“海口骑楼老街”自主游戏的设计与实施

“海口骑楼老街”自主游戏的设计与实施

作者：管惠琴

来源：《成长》2019年第04期

摘要：我园以《指南》为依据，本着传承与发展海南传统文化的眼光，根据园所环境的独特设计，创新设计了以幼儿熟悉的海口“骑楼老街”为生活背景，由三个创意工坊和两条街组成的“骑楼老街”自主游戏活动。让幼儿在熟悉的生活情境游戏中，选择自己喜欢的游戏，尽情地发挥个人想象力和创造力;在打破年级和班级的混龄游戏中结识更多的同伴，享受自主游戏的快乐。

关键词：自主游戏;骑楼老街;设计与实施

经过长时间的学习和探索，我园教师在自主游戏的设计和实施上有了较大的突破。教师们深刻体会到：自主游戏应该为幼儿提供丰富的游戏材料，给幼儿更多的生活体验、从而让孩子获得更大的个人成长空间，满足孩子多面发展的成长需求。本学期我园开展以“海口骑楼老街”为主题的自主游戏的设计与实施的研究，在自主游戏本土化的方向上又迈开了坚实的一步。

1 创意来源

骑楼老街，是海口市中心一处最具海南特色的街道景观和旅游景点，每天往来游客络绎不绝。骑楼老街的建筑极具特色，雕塑、凭栏和门窗雕花配以优美精致的洋派装饰具有南洋建筑风格，楼层大都两三层，有的还完好的保留着早年的商号。街道两旁各类店铺琳琅满目，主要以销售海南特产、海南椰雕和海南珍珠和贝壳类手工艺品为主。骑楼小吃街和海南特产一条街更是海口老市民周末常去品尝海南美食和日常消费的地方。如今的骑楼老街不仅仅是一条商业街，更是海口文化的集中呈现地，是最能体现海口作为国家历史名城的建筑街区之一。

2 研究目标

1.从“骑楼老街”自主游戏的环境创设、材料投放、内容生成、观察指导、组织实施等方面，培养教师的游戏精神，优化教师观察与指导幼儿自主游戏的方法，提升我园教师自主游戏设计方面的专业能力。

2.幼儿通过创意设计、美工制作和商品销售为一体的游戏方式，促进幼儿对艺术的感受力、表现力和欣赏力，提升幼儿自主游戏的水平。

3.“骑楼老街”中“三坊两街”的环境创设和材料投放，让幼儿在游戏中获得有关海南人民日常生活经验体验，促进幼儿与同伴沟通交往与合作等多方面能力的提高和社会性情感的发展。

3 区域规划与环境创设

我园将主教学楼的整一层楼，布置成海口“骑楼老街”三坊两街的生活场景，其中三间活动室分别设计为“黎族织锦工坊”、“珍珠贝壳工坊”和“椰雕工坊”，每间创意工坊根据阁楼式上下的布局设置为设计部、中间的大开间为手工制作部，靠近窗台和大门的位置设置为商品销售部。室内开放式的空间格局给幼儿更多的材料选择机会，并营造宽松自由的创作氛围。L形的两条走廊设置为两条街，分别是“骑楼小吃街”和“海南特产一条街”，用小桌子、小柜子、遮阳伞和锅碗瓢盆等材料布置成街边的场景，为幼儿创设外来游客与本地市民“吃小吃”、“买特产”的角色互动游戏。

4 内容生成与材料投放

“三坊”是以创意手工为主的艺术创作区，每个创意坊根据各自名称创设环境，展现艺术的特色。幼儿可以在这里实现自己的创意设计、美工制作、商铺经营、商品交易等功能。“两街”是以海南小吃和海南特产的制作与交易等社会性交往为主的角色互动游戏区。

4.1 黎族織锦工坊

以黎族服饰设计、手工织锦、裁剪和制衣为主的艺术工坊，让幼儿在游戏中耳濡目染，感受海南黎族织锦的艺术之美。

在设计区的墙面及置物架上摆法各种具有海南黎族特色的黎族织锦工艺品，给创意坊增添浓郁的黎族风情，从不同的角度展现海南黎族优秀的民族工艺织锦文化，也能给幼儿更多的设计灵感;在手工制作区提供简易的手工织布机、彩色棉线、绳子、彩带、剪刀和夹子等材料，供幼儿大胆裁剪、制作各种黎族服装、头饰和挂件等;在销售区投放试衣模特道具，给幼儿的黎族织锦作品进行搭配和展示。

4.2 珍珠贝壳工艺坊

以珍珠和贝壳为原材料，利用珍珠圆润光滑和色泽鲜艳的特点，以及贝壳坚硬的质地，美丽的外壳形态的特点，通过穿、挂、粘等方法，制成铅笔筒、蜡烛台、项链、风铃等各种手工艺品。

在设计区提供大量的以珍珠和贝壳为材料的工艺品图片，开阔眼界，供幼儿欣赏和学习;在手工制作区提供各种大小不同、颜色丰富，形态各异的贝壳、珍珠和珊瑚等材料，以及纽扣、丝线、剪刀等工具。在销售区利用门窗和桌面高度的不同，将幼儿完成的珍珠和贝壳作品合理摆放，从风铃的铃声、蜡烛台的烛光等方面吸引顾客。

4.3 椰雕工艺坊

以椰壳、椰棕、椰木为原料，通过彩绘、粘贴和雕刻等方式用手工制作成各种实用产品和造型艺术品。

在设计区的墙面上安装电视，播放椰雕制作的视频。在阁楼的护栏上张贴一些常见的椰雕作品的的工艺步骤图，供幼儿学习和观赏。在手工制作区大量投放各种椰壳、椰棕、椰木等，同时还有丙烯颜料、水粉颜料、油画笔和简单的雕刻工具。在销售区用椰树的叶子和茅草等材料营造海南黎族风情的窗台，将幼儿的椰雕作品一一进行展示。

4.4 骑楼小吃街和海南特产一条街

利用L形走廊，将两条走廊过道布置成骑楼小吃街和海南特产一条街的街边场景，运用小桌子、小柜子和遮阳伞，以及各种废旧材料，如盒子、包装纸、吸管、纸杯、纸盘、饮料瓶等材料将长廊布置成海口“骑楼小吃街”的场景。在“海南特产一条街”将幼儿自制的海南特产分类摆放，让幼儿感受传统的民间集贸市场的氛围，体会海南当地的风土人情。

5 观察指导与组织实施

打破班级和年级的界限，分时段开展混龄模式进行自主游戏。一天当中分三个时间段，上午8：45——10：15 和10：15——11：45，下午15：30——16：45，保证孩子有一个小时以上的的游戏时间。采用大中小班混龄模式开展自主游戏，扩大幼儿的交往圈，增加幼儿互动游戏的年龄层次。

每个工坊的老师担任“坊主”的角色，对幼儿进行观察指导。游戏的组织实施突出支持幼儿的选择，让幼儿在游戏中有充分的操作和体验，享受游戏的过程。幼儿既可以按照自己的喜好自主选择去哪个创意工坊工作，自主选择岗位，将艺术创作游戏化;也可以自主选择角色，是扮演游客还是商户，将游戏生活化。幼儿既可以自主选择游戏玩伴，也可以自主制定游戏规则，自发并创造性地进行游戏。具有自主性、操作性、体验性、交往性的特点，充分尊重幼儿的个性品质发展，使每个幼儿都乐在其中。

6 结语

“骑楼老街”自主游戏模拟真实的“三坊两街”生活场景，具有艺术创作和社会性交往的双重功能，是一种以创意美工设计制作与艺术商品买卖流通为主要内容的自主游戏。“骑楼老街”自主游戏的设计将海南传统艺术与幼儿生活、自主游戏融为一体，三者巧妙地结合将带给幼儿快乐的成长体验。拓宽了我园自主游戏思路，能有效提高教师自主游戏的设计和指导能力，更能让幼儿尽情的游戏，促进幼儿多元发展。

参考文献：

[1] 马红霞. 用生活的杠杆“撬起”学生的思维. 考试（综合版）.2011.11.

[2] 童晓玲. 新课程理念下数学教学点滴谈. 才智.2009.09.

[3] 杨书英. 应用题复习教学之我见. 新课程（教育学术版）.2009.06.