.小学高年级学生能进行抽象逻辑思维，因此他们不再需要具体形象思维。

( )
8.由于人的思维具有间接性和概括性，所以人的认识能够突破时空的限制，推知过去，预测未来。

（）
9.加强学生的朗读.默读的训练，有利于学生思维的发展。

（）10.小学儿童说“马是动物” ，说明他已揭示“马”这一概念的本质特征。

（）
五.问答
1.思维与感知觉有什么区别和联系？
2.教学中如何培养小学儿童的思维能力？六.案例分析小学一年级学生数数和计算时，要借助手和小木棒等实物；中年级学生计算时，不再搬指头.数木棒，看着数字就可以加减；高年级学生能从事比较复杂的计算。

请运用心理学原理分析上述现象。

第五章小学生的情感与意志
一.解释l.情感
2.移情
3.意志
4.动机
二.填空
1.情感作为一种主观感受，也是对的反映。

2.情感依赖于 , 但它又反作用于既可以促进的发生, 又可以阻碍的发展。

3.情感有的功能和的功能。

4.表情包括表情. 表情和表情。

5.情感按状态分类有 . 和，按社会性内容分类有 .和。

6.儿童入学后，在情感的 . 和等方面都有了进一步的发展。

7.在整个小学阶段，儿童的情感带有很大的性，容易受 . 的支配。

8.小学儿童情感发展中常见的问题有 . 等。

69.在意志调节和支配下的 . . 的行为称之为。

10.人的意志有三个特征 . 和。

11.意志行动可划分为和两个阶段，在意志行动过程中，主要的心理成份有 . 和。

12.意志努力表现在整个的过程中。

它又集中表现为，以保证的顺利进行。

13.自觉性指一个人是否自己的行动目的，并和行动的意志品质 ,与自觉性相反的不良品质是和。

14.果断性指一个人是否能事物真相，迅速而合理地做出决定 , 并采取的意志品质。

缺乏果断性的人常表现为
或。

15.自制性表现为是否自觉灵活地自己的情绪，以约束自己产生不利于的行为。

三.选择题
1.与社会性需要是否满足相联系的体验是（）。

A.心境 B.应激 C.情感 D.情绪
2. “横眉怒目，面色如土”属于( )。

A.心境 B.应激 C.激情 D.热情
3. “人逢喜事精神爽”，这种状态是 ( )。

A.心境 B.应激
C.激情
D.热情
4. “临危不惧.处事不惊” ，这种状态是( )。

A.心境 B.应激 C.激情 D.热情
5.荣誉感.友谊感.义务感属于 ( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感 D.情操
6.顿开茅塞.心情愉快属于( )。

A.道德感 B.理智感 C.美感
D.情操
7.小学儿童不仅会微笑，而且还会嘲笑.冷笑等，这说明其情感( )发展。

A.丰富性 B.深刻性 C.可控性 D.稳定性8 . “化悲痛为力量” ，不意气用事这是 ( )。

A.意志对认识的影响 B.情感对认识的依赖 C.意志对情感的作用 D.情感对意志的影响。

9.明知故犯是缺乏意志的( )。

A.自觉性 B.果断性 C.坚持性
D.自制性10. “前怕狼 , 后怕虎” ，这是缺乏意志的( )。

A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性11.小学低年级儿
童意志的 ( )
水平比较低，常常要在家长或老师的督促下完成作业或活动
任务。

A.自觉性 B.果断性 C.坚持性 D.自制性12.小明解开了一
道数学难题，心中感到无比欢乐。

这种情感表现为（）。

A.道
德感 B.理智感 C.美感 D.激情13.伴随着情绪.情感发生的身体动作.姿态的变化叫（）。

A.情绪 B. 情感 C.感情 D.表情14.人
对客观事物采取什么态度是与（）为中介的。

A. 动机 B.需要 C. 体验 D.刺激15.情感是在人的（）中产生的。

A.认识过程 B. 意志过程 C. 个性倾向性 D.个性心理特征16.人出生时就有( ) 。

A.情绪 B.情感 C.成就感 D.美感17. “忧者见之而忧，喜者见之而喜”，这种情绪状态是（）。

A.激情 B.应激 C.心境D.道德感18. “手舞足蹈，摩拳擦掌”属于（）。

A.心境 B.应激 C.激情 D.道德感19.某学生既想要取得好成缚,又怕吃苦,这种动机斗争称之谓（）。

A.双趋斗争 B.趋避斗争 C.双避斗争 D.
以上都不是20.意志努力集中表现的阶段应是（）。

A.动机斗争阶段 B.制定行动计划阶段 C.采取决定阶段 D.执行决定阶段21.
明知故犯是缺乏意志的( )。

A. 自觉性 B .果断性 C.坚持性 D.
自制性22.缺乏（）的人表现为优柔寡断和草率行事。

A.自觉性B.果断性 C.自制性 D.坚持性.23.人的意志是人（）的表现。

A.
有明确目的 B.意识的主观能动作用 C.深思熟虑 D.克服困难24. “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是意志（）的表现。

A.自觉性
B.果断性
C.自制性
D.坚持性.25.当个体面临同一目标，同时产生接近和回避两种动机，但又必须作出取舍时发生的
动机冲突叫做（）。

A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重冲突26.善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）。

A.坚持性 B.果断性 C.自觉性 D.自制性27.小红在小学二年级时，常因小事与同学吵架，升入三年级后，这
种现象便逐渐减少了，这说明小红情感的（）得到发展。

A.丰富性 B.深刻性 C.可控性 D.稳定性28.小学低年级儿童常常以某同学是否跟自己一起玩，来确定是否喜欢他（她），而中高年级儿童则从他（她）学习是否好，是否遵守纪律为集体做好事来确定
是否喜欢他（她），这说明儿童情感的（）在逐步发展。

A.丰
富性 B.深刻性 C.可控性 D.稳定性
四.判断题 :
1.“ 知之深则爱之切” ，这说明情感依赖于认识过程。

( )
2.情感的信号交际功能是通过表情实现的。

( )
3.应激状态是无法调节的。

( )
4.人们对英雄人物的颂扬，是道德情感的体现。

( )
5. “临危不惧.舍己救人.化险为夷” ，这种情绪状态称之
为道德感。

( )
6.喜者见之而喜，忧者见之而忧，是对心境的写照。

( )
7.小学低年级儿童常出现由一种表情转向另一种表情，如批评就不高兴, 表扬就高兴 , 这说明他们情感的稳定性较差。

( )78.在行动过程中，没有困难，则该行动不属于意志行动。

( )
9.在教学中 , 教师富有情绪色彩的.生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生，这种情感体验称之为移情。

( )10. “志不强者智不达” ，说明意志对认识的影响。

( )11.困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。

( )12.教师严格要求自己, 以身作则做表率, 对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。

( )13.情感不是人对客观事物本身的反映。

（）14.意志是人所特有的心理现象，是支配人的行动实现预定目的的主观能动作用的表现。

（）15.常言道：“有志者，事竟成” 。

就是说，人只要有了坚强的意志，万事皆成。

（）16.周末，又想去看电影，又想去散步，这是非原则性动机冲突。

（）17.新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的外部困难。