第一节丰富词语积累—人教版高中语文必修一
高中语文必修上册 《学习任务一：制作词语卡片,丰富词语积累》名师单元教学设计(4课时)
《学习任务一：制作词语卡片，丰富词语积累》名师单元教学设计没有词语积累，就不会有丰富的词汇库，在表达时，学生也就没有精挑细选的空间。
在此情况下，我们设计的第一个学习环节，就是进行初步的词语积累，主要任务如下：认真阅读第八单元“词语积累与词语解释”中的“学习活动”与“学习资源”两部分，根据教材要求，选择一个角度，整理必修上册第一至七单元中的词语（可以是成语），并将整理的结果以词语卡片的形式呈现。
课时安排：4课时。
设计意图作为活动单元，任务一给学生预留了充分的发挥空间引导学生通过阅读，自主选择角度，进行词语整理，学生灵活发挥的空间更大。
活动一：阅读第八单元，完成学习笔记认真阅读教材第八单元，进行圈点批注，理解教材内容，阅读过程中如有疑问，可以提出来与老师、同学们探讨。
这个环节旨在通过教材的阅读明确词语积累的学习目标，理解为什么要进行词语积累与梳理，如何进行词语的积累与梳理。
请同学们根据教材内容，总结积累、梳理词语的价值意义，概括梳理词语的方法，完成学习笔记。
有的学生以思维导图的形式呈现自己的学习成果，有的以笔记的形式进行呈现。
学生学习笔记示例：活动二：重读课文，任选角度整理、积累词语1.请同学们快速阅读必修上册第一至七单元中的文章，边读边圈画出文章中最具特色或最能打动你的词语。
也可以小组合作，每位组员阅读一个单元的文章，圈画出相关词语，然后汇总在一起。
2.根据第八单元的内容，分析圈画或汇总的词语，小组同学一起，讨论确定整理词语的角度，互相交流、启发。
3.在讨论的基础上，每位同学选取一个角度，整理出相关词语，并陈述你选取角度的理由。
提示：部分同学在整理词语的过程中，对词语进行了简单的分类与列举，如只是找出教材中的一些动词、形容词、关联词等，并未对其使用效果进行深入分析。
还有一些同学在分类的同时，对词语的使用进行了深入的鉴赏。
学生理由陈述示例一：我打算从偏正式的名词入手来进行整理。
现举三个例子：若要从这些文章中找出一个最具特色的词语，杜甫的《登高》中的“落木”可谓当之无愧。
第八单元学习活动一丰富词语积累课件高一语文部编版必修上册
我们一直都在积累词语，但未必有方法上的理性认识。写一段文字，说说自 己从前是怎样积累词语的，现在有什么更好的方法。写完后与同学交流。
参考示例：
从前积累词语，就是课本中出现哪些词语，就机械记忆。记忆效果并 不好，也不能很好地在写作中加以运用。现在我发现一个积累词语的好方 法——实景联想法。实景联想法就是在现实生活中，身边的实景实物，可 以触发的联想，想到与之相关联的词语。例如：由春天联想到什么词语？
1．善于联想，以点带面，触类旁通。
汉语词语种类非常多，只要我们抓住一个中心主题，以点带面，展开联想， 触类旁通，做好词语的分类汇总，就会形成一个词语的“家族”群，既有益于 积累，更有助于记忆。例如：
(1)形容人性情特点的词语：
①褒义：朴素、浑厚、诚实、忠诚、谦虚、勤劳、勇敢、善良、活泼、刚强、 文质彬彬、足智多谋、大公无私、宽宏大量、知恩图报、刚正不阿、光明磊 落、赤胆忠心、心灵手巧、虚怀若谷、淡泊名利、正气凛然、冰清玉洁等。
【爱慕虚荣】喜欢名利和光荣，敬慕钱财。例如，我们不能做爱慕虚荣徒 有虚表的人。
【雕文刻镂】指在宫室、用具等上面雕刻镂花，加以修饰。比喻不务实际， 只重表面虚荣，劳民伤财。例如，建设文明乡村，重视特色发展，不可雕文刻镂。
【好戴高帽】比喻喜欢别人吹捧，喜欢听阿谀讨好的话。例如，他这个人最 大的缺点就是好戴高帽。
熟语主要包括成语、惯用语、歇后语。可以尝试按照这几个类别，分类 搜集、整理一些熟语。每类中各选五个例子，理解它们的含义，并分别运用 它们说一两句话。
（1）形容人虚荣的成语
【崇洋媚外】洋：西洋，指西方国家；媚：谄媚。崇拜西方一切，谄媚外 国人。指丧失民族自尊心，一味阿谀巴结外国人。例如：我们要借鉴外国的科 技成果，但要防止崇洋媚外思想苗头的出现。
高中语文新人教版必修上册第八单元第一节丰富词语积累教案
高中语文新人教版必修上册第八单元第一节丰富词语积累教案第一节丰富词语积累一、了解词语“家族”，让积累更加有效【相关知识】语素、字、词的关系语素是有一定意义的、用于构词的、最小的语言单位。
例如“语言”一词由“语”和“言”两个语素构成。
“吩咐”一词由一个语素构成，因为“吩咐”拆成“吩”和“咐”就都是无意义的了。
“人”这个词由一个语素构成。
“语言”“吩咐”“人”等语素都各有一定意义，都是不能分割的最小的语言单位。
语素和词都是语言单位。
词是由语素构成的。
从这个关系看，词是比语素大的语言单位。
由几个语素构成的词，词和语素是容易区别的。
由一个语素构成的词，则词和语素是一个同形单位，二者统一为一个形体。
从语言结构中的功能看，某个语言单位就构词而言，它是语素；就造句而言，它是词。
例如“马拉车。
马拉马车。
”在第一个句子里，“马”和“车”都是词。
在第二个句子里，作主语的“马”是词；作宾语的“马车”是一个词，在这个词里，“马”和“车”都是语素。
可见一个有一定意义的最小的语言单位究竟是词还是语素，要根据它所依存的条件和分析的角度来判断。
字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。
一个书写单位就是一个字。
由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。
汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。
有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个。
有些词，通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系等。
从词语的“家族”或者“系统”出发，触类旁通，可以大大增加词汇量。
【任务设计】任务一比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。
(一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二(二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、妯娌(三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克(四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心答案第(一)组中的11个单位都是由一个音节组成的，有音有义，是最小的语音语义结合体，是语素。
高中语文《丰富词语积累》
高中语文《丰富词语积累》一、怎样积累词语同学们要想使自己的词语丰富，必须善于积累。
那么，怎样积累词语呢？1．从课本中积累。
语文课本中的每一篇课文，用词都非常准确、生动。
因此，要善于从课本中积累词语。
2．从课外读物中积累。
大量的课外阅读是同学们积累词语的重要来源。
因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外读物中摘抄词语。
特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到真正弄明白为止。
3．在平时生活中积累。
在日常生活中，我们会接触到各种各样的人，他们的语言各具特点，我们应该留心听并随时收集。
如此日积月累，自己就会感到词语越来越丰富。
4．在使用中积累。
积累词语不能只把它们记在本子上，要在平时回答问题、与别人谈话或写作文时，尽量运用已掌握的词语，这样才能达到巩固的目的。
为了更好地积累词语，可以建立一个“词语摘抄本”(有兴趣还可取个好听的名字)，把从各个途径积累的词语抄在上面。
抄写词语可以按词性归类，也可以按用途或自己的习惯归类。
经过日积月累，词汇一定会丰富起来。
下面列举一些：1．描写天气的词语：风和日丽、晴空万里、乌云密布、白云缭绕、浓雾弥漫、雪花纷飞、大雨滂沱、春雨绵绵、天寒地冻、秋高气爽、暴风骤雨。
2．描写景色的词语：山清水秀、芳草如茵、绚丽多彩、五颜六色、千姿百态、争芳斗艳。
3．描写天气寒冷的词语：天寒地冻、冰天雪地、寒风刺骨、寒气逼人。
4．描写天气炎热的词语：骄阳似火、烈日炎炎、热浪滚滚、暑气逼人。
5．描写风的词语：凉风习习、秋风飒飒、北风呼呼、春风拂面。
6．描写雨的词语：倾盆大雨、瓢泼大雨、春雨绵绵、细雨如丝。
7．带有数字的词语：七上八下、三五成群、成千上万、九牛一毛。
8．表示数量多的词语：成千上万、数不胜数、不计其数、铺天盖地。
9．表示说的词语：讨论、叮咛、吩咐、辩论、争论。
10．表示走的词语：漫步、散步、跑步、大步流星。
11．表示神态的词语：垂头丧气、惊慌失措、愁眉苦脸、面红耳赤。
12．描写海的词语：波涛汹涌、海浪滚滚、风平浪静、巨浪滔天。
《丰富词语积累》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
丰富词语积累教学设计教材分析（词语积累与词语解释》，是语文新课标中“语言积累、梳理与探究”学习任务群在教材中的具体落实。
教材内容分为两大板块：一是三个有内在关联的学习活动，二是作为学习资源的语言学家关于词语的一组论文（节选）。
因为不是文本单元，本单元的处理方式，既不能像教课文一样去挖提研读，又不能只是布置给学生，让学生自己进行“放羊式”阅读，不加指导、一味地讲授概念、圈画要点等简单灌输的形式，肯定也不可行。
首先要读懂教材的思路，理清三个活动之间的内在逻辑关联，第一个活动是丰富词语积累。
一方面要学习历代流传下来的言简意赅、有固定意义的熟语，包括成语、惯用语和歌后语等；另一方面要关注现实，留心伴随着日新月异社会生活产生的各类新词语，包括网络用语。
运用家族式梳理的方法，会使得积累的效果更好。
第二个活动是把握古今词义的联系与区别。
第三个活动是词义的辨析和词语的使用。
三个活动任务，各有侧重，第一个提示词语积累的方法和路径，第二第三则是学习古诗文和现代文时积累词语的注意要点。
这说明不能完全脱离阅读文本，临空蹈虚地讲知识积累，语文学习如果光谈有关学习方法的知识，那一定收效甚微。
其次要充分利用好“学习资源”。
吕叔湘、朱德熙、张志公、王力、叶圣陶、尘元（陈原）都是著名语言学家，他们论述词语的文章很经典，所举例子和所讲语理值得琢磨。
学习“古今词义”可联读《语言的演变》，《词义》丰富的例子则有助于理解“词义的辨析和词语的使用”，如果简单地只布置不落实，那是很大的浪费。
建议根据学生基础事先阅读，做好笔记，提出疑问，教师解疑答间.高一学生经过将近十年的语文学习，尤其在义务教育阶段，语文学习的主要任务就是“积累”。
应该说，本单元涉及的固态知识，学生并不陌生；以此产生的知识链条，学生已很熟悉。
从单元教材本身而言，所列三个活动内容以及阅读材料，学生基本没有理解障碍。
这是设计本单元教学时应该有的清醒认知。
但是，“学得”和“习得”之间有一定的距离。
人教版高一语文必修一字词整理
人教版高一语文必修一字词整理人教版高一语文必修一字词知识整理字词是高中语文必考的基础知识。
下面是人教版高一语文必修一字词知识整理，希望对大家有所帮助。
第一单元：词组、字音___：沁园春分，明月松间照。
白露横江，水光接天。
纵有千种风情，更与何人说？峥嵘岁月：这是一部让人感到峥嵘岁月的小说，讲述了一个普通人的传奇故事。
___：这座城市拥有万户千门，是中国历史上的古都之一。
挥斥方遒：他挥斥方遒地指出了问题所在，让大家受益匪浅。
___骂：他在船上漫___骂，让人们感到非常不舒服。
携来___：他携来___，让整个湖面变得非常平静。
寥寥无几：这种珍稀动物在野外寥寥无几，非常难得一见。
颓然倒下：他在长时间的奔波之后，终于颓然倒下了。
青荇湖畔：湖畔上长满了青荇，非常美丽。
藻长篙高：这艘船上的藻长篙高，让人们感到非常震撼。
蒿草枯萎：这片草地上的蒿草已经枯萎了，显得非常凄凉。
槁木无情：这些槁木无情地矗立在山间，仿佛在诉说着什么。
箫声咽咽：箫声咽咽，让人们感到非常悲伤。
苔痕上阶绿：这些苔痕上阶绿，显得非常清新自然。
溯洄从之：这条河溯洄从之，一直延伸到远方。
棘矢之伤：他身上的棘矢之伤非常严重，需要尽快治疗。
钵盂相继：这些钵盂相继地排列着，非常整齐。
___作态：他的忸怩作态让人感到非常不舒服。
糟糠之妻：他的妻子是一位糟糠之妻，非常勤劳。
酵母发酵：这些酵母在发酵的过程中，会产生大量的二氧化碳。
炖肉团：这些炖肉团非常香，让人垂涎三尺。
箕山之志：他的箕山之志非常高远，让人们感到非常敬佩。
侮辱他人：侮辱他人是不道德的行为，应该受到惩罚。
叱咤风云：他在商场上叱咤风云，成为了一名成功的商人。
踟蹰不前：他踟蹰不前，让人感到他非常犹豫。
___：舵手指挥着船只，让它顺利地通过了狭窄的水道。
___不断：他的跫音不断地传来，让人们感到非常安心。
___不挂：春帷不挂，让人们感到非常清新自然。
扉页：这本书的扉页非常漂亮，让人一眼就能被吸引。
岚雾弥漫：这座山上的岚雾弥漫，让人感到非常神秘。
人教版高一语文必修1字词知识汇总
人教版高一语文必修1字词知识汇总第一单元qìn(沁)园春分mì(泌)màn(漫)江màn(谩)骂百gě(舸)万户hóu(侯)寥kuò(廓)xié(携)来zhēng(峥)嵘挥斥方qiú(遒)浪è(遏)飞舟páng(彷)徨寂liáo(寥)彳chù(亍)惆chàng(怅)漫sù(溯)凄wǎn(婉)颓pǐ(圮)青xìng(荇)浮zǎo(藻)长gāo(篙)hāo草(蒿)枯gǎo(槁)斑lán(斓)shēng(笙)箫踟chú(蹰)青tāi(苔)荆jí(棘)火bō(钵)niǔ(忸)怩麦zāo(糟)发jiào(酵)dùn(炖)肉团jī(箕)凌wǔ(侮)chì(叱)骂第三单元liáo(寥)落长歌dàng(当)哭fěi(菲)薄桀ào(骜)dié(喋)血è(噩)耗立Pū(仆)风尘púpú(仆仆)lìn(赁)屋àn(黯)然尸hái(骸)chuāng(创)伤浸zì(渍)gàn(干)练zhǎn(辗)转步lǚ(履)yǔn(殒)身不xù(恤)作yī(揖) tǎng(倘)使解pōu(剖)谦xùn(逊)jiǒng(迥)乎不同bǐng(屏)息叱zhà(咤)风云chà(诧)异lì(莅)临第四单元紫jīng(荆)花易zhì(帜)停bó(泊)超zài(载)登zǎi(载)xī(嬉)笑mēng骗(蒙)měng古(蒙)婆suō(娑)è梦(噩)zhuàn写(撰)chú菊(雏)zhì息(窒)绿树成yīn(阴)bō夺(剥)qì据(契)bāo(剥)果皮夏yǎn(衍)lòng堂(弄)游shuì(说)ǎo断(拗)ào口(拗)执niù(拗)dìng(锭)壳hǒng骗(哄)chuǎi测(揣)起hòng(哄)气hōnghōng(哄洪)ruò(偌)大污miè(蔑)chuāi(揣)着挣chuài(揣)yì年(翌)héng(横)亘hèng(横)财一鼓zuò气(作)酝niàng(酿)zuō(作)坊第一单元沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石彷徨惶然惋惜哀婉颓圮杞人忧天祭祀沉淀纸锭绽放彷徨牌坊惆怅稠密丝绸无耻谰言斑斓波澜朔风追溯挑衅河畔碾碎辗转堤堰揠苗助长偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩纽扣枢纽心扉雨雪霏霏第三单元第四单元撤离车辙清澈步履木屐废墟嘘寒问暖谄媚陷阱循着遁世黯然谙熟(1)戊戌戍戎戒戊：读wù，注意字形——内中空空，注意字义——天干第五位，如“戊戌”。
新人教版必修一 Unit 1 词汇部分
New words
（P14） 8. Recommend [ˌrekəˈmend] vt. 建议；介绍 ；推荐； recommendation n. 正式建议，提议；推荐
课文原句：My adviser recommended that I should sign up for advanced literature.
The meeting has been scheduled for tomorrow afternoon.
词义辨析：plan: something that you intend to do or achieve.
New words
（P14） 13.Title n. （书、诗歌）名称；标题；职称；头衔 The name of a book, poem, painting
4.~ sb. To do = ~ that sb. (should) do 宁愿某人做
I prefer helping others.
课文原句：我更喜欢帮助别人。
I prefer playing basketball to playing soccer.
我宁愿打篮球也不去踢足球。
Actually, I prefer banana to apple. 实际上，与苹果相比我更喜欢香蕉。
Eg:这件大衣（大小）很适合你。 This overcoat is fit for you.
我更喜欢这件红色的大衣，我认 为它（风格）很适合你。
I prefer the red overcoat, I think it (its style) is suitable for you.
New words
用法1：建议
~ doing 建议做
统编版(2019)高中语文必修上册词语积累与词语解释课件
【活动方案一】 丰富词语积累 一、怎样积累词语 1．从课本中积累。语文课本中的每一篇课文，用词都非常准
确、生动。因此，要善于从课本中积累词语。 2．从课外读物中积累。大量的课外阅读是同学们积累词语的
重要来源。因此，我们不仅要搞好课外阅读活动，而且要从课外 读物中摘抄词语。特别是遇到不懂的词语，千万不要放过，要到 真正弄明白为止。
古汉语的一些特征 （1）古今异读 余勇可贾 “贾”读gǔ 暴虎冯河 “冯”通“凭”，读píng 博闻强识 “识”通“志”，读zhì （2）古今异义 不刊之论 刊：削除错字 赴汤蹈火 汤：滚烫的水 身体力行 身体：亲身体验 便宜行事 便宜：方便，适宜 贻笑大方 大方：内行人 求全责备 责备：要求完备
（3）词类活用及文言特殊句式 星罗棋布 星、棋，名词作状语 闭月羞花 闭，动词使动用法；羞，形容词使动用法 不远万里 远，形容词意动用法 时不我待 宾语前置，时不待我 晓之以理 状语后置 ，以理晓之 贻笑大方 省略句，贻笑（于）大方
② 成语深植于中华民族的文化土壤，包含着丰富的文化信息。分类整理成语（如
成语中的玉文化 玉是权势的象征。真玉稀缺难得，古时被认为是神物，因此，玉石曾经是天命王权 最高权力的象征。这点在成语中有突出的表现：“金口玉言”代表至高无上的帝王君主 的每句话都是“真理”；“金科玉律”指维护统治阶级利益的法律法规是神圣不可更改 的。龙庭殿宇的“堆金砌玉”，上达天帝下绕宫廷；古代神乐的“金振玉声”等成语已 将我国古代的王权、神权烘托得无以复加，秦代的传国玉玺，上刻“受命于天”，谁得 到它，谁就是真命天子。 同时，玉也是财富的象征。凡古代玉璧皆价值连城，为了能占有，不惜发动战争。 “完璧归赵”是发生在战国后期的故事。赵惠文王得到楚国的美玉“和氏璧”，秦昭王 垂涎欲滴，派人送信给赵王，说愿意以十五座城邑来交换。赵王无奈派蔺相如出使秦国， 秦昭王收璧后不再谈换城之事。蔺相如略施巧计使和氏璧重归于赵国，从此典故广为流 传，可见当时美玉价值连城，绝非夸张。此外，“堆金积玉”“金玉满堂”“锦衣玉食”
+词语积累与词语解释+课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
单元任务落实
【学习任务一】收集同类词语 活动1:在成语中有一类内部构成“反义”的成语,如悲欢离合、古今中外、古往今 来、天南地北、出生入死、今是昨非等,请再写出一些此类成语。 [明确]舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 大 材小用 朝思暮想 柳暗花明 去粗取精
活动2:根据示例,按不同的文化主题搜集成语,自己设置两个主题,每个主题至少收 集五个。 示例:与玉文化有关的成语,如:冰清玉洁、珠圆玉润、怀瑾握瑜、金科玉律、金 玉良言 [明确]示例1:与服饰文化有关的成语:筚路蓝缕、荆钗布裙、冠冕堂皇、锦衣玉 食、峨冠博带、衣冠楚楚 示例2:与建筑文化有关的成语:光耀门楣、钩心斗角、分庭抗礼、登堂入室、鳞 次栉比、琼楼玉宇
[明确](1)历史事实:__投__笔__从__戎__ __退__避__三_舍___ __唇__亡__齿_寒___ __一__鼓__作_气___ _门__庭__若__市__ (2)前人故事:__抱__薪_救__火___ __门_可__罗__雀___ __胸_有__成__竹___ __满_城__风__雨___ (3)寓言传说:__画__蛇_添__足___ __邯_郸__学__步___ __掩_耳__盗__铃___ __囫_囵__吞__枣___ (4)古人原句:__一__笑_千__金___ __咄_咄__怪__事___ __下_笔__成__章___ __一_鸣__惊__人___ __水_落__石__出___ _更__上__一__层__楼__ (5)截用或改变古人语句:__近__水__楼__台__ _知__名__之__士___ _一__日__之__长___ _一__丘__之__貉___ _一__日__三__秋__ (6)谚语俗语:__众__人_拾__柴__火__焰__高___ _天__下__乌__鸦__一__般__黑___
2019-2020学年人教部编版高一语文必修一19-20 第8单元 词语积累与词语解释
语言积累、梳理与探究本单元所讲内容属“语言积累、梳理与探究”学习任务群，旨在培养我们丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语言知识，探究语言文字运用的规律，增强语言文字运用的敏感度，提高发现、探究、解决问题的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的情感。
1．沉李浮瓜解释：吃在冷水里浸过的瓜果。
形容暑天消夏的生活。
出处：三国·魏·曹丕《与朝歌令吴质书》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒水。
”成语故事：吴质，字季重，山东定陶人，三国时著名文学家，曹魏大臣。
公元217年，曹丕被立为太子，吴质出任朝歌(今河南淇县)长，又迁元城(今河北大名东)令。
曹丕为巩固太子地位，常与吴质书信来往，商量对策。
在书信中，曹丕回味着旧时经常在一起谈天说地、结伴游玩的美好回忆，天热时把瓜果用冷水浸后食用，山风动翠竹，清泉石上流，树荫浓茂，不仅水果凉得透彻，人也十分爽利与安适。
2．吴牛喘月解释：吴牛指江淮一带的水牛，吴地天气多炎暑，水牛怕热，见到月亮以为是太阳，故卧地望月而喘。
比喻因疑心而害怕，也形容天气酷热。
出处：北宋·《太平御览》卷四引《风俗通》：“吴牛望见月则喘，彼之苦于日，见月怖喘矣。
”成语故事：在晋武帝时，有一个叫满奋的人，向来怕吹冷风，尤其更怕寒冷刺骨的冬风。
有一天，风很大，他刚好进宫朝见武帝，看见宫里的窗户是透明的琉璃做成的，好像很不坚固，不禁发起抖来，脸色变得很苍白。
武帝觉得奇怪，就问他原因。
满奋照实回答。
武帝一听，便笑着说：“琉璃窗本是密不透风的。
”满奋觉得很不好意思，便也笑着说：“臣犹吴牛见月而喘。
”意思是说：我就好像吴地里的牛一样，一看到了月亮就吓得喘起气来了。
大家肯定知道“吝啬”是形容人小气，但是却不一定知道这竟是两个人的名字。
很久以前有一个叫王吝的人，中秋前夕去看望老朋友李啬，但不舍得买月饼，就画了一个月饼，提着去了李家。
部编版高中语文必修1 第一节 丰富词语积累
基础·自主学习
核心·互动探究
2.惯用语 惯用语是一种习用的固定的词组，既有三音节为主的固定 格式，又有比较灵活的结构和强烈的修辞色彩。它通过比喻等 方法而获得修辞转义。我们在使用惯用语时，应该注意辨析它 的意义，弄清它的感情色彩。“磨洋工”和“泡蘑菇”意思很 相近，一个偏重指工作时拖延时间，懒散拖沓；一个指故意纠 缠而拖延时间。
基础·自主学习
核心·互动探究
【任务设计】 任务一 比较下面的四组语言单位，判断哪些属于语素，
哪些属于单纯词或者合成词并说明理由。 (一)天、地、人、牛、马、走、吃、大、红、一、二 (二)秋千、蜘蛛、流连、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫囵、
妯娌 (三)葡萄、扑克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布尔什维克 (四)牙齿、短语、胖子、提高、船只、胆怯、伤心
字是汉语表现为书面语形式的书写形体单位。一个书写单位 就是一个字。由于汉字是表意体系的、代表音节的文字，一般情 况是，一个汉字代表一个表意作用的音节，字的形体结构能够以 一定的特征显示出它代表的音节所表示的词或语素的意义。
汉语中的词语并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的。 有些词包含共同的语素，如包含语素“理”的词语有“理解”“ 理由”“整理”“办理”“梳理”“条理”等几十个。有些词， 通过语义上的各种关系聚合在一起，如同义关系、反义关系、亲 属关系、顺序关系等。从词语的“家族”或者“系统”出发，触 类旁通，可以大大增加词汇量。
基础·自主学习
核心·互动探究
3.歇后语 歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种 特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两 部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“ 后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中 ，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它 的本意，所以就称为歇后语。中华文明源远流长。五千年历史 沧桑的沉淀、淬炼，凝聚成绝妙的语言艺术。其中歇后语以其 独特的表现力，给人以深思和启迪，千古流传，反映了华夏民 族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智 慧。歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
人教版高中语文课本常见成语汇总（必修1）
人教版高中语文课本常见成语汇总（必修1）峥嵘岁月：形容不平凡的年月。
风华正茂：正是风采动人和才华横溢的时候。
形容青年朝气蓬勃、年轻有为。
挥斥方遒：是说热情奔放，劲头正足。
百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。
形容很多人都在奋勇前进。
天伦叙乐：老人和孩子在一起其乐融融的样子。
危在旦夕：形容危险即在眼前。
从谏如流：指听从好的建议就像水从高处流下一样顺畅自然，形容乐意接受别人的意见。
洞若观火：就像黑夜里看火一样，形容观察事物非常清楚。
以退为进：表面上退却，其实准备进攻的一种战略或战术。
化险为夷：将危险转化为平安。
放浪形骸：指行为放纵，不受约束。
一去不复返：一去之后就不再回来。
图穷匕首：比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
悲歌击筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
切齿拊心：形容愤恨到极点。
发上指冠：毛发竖起的样子。
形容极度愤怒。
无可奈何：没有办法，无法可想。
表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
变徵之声：乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。
秋毫不犯：指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。
劳苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。
约法三章：比喻以语言或文字规定出几条共同遵守的条款。
人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀大权掌握在他人手中，自己处于被人宰割的地位。
长歌当哭：长歌，长声歌咏，也指写诗。
当：当作。
用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的悲愤。
目不忍视：眼睛不忍看视。
形容景象极其悲惨。
耳不忍闻：耳朵不忍听知。
形容消息极其悲惨。
百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
也说百折不挠。
殒身不恤：殒，牺牲。
恤，顾惜。
牺牲生命也不顾惜。
步履稳健：表面意思指步伐稳重，用在特定场合也可以指办事一步一个脚印，很稳健。
博闻强记：形容知识丰富，记忆力强。
屏息以待：抑止气息静静的等待。
世人瞩目：全世界都在关注某事或人。
形容人或事非常重要。
婆娑起舞：形容跳起舞来的姿态。
引人注目：吸引人们注意。
发人深思：启发人深入地思考。
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丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 31.【骨头里挑刺】（惯）比喻故意挑毛病。 32.【呱呱叫】（惯）形容极好或极其优秀。 33.【嚼字眼】（惯）形容过分地斟酌字词。 34.【乱放炮】（惯）比喻不加思考地乱说。 35.【锣齐鼓不齐】（惯）形容行动不一致。 36.【惹虱子头上挠】（惯）比喻自找麻烦。 37.【三头对六面】（惯）指三方当面对证。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 38.【烧野火】（惯）指到处告状、说坏话。 39.【甩袖子】（惯）形容什么也不管不顾。 40.【吐苦水】（惯）比喻倾诉心中的痛苦。 41.【下台阶】（惯）比喻摆脱困窘的处境。 42.【压不住台】（惯）比喻控制不住局面。 43.【一丝没了两气】（惯）指人将要断气。 44.【有地皮，无躲处】（惯）指无处藏身。
丰富熟语积累，让语言多姿多彩。
惯用语： 52.【摆阵势】（惯）指拉开架势，准备较量。 53.【抱金娃娃】（惯）比喻得到极大的收获。 54.【背黑锅】（惯）比喻被冤枉，代人受过。 55.【鼻涕往上流】（惯）比喻事情被颠倒了。 56.【不是吃素的】（惯）比喻不是好对付的。 57.【吃宽心丸】（惯）指听到舒心宽慰的话。 58.【船到码头车到站】（惯）比喻止步不前。 59.【打屁股】（惯）比喻严厉地惩处或批评。
了解词语“家族”，让积累更加有效
有各种语义关系的词语。 语义关系：同义关系、反义关系、亲属关系、顺序关系 等。 同义关系：尊重VS遵守 尊重：（动）尊敬或重视；（形）庄重（指行为）； （动）敬重并严肃地对待。 遵守：依照规定行动
了解词语“家族”，让积累更加有效
同义关系：哀告VS哀号。 哀告：苦苦央求,告免。 哀号：（动）凄哀地哭号。 奥秘VS奥妙。 奥秘：隐藏的或未被认识的事物、道理等； 奥妙：（形）道理深奥微妙，难于捉摸理解。
人教版(2019)高中语文必修第一册《丰富词语积累》名师导学案
《丰富词语积累》名师导学学习目标1.能从词语的“家族”和“系统”出发，关注生活中出现的新词语，不断丰富熟语积累，自觉积累词语。
2.了解常见古今异义词古今词义的不同，能结合典型例句理解词义演变的常见类型和常用多义词词义之间的关系。
3.学会从词义、色彩等角度辨析具体语境中词义的细微差异，学会梳理、探究作家准确运用词语的表达艺术。
学习活动《咬文嚼字》是一本很有文化品质的杂志，作为纯正汉语的“捍卫者”，一直深受读者好评。
其办刊宗旨是：宣传语文规范，传播语文知识，引导语文生活，推动语文学习。
最近，《咬文嚼字》杂志“词语结巢”“成语溯源”“新词快递”等栏目正在征集稿件，请你根据这几个栏目的内容要求，准备稿件素材。
活动一“词语结巢”栏目稿件要求：汉语中的词并非杂乱无章，而是有“家族”、成系统的：有的包含同一个语素，有的通过同义、反义、亲属、顺序等关系联系在一起。
试结合实例，讲解词语分类梳理的方法。
1.将下面20个词语进行分组，并说说分组依据。
沉静破土布衣踌躇平静结籽静谧安静犹豫寂静果断拔节黔首迟疑萌芽爽快百姓抽穗黎民庶人2.请以《词语“结巢”的秘密》为题写一篇短文，介绍分类梳理词语的几种方法，例子另举。
可分组进行。
活动二“成语溯源”栏目稿件要求：成语是中华文化的“活化石”，成语中包含着丰富的文化信息和文言现象。
读懂成语，有助于理解文化、学习文言。
请结合成语的来源类别，考察成语中保留的古代汉语词汇、语法等方面的特征。
1.成语大多数出自寓言故事、神话传说、历史故事、名人铁事、名句名篇等。
请从以下任务中任选一个，可以和小组成员合作完成。
（1）负责“出自寓言故事的成语”的同学，列出出自庄子寓言的成语，不少于20个。
（2）负责“出自名句名篇的成语”的同学，列出出自《论语》的成语，不少于20个。
（3）负责“出自历史故事的成语”的同学，列出与“楚汉之争”相关的成语，不少于20个。
（4）负责“出自名人轶事的成语”的同学，列出与魏晋人物相关的成语，不少于20个。
人教版必修1知识梳理
高中语文人教版必修1知识梳理一、词语成语1.《沁园春·长沙》苍茫：空阔辽远，没有边际。
峥嵘岁月：特殊而不平凡的岁月。
风华正茂：风采和才华正在最好的时候。
挥斥方遒：挥斥，（意气）奔放；遒，强劲有力。
2.《诗两首》彳亍：慢步走，走走停停。
颓圮：倒塌、堕落、败坏。
3.《大堰河——我的保姆》天伦叙乐：指家庭中亲人团聚的快乐。
（注意适用范围，只能是亲人之间，不可用于同学、朋友之中。
）忸怩不安：忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
不安：不安定，不安宁。
剑拔弩张：形容形势紧张，一触即发。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
4.《烛之武退秦师》胜之不武：在绝对优势的竞争条件中获得胜利，此胜利不公平，亦无可取之处。
5.《荆轲刺秦王》图穷匕见：。
借指事情发展到最后，真相或本意露出来了。
切齿拊心：怨恨至牙齿切磨，拍击胸膛。
形容痛恨到了极点。
6.《鸿门宴》项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某事进行威胁或攻击。
7.《记念刘和珍君》桀骜：倔强。
寥落：稀少；冷落，冷清。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
殒身不恤：殒：牺牲；恤：顾惜。
牺牲生命也不顾惜长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。
百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。
也说百折不回。
8.《小狗包弟》逆来顺受：对别人的欺负或无理的待遇采取忍受的态度。
绿草如茵：形容绿草浓密柔软，如铺席垫一般。
9.《记梁任公先生的一次演讲》叱咤风云：形容声势威力很大。
涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下，形容痛哭的样子。
博闻强记：见闻广博，记忆力强。
短小精悍：形容人身材矮小而精明强干；也形容文章、戏剧篇幅等短而有力。
10.《短新闻两篇》婆娑：盘旋和舞动的样子；枝叶扶疏的样子；眼泪下滴的样子。
11.《包身工》不假思索：不花时间考虑或思索马上作出反应,形容说话做事敏捷。
生杀予夺：指统治者掌握生死、赏罚的大权。
三差二错：比喻偶然的差错，意外的事故或灾祸。