机械制图说课稿

机械制图说课稿内蒙古交通职业技术学院目录课程教学大纲分析—————————————————————1 教材及教学参考资料分析——————————————————5 学方法及手段分析—————————————————————7 学情及学习方法指导————————————————————8 教学程序设计———————————————————————排版格式：需要有目录正文字体宋体、四号，4号字。

三级目录：一、小三号宋体，1、四号宋体加粗，正文①宋体、四号2倍的行间距、左边距右边距、上下边距、页眉1.5厘米、页脚2厘米各位领导、老师，大家好，我说课的内容是《机械制图》课程。

我认为优秀的教师应该洞察自己所教学学科的本质以及学科内部联系，而本质的东西看起来都是简单的。

但是本质的来源却是错综复杂的。

我希望今天通过以下五个方面的分析来说明汽运专业机械制图教学的本质。

因此，我将说课主题定为“大道至简”。

1、课程、教材2、教学方法及手段分析3、学情及学习方法指导4、教学程序设计一、课程的地位和作用本课程是一门专业基础课，本课程在大一第一学期开设，是其他专业课和专业基础课必备的基础知识。

因为图样是工程界的语言，机械构造及原理是不可能仅靠语言和文字就能表达清楚的。

如果学生不能很好地掌握识图知识，后续课程学习就会遇到极大的困难。

其他课程都是文字与图样一起作为信息的载体的。

学生以后从事专业技术工作也离不开识图与测绘知识。

因此，本课程是专业基础课中非常重要的一门。

1、课程的主要内容本课程是一门研究用投影法（主要是正投影法）绘制机械图样和解决空间几何问题的专业基础课。

主要内容包括投影法基本原理、立体的视图、机件常用的表达方法、常用件与标准件画法、零件图和装配图画法规定。

下表是主要内容及学时分配，标注星号的为本课程的重点：根据该专业特点及职业教育特点我认为本课程的教学目标应该定位于在学习绘图的基础上锻炼学生动态的空间想像力。

围绕教材主要知识培养学生的测绘能力和识图能力。

二、教材及参考资料分析1、选用教材汽运专业选用的制图教材突出职业能力培养的课程标准，本书前十章为机械制图知识，后5章为计算机绘图，这样的安排有助于学生在掌握工具绘图的基础上了解计算机绘图知识。

2、教材分析经过对教材的分析并与其他教材对比，本书有以下特点。

○1、本书体系结构较新颖，内容使用简练，较好的处理了传统与新技术知识、理论教学与能力培养的关系。

将传统教学内容与计算机绘图及集中测绘指导等内容完全融为一书。

○2、根据当前计算机绘图的优势与特点，适当降低了点、线、面、切割体、相贯体、轴测图及装配图的难度，加强了组合体、实物测绘和计算机绘图等实践性教学环节内容；○3、注重学生手工一起绘图、徒手绘图、计算机绘图三大综合能力的培养，有利于学生分析和解决工程实际绘图问题的能力。

当然教材中也存在一点不足，因此我在教学中对与专业有关的内容进行了补充，比如，引入了典型汽车零件图、装配图实例3、教学参考和辅助教学材料虽然我们选用的教材是十分优秀的，但是想要上好一门课，光靠一本教材是不够的，为了提高教学效率及效果，我又准备了一下资料。

○1、本专业其他专业课教材（用于选择汽车类图样）○2、景格整车教学软件（辅助学生识读汽车图样）○3、其他高校制图CAI(用于参考和借鉴优秀的教学设计思路)○4、制作了计算机虚拟设备拆装库（辅助学生分析装配图）○5、制作了3D 计算机模型库（木模替代品及虚拟测绘）○6、制作了习题集配套纸模文件（课外通过纸模辅助学习）7、编写了校本教材《机械制图习题集》（配纸模和APP）三、教学方法及手段从前边的分析可以看出大纲、教材都是符合学生情况及职业教育特点的，可是有了合理的大纲和好的教材还不够。

要想达到专业培养目标，还需要选择符合高职学生情况的的教学方法。

并且能灵活应用到教学中来。

1、教学方法在实际机械制图教学中，常规的启发式、讲授法、讨论法、演示法、练习法，以及在职业教育中取得了较好的教学效果的引导发现法、案例教学法、实训作业法等教学方法均可应用于制图教学。

所谓教无定法，贵在得法，以下我举两个简单的例子来介绍一下传统教学方法及新教学方法在制图教学中的应用：○1、在制图中讲授一些画法时，采用传统演示法与练习法相结合能取得很好的教学效果，这时教师的演示是学生练习的基础。

这一教学过程如果采用多媒体以及一些新的教学方法就只能起到“言传”而达不到“身教”的目的。

○2、在制图规则教学中采用引导发现法能取得较好的教学效果，比如在学习几何要素投影规律时，照引导发现法教学步骤如下：创设情境：展示渲染后的计算机模型及创成式工程图，来吸引学生思考提出问题：复杂3D模型直接画投影图很困难，我们一般用点、线、面来组合复杂立体，那几何要素投影是否有规kec律可循呢？探究猜测：研究模型上水平线，画三面投影，看有无特点、规律提出假设：水平线投影具备“两平一斜”的特点推理验证：正平线、侧平线是否也具备这一特点得出结论：平行类直线投影规律是“两平一斜”知识扩展：垂直类“两垂一点”，一般位置直线“三斜三短”2、教学改革教育部16号文件提出要“加大课程建设与改革的力度，以增强学生的职业能力”以及要“采用信息技术来提高教学效果”。

根据这一文件精神以及我在教学过程中的一些体会，我对制图教学进行分析并采取了一些改革措施：与本科院校相比，高职院校制图课时大为减少，而采用传统教学方式培养动态空间思维能力需要一个较长的过程，为了在短时间内完成动态空间思维能力的培养，就必须对传统教学方法进行革新。

在这方面，我于2004年开始尝试将新技术、新思想引入制图教学，以提高教学效率和效果，经过两个学期、10个教学班的分组实验，证明这一革新是可行的，采用革新教学的班级识图水平远高于传统教学班级。

这一改革得到赤峰市职教中心和教育学会的认可，我撰写教学改革论文在教育学会与其他学校教师交流。

在听取了其他教师的建议后，我将这一方法进一步完善，使之成为一项成熟的教改方案。

2005年，革新后我所讲的制图课被赤峰市教育局职教中心评为优质课，下面我介绍其中几条主要的革新措施：○1、将知识难点归纳成口诀：因为制图规律、规则较多，很多规律、规则是相似的，初学制图的学生很容易记混。

因此，我的第一项革新措施就是搜集整理前人总结出的制图口诀，我选择了下面三个用途最广的口诀给大家简要介绍一下几何要素投影规律（两垂一等、两垂一点、两平一斜、三斜三短等）组合体及零件图画法（先基准后轮廓、先关键后其他，三个视图一起画）螺纹画法（摸得到的画粗实线，摸不到的画细实线，还有一条终止线）使用这些口诀后，这些易混的规律、规则就变的简单明了。

学生也很喜欢这些口诀，均能熟练将口诀应用到画图和识图分析中来。

○2、将CAD当做CAI因为Solidworks软件简单易用，且其四视图模式既可以显示动态的轴测图，又可以显示三视图，在讲授组合体部分，将其当做CAI使用可以极大提高教学效率。

比如组合体中的线面分析法是一个教学难点，而采用这一技术组合体后的线面分析法就变得非常直观。

○3、贯穿“零”“装”结合的教学新思路几乎在所有的制图教材中，零件图和装配图都是分开教学的。

但是零件图的视图选择、尺寸基准选择以及对形体构型设计的理解都与它在装配体中的装配关系和功能有关，如果学生不了解装配知识，学习这部分是很困难的。

因此如果完全将二者完全分开教学，是不科学的。

所以我在教学中采用零装结合的教学思路：在标准件和常用件一章的教学中就开始逐步介绍装配图知识，比如螺栓连接、键和销两节的内容都包含装配图知识。

在讲授装配图时，要将零件图知识与之进行对比，分析其差异以及产生差异的根源。

○4、强化轴测草图及快速手绘草图教学分析一下自己当年学习制图的经历以及这些年的制图教学过程，不难发现，制图学的好的学生几乎都具备快速徒手绘制轴测图的能力。

因此，可以说图画轴测图有助于学生空间想象能力和创新思维的培养。

但是依据教材上所教的工具绘轴测图的方法来画图，速度慢，不能很好地体现零件的叠加或切割过程。

所以我采用轴测草图绘制代替工具绘图。

并强化学生轴测草图绘制能力。

在最初的几节课里，我先简要分析手绘轴测图的要领，在以后的教学中，也长期采用手绘轴测图来分析零件的叠加、切割等过程。

采用这一方法后，学生通过我所介绍的方法可以很快熟练掌握手绘轴测图的能力，对培养空间想象能力的帮助效果明显。

○5、用快速手绘及3D计算机模型代替木模，用动态 CAI及虚拟拆装库代替挂图、利用纸模和AR实现虚实结合的课外辅助教学传统教学中使用木模来辅助教学，但是对于装配专业50多人的大班来说，木模显得太小，不能利于学生观察。

另外，当我将木模摆好，让学生从主视图方向观察时，由于学生座位导致观察角度不同，并且讲桌高于学生，学生看到的也就不是我们预想的形状。

这些差异虽然微小，但是对与初学制图并且空间想象力有不足的学生来说，就成为影响学生制图入门的大事。

所以我开始使用快速手绘轴测图及3D计算机模型代替木模进行组合体和零件图教学，课堂上采用动态CAI和虚拟拆装库来辅助装配图教学，课后采用纸模和AR进行辅助练习（以制作了附带纸模文件的和AR 手机app校本习题集。

采用这一方案后，因为模型可以随意旋转，任意缩放。

装配图可以动态拆装。

教学效率得到极大提高。

五、学情分析及学法指导1、学情分析：○1、基本素质：学生来源不同（普文、普理、职高），要因材施教○2、学习态度：学生学习兴趣不足，需制定方案提高学生兴趣○3、学习能力：学生自学能力不足，处于高中和大学过度阶段，需要在教师指导下进行自学能力的培养。

2、学法指导：在绪论部分就介绍“多看、多想、多练“的学习方法。

在学习中要以画图促识图。

六、教学程序设计在教学过程中，虽然每一节课的内容都不一样，但是教学程序是相似的。

我将其归纳为课上四步：1、创设情境，提出疑问——提高学生兴趣2、研探新知——与学生探讨和交流，而不是灌输3、质疑答辩、排难解或发展思维——布置练习是手段，锻炼能力是目的4、归纳整理，整体认识——将知识形成体系想要顺利上好课上的四步，首先要做好课下三步：1、课堂设计理念——思考用什么方法教，以及为什么用这种方法2、实际教学效果——课后及时、认真记录优缺点3、改进设想——及时反思、及时修正。

成绩考核方法：根据规定，学生成绩中考试成绩占70%，平时成绩占30%。

因为制图学科的特殊性，一些综合绘图能力不能在考试中完全体现，所以平时成绩主要取决于大作业成绩，大作业占平时成绩的一半，课堂表现和普通作业占另一半。

以上是我的说课内容，如有不妥之处，欢迎各位领导和老师指出，以便使我在今后的教学中逐步完善和提高。