小学生作文修改方法大全

小学生作文修改方法大全

修改方法一.朗读修改法。

完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，

什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口,听

起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.例如,有一个同学在作文中这样写到“一进校园,我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时,总觉得别扭,后经仔细思考,认为“首先”与“第一个”保留其一 ,避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥,改为用”造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读,觉得流畅多了.看来“耳朵”

这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，

修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。

修改方法二.同学互评法。

俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并

不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别

人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作

文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按

着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观

察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。

作文修改方法大全

修改方法三.老师讲评法。

老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文

为例。

其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方

法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。

修改方法四.时间冷却法。

一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时

间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作

是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积

累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以‘春

天在哪里呀，春天在哪里……’，开头和以‘小鸟在前面带路，风呀吹向我们……’，为

结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗

词用结尾，在学生作文中就出现了“和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡”，“校园

春色关不住，欢声笑语出墙来”，“紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈”等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。

修改方法五.佳作参考法。

一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学

生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示

一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更

是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为

参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰

富多彩的校园生活增添了无限生机”;“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶

茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。

通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。