咬文嚼字ppt课件48
朱光潜《咬文嚼字》课件PPT(36页)
06.
课堂小结
作者在文中用大量事实论证了“咬文嚼字”的重 要意义,其目的就是为了让人们对语言文字与思想情 感之间的密切关系充分认识,从而对更能准确表情达 意的“炼字”给予足够重视。
朱光潜先生这种勇于质疑的严谨治学的态度,对 我们的阅读写作有重大的指导作用。认真读书学习, 学会品味赏析,加上不断地练习,我们的阅读和写作 能力才会真正提高。
YA O W E N J I A O Z I
咬文嚼字
朱光潜
讲师:XXX
20XX.X
01.
古今名人学士阅读和写作时往往 字字推敲,反复研究。
“吟安一个字,拈断数茎须。”
——卢延让
“两句三年得,一吟双泪流。”
——贾岛
“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”
——杜甫
课前讨论
然而一提到“咬文嚼字”这个词,有人会认为这是对 为了卖弄学问而在某些字句上故意纠缠的行为的极大讽刺。
⑫ 我们可以从文章看到作者“咬文嚼字”的极 高水平,这对我们“咬文嚼字”有什么启示?
• 第一,咬文嚼字“必须有一字不肯放松的严谨”。一字 之差,就能品味出不同的表达效果。这告诉我们,无论 阅读或写作,一个字也马虎不得。
• 第二,咬文嚼字要有较强的语感、丰富的语言知识以及 进行由此及彼、由表及里的思考能力。
03.
生字词
jiáo
咬文嚼字
学富五车
dú
尺牍
zī zhū
锱铢必较
索然无味
zhēn zhuó
斟酌
陈言务去
援例
zú
镞
阅读全文,思考问题:
1.文章可以分为几部分?请概括各部分的主要内容。 2.作者主要的观点是什么?
1.文章的段落划分
《咬文嚼字》优秀 ppt课件
善用联想,意蕴丰富
2020/12/27
24
写美人:柳腰桃面、王嫱西施
写才子:学富五车,才高八斗
谈风景:春花秋月
叙离别:灞桥柳岸
做专卖:端木遗风
铅字排印:付梓、杀青
2020/12/27
套板反应
25
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
2020/12/27
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
2020/12/27
29
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼,
怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把花枪挑了酒葫
芦,将火炭盖了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草
厅门拽上;出到大门首,把两扇草场门反拽上锁了;带
色。
—— 清· 沈德潜
2020/12/27
31
红杏枝头春意浓。
红杏枝头春意闹。
春风又过江南岸, 明月何时照我还。
春风又绿江南岸, 明月何时照我还。
前村深雪里,昨夜数枝开。
前村深雪里,昨夜一枝开。
2020/12/27
----- 卢梅坡《早梅》 32
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
是否会认为老师的教学方法需要改进? • 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我
笨,没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
4
2020/12/27
5
精品资料
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
《咬文嚼字》优秀课件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性, 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法, 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代,随着社会文化的发展,语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注,《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊,由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字,正本清源”为宗旨,致力于推动语言文字 的规范使用,提高全民语言素质。
• 议论文:又叫说理文,是一种剖析事理,发表意见,提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法,来确定其观点正确或错误,树立或否定某 种主张。
• 应用文:人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体,是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时,经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误,推广普通话和规 范汉字,提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物, 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大, 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构,包 括独体字、合体字等,以 及偏旁部首的概念和作用。
《咬文嚼字》ppt课件
3. 在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。(第五段)
4. 文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时 时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐 达到艺术的完美。(第八段)
分析思路:
从实例说明咬文嚼字的 效果(1-5)
郭沫若改字 (句式改变) 王若虚改句 (字数增减)
贾岛推敲
(意境改变)
近义词辨析
过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。 古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 注:安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗 欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精练传神的一个字,你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗 简要赏析。
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意 蕴丰富,有美妙的艺术效果。
清茶 (味觉) 联 想
水中月 (视觉)
清沁心脾
烟
联想
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪(化虚为实)
写愁的具体形象的其他诗句:
白发三千丈,缘愁似个长(长度)
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流(动感) 只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁(重量)
善用联想意义的例子
安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家,我国现代美学 奠基者之一。笔名孟实、孟 石,先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系,1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位,1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长。代表作 有:《文艺心理学》、《谈 文学》、《西方美学史》等
拓展:
⑴原文:春风又到江南岸 改文:春风又绿江南岸
• “绿”较之“到”写活了江南的 勃勃生机,又流露出喜悦兴奋的
《咬文嚼字》完整版本ppt课件
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价,一个“紧”字, 境界全出。作者写景功力非凡, 一字传神。 “紧”,揭示了雪 下得大,为后面压倒草厅埋下 伏笔,有力推动了情节的发展。 同时,还很好地渲染了一种氛 围,为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语,使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思:
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。( A )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。( B )
12
原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹
非一“闹”字,不能形容其杏之红, 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈,甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
《咬文嚼字》最新pptPPT课件
来独
品 味
试携 人天 间上
妙
第小
语
二团
泉月
第33页/共49页
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析:
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。 联想使意蕴丰富,有美妙的艺术效果。
善用联想,意蕴丰富
第34页/共49页
清茶
(味觉)
联
想
清沁心脾
第35页/共49页
水中月
(视觉)
第22页/共49页
关于“推敲”的故事
思考:文章第五段开头两句话的作用 是什么?
本段的中心论点
第23页/共49页
关于“推敲”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 推——冷寂场合 敲——热闹场合
第24页/共49页
此诗只是抒写了作者走访友人李凝未遇这样一件寻常小事。
题李凝幽居 (贾岛)
第28页/共49页
作业:
课外收集郭沫若的诗句
第29页/共49页
文字联想意义的运用有两种情况, 请各用一个成语概括。
正面: 点铁成金 负面: 陈词滥调
第30页/共49页
第二部分实例:
苏东坡写《惠山烹小龙团》 “套板反应”
第31页/共49页
苏东坡写《惠山烹小龙团》
《惠山烹小龙团》
踏遍江南南岸山,逢山未免更留连。
朱光潜 三座右铭: ①恒、恬、诚、勇(香港大学教育系求学) ②走抵抗力最大的路!(英国爱丁堡大 学)) ③此身、此时、此地。( 20世纪30年代)
第5页/共49页
给划横线的字注音
xián míng
zī zhū
•倒 涎
茗烟
锱铢必
较 zú bō
《咬文嚼字》优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))
前村深雪里,昨夜数枝开。 前村深雪里,昨夜一枝开。
----- 卢梅坡《早梅》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
月光静静地(滴、洒、流、泻) 在这一片叶子和花上。
——朱自清《荷塘月色》
“泻”字写出了月光的清幽、明 净,又与“流水”配合,加强了流动 感。同时,衬托出作者希望借眼前之 景摆脱内心苦闷的思想感情。
无论你所要讲的是什么,真正能够 表现它的句子只有一个,真正适用的动词 和形容词也只有一个,就是那最准确的一 句、最准确的一个动词和形容词。其他 类似的却很多。而你必须把这唯一的句 子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。
——福楼拜对莫泊桑如是说
改为: 以为虎而射之,没镞,既知其为石,
因更复射,终不能入。 改为:
尝见草中有虎,射之,没镞。视之, 石也。
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃
文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
关于“斟酌”的故事 鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
朱光潜(1897— —1986),现代美学 家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。 安徽桐城人。代 表作《文艺心理学》 《诗论》《谈美书
简》等。《西方美学
史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
咬文嚼字,在平时的语言运用中 是什么意思呢?
明确:形容过分地斟酌字句。多指死 扣字眼而不注意精神实质。或者当众讲话 时夸耀自己的学识。
出推 炼时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
咬文嚼字 示例
眼 (忍) 看朋辈成新鬼, 怒 向刀边 (丛)觅小诗。 ——鲁迅<<惯于长夜过春时>>
《咬文嚼字》(共57张PPT)
语言变化的趋势
1 2
语言简化
随着社会的发展,语言也在不断变化,未来语言 可能会更加简化,词汇量可能会减少,表达方式 也可能更加直接明了。
多样化表达
随着文化交流的增多,外来词汇的引入和本土化 改造可能会更加频繁,表达方式也会更加多样化。
3
语音识别技术的影响
随着语音识别技术的不断发展,未来人们可能会 更多地依赖语音输入和输出,这将对咬文嚼字产 生一定的影响。
鼓励读者在日常生活中多加练习,培 养良好的语感和语境意识,提高自己 的语言表达能力。
希望读者能够意识到语言文字的重要 性和价值,将其视为传递信息、沟通 情感、传承文化的重要工具,认真对 待语言文字的使用和保护。
感谢观看
THANKS
文化差异和误解
文化差异
由于不同地区、不同民族的文化背景不同,对于同一事物或概念的理解和表达也 可能存在差异。为了避免文化差异带来的误解,需要了解不同文化的特点和背景 ,尊重文化差异,以及在行文时注意语言的得体性和适应性。
误解
误解是指对于某一事物或概念的理解出现偏差或错误。为了避免误解,需要加强 学习和理解,了解事物的本质和背景,以及在行文时注重语言的清晰度和明确性 。
03
咬文嚼字的重要性
提高语言表达能力
准确表达
咬文嚼字可以帮助我们准确理解 和使用语言,避免歧义和误解,
使表达更加清晰、准确。
丰富词汇
通过咬文嚼字,我们可以深入了解 词汇的含义、用法和搭配,从而丰 富自己的词汇量,使表达更具表现 力和感染力。
规范语法
咬文嚼字有助于我们掌握正确的语 法规则和表达方式,使语言更加规 范、流畅。
《咬文嚼字》
• 引言 • 咬文嚼字的含义和起源 • 咬文嚼字的重要性 • 咬文嚼字的常见错误和纠正方法
咬文嚼字公开课PPT课件
既知其为石,因更复射, 终不能入。
——失去了:发现错误而惊讶的意味
尝见草中有虎,射之, 没镞。视之,石也。 失望而放弃得很斩截的意味
字数不同,意味不同。从静态入手论证中心论点。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• 作业: • 请同学们下去之后在《小题快练》
找一些“咬文嚼字”的例子进行练 习,体会“炼字”的妙处,掌握 “炼字”的方法。
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句 中 的“咬文嚼字”的正确意思:
A、过分地斟酌字句。 B、形容卖弄才学。 C、形容强词夺理或狡辩。
1、 学习文件不能只咬文嚼字,关键是领 会文 件的精神实质。
( A)
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来 却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
贾岛“推敲”
字眼不同,意境不同。
第一部分:举例说明文字和思想的密切关 系。
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
王若虚改《史记》 广出猎,见草中石,以 为虎而射之,中石没镞, 视之,石也。射之,终 不能复入石矣。
• 你有革命家的风度。
× • 你这革命家的风度。
大半表示深恶痛绝,在赞美时 便不适宜。
“是”在逻辑上是连接词。
和“有” 性质完全不同
(完整版《咬文嚼字》优秀课件
(完整版《咬文嚼字》优秀课件一、教学内容本节课我们将深入探讨教材第三章“修辞手法”中的第一节“咬文嚼字”。
具体内容包括咬文嚼字的定义、特点、作用以及在实际语境中的应用。
我们将结合经典例句,详细解析这一修辞手法在不同文体中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握咬文嚼字的概念,了解其特点及作用;2. 培养学生运用咬文嚼字进行写作的能力;3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力,激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点:咬文嚼字在实际语境中的运用。
教学重点:咬文嚼字的定义、特点、作用。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学生准备:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一句经典诗句,让学生尝试解读其中蕴含的意境,引出咬文嚼字的概念;2. 讲解:详细讲解咬文嚼字的定义、特点、作用,结合教材中的例句进行分析;3. 实践:让学生尝试运用咬文嚼字进行句子创作,并进行分享;4. 例题讲解:分析一道高考真题,讲解咬文嚼字在题目中的运用;5. 随堂练习:让学生完成教材中的练习题,巩固所学知识;六、板书设计1. 咬文嚼字的概念、特点、作用;2. 咬文嚼字在实际语境中的应用;3. 学生创作的典型句子。
七、作业设计1. 作业题目:请运用咬文嚼字的手法,创作一个不少于100字的段落,描述你的家乡;2. 答案示例:我的家乡位于江南水乡,绿树掩映,碧波荡漾。
渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
这里的一草一木,都承载着我对家乡的眷恋。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后,教师应反思教学过程中的优点和不足,针对学生的掌握程度进行针对性的辅导。
同时,鼓励学生阅读经典文学作品,欣赏其中的咬文嚼字手法,提高自己的文学素养。
拓展延伸方面,可以让学生尝试分析现代文中的咬文嚼字现象,培养他们的审美情趣。
重点和难点解析1. 教学难点:咬文嚼字在实际语境中的运用;2. 教学重点:咬文嚼字的定义、特点、作用;3. 实践环节:学生尝试运用咬文嚼字进行句子创作;4. 例题讲解:分析高考真题中咬文嚼字的运用;5. 作业设计:创作一个不少于100字的段落,描述家乡。
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因更复射,终不能入。 改为:
尝见草中有虎,射之,没镞。视之, 石也。
视之,石也。
发现错误,惊讶
终不能复入石矣。 失望 放弃 文字一增一减 意味不同。
文字与意味有关
关于“推敲”的故事
“敲”一定比“推”好吗?(联想意境)
字眼不同,意境不同。
文字与意境有关
阅读课文中对李 广射虎这一情景的三 种不同的描述,体会 其表达效果的差异。
文字与意境有关
苏东坡写 《惠山烹小龙团》
善用联想意蕴丰富
做诗文的人从古籍 套用滥语全无新奇 中找辞藻、乞灵
句式不同
情感不同
字
意
数
味
不
不
同
同
思想 情感
意
字
境
眼
不
不
同
同
善用字的联想意义
批“套板反应”
文字与情感有关
文字与意味有关
调 整
文字与意境有关
为 什 么
达 到
艺
思
术
想 善用联想意蕴丰富
和 (正面)
④对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析 让我们明白:创作时要大胆发挥想像和联想, 不能满足于平淡的表达。
启示:
⑤对“柳腰桃面”等套语的评述 让我们明白:动辄“掉书袋”“拾人牙 慧”并不表示学问,反而可能是思想贫 乏、文学水平低的反映。
②每一个实例各从什么角度说明这些“道 理”?
主题
按照通常意义来讲,咬文嚼字含有贬义, 说的是过于斟酌字句,死抠字眼儿而不顾及 精神实质的现象。作者在这里是贬词褒用, 借以说明在文学创作和阅读方面“必须有一 字不肯放松的谨严”,阐明“在表面上像只 是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想 和情感”的道理。
启示:
①修改“你是没有骨气的文人” ——读书、作文,有时连一个字眼都不能放 过。
②对《史记》中李广射虎一段的改写
——文字的好坏,关键要看它的表达效果,而 不是简繁;看似平淡的语句,也会含有丰富的 意思。
启示:
③对“僧推月下门”一句的推敲 让我们明白:文字和思想情感息息相关,阅读时 品味语言,就要品出语言所表达的思想感情,文 字的优劣要从它所表达的思想感情和表现的意境 上去辨别;文字的运用,要从思想感情的透彻、 凝练、创新入手。
• 文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时 求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到 艺术的完美。(第八段)
作者观点:
1.运用文字应该有谨严精神;
2.只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求 思想情感和语言的精练与吻合,才可能 达到艺术的完美。
①文章举了哪几个“实例”? 说明了哪 些“道理”?
文章中心
实例:
郭沫若改字 王若虚改《史记》 韩愈改诗
郭沫若改字
你是没有骨气的人。--你这没有骨气的人。 句式不同,情感不同。
你有革命家的风度。--你这革命家的风度。 不好,“这”字带有贬义。
文字与情感有关
广出猎,见草中石,以为虎而射之, 中石没镞,视之,石也。因复更射之,终 不能复入石矣。
——《史记》李广射虎
以正面例(东坡诗句等)与反面例(“套板反应”现象) ,说明咬文嚼字之难,进一步论证中心论点(6、7)
水到渠成,加以总结(8)
速读全文,提炼出作者的观点,并找出作者的中心 论点。
• 咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实 际上就是调整思想和感情。(第三段)
• 在文字上推敲,骨子里实在是在思想情感上“推敲 ”。(第五段)
明确:(增减文字)字 数不同,意味不同。
谁是谁非
鸟宿池边树,僧推月下门。 鸟宿池边树,僧敲月下门。
推——冷寂场合 敲——热闹场合
明确:字眼不同,意境不同
实例:
苏东坡写《惠山烹小龙团》
做诗文Байду номын сангаас人从古籍中找辞藻、 乞灵
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉
辨析: 清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。
联想使意蕴丰富,有美妙的艺术效果。
善用联想,意蕴丰富
品 味
二月独 泉来携
妙
试天
语
人上
间小
第团
大胆想象:
1、诗人所处环境:
月明风清,碧泉映月 2、诗中人物的活动:品荼、赏月
3、诗中人的情趣:
恬静幽闲、醉情山水 明确:用联想意义,意蕴丰富
写美人:柳腰桃面、王嫱西施 写才子:学富五车,才高八斗 谈风景:春花秋月 叙离别:灞桥柳岸 做专卖:端木遗风 铅字排印:付梓、杀青
二、标题中的“咬文嚼字”是以上哪 一个意思? 如果都不是,请用 课文中的话来 加以解释:
在文字的运用上,“必须有一字不肯放 松的谨严”,无论阅读或写作。P41第三段二
行
贬词褒用
文中义:
无论阅读或写作,我们必须有一字不肯 放松的谨严。
咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的 分量,在实际上就是调整思想和情感。
套板反应
美人--“柳腰桃面”“王嫱、西施” 才子--“学富五车”“才高八斗” 风景--“春花秋月” 别离--“柳岸灞桥” 买卖--“端木遗风”
辨析:“套语 滥调”“套板反应” “根本与文艺无缘”
套语滥调引不起新鲜而真切的情趣
实例:
道理:
郭沫若改字
文字与情感有关
王若虚改《史记》 文字与意味有关
韩愈改诗
“咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼
字”的正确意思:
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬 文嚼字 。( A )
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼 字,极尽哗众取宠之能事。( B ) 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。( C )
怎
情
么
的 完
感 套语滥调全无新奇 样 美
(反面)
必须有谨严精神,不偷懒、不粗心
什么是“咬文嚼字”:
贬义褒用
但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。
为什么要“咬文嚼字”
文学是艰苦的事
文字和思想感情密切相关 用字的难处在意义的确定与控制
所以,要 咬 文 嚼 字
达到艺术的完美
怎样才能做到“咬文嚼字”
时时求思想情感和语言的精练与吻合 刻苦自励,推陈翻新,避免套板反应
郭老改字 引
(正)李广射虎 阅
咬
要文
读 (正)贾岛吟诗
嚼
字
苏轼写诗(正) 写 要作
套板反应(反)
结
达到艺术美
艺术的完美
咬文嚼字
心随 思处 索留
自刻 励苦
出推 练时 吻求
新陈 合精
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
分析思路:
从“郭沫若改字”入手,引入论 题(1、2) 以“王若虚改<<史记>>”与“韩愈改诗”的事例初步论证中心 论点(3、4、5)