幼儿园数学评课稿
数学评课稿优秀5篇
数学评课稿优秀5篇数学课评课稿篇一分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。
其中，学生对于单位“1”的理解是一个难点。
朱教师从数字1开始，问：你会用1来表示数量吗？到把3只桃子也用1表示，怎样做？更多的桃子呢？一步步引导学生发现桃子个数的变化都能够用1来表示，说明这个“1”很特殊，由此引入新课。
之后让学生经过画图表示四分之三的活动，引导学生在动手实践、自主探究中体会、领悟单位“1”，总结出一个物体、一个图形、一个计量单位、一个整体都能够看做单位“1”，我们都是在把单位“1”平均分。
最终经过四幅图、九分之三、若干份之三、九分之几、几分之几让学生充分交流，适当的抽象、归纳、概括、引导、总结，让学生在充分展示自我的同时，教师恰当地体现了自我在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数意义。
在分数单位的教学中，朱教师让学生观察这些分数单位，有什么发现？为什么分子都是1？让学生在自主发现中找到找准分数单位的`准确方法，即分母是几分数单位就是几分之一，分数单位由分母决定的。
整个新授过程，朱教师扎实高效地推进教学，不断经过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
朱教师设计了精练、适当的习题，由易到难，由浅入深，让学生在不一样程度上都有了新的提高。
异常是习题中的两次提问，一是：同样是三分之二，为什么涂色的个数不一样？二是：同一个点，为什么能够用不一样的分数表示？让学生对分数意义的建构起到了催化作用。
整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了“数感”，理解了“分数的意义”，朱教师的数学课堂是一个充满灵性的课堂，整节课简便、流畅，值得我学习。
数学评课稿篇二数学源自生活，运用于生活，幼儿生活中就有许多“数学问题”存在，如果教师只是用叙述性的语言对幼儿进行讲解，那些零散、无意识的知识，他们只会感到枯燥、无味，毫无兴趣，怎样引导幼儿简便自主的学习呢？〈〈纲要〉〉指出：“让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和趣味。
幼儿园评课稿15篇
幼儿园评课稿15篇幼儿园评课稿1今天我中班教研组活动中，组长引领我组教师集体观摩了上海名师吴佳瑛老师的数学教学活动，我感受到了名师的教学风采，认识到数学活动原来也可这样充满趣味性，活动中吴老师从幼儿的的年龄特点出发，将幼儿日常的生活经验与数学联系在一起，抓住了幼儿的兴趣点所在，让孩子们畅游在数学的海洋中，流连忘返。
吴老师的这个数学活动的一大亮点就是与幼儿的日常生活经验相联系，把枯燥无味数学活动与幼儿再熟悉不过的日常经验结合在一起，从幼儿的`经验积累出发，引申到数学活动上来。
数数其实对于幼儿园孩子来说是一件再常见不过的事了，然而孩子们在日常的数数过程中，其实并不是发在内心的充满了兴趣，而是机械般的记忆，因此会显得枯燥乏味，所以许多幼儿对数字都缺乏兴趣，敏感度不强。
然而吴老师的《趣味数数》活动，让我一改对数学活动一些偏激看法，原来数数也可以如此有趣。
吴老师结合了生活中孩子们耳熟能详的物品，在孩子们的经验基础上开展数学活动，通过数数物品的多少，引导孩子发现为了确保数数的正确性要有一定的数数方法。
吴老师执教活动中值得欣赏的就是发现孩子的差异，二对于能力较弱的幼儿，并不是选择忽视或是放弃，而是要因材施教，让每个孩子在其原有水平上获得发展。
吴老师此次活动中就及时发现了胳臂幼儿在数学方面存在的差距与不足，当吴老师提出的问题“你最多数数能够数到多少？”时，她更多关注的是那些不作回应的孩子，她并没有忽视他们的存在，而是同样关切的问“你最多能够数到几呀？”在吴老师积极正确的引导下孩子的数数技能得到了提高，更重要的是更加增强了孩子的自信心、自尊心。
数学活动之所以显得枯燥是因为数学内容是抽象的，而还在的思维仍停留在具体的事物上，怎样变抽象为具体，就是吴老师此次活动的一个重要诠释，选择贴近幼儿的生活，在幼儿已有的生活经验的基础上，借住具体的生活事物来帮助孩子学习抽象的数学活动。
其实，在活动中做到关注每一位幼儿是很难得的，因为班级里的幼儿发展水平存在着差异，做到事事据悉实在很难，然而，这并非不可能的。
幼儿园公开课评课稿
幼儿园公开课评课稿一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班教材《生活中的数学》第二章第五节，主要内容是引导幼儿认识和理解数字6的组成和分解。
通过学习，使幼儿能够运用数字6进行简单的计数和排序，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
2. 能力目标：通过小组合作，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿积极思考、主动探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：使幼儿能够认识和理解数字6的组成和分解，掌握数字6的计数和排序方法。
难点：使幼儿能够运用数字6进行实际问题的解决，培养幼儿的逻辑思维能力和数学素养。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
学具：每人一套数字卡片、计数棒、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一套数字卡片，引导幼儿观察并说出数字6。
2. 讲解演示：教师通过计数棒和小动物玩具，向幼儿讲解数字6的组成和分解，使幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习：教师给出一些实际问题，引导幼儿运用数字6进行计数和排序，巩固所学知识。
4. 小组合作：教师将幼儿分成小组，每组发放一套数字卡片、计数棒和小动物玩具，要求每组完成一项任务，培养幼儿的团队协作能力和问题解决能力。
六、板书设计数字6的组成和分解七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，运用数字6进行计数和排序，家长签字确认。
答案：根据幼儿的实际表现，家长可签字确认。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、讲解演示、随堂练习、小组合作等形式，使幼儿认识和理解了数字6的组成和分解，掌握了数字6的计数和排序方法。
在教学过程中，教师应及时关注幼儿的学习情况，对有困难的孩子给予个别指导，以保证教学效果。
在课后，教师可鼓励幼儿在家中运用数字6进行实际操作，培养幼儿的数学应用能力。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 数字6的组成：教师通过实物演示、计数棒和小动物玩具的配合，使幼儿能够直观地理解数字6是由1和5组成的。
数学启蒙：分数的初步认识评课稿
数学启蒙：分数的初步认识评课稿1. 引言本课程旨在帮助学生初步认识分数，并培养其在数学中的应用能力。
通过本课程的，学生将能够理解分数的概念、分数的基本运算，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学目标本课程的教学目标如下：- 了解分数的定义和基本概念；- 掌握分数的读法和书写方式；- 学会将分数转化为小数；- 掌握分数的加减运算法则；- 能够运用所学知识解决实际问题。
3. 教学内容3.1 分数的定义和基本概念- 分数的定义：分数是指一个数被另一个不为零的数除所得到的结果。
- 分数的组成：分数由一个分子和一个分母组成，分子表示被分割的部分，分母表示分割的份数。
- 分数的读法和书写方式：分数的读法可以通过读出分子和分母来表示，书写方式为分子上方写分子，下方写分母。
3.2 分数的转化- 将分数转化为小数：将分子除以分母即可得到分数的小数形式。
- 将小数转化为分数：将小数的小数部分写为分子，分母取决于小数位数，小数位数为几，分母就为10的几次方。
3.3 分数的加减运算- 分数的加法：分母相同的分数，直接将分子相加即可；分母不同的分数，需要找到它们的最小公倍数，将分数转化为相同分母后再进行相加。
- 分数的减法：将减数取相反数，再与被减数进行加法运算。
3.4 应用问题解决通过实际问题的训练，让学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，如分配问题、比较问题等。
4. 教学方法本课程采用以下教学方法：- 讲授法：通过讲解分数的定义、基本概念和运算法则，帮助学生理解和掌握知识点。
- 实例演练法：通过实际例题演示，引导学生掌握分数的转化和运算方法。
- 课堂练：设置一定数量的练题，让学生在课堂上进行训练和巩固。
- 小组合作：鼓励学生在小组内进行讨论和合作，提高学生的效果。
5. 教学评估通过课堂练、小组讨论和作业完成情况等方式，对学生进行评估。
评估方式如下：- 课堂练成绩：根据学生在课堂练中的答题情况评分。
- 小组合作评价：通过观察学生在小组合作中的表现，给予评价。
数学评课稿优秀4篇
数学评课稿优秀4篇数学评课稿篇一《因数和倍数》整节课简明清晰，教师语言精练，始终为学生创造宽松的学习氛围。
课前交流渗透人与人之间的关系，亲切，有效，让学生先在脑海中留下“相互依存”这种印象。
为后面教学因数和倍数的概念，不能单独存在埋下伏笔。
在教学中引导学生观察除法算式，放手让学生根据计算结果，按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念；结合算式，让学生说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，让学生在交流中掌握概念，进一步体会“因数与倍数是相互依存的”，突破了重难点。
接着通过引导学生用一个式子来表示这样的除法算式，进而用字母陈述概念，帮助学生理解因数与倍数的本质意义，体会数学语言简单明了、高度概括的特点。
练习设计体现了基础性、层次性和发展性。
既巩固了对因数和倍数概念的理解，又把“倍数”与“几倍”，“因数”与乘法各部分名称的区别进行了辨析，很好地理解和巩固了概念。
在学生的学习过程中，老师适时进行有效的评价，对小学生知识技能掌握和情感态度的发展有积极影响。
整节课缺乏教师的即时性评价，对学生的行为表现没有给予及时的鼓励、调控和引导，特别是在学生回答出因数和倍数的相互依存关系，用“被除数÷除数=商”和“a÷b=c”表示这一类除法算式时，教师如果能适时地点拨激励，对于学生深入思考、增强自信心、激发学习兴趣将产生积极作用，而这些心理因素对学生取得新的进步又能起到推动作用，从而使学生进入一个不断发展的良性循环之中。
数学评课稿怎么写篇二听了林老师讲的《概率》这节课，我有下面一些体会：首先，教学设计的各个环节设计合理，（一）先让学生回忆上节课学习内容：什么是必然事件，什么是随机事件等，接着引入随机事件发生的可能性是不同的。
（二）进行抽扑克牌的游戏，说明不同的随机事件发生的可能性是不同的，那么怎样描述这种可能性？（三）实践探究。
学生分组实验抛掷硬币，统计试验结果。
（四）列举大量重复实验的结果比较异同，得出概率的意义。
大班数学语言活动评价方案
每份是它的1 2
1 2
我是小小创造家
活动要求： 1、折一折：折出手中图形的几分之一。 2、涂一涂：用阴影部分表示出图形的几分
之一。 3、指一指、说一说： 我创造的是（ ）分之一，我把一个
（ ）图形平均分成了（ ）份，每份是它 的（ ）分之一。
1 111 5 678
五分之一 六分之一 七分之一 八分之一
1.分数的初步认识
几分之一
把一块月饼平均分成2 份， 每份是这块月饼的一半
如果这样分月饼你们觉得可以吗？为什 么？
了解分数各部分名称
1 …… 分子
…… 分数线
2 …… 分母
读作：二分之一
哪些图形的涂色部分是整个图形的 ？为什么？
1 2
1 2
把每把一份一个是个蛋它蛋的糕糕平一平半均均分。分成成22份份，，
一、用分数表示下面各图中的阴影部分。
1
1
1
13Biblioteka 497生活中的分数
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
幼儿园数学评课稿精编版
篇一：少儿园数学课评课少儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连接递进，落实有效，教课流程自然流畅，有独创性。
教课方案张弛有度，实行过程中有瓜熟蒂落的连接。
教师教态大方，亲和力强，对少儿启迪到位。
学习氛围欢乐、宽松和睦，学生学得轻松，学得快乐。
收到了良好的教课成效。
讲堂教课是由教师的教课活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
所以下面就从教师和少儿两个大的方面来评论这堂课从教师的教课方面评析教师的教课方面评析一，教课目的方面教课目的是教课的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是权衡课利害的主要尺度。
所以第一剖析教课目的。
（1）从教课目的制定来看，本节课为少儿拟订的活动目标为： 1 、喜爱参加认识序数的活动。
2 、认识序数的意义，学会正确的表达动物所处的地点。
3 、感知序数的次序性和方向性。
目标包括了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想感情目标要有明确要求，也表现出了学科特色；目标切合学生年纪实质和认识规律，难易适量。
总之，目标的拟订做到了 " 全面、详细、适合 " ，方向明确、全面。
（ 2）从目标达成来看，经过" 动物迁居住楼房"和 " 动物坐火车数车厢 " 的活动，使教课目注明确地表此刻每一教课环节中，教课活动密切环绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本达成目标。
二，教课程序方面教课程序方面第一，奇妙引入：第一从孩子们最喜爱的小动物下手，创建了帮小动物们安新家的情节，经过色彩娇艳，生动风趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，表现教课的趣味性。
创建的情境起到了" 叩门砖 " 的作用，并快速将学生思想引入新知研究中，切合小孩的年纪特色。
第二，联合生活实质创建教课情境。
由于所选内容切近少儿实质生活，少儿有有关经验，所以会更简单理解活动过程，理解新知识。
幼儿园数学听课评课记录
幼儿园数学听课评课记录目的本次听课旨在评估幼儿园数学教学的质量，进一步提高教师教学水平，为幼儿提供优质的数学研究环境。
时间听课日期：[填写日期]时间段：[填写时间段]听课内容本次听课主题为[填写听课主题]，内容包括了以下几个方面：- 教学目标：[填写教学目标]- 教学内容：[填写教学内容]- 教学方法：[填写教学方法]- 教学资源：[填写教学资源]评课记录教师表现教师在本次课堂中的表现总体良好，具体表现如下：- 教师态度积极，注重与幼儿的互动沟通。
- 教师教学内容准备充分，将抽象的数学概念转化为幼儿易于理解的形式。
- 教师布置了多个小组活动，鼓励幼儿合作研究。
- 教师运用了多种教学方法，包括游戏、观察、实践等，提高了教学的趣味性和参与度。
- 教师及时给予了幼儿反馈，鼓励幼儿积极参与课堂活动。
学生表现幼儿在本次课堂中的表现较好，具体表现如下：- 幼儿积极参与课堂活动，敢于表达自己的观点和想法。
- 幼儿在小组活动中能够与同伴进行有效的合作，共同完成任务。
- 幼儿能够理解和运用教师所教授的数学知识，表现出较强的研究兴趣和能力。
- 幼儿在课堂中表现出良好的集中注意力和听从教师指导的态度。
存在问题经过听课和评估，我们发现了一些存在的问题，包括：- 部分幼儿在数学概念理解与应用方面还存在困惑，需要进一步巩固和提高。
- 部分幼儿在课堂互动中表现较为被动，需要鼓励和引导主动参与。
- 教师在某些环节的教学资源使用较为简单，可以尝试更多多样化的教学资源。
改进建议针对存在的问题，我们提出以下改进建议：- 针对幼儿数学概念理解与应用困惑的问题，可以增加针对性的辅助教材和练，进行个别辅导。
- 针对课堂互动被动的幼儿，可以采用分组竞赛等形式激发幼儿的积极性，增加互动参与。
- 教师可以积极探索并使用更多多样化的教学资源，如故事书、数字卡片等，提高教学效果和趣味性。
结论通过本次听课评课，我们认为幼儿园数学教学水平整体较好，教师和幼儿的表现值得肯定。
数学幼儿园评课稿经典评语集锦（范本）
数学幼儿园评课稿经典评语集锦数学幼儿园评课稿经典评语集锦篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
1 2、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
数学评课稿优秀3篇
数学评课稿优秀3篇数学评课稿篇一我听了王老师的课后，受益匪浅，本节教学课王老师着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化；注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学，引导学生观察比较。
同时，还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师的引导下学生的主动探究过程。
本课教学中王老师在改变学生学习方式方面做了些尝试，努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式，实施新课程倡导的建立具有“主动参与，乐于探究，积极交往”等特征的新的学习方式，收到较好的成效。
这一堂课中有以下几个亮点，是值得我学习的地方：一、营造良好氛围，自主合作学习。
1、在新课的学习中，王老师着力调动学生的学习积极性，让全体同学都主动参与到学习中，并给予学生上台操作演示的机会。
在整个课堂教学中，王老师并没有完整地小结公式之类的规律，更多的是引导学生学会学习，懂得思考问题的方式方法，从“无序”走向“有序”，激发了学生学习数学的参与热情，真正促进了学生思维的发展。
2、努力培养学生的数学情感，让学生学习生活中的数学，做到让数学生活化，使学生从生活开始、在生活中学、到生活中用。
同时又不乏情趣调动学生学习积极性和主动性，以此培养学习数学的兴趣。
二、联系生活实际，创设学习情境。
根据学生生活经验，教学中选取了学生熟知的身边的实例活动，密切了数学与学生现实生活的联系，调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己的身边。
这样就激发了学生探究问题的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主动性。
引导学生把所学知识运用到日常生活中，并延伸到课堂外，让学生继续探寻知识，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
三、巧用网络技术，设计生动课件。
根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。
教学中，王老师通过演示形象生动的课件，让学生理解6只鸽子飞进5个鸽舍，至少有一个鸽舍里有2只鸽子。
既成功地突破了教学的重点与难点，又激发学生学习的兴趣，并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。
中班数学教案比多少评课稿
中班数学教案比多少评课稿中班数学教案评课稿1. 教案概述本次教案针对中班学生进行数学教学，主要内容是比较大小。
通过本次教学，学生将掌握比较数字大小的方法和技巧，培养其数学思维和逻辑能力。
2. 教学目标本次教学的目标是让学生能够：- 理解比较大小的概念；- 能够正确运用“大于”、“小于”、“等于”等比较符号；- 能够在实际情境中比较大小；- 培养学生的观察、思考和判断能力。
3. 教学准备- 数字卡片或数字图案卡片（用于展示和比较）；- 比较符号卡片（大于、小于、等于等）；- 游戏道具（如大象、小鸟等）；- 小组活动的材料准备。
4. 教学过程（1）导入环节教师可以以一个问题开篇，例如：“小朋友们，你们知道在我们的生活中有很多东西都是不一样的吗？比如，你们身边的物品，它们的大小是不一样的。
那么，我们要怎样才能确切地比较这些物品的大小呢？”（2）学习比较符号介绍比较符号的概念和用法，通过示例来帮助学生理解。
教师可以展示数字卡片或数字图案卡片，让学生观察并辨认卡片上的数字或图案大小关系。
然后，教师出示比较符号卡片，让学生配对将数字卡片和相应的符号卡片进行组合。
通过这一环节，学生能够初步理解比较符号的含义。
（3）比较实物大小教师可以选择一些具体的实物，如大象、小鸟等，让学生通过观察和比较它们的实际大小，使用比较符号进行大小判断。
可以设计一些问题来引导学生进行思考，如：“大象和小鸟，谁的身体更大？我们可以用什么符号来表示大象的大小呢？”教师可以引导学生回答：“大象的身体比小鸟要大，我们可以用大于号（＞）来表示。
”（4）教学示范教师通过小组活动或教学游戏的方式，让学生进行比较大小的练习。
例如，教师可以将学生分成小组，每组分发一些数字或图案卡片，并要求学生根据卡片上的数字或图案大小，进行排序，使用适当的比较符号进行比较。
教师可以在每组完成后，让学生互相检查对方的答案，并进行讨论和纠正。
（5）巩固练习教师可以布置一些练习题，让学生在小组内或个人独立完成，以巩固所学的内容。
幼儿园数学评课稿
幼儿园数学评课稿幼儿园数学评课稿范文（通用7篇）教师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
接下来是店铺为您整理的幼儿园数学评课稿范文，希望对您有所帮助。
幼儿园数学评课稿篇1教师以游戏贯穿整个教学活动，活动中的每个环节紧紧相扣，层层递进，由浅入深。
活动一开始教师就以幼儿的生活经验为基础，一个摘苹果的游戏，引发幼儿兴趣，揭示了本次活动的主题，教师是让幼儿巩固对颜色的认识同时让幼儿在游戏中颜色大小进行分类，而且教师将自己融入到幼儿当中，做幼儿的好朋友更加拉近了与幼儿之间的距离，并且让幼儿通过找一找，说一说，抱一抱，巩固对颜色大小的认识，也体现了情感教育。
第三个环节是本次活动的重、难点也是活动的高潮部分，林丽老师紧紧围绕教学目标教学内容，通过观察、动手操作帮助幼儿感知苹果的不同外形，颜色，获得对分类的初步概念，把数学与幼儿的生活经验联系起来，引发幼儿对数产生兴趣。
活动最后让幼儿在轻松的氛围收获苹果后进行点数，真正体会到了自己劳动成果的乐趣，感受到游戏所带来的愉悦情感，也进行了愉快点数教学。
整个教学的结构安排比较合理，时间把握比较恰当，考虑到幼儿的个别差异。
不足之处：1、教师在制定目标时，可以将三维目标，（知识、能力、情感）归纳的更清楚更具体。
2、在教师示范和幼儿摘苹果时要求交代更清楚，这样使活动更清晰流畅。
3、老师总结的语言不够精炼，对幼儿语言方面培养也要在各个领域中体现幼儿园数学评课稿篇2在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动：《图形宝宝》。
从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，巩固两种图形的特征，接着引入颜色的认识，激发孩子往下学习的兴趣。
接着姚老师通过教具的操作，让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类，让孩子在自主的实践中探究颜色、形状，然后给图形宝宝分类。
数学评课稿(五篇)
数学评课稿(五篇)数学评课稿篇一1、选材丰富多样平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义。
教师课前搜集了很多资料：本班学生考试成绩、平均身高、平均气温、平均年龄等等，选取了这些学生日常生活中熟悉的例子，丰富了学生的活动体验，更能体会生活与数学严密联络。
2、方法引导准确出示了表格后，让学生观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学生发言，知道了可以比出谁搜集的水瓶最多、谁最少。
教师还鼓励学生说：用比较的方法获得了新信息。
学生的表达得到了赞许，考虑更加积极了。
在此根底上，又让学生提一个关于平均数的问题，将学生引导了本节课的知识上，学生通过自学，独立解决。
在交流汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让学生从感官上真正承受，激发了学生的求知欲，好奇心，让学生由被动学习成为真正学习的。
主人。
3、练习完善知识练习中又将生活与平均数联络了起来，又一次将知识与生活严密相连。
第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体程度。
第三题平均数还可以用来进展不同组数量的比较，等等，练习内容丰富，对教学重点内容是一步步升华，帮助学生真正理解平均数。
4、注重习惯养成教师注重良好学习习惯的养成，以及学习方法的引导。
建议：教师提的问题可以精炼些，更好的表达提问的有效性。
数学评课稿篇二《周长》一课是人教版标准实验教程第五册第三单元的内容，是在学生认识了一些简单的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了一定的理解之后学习的。
学习这一课的目的：①是让学生理解周长的含义；②让学生探究测量不同形状的图形的周长方法；③让学生体验数学与生活的亲密联络，培养学生解决问题的才能。
对于这位教师执教的这节课，注重让学生经历现实的活动情景，在详细情境中，联络身边的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的亲密联络。
数学评课稿(优秀5篇)
数学评课稿（优秀5篇）数学评课稿篇一本节课教学环节完整，体现以下几个特点：一、注重面积认识的直观性和层次性。
在课开始部分，教师就设计有效活动，安排了两个同学分别擦洗大小黑板活动，让学生在活动中发展对二维空间的认识，由此积累认识面及认识面的大小的活动经验。
再接着通过看一看、摸一摸身体物体的面，引导学生感知面的大小，进而让学生能很好地理解面积的含义。
二、注重对面积概念认识的全面性。
学生的生活经验常常认为只有向上摆放的“面”才有面积，为了突出面积概念的本质，教师让学生摸摸桌子的侧面，球面，看看湖面、钟面，从而丰富了“面”的。
表象，让学生更全面地理解面积概念。
三、精心制造认知冲突，激发学生认识面积单位的需求。
教师精心选择了两个长方形，使学生用已有的观察、重叠方法都不能方便地进行比较，产生认知冲突。
在此基础上引导学生思考：能不能借助另一个图形来比较？如何借助另一个图形来比较？从而激发学生用面积单位进行测量的意四、设计多种形式的练习，让学生逐步内化对面积概念的认识。
第一个练习题比较国家、省份面积的大小，用目测法。
第二个练习是通过“数格子”的方法来确定图形的大小；第三个练习则是提高练习，从中渗透了面积与长、宽、边长间的联系，为下节课的学习埋下了伏笔。
建议与改进：1、在发展学生面积守恒的观念时，教师最好用数学书来操作，引导学生观察书在横放、竖放、斜放时的现象，从而渗透“图形的面积不会因摆放形式的变化而变化”的守恒规律。
2、教师的过渡语还不够[]精炼。
例如，在学习完物体表面的面积后，教师可如此过渡：“物体的表面的大小，那我们学习的图形有大小吗？好，现在，我们一起用手来比划出几个图形。
”数学评课稿篇二听了冯老师执教的《一个数除以小数》一课，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。
具体评议如下：1、加强知识之间的联系，由旧引新。
在课堂开始，采用复习的方法。
出示三组算式，复习了一个数除以整数的计算，在最后一组算式中很自然的引出了今天所要学习的知识《一个数除以小数》。
幼儿园数学评课稿
幼儿园数学评课稿评课学科：数学一、课程背景本节数学课程是幼儿园数学教学计划中的一部分，旨在培养幼儿的数学基本概念和逻辑思维能力。
通过生活中的实际案例，引导幼儿理解数学概念并运用于日常生活中。
二、教学目标1. 培养幼儿对数的认知能力。
2. 培养幼儿数学思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿对数学概念的理解和应用能力。
4. 培养幼儿合作研究和团队意识。
三、教学内容1. 数的基本概念：引导幼儿认识和理解数字的概念、数字的大小关系。
2. 数的比较与排序：通过游戏和活动，培养幼儿比较和排序的能力。
3. 数的组合与分解：引导幼儿理解数的组成方式，进行简单的数的分解和组合操作。
4. 数的应用：通过生活案例，引导幼儿运用数学概念解决实际问题。
四、教学方法1. 游戏引导法：通过游戏和活动引导幼儿主动参与，培养他们对数学的兴趣和研究动力。
2. 视觉教学法：利用图片、教具等视觉工具帮助幼儿理解数学概念和操作方法。
3. 合作研究法：组织幼儿进行小组活动，培养他们的合作研究和团队意识。
五、教学过程1. 热身运动：进行数的认知相关的游戏和活动，引导幼儿进入研究状态。
2. 概念引入：通过教具、图片等方式引导幼儿认识和理解数字的概念和大小关系。
3. 活动探究：组织幼儿进行比较、排序、分解和组合的活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
4. 应用拓展：通过生活案例，引导幼儿运用数学概念解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结归纳：帮助幼儿对本节课的主要内容进行总结和归纳。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂活动中的参与度和兴趣表现。
2. 考察幼儿在活动中对数学概念的理解和应用能力。
3. 评估幼儿在小组活动中的合作研究和团队意识。
七、教学资源1. 数学教具：数字卡片、计数棒等。
2. 图片资料：数字图片、生活案例图片等。
以上为幼儿园数学评课稿的内容。
根据教学目标和教学方法，本节数学课程将引导幼儿认识数字概念，培养他们的数学思维和解决问题的能力，并运用数学概念解决实际问题。
角的初步认识数学评课稿（5篇）
角的初步认识数学评课稿（5篇）角的初步认识数学评课稿1刘老师设计的《角的初步认识》这一课，给了我耳目一新的感觉。
这节课的设计构思非常巧妙，从鳄鱼张开的嘴巴抽象出角的概念，并用手势表示，再利用三角板的尖尖的角来突出组成图形的要素——顶点和边，然后通过一系列的例证来巩固角的概念，巩固练习中的几个设计也特别吸引学生的眼球，如比较哪个滑梯陡，利用转盘来教学弧线，利用灯光扫射的转动过程来提出哪盏灯扫过的范围比较大，再把灯光扫射的两个角画下来进行比较角的大小等等。
印象比较深刻的是课的开始利用鳄鱼张开的嘴巴产生角，在情境中产生问题，提出了什么是角的大小，“角大”指的是什么，这是一个典型的比较张开度的问题情境，刘老师借此激发了学生的探究热情，并通过从“实物图——手势——角”的逐级抽象，展示知识的形成过程。
在利用转盘来教学弧线也是本课的亮点，在历来的教学中画好角后老师会顺手添上一条短弧，角的定义中是没有也推导不出要画上这条短弧的，这对教师而言是自然而然的事，对初学的学生来说就是“天外飞仙”，老师从没有认真去想过这弧线到底表示什么，只是一带而过地告诉学生，在两条边形成的这个夹角之间可以划上弧线，这就是角。
而刘老师通过大转盘转动的不同方向呈现出旋转方向的短弧，学生可以直观知道短弧的`表示作用，它表示的是开口的方向，两边所夹区域的含义，再和学生总结出表示角的大小要注意加上短弧，否则会搞不清楚我们所比较的到底是什么。
角的初步认识数学评课稿2《角的初步认识》这节课的知识目标要落实的是：1、认识角，能指出角的各部分名称；2、懂得如何比较角的大小，知道角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关；3、会画角。
两节课来看，王少云老师这节课这三点都做得不够，可以说是老师包办，把结论告知学生，没有看到学生的活动，学生的参与，学生学习的效果。
林道童老师这节课就做得很好，做得很到位，课堂上师生互动、生生互动较多、充分体现了学生学习的主体地位，学习效果很好。
数学幼儿园评课稿经典评语集锦
数学幼儿园评课稿经典评语集锦数学幼儿园评课稿经典评语集锦篇一：小学数学评课用语精选及优秀评课稿小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。
对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
幼儿园10的分解评课稿
幼儿园10的分解评课稿本学期,大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位,逻辑思维几乎没有的情况,将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中,收到了比较好的效果，孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如,教学目标在不知不觉中完成。
教材分析：1、本节活动课是大班下册第五主题“开心大王”次主题一“快乐在身边”。
2、《纲要》中指出引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，构建初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活中和游戏中某些简单问题。
能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要。
活动目标：1、幼儿通过自主探索动手操作，感知10的分解组成。
掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，初步理解10的组成中的递增、递减规律。
3、发展幼儿观察力，记录能力，培养幼儿对数学的兴趣。
活动准备：胡萝卜卡纸、小熊卡片若干，分合记录表，小猴子教具等。
活动过程：1、情景导入通过电话铃声引出小兔子想要请小朋友们帮忙分萝卜的故事情节，引起幼儿兴趣。
2、活动展开（1）师：兔妈妈给兔哥哥和兔妹妹带来了多少胡萝卜（小朋友们数出10个萝卜并通过萝卜卡片分出每个盘子放五个萝卜）（2）师：兔哥哥觉得自己只吃五个萝卜吃不饱，怎么办呢，我们可不可以多分给兔哥哥几个呢？，兔哥哥多分一个的时候兔妹妹还有几个胡萝卜？幼儿分小组自由探索并记录分萝卜情况（3）讨论小朋友们的分萝卜记录表，把小朋友们出错的地方通过卡片进行再次验证。
师：兔哥哥能够多吃萝卜觉得很开心，可是兔妹妹又不开心了，她也想要多吃一点，小朋友们能不能再帮帮她呢？（幼儿继续分组验证）教师小结：通过刚才帮助兔妈妈分萝卜，我们已经知道了十的九种分法，我们通过小游戏来记忆。
（幼儿与老师进行10的分合游戏）（4）学习凑十儿歌进行找朋友的游戏教师小结：通过小熊找朋友的游戏，我们看到了10的九组分合，左边的数越来越大叫做递增，右边的数越来越小叫做递减。
大班数学教案评课记录
大班数学教案评课记录一、教案概述本次大班数学课的教案主题是“学习大数和小数的比较”。
通过多种教学方法和教具的运用，引导学生掌握大数和小数的比较方法，培养学生的逻辑思维能力和数学操作能力。
本教案的设计以启发式教学为主，注重培养学生的主动学习和合作学习能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够通过比较符号（>，<，=）进行大数和小数的比较，掌握大数和小数的比较规则。
2.能力目标：学生能够正确使用比较符号进行大数和小数的比较，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生的积极参与和合作意识，增强学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学准备•教具准备：白板、黑板、彩色粉笔、大板书、小数卡片、数学符号卡片。
•材料准备：学生练习册、课堂练习题。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用大板书或投影仪呈现题目：“13万与1万的大小比较”，引发学生思考和讨论。
–引导学生提出比较两个数大小的方法和策略。
2.概念引入（10分钟）–根据学生提出的比较方法和策略，引导学生理解大数和小数的概念。
–利用小数卡片和数学符号卡片，进行实物教学，让学生通过比较符号来表示大数和小数的大小关系。
3.探究活动（20分钟）–分组进行探究活动，每个小组由3-4名学生组成。
–给每个小组发放一份练习题，要求学生通过练习题来判断大数和小数的大小关系，并用比较符号进行表示。
–指导学生分析练习题，发表自己的观点，并与小组成员进行讨论和交流。
4.归纳总结（15分钟）–整理学生的回答和讨论结果，帮助学生总结大数和小数的比较规则。
–利用大板书或投影仪呈现归纳总结的内容，让学生记下关键概念和规则。
5.训练巩固（20分钟）–发放课堂练习题，要求学生独立完成并检查答案。
–指导学生在完成练习题的过程中运用归纳总结的规则。
6.展示评价（10分钟）–随机选择几名学生展示他们的解题过程和答案。
–对学生的解题过程和答案进行评价和指导。
五、课后反思通过本次课堂的教学活动，学生对大数和小数的比较有了更深入的理解，并能够正确运用比较符号。
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篇一：幼儿园数学课评课幼儿园数学课评课数学评课数学评课评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。
教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。
教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。
学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。
收到了良好的教学效果。
课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。
因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。
所以首先分析教学目标。
（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为： 1、喜欢参与认识序数的活动。
2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。
3、感知序数的顺序性和方向性。
目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。
（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
二，教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。
创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。
第二，结合生活实际创设教学情境。
因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。
第三，教学活动步骤设置合理。
先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。
整个过程衔接连贯，层次比较合理。
第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。
教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。
幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。
三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。
增加学习的积极性。
导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。
课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。
整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。
五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面（1）教态：老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。
仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。
（2）语言：教学也是一种语言的艺术。
老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。
教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
适合学前儿童的接受特点。
（3）操作：老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。
从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。
学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。
知识能力情感等方面都有所发展。
个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。
在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。
个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。
篇二：幼儿园中班评课稿幼儿园中班评课稿首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。
幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。
下面谈下本节课的成功点：《我教学目标方面：和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。
活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。
教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。
教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。
活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。
活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。
1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。
2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！篇三：幼儿教师评课稿幼儿园教师评课稿1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。
如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。
最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。
充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。
老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。
语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。
那就更好了。
教师说课评课会议主持开场白：上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。
程序：一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思二．评课：教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见三．我的总结发言总结：对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。
我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。
1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。
转自：2转自：. 要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。
充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。
可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。
3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。
课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。
4. 要精心设计每个练习我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。
现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。
我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。
我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。
5. 努力提高自身素质在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。
篇四：数学广角评课稿简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。