最新部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优质教案
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案篇1一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——顿时、马上四、反义词流利——结巴详细——简略清楚——模糊五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案一、教学目标1.了解《不懂就要问》这篇文章的主旨，通过阅读理解、口头表述、问答等方式掌握文章内容；2.提高学生使用正确的表达方式提问的能力，培养学生观察生活、思考问题的能力；3.引导学生独立思考，培养学生交流沟通的能力，增强学生的自信心。
二、教学重难点1.理解文章主旨、掌握文章内容；2.如何使用正确的方式提出问题；3.如何回答问题时表达清晰、简洁。
三、教学过程3.1 导入环节教师向学生提出一个问题：“大家有没有遇到过不懂的问题，却不敢问，最终错过了很多好的机会呢？”引导学生思考问题，鼓励学生以各种方式表达自己的思考和想法。
3.2 阅读理解环节请学生阅读《不懂就要问》，理解文章内容，回答以下问题：1.为什么小陈没有问老师问题？2.有没有什么比“不懂”更可怕的事情？3.文章中举的例子是什么？3.3 口头表述环节请学生口头表述自己对《不懂就要问》这篇文章的理解和感想，共同讨论文章主旨和故事中的道理。
3.4 提问环节请学生分组进行活动，Role-playing 活动：小组内，分别进行问题提出者和回答者的角色扮演，让每个学生都能有机会提出问题和回答问题。
要求提出的问题需具备以下要素：1.提问者礼貌用语准确；2.问题清晰、简洁；3.所提问的内容和主题明确。
3.5 小结环节引导学生总结此次活动所掌握的技巧和体验，充分发挥学生的主动性，促进学生对所学知识的应用。
四、教学反思此次教学中，教师采用了多种形式，如问答、口头表述、角色扮演等，使学生参与度高，课堂氛围轻松、活泼，学生对知识的理解和掌握也得到了提升。
但是，该教学方法在某些情况下，情况控制不易，需要教师在控制课堂时间和各组活动情况的基础上积极引导和协调，使学生在参与中更好地理解、掌握本篇文章的内容和精神。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
三年级语文上册不懂就要问教案
三年级语文上册《不懂就要问》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“不懂就要问”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
（2）学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于提问、追求真理的精神，激发学生学习兴趣。
二、教学重点1. 生字新词的学习与理解。
2. 朗读课文，体会孙中山勇于提问的精神。
三、教学难点1. 学会通过课文的例子，学会在生活中主动提问，解决问题。
2. 运用“不懂就要问”造句。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2. 互动式教学法：引导学生主动提问，培养学生的探究精神。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入，引导学生谈论自己在学习中遇到的问题。
b. 引入课文，讲述孙中山小时候在学习中勇于提问的故事。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师引导学生分段朗读，讨论课文内容，理解孙中山勇于提问的精神。
c. 学生分享自己学习中遇到的问题及解决方法。
3. 学习生字新词a. 学生自学生字新词，组内交流。
b. 教师选取重点生字，讲解字义、字形及用法。
c. 学生运用生字新词造句。
4. 课后作业a. 家庭作业：熟读课文，学会生字新词。
b. 实践作业：在生活中勇于提问，学会解决问题，并将经历分享到班级群。
5. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调勇于提问的重要性。
b. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
（3）学生能学会生字新词，会用“不懂就要问”造句。
2. 评价方法：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问积极性等。
（2）作业评价：检查学生课后作业完成情况，巩固学习成果。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
部编版语文三年级上册 第3课不懂就要问 优质教案
部编版语文三年级上册第3课《不懂就要问》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的习惯，激发学生求知欲，培养他们自主学习的精神。
二、教学内容1. 课文内容：本课是一篇记叙文，讲述了孙中山小时候在学堂读书时，勇于提问、敢于质疑的故事。
2. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
3. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们在课堂上遇到不懂的问题会怎么办？”导入新课，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文中的问题。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，分享自己的观点和看法。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理。
5. 情景模拟：学生模拟孙中山在学堂提问的场景，体会提问的重要性。
6. 总结提升：教师总结本课的主要内容，强调提问的重要性，鼓励学生在课堂上积极提问。
7. 课后作业：布置学生结合课文内容，写一篇关于提问的日记。
五、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 教学目标：使学生理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 教学重点：引导学生理解课文内容，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
4. 教学难点：培养学生主动提问、独立思考的能力。
六、作业设计1. 结合课文内容，写一篇关于提问的日记。
2. 收集关于提问的名言警句，进行分享。
七、课后反思1. 教师在本课的教学过程中，是否有效地引导学生理解课文内容，使学生真正懂得“学问学问，不懂就要问”的道理？2. 学生在课堂上是否能够积极参与讨论，主动提问，独立思考？3. 教师在教学中是否注重培养学生的提问能力和自主学习精神？4. 课后作业是否有助于巩固课堂所学，提高学生的提问意识和能力？通过本课的教学，教师应关注学生的提问能力和自主学习精神的培养，引导学生敢于提问、善于提问，激发学生的求知欲，为学生的终身学习奠定基础。
统编版小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；能够流利地复述课文故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识、合作精神和探究能力；通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤学好问、主动探究的学习态度；教育学生尊重知识、尊重他人，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 课文内容：本课为统编版小学语文三年级上册第3课《不懂就要问》，讲述了一个小学生因为不懂而主动请教老师，最终解决问题的故事。
2. 生字词：本课共有8个生字，14个生词。
要求学生能够正确地读写、理解并运用到实际生活中。
3. 语文素养：通过本课的学习，培养学生的问题意识、合作精神和探究能力；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中；能够流利地复述课文故事。
2. 教学难点：培养学生的问题意识、合作精神和探究能力；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片、词语卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的地方。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答不懂的问题，共同探究课文内容。
4. 课堂展示：每组选代表展示讨论成果，分享学习心得。
5. 教师讲解：针对学生不懂的问题，进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 巩固练习：通过练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
7. 总结反思：对本节课的学习进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。
注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。
3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6、开火车读准字音，也可以开火车组词。
7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案2篇
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案精选2篇（一）教学目标:1. 知识与技能：通过学习，让学生了解到在遇到问题时要主动提问，不懂就要问，并掌握正确的提问方法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习和课堂演练，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们对学习中遇到的问题勇于提问，互相帮助。
教学重点：培养学生勇于提问的意识和能力。
教学难点：培养学生正确的提问方法。
教学准备：1. 教师准备：教材《部编版三年级上册语文》、教案、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容。
“上课时，老师讲了什么？我们学到了什么？”2. 提问：“当你们在学习时遇到了困难，你们怎么办？”学生回答。
3. 引出本课的主题：“在学习中，我们遇到问题时不懂就要问。
”步骤二：学习新课（15分钟）1. 向学生介绍本课的标题《不懂就要问》。
2. 朗读课文，并用多媒体或者板书展示课文内容。
3. 联系课文内容进行讨论，“小明遇到问题时选择了提问，这样有什么好处呢？”学生回答。
4. 教师总结：“在学习中，遇到问题时要主动提问，不懂就要问，这样才能更好地解决问题。
”步骤三：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 发放提问卡片，组内学生相互提问。
3. 各小组书写提问问题并互相交流讨论。
4. 请学生选择几个问题进行演练，以便于全班共同学习。
步骤四：课堂展示（10分钟）1. 随机选取几组进行提问问题的演练。
2. 教师和其他学生进行点评和讨论，帮助学生改进和完善提问问题的能力。
步骤五：反思总结（5分钟）1. 教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答。
2. 教师进行课堂总结，强调“不懂就要问”的重要性。
3. 布置作业：请学生回家后进一步练习如何正确提问。
教学方式：情境导入、小组合作、互动探究、课堂展示、反思总结。
部编版语文三年级上册不懂就要问教案推荐3篇
部编版语文三年级上册不懂就要问教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1.指名回答：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.教师范读课文。
要求：注意听生字的读音，同时看清字形。
3《不懂就要问》(教学设计)部编版语文三年级上册
《不懂就要问》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。
二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。
2. 孙中山勤学好问的品质及其对我们的启示。
3. 培养学生提问、探究、解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对孙中山的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己从课文中学到的知识和感悟，培养学生合作学习能力。
4. 探究学习：引导学生针对课文内容提出问题，进行探究，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调孙中山勤学好问的品质对学生的重要启示。
六、板书设计1. 《不懂就要问》2. 课文主要内容：孙中山勤学好问的事迹。
3. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
4. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
七、作业设计1. 课下阅读：让学生阅读相关书籍，了解更多关于孙中山的故事。
2. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于勤学好问的感悟文章。
3. 思考题：让学生思考如何在学习中培养提问、探究、解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案篇1教学要求：1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2、正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3、体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、师简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问。
4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。
1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流：师：这些生字你认识几个?请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
生读生字，相互指正。
3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，分组识字竞赛。
三、整体感知。
1、生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?2、指名分读课文正音。
(指导朗读：示范读、指名读、齐读)3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
同座互相交流后，举手回答。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
部编版三年级语文上册《不懂就要问》教案
-在句子结构分析方面，教师可以采用图示法或拆解法，将句子分解为易懂的部分，帮助学生理解句子结构，进而理解句子含义。
-对于勇于提问的学习态度，教师可以设置提问环节，鼓励学生大胆提问，并给予积极评价，以激发学生提问的积极性。
ห้องสมุดไป่ตู้二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解作者观点，培养学生独立思考、深入探究的阅读习惯。
2.强化语言表达能力，通过学习课文中的词语、句子，使学生能够准确、恰当地运用所学表达自己的思想和情感，提高学生的语言组织与运用能力。
3.培养学生的思维品质，鼓励学生勇于提问、善于质疑，激发学生的求知欲和探究精神，发展学生的批判性和创造性思维。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提出与学生学习生活相关的问题，确实能够激发学生的兴趣和好奇心。大家对于勇于提问的态度有了初步的认识，但在实际操作中，如何让学生更自然地融入到这种学习氛围中，仍需要我在今后的教学中继续探索。
其次，在新课讲授环节，我注意到学生在理解课文重点句子和词语方面存在一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际需求，采用更生动、形象的方法进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
2.教学难点
-词语的灵活运用：对于三年级学生来说，如何将新学的词语灵活运用到句子中，表达自己的观点，是一大难点。
-句子结构的分析：分析句子结构，理解句子的深层含义，对于学生来说有一定的难度。
-勇于提问的学习态度：培养学生在课堂上勇于提问的习惯，敢于挑战权威，需要教师通过有效的教学策略引导学生。
新部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案三篇.doc
新部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案三篇篇一教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《不懂就要问》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力。
3. 情感态度与价值观：懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，从小养成勤学好问的好习惯。
二、教学内容1. 课文《不懂就要问》2. 生字、新词的学习与运用3. 阅读理解与问题意识的培养三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字、新词，会用“忽然、经常、知道”造句；会用“的办法”说话；会写8个字。
2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高阅读感悟能力；懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、问题导入等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，感知课文内容，初步理解课文。
3. 合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文，提出问题，解决问题，培养学生的合作意识。
4. 交流分享：各组汇报学习成果，全班交流分享，教师点评指导。
5. 巩固练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 情感教育：通过故事、实例等引导学生懂得遇到问题要动脑筋思考，敢于提问，积极解决问题，培养良好的学习习惯。
六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 课文内容：课文插图、关键词语、重点句子3. 生字、新词：本课生字、新词4. 课堂练习：练习题目、答案七、作业设计1. 朗读课文：要求正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 写字练习：抄写本课生字、新词，每个字写3遍。
3.不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
3.不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题，这种好的学习习惯，值得我们学习。
2. 过程与方法：通过朗读课文，结合上下文和生活实际，理解词句，体会孙中山勤学好问的精神，培养独立思考和质疑的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。
二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。
2. 词语的学习与应用。
3. 孙中山勤学好问的精神教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解课文，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。
2. 教学难点：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考在学习过程中，遇到不懂的问题应该如何解决，引出课文主题。
2. 新课内容学习：a. 朗读课文，整体感知。
b. 结合上下文和生活实际，理解词句。
c. 讨论孙中山勤学好问的精神，引导学生思考如何在自己的学习生活中，运用这种精神。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在学习过程中，如何培养勤学好问的习惯，独立思考和敢于质疑的精神。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师总结并给予点评。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和教学目标，强调勤学好问的重要性。
六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 主要内容：孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。
七、作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，让学生写一篇关于自己在学习过程中，如何养成勤学好问的习惯的短文。
2. 课后实践：鼓励学生在实际学习生活中，运用勤学好问的精神，积极向老师和同学请教，解决问题。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版三年级上册语文第三课《不懂就要问》教案1教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2、指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
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3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。
在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料。
从而帮助学生更好地理解文本。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材【教材分析】《不懂就要问》是三年级上册第一单元的一篇讲读课文。
它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
它有很强的可读性和教育性。
目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。
它是一篇写人的文章。
写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。
【孙中山简介】孙中山（1866—1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵，常以中山为名。
生于广东省香山县（今中山市）翠亨村的农民家庭。
青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。
是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党缔造者，三民主义的倡导者，创立《五权宪法》。
他首举彻底反封建的旗帜，“起共和而终二千年帝制”。
课后作业一、我会读，我会连。
二、给下面一段话加上标点符号。
孙中山想 这样糊里糊涂地背 有什么用呢 于是 他壮着胆子站起来 问 先生 您刚才让我背的这段书是什么意思 请您给我讲讲吧 三、重点段落品析。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”1.在语段中找出一组近义词,用“______”画出来。
2.用“就是……也……”写一句话。
四、我在学习中遇到不懂的问题时，参考答案一、s òn ɡ du àn d āi ji è ch ǔ诵 段 呆 戒 挨 楚 二、 ， ， ？ ， ， ：“ ， ？ ！” 二、1.详细——认真2.为了学习知识，就是受点委屈也值得。
四、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。
《不懂就要问》教学反思《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时不懂，请求先生讲解课文意思的一件事；赞扬了孙中山乐于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的主动精神。
课文是按事情的发展顺序写的，有很强的可读性和教育性，目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的习惯。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一下效果：1.巧妙引入“不懂就要问”。
这句话是课文的中孙中山说的话，教学伊始，我让学生说说这句话出现在文中哪个自然段，从而找到文章的中心句：“学问，学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
”打乱了课文的顺序来讲课，用清晰的主线，引导学生学习，这样学起来思路清晰。
2.运用课件中图片、生动的语言、教师的肢体语等贯穿于教学中，激发学生的情感，便于他们接受。
如在教学每一段之前都设计了一些过渡语，设疑激趣，自然地过渡。
在教学第三自然段之前，我先出示课件中图片，让学生观察图画，仔细观察人物的动作、表情等，这样就把学生的思维由课堂引到了孙中山在私垫读书的情景，使学生的学习处于兴奋状态，乐于学习和接受，并加深对课文的理解。
教学中，通过做一做“摇头晃脑”“拿着”等动作表演，让学生入情入境。
3.成功地将孙中山和其他同学的表现进行了对比。
针对课文中相关语句，我设计了这样的一个问题：“文中为什么要描写同学们的表现？”让学生把孙中山和其他同学从语言上、动作上进行对比，从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。
这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。
4.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
运用多种形式的读书活动，引导学生理解文章中心，在教学中，我让学生分角色朗读，学生犹如身临其境，加深了对课文的理解。
在指导朗读课文第三、四自然段时，学生分别扮演孙中山、私塾先生，在体会人物内心想法的基础上读句子，学生感悟到孙中山是一个不懂就问、善于思考的孩子。
二、成功之处1.紧扣“问”的过程，比较人物言行，培养勤学好问的习惯。
孙中山勤学好问的精神，是通过“孙中山礼貌请问——先生厉声反问——孙中山从容答问——先生欣然解问——同学提出疑问——孙中山笑着答问”的过程表现的。
因此，在教学时引导学生通过对孙中山、先生、同学三者对“问”的态度的比较，抓住描绘人物神态、语言、动作等词的理解，体会孙中山勇于提问题，不懂就问的好品质。
2.抓住“问”的因果，巧设课堂练习。
在学生初读、精读、熟读的基础上，抓“问”的因果，巧设练习，发展学生的思维。
如我设计了这样的练习：①孙中山壮着胆子问先生是因为（）。
②先生厉声反问孙中山是以为（）。
后来收起戒尺是因为（）。
结果先生答应了孙中山的（）要求，他讲得（），大家听得（）。
三、不足之处1.课前的导学案中，要求学生预习的量有点大，再加上课文所叙述的内容久远，学生理解“私塾”等词语有点儿困难，造成学生由于厌倦而疏忽预习。
2.在课堂上，讲到孙中山学习方式与我们现在的学习方式有什么区别时，孩子们都是根据我课前的介绍来回答的，并没有抓住课文中的语言，这就使得内容有点偏离。
四、改进措施回顾本课教学，仍然存在一些改进之处。
1.在拓展教学的环节中，我只是让学生说说自己积累的读书名言，这样的环节没有活力，学生完成的兴趣不大，如果将读书的名言警句抄下来，制成书签，作为小礼物，互相赠送，则更容易激发学生学习兴趣，加深同学之间的友谊，提高学生的动手能力，可谓一举多得。
2.学生分角色朗读的面不够广，选取的学生代表性不强，应该争取部分待进生参加这样的学习活动，激发他们学习的积极性。
《不懂就要问》教学反思本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。
“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题，它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。
孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业，与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。
一．教学效果：教学时，教师提出了问题，学生有了明确的学习目标（边读课文边思考：为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题），学生就会很快地进入了自主学习中，他们各自独立地边读、边想、边画，动眼、动手、动脑。
在学生自读时，教师应通过巡视，对学生的学习情况做到心中有数，如：哪些学生已能解答问题，哪些学生在解答问题时遇到了困难。
从而对下一步的学习做好准备。
“书读百遍，其义自见。
”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的，还要有学生去读、去悟。
因此，课堂上要给学生更多的读的机会，教师则是通过学生的朗读，引导学生对课文进行理解、感悟和积累。
本课教学中，对教材作了精心的处理，注重从整体着眼，明确课堂的难点和重点，围绕“为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题”这个主要问题展开朗读教学，学生把讨论解决这个问题作为中心目标，避免了课堂上的“碎问碎答”。
学生在反复地朗读（初读、研读、品读）最终体会到“不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯”的真正含义。
二．成功之处：在上课之前，我还是用一贯的方法准备了字卡，在黑板上板书好了相应的重要句式。
还没走进教室之前心里没有底，但是到了教室的时候，一切的教学设计顿时在不经意间呈现在了我的脑好中。
首先，进行课前导入，利用课题《不懂就问》，引导孩子说出孙中山，并在黑板上用字卡出示“孙”字加深孩子的记忆；然后通过名字激发孩子的学习兴趣，让孩子说说孙中山的事情。
老师再组织孩子的语言归纳出他是伟人，并引导出今天要学习的内容：小时候的孙中山。
本课时，就是要学生能读准字音，读通句子，能够流利地读通课文。
第一段通过读展示“私塾、背诵、讲解”；第二段认识“流利、照例、糊里糊涂”以及句子“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”第三自然段出示句子，教给学生读长句的方法，注意断句，然后认识“摇头晃脑、吓呆、顿时、鸦雀无声”，之后的几个自然段都是按照这种方式或方法去读。
最后是同桌互读互组词来完成生字教学。
三．不足之处：本课时基本达到了教学预设目标，但内容上欠少。
没有初步地了解课文内容，思考课文的整体性。
教学上应把握好尺度，注意教学的节奏。