大树和小鸟
大树和小鸟童话故事
大树和小鸟童话故事在无边的旷野里，有一棵大树。
周围没有房屋也没有一个孩子来围绕着它，大树觉得很孤单。
一天，下着大雨。
“哗哗哗——哗哗哗——”，雨越来越大，大树在雨里，也觉得寂寞。
突然，大树听到一声“啾啾啾啾”的鸣叫，原来，一只小鸟无处躲藏，正在急切地寻找藏身之所。
“到我这儿来吧，小鸟。
”大树挺了一挺身子，大声招呼小鸟。
小鸟飞进大树的怀抱，那里就像一把大伞一样，非常安全。
小鸟抖去身上的水滴，对大树鞠了一躬，说：“谢谢你，大树。
”大树问小鸟：“你从哪里来的？”小鸟回答道：“我来自A城，那儿太冷，所以我就南迁到这儿来了。
”大树和小鸟聊得挺投机。
大树让小鸟把巢按在它的臂弯里，每天听着小鸟的歌声，大树很快乐，它再也不感到孤单了。
冬天来临了，旷野的风很强劲，紧跟着又下起了大雪。
每年的冬天的'这种时候，大树都觉得是末日来临。
但是，今年的冬天，大树有了小鸟，它觉得很快乐，也觉得自己很强壮，觉得自己可以保护小鸟。
大树让小鸟躲在它的树洞里，而大树分泌的蜜汁，也让小鸟觉得很甜蜜，可以安全地度过寒冷严酷的冬天。
可是，冬天一过，小鸟要回家了。
小鸟恋恋不舍地向大树告别，他们约定，来年的秋天，小鸟一定飞来这里安家，和大树一起，在树洞里安家，喝甜甜的蜜汁。
大树很无奈，但是一想到小鸟还会回来，它就立即释然了。
熬过了春天、夏天和秋天，大树在日日的盼望里，身子变大了；大树在日日的盼望里，脖子伸得更长了。
大树一直在等待小鸟的飞来。
一天又一天，可是一个冬天过去了，小鸟还没有来。
又一个春夏秋冬过去了，小鸟还是没有来。
大树很伤心，同时又有点担心，难道小鸟把约定忘记了？难道小鸟死了吗？有一天，旷野里来了一个老人。
老人来到大树身边，大树问：“你来干什么，老人家？”“我要去A城，我要砍一棵树做船。
”大树听了，就说：“老人家，你就砍我吧，我要去A城找我的朋友。
”大树的身体被片片肢解。
不久大树成了一艘小木船。
大树忍着剧烈的疼痛，但是心理还是很激动。
大树和小鸟教案15篇
大树和小鸟教案15篇大树和小鸟教案1活动目标：1．学习诗歌，初步认识诗歌中的叠词，认读汉字“大”和“小”。
2．进一步理解诗歌内容，采用部分替换的方式仿编诗歌。
3．体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：1．幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。
2．图片一套（即一幅幅画有单独图案的卡片），字卡“大”和“小”。
3．笔、纸。
活动过程：（一）欣赏森林背景图，引出诗歌。
1．出示森林背景，引导幼儿观察背景，尝试说出诗歌中的一些词汇。
2、通过游戏：让幼儿与大树比高，引出诗歌。
完整讲述诗歌第一句。
评析：出示森林背景，通过让幼儿感受和对比学习诗歌前半句：大树高高，然后让幼儿观察大树上有什么？住着谁呢？在此要求幼儿把话说完整：住着小鸟。
这个环节，我做到用简单而有效的提问，辅以生动而富有对比的图片情境，让幼儿掌握诗歌的第一句。
（二）通过层层分析，体验诗歌情境，逐句理解诗歌。
1、用图谱形式学习诗歌第二句。
2．教师模仿风伯伯和幼儿玩刮大风的游戏，让幼儿想像大树在风里的样子。
学习词语：摇摇。
3、观看图谱，学说：跳跳。
完整讲述诗歌第三句。
4．重点学习词语：快乐陶陶评析：通过观察背景图上小鸟嘴型、结合图谱，体验游戏刮大风，小鸟跳等等，掌握诗歌第二、三、四句。
情景参与是这个环节理解诗歌比较重要的方法。
活动中，比较重要的是教师充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在活动中自主交流，讲述诗歌内容，调动幼儿的积极性参与活动，加上观察图片、语言提示和情景体验，使幼儿自主学习。
（三）教师再次配乐朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
1．教师：大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的？（引导幼儿根据诗歌里的词句回答）2．教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
教师以留白的方式，引导幼儿一起学念诗歌。
如教师边指图片边念：大树——幼儿接念：高高。
教师再念：住着——幼儿接念：小鸟。
评析：在幼儿自主学习诗歌内容后，教师再完整朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌内容的印象。
大树和小鸟作文（精选15篇）
大树和小鸟作文大树和小鸟作文(精选15篇)在我们平凡的日常里，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的大树和小鸟作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大树和小鸟作文1在大森林里有一棵大树，它的脚深深地扎进泥土里，吸取了很多的营养，长得枝繁叶茂，从远处看像绿色的大伞，吸引了许多的小鸟来筑巢、休息。
小鸟亲切地称大树为妈妈。
这天天气晴朗，秋高气爽，又来了三只小鸟，站在大树上对树妈妈说：“我们一起唱歌吧！”树妈妈说：“好呀，我们现在就开始吧！”一阵微风吹来，树叶左右摆，发出了“沙沙沙、沙沙沙”……的声音，为小鸟们伴奏。
一只小鸟放开歌喉，“吱吱吱、吱吱吱”……地叫着，唱出了对秋天的喜爱；一只小鸟放开嗓子，“唧唧唧、唧唧唧”……地叫着，唱出了对美好生活地热爱之情；一只小鸟婉转地歌唱，“喳喳喳、喳喳喳”……地叫着，唱出了对美好事物的喜爱。
它们的歌声美妙动听，飘荡在整个森林，引来了许多许多的小动物在树下跟着它们唱着歌，跳着舞。
从此，小动物也称大树为树妈妈，更爱到树下玩了，它们成了相亲相爱的一家人。
大树和小鸟作文2很久很久以前，有一棵大树和一只小鸟，它们是一对好朋友，是世界上最好的一一对朋友，从大互相吵架。
有一天，寒冷的冬天来了，小鸟要飞回南方，不能和大树在一起了，临走前它和大树告别：“亲爱的大树，我要飞回南方了，再见！”大树伤心地说：“再见，等到了温暖的春天，你一定要飞回来和我一起玩。
”小鸟说一定会的，就飞走了。
温暖的春天再次来临，小鸟回来找大树了，可是怎么也找不到，就问树桩：“大树怎么不见了？”树桩说：“大树被人砍掉了，在工厂里。
”小鸟飞到工厂，问小蚂蚁：“我的好朋友大树有没有在工厂里？”小蚂蚁说：“大树被做成火柴了，被送到村子里了。
”小鸟又飞到村子里问一位小女孩：“火柴在哪里？”小女孩说火柴已经送光了，但有一些灯笼里。
大树和小鸟7篇
大树和小鸟7篇大树和小鸟1在一片大森林里，有一只小鸟住在一棵大树上。
大树为小鸟遮风挡雨，小鸟为大树唱歌跳舞，它们的关系非常融洽。
有一年冬天，小鸟像往常一样，飞到离这片大森林很远的地方去过冬。
春天到了，当小鸟又飞回大森林时，发生了一件令小鸟意想不到的事情。
“我住的哪棵大树哪里去了？”小鸟着急地边说边找，却怎么也找不到。
于是，它就去找它的一个朋友——一只名叫丽丽的小鸟，问它：“丽丽，我住的那棵树怎么不见了，我可到哪里去安家呀？”“你看！”丽丽生气地指着一个满脸大胡子的人说：“都是这个坏人，把着里的树一个接一个砍了，然后运走做成了方便筷子。
”“啊！我的家和其它的大树都变成了方便筷子？人类不是说要珍惜地球上的一切资源，爱护地球，爱护树木，爱护动物的吗？”小鸟惊奇地问。
丽丽无奈地说：“可还是有一些自私自利，贪得无厌的人类只想着自己，不懂珍惜和爱护呀。
”这是一幅漫画所讲述的故事，大家看后，印象一定非常深刻吧！据资料统计，中国每年要使用450亿双一次性筷子，木材约2200万立方米，需要砍伐大约2500万棵大树，减少森林面积两百万平方米。
如果把这些筷子头尾相连，相当于绕地球330圈！由此可见使用一次性木筷子对自然环境的破坏之大。
让我们一起来拒绝使用一次性筷子吧，还鸟儿们一个青山绿水的家园吧！让我们共同成为一个爱护地球，爱护环境的有责任心的人吧！大树和小鸟2在一个美丽的花园里，里面有碧绿的小草，有五颜六色的鲜花，有美丽的蝴蝶。
每逢节假日就有很多的游客到这里来玩。
他们不是看别的，是来看着两颗参天大树的，这两棵大树据说已经有一百多年了，那茂盛的树叶就像一顶帽子，每到春天，小鸟们就会飞到花园里和大树爷爷聊天。
春天到了，小鸟们带着快乐歌声来到了花园，小鸟说：“大树爷爷，我们这一路飞来可危险了，。
”大树爷爷树：“这么危险了”。
小鸟说：我们飞过一个地方的时间，那里有很多人想把我们抓住样在家里”，大树爷爷说：“后来呢?”小鸟说“我们差点就被抓住了。
幼儿园中班语言公开课教案《大树和小鸟》3篇含反思
幼儿园中班语言公开课教案《大树和小鸟》一、概述《大树和小鸟》是一篇寓言故事，讲述了一棵大树与一只小鸟之间的故事。
通过讲述这个故事，幼儿可以感受到生命的力量，体验到生命的价值和意义。
同时，也可以激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的语言表达和交流能力。
本教案旨在帮助幼儿园中班的教师们，准备一节生动有趣的语言公开课。
二、教学目标•能够听懂、理解并表述故事《大树和小鸟》的内容。
•能够理解和表达自己的情感，思考生命的意义和价值。
•能够通过言语描述、表情和动作等多种方式，表达自己的想法和意见。
•能够在小组合作中，进行交流和合作，提高合作意识和能力。
三、教学重难点•教学重点：让幼儿们了解故事的主要情节和故事中所蕴含的意义，培养幼儿的语言表达和交流能力。
•教学难点：通过生动活泼的故事表现，让幼儿们理解和感受生命的意义和价值。
四、教学步骤步骤一：导入情境，激发幼儿的兴趣（10分钟）在入学礼仪后，教师先播放一段关于鸟儿的视频或是歌曲，吸引幼儿的注意力，然后通过问题导入情境，引导幼儿参与讨论。
比如：“你们喜欢小鸟吗？小鸟有什么特别的地方吗？小鸟对我们有什么作用？”步骤二：阅读故事，启发幼儿思考（25分钟）教师向幼儿们讲述《大树和小鸟》的故事，可以借助绘本或手偶等教具，并在适当的时候停下来，让幼儿们参与讨论，并帮助幼儿们理解故事的含义。
步骤三：情感体验，表达自己的想法和感受（20分钟）教师可以利用绘画、角色扮演等方式让幼儿们表达他们对故事的理解和感受。
比如让幼儿画一幅关于这个故事的画，或是让幼儿扮演小树或小鸟等角色，亲身体验并表达自己的想法和感受。
步骤四：小组合作，交流分享（20分钟）把幼儿们分成小组，让他们就这个故事进行交流和分享，交流自己的想法和感受，并互相倾听和理解。
在小组合作的过程中，教师可以提醒幼儿们合理分工、共同完成任务、互相帮助等。
步骤五：总结回顾，反思（10分钟）最后，教师和幼儿们一起回顾这节公开课的学习内容，用简单的语言总结故事的主要情节和故事中所教育的意义。
大树和小鸟的童话作文（通用27篇）
大树和小鸟的童话作文大树和小鸟的童话作文（通用27篇）在日常的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的大树和小鸟的童话作文（通用27篇），希望能够帮助到大家。
大树和小鸟的童话作文篇1森林里，长着一棵又高又大又茂盛的树，它很自满。
这天，它身上出现了一条虫子。
啄木鸟飞来发现了虫子，就在大树身上啄了起来。
大树生气了，“你干嘛在我身上啄来啄去的呀？弄的我身上都是洞，难看死了！”啄木鸟说：“我是在帮你治病，你身上都长虫子了，这样下去你会生病的。
”大树说：“我这样强壮，一条小虫子算得了什么，哪还用得着你？”“我还是帮你治一治吧！”“不用不用！”大树挥动树枝，把啄木鸟赶走了。
后来，大树身上的虫子越来越多，它难受得不行了，这才明白：原来啄木鸟是对的。
于是，大树让喜鹊把啄木鸟请来给自己治病。
啄木鸟来了，把大树身体里的虫子一条一条地给捉了出来，大树的病便好了。
大树不好意思地说：“之前是我错怪你了，对不起，现在我才知道你是一个很好的医生。
”啄木鸟说：“没关系，你以后一定不能太骄傲了呀。
”我们以后千万不要像大树一样骄傲自满呀！大树和小鸟的童话作文篇2从前，有一棵大树，它已经很老了。
有一天，一群人开着一个车队来了，有一个人把绳子绑在大树上，开着车用力的拉。
大树对车说：“朋友，可以别拉了吗？我都快倒了！”汽车说：“不行啊，人们踩着我的油门，我就要奔跑。
”大树被拉倒了，人们把它放在车子上，运到工厂里切割。
锋利的刀子切在它身上，疼得它哇哇直叫。
它说：“伙计，可以停止了吗？我都快痛晕了！”可刀子冷冷的看了它一眼，并没有回答它。
当它醒过来的时候，它已经变成了一支美丽的铅笔，它身上穿着美丽的花衣裳和其他笔挤在一个小盒子里。
突然，盒子被人拿了起来，原来是一个拿着气球的小姑娘在选铅笔呢！铅笔想：小女孩会选上我带我回家吗？我会很快就要被人使用吗？他期待着小女孩的选择。
幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思-幼儿园语言教案
幼儿园中班教案《大树和小鸟》含反思-幼儿园语言教案教学目标：1.能识别并说出《大树和小鸟》中的关键词和短语；2.能模仿故事中的动物叫声；3.能理解故事主旨，并谈论感受；4.能自主发言，表达自己的观点和想法。
教学准备：1.《大树和小鸟》故事书；2.动物叫声卡片；3.不同表情的小鸟图片；4.大树模型；5.儿童画纸、彩笔。
教学过程：1. 热身（5分钟）1.师生互动问候；2.师问学生：“今天我们要学什么故事？”；3.学生回答：“《大树和小鸟》”。
2. 导入（5分钟）1.师展示大树模型，让学生感知大树形态；2.让学生依次描述大树的特点，师进行纠正。
3. 讲故事（10分钟）1.师由《大树和小鸟》的故事书开始讲故事；2.引导学生模仿不同动物的叫声。
4. 理解故事（5分钟）1.学生回答：“故事中讲了什么？”；2.师引导学生简单概括故事主旨。
5. 反思（10分钟）1.师极简单概述故事内涵：“大树是爱心的象征，小鸟是被保护者，我们为什么要保护小鸟呢？”；2.将小鸟不同表情的图片贴在黑板上，让学生讨论小鸟为什么会产生这些表情；3.让学生画出自己心目中的小鸟。
6. 教学结束（5分钟）1.教师和学生共同唱《童谣歌》；2.教师总结，学生回答问题。
反思：本次教案中，我设计了简单的热身、导入、讲故事、理解故事、反思和教学结束环节，全程共用时30分钟。
这个时间就足够幼儿园中班学生的注意力持久性。
在反思环节，我利用不同表情的小鸟图片引导学生观察和思考，激发了他们的想象力和创造力。
同时，我引导学生画出自己心目中的小鸟，让他们通过手工的形式表达自己内心的世界。
这种方法既锻炼了幼儿的动手能力，又丰富了他们的情感体验，使他们对课程的理解更加深入。
在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，在讲故事环节中，我只是简单地讲故事，并引导学生模仿动物叫声，可能没有教育学上的教学方法。
下次，我可以加强如何让学生更好地理解故事的指导。
通过本次教学，我进一步认识到教育学的重要性。
《大树和小鸟》教案(精选16篇)
《大树和小鸟》教案（精选16篇）《大树和小鸟》教案篇1教学意图：现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴分享快乐。
于是设计了此次活动《大树和小鸟》。
拓展幼儿的视野和经验。
教学目标：1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。
2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌，体验仿编后的成功感。
3、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感，懂得要勇敢自立。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学准备：白板课件一套。
教学过程：1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。
师：今天，老师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁？教师移动聚光灯位置，帮助幼儿看清。
师：对了，真的是一棵树。
大树脸上怎么样？大树笑的这么开心，谁会和他一起玩呢？2、播放FLASH，鼓励幼儿仔细观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。
师：大树和小鸟在一起干什么呢？3、观察画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。
（1）师：我们来看看，这棵大树长得怎么样？请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。
大树高高。
”请幼儿说一说“大树高高”。
教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。
（2）师：大树高高，住着谁呢？（请幼儿完整表述）先说再展示图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。
（3）师：小鸟围着大树在干吗呀？（飞，唱歌……）师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢？（唱唱、叫叫）引出小鸟唱唱（叫叫）。
老师进行记录。
（4）师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢？谁也会用好听的词来说说看。
引导幼儿说出：大树笑笑。
师：真棒，我也赶紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢？哦，画2个一样的笑脸。
（5）师：风来了，大树会怎么样？个别幼儿说说。
师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇晃，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。
“大树摇摇”（6）师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样？教师用动作引导幼儿说出：跳。
大树和小鸟
大树和小鸟1. 大树和小鸟的故事从小，大树就在这片土地上生长，它高大而壮观。
每年春天，大树都会展开茂盛的绿叶，给这片土地带来了生机和活力。
而在大树的枝杈上，总是会有一些小鸟在跳跃和歌唱。
小鸟们喜欢栖息在大树的枝杈上，它们在这里找到了温暖和安全。
它们建造了自己的小巢，孵化出新生命。
大树也欢迎这些小鸟，因为它们给大树带来了音乐和欢乐。
每年秋天，大树开始失去它的绿叶，变得光秃秃的。
小鸟们也会离开，去寻找更温暖的地方度过寒冷的冬天。
然而，当春天再次来临时，大树会重新长出新的叶子，小鸟们也会回到大树上。
大树和小鸟之间的关系就像是一种默契，它们相互依赖，共同生活在这片土地上。
大树为小鸟提供了栖息和食物的地方，小鸟们为大树带来了欢乐和生命力。
它们的存在让这个地方变得更加美丽和和谐。
2. 大树庇护小鸟在一个小村庄的边缘，有一棵巨大的树。
这棵树长得高大，伸展着茂密的枝叶。
每天，小鸟们都会来到这棵树上，找到安全的栖息地。
这些小鸟们在树上建起了自己的小巢，孵化新生命。
它们在树的枝杈上跳跃和歌唱，给整个村庄带来了欢乐的鸟鸣声。
当夏天来临时，太阳格外炙热，小鸟们感到口渴和疲惫。
大树看到了它们的困境，毫不犹豫地伸出自己的树枝，为小鸟们遮挡烈日的阳光。
大树的树荫下，小鸟们找到了一片凉爽和宽敞的栖息地。
它们欢快地喝着清凉的水，感受着大树的庇护。
小鸟们感激地唱起了歌，歌声在整个村庄中回荡。
人们也被它们动人的歌声所感动，对大树怀有深深的敬意。
大树知道，没有了小鸟，它的生活将会变得沉闷和寂寞。
所以，它乐于成为小鸟们的家园，保护它们，让它们感受到温暖和爱。
大树和小鸟们共同生活在这个小村庄，它们的存在使这里变得更加美丽和和谐。
3. 大树和小鸟的友谊从很小的时候起，大树和小鸟就相互结下了深深的友谊。
小鸟们喜欢停留在大树的枝叶上，它们用甜美的歌声给大树带来快乐和欢乐。
大树欢迎这些小鸟，它为它们提供了一个舒适的栖息地。
每天，大树都静静地倾听着小鸟们的歌声，对它们的存在感到骄傲和开心。
《大树和小鸟》教案（通用8篇）
《大树和小鸟》教案（通用8篇）《大树和小鸟》篇1活动目标：1、学习诗歌，初步认读汉字"大"和"小"。
2、进一步理解诗歌内容，初步学习按诗歌的结构、采用部分替换的方式仿编诗歌。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
活动准备：1、幼儿在日常生活中已玩过"大树和小鸟"的音乐游戏。
2、与诗歌内容匹配的动画。
3、大树、小鸟头饰。
4、字卡"大"和"小"。
活动过程：一、导入活动，游戏：大树和小鸟。
1、音乐响起，教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。
引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫，唱歌给大树听等。
音乐结束，游戏结束，坐回自己的座位。
2、提问：大树和小鸟在一起开心吗？（集体回答）有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟"的故事。
你们来听听看。
二、欣赏诗歌。
1、教师把大树和六只小鸟贴于黑板，教师朗诵诗歌一遍，并提问：（1）教师：这首诗歌里，大树和小鸟都做了哪些事情呢？（2）大树和小鸟是一对好朋友吗?你从哪里看出来的？（它们在一起玩）（3）教师：为什么大树和小鸟快乐陶陶呢？（它们玩得很开心）三、观看动画"大树和小鸟"进一步感知大树和小鸟的关系。
（播放两遍）师：有一个有趣的动画要送给你们。
认真看哦！四、幼儿集体学习诗歌，理解其内容。
1、提问：动画看完了，那么这首诗歌好听吗？教师再次朗诵诗歌，幼儿进一步理解诗歌内容。
2、大树高高，住着小鸟。
从诗歌中，你听到了大树和小鸟的哪些事?（小鸟叫叫，大树笑笑；大树摇摇，小鸟跳跳。
）教师出示图片，与幼儿以互动的形式学习诗歌。
3、诗歌是怎样来说大树和小鸟的事情的。
先说"大树高高"，下一句是什么，大树是谁的家？（住着小鸟）接着说"小鸟叫叫"，大树有什么反应？（大树笑笑）然后"大树摇摇"，小鸟干什么呢？（小鸟跳跳），最后说到："大树和小鸟，快乐陶陶！"教师以留白的方式，引导幼儿一边学念诗歌。
大树和小鸟
大树和小鸟
大树和小鸟：朋友之间的情谊
从小，大树和小鸟就是最好的朋友。
每天早晨，小鸟会来到大树的枝头，与大树亲密相依。
大树为小鸟提供了舒适的栖息地，而小鸟则为大树带来了欢乐的歌唱声。
他们之间的关系就像家人一样亲密。
大树和小鸟：共同成长的伙伴
随着时间的推移，大树渐渐长得高大茂盛，而小鸟也成长为一只美丽的小鸟。
每当小鸟飞翔到大树的枝头时，他们都会相互交流彼此的成长经历。
他们慢慢地明白了，只有共同成长，才能走向更远的未来。
大树和小鸟：乐于分享的伙伴
一日，来了一阵大风，大树的枝叶随风摇摆。
小鸟害怕地飞到了大树的树干上，大树迅速张开自己的树枝给小鸟提供庇护。
在大树的保护下，小鸟感到温暖和安心。
大树知道，只要他们相互帮助，他们就可以共同克服任何困难。
大树和小鸟：忠诚的朋友
大树和小鸟之间的友谊是无私的。
无论是晴天还是阴天，无论是风雨交加还是阳光明媚，他们总是在一起。
他们之间的情谊是那么远远超越了时间和空间的限制。
大树和小鸟：一生一世的伙伴
即使时间流逝，大树也老了，枝叶开始凋落，但小鸟依然如往常一样停在大树的枝头。
大树以自己的温暖和力量，为小鸟提供了最后的家园。
尽管大树即将离开人世，但他们的友谊将永存。
大树和小鸟：爱的象征
大树和小鸟的故事是爱的象征。
无论是在友情、成长、分享、忠诚还是伴侣关系中，只要我们相互支持和关心，就能建立起深厚的情感纽带。
让我们从大树和小鸟的故事中汲取灵感，去关爱和照顾身边的每一个人。
幼儿园幼儿中班语言教案《大树和小鸟》含反思
幼儿园幼儿中班语言教案《大树和小鸟》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材第四章《大自然的故事》，详细内容为第一课时《大树和小鸟》。
二、教学目标1. 了解大树和小鸟之间的关系，知道它们是好朋友。
2. 学会表达对大自然的关爱，培养环保意识。
3. 提高幼儿的语言表达、倾听和观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解大树和小鸟之间的友谊，学会关爱大自然。
教学重点：通过故事让幼儿感受大自然的美好，培养语言表达和倾听能力。
四、教具与学具准备教具：大树和小鸟的图片、故事课件、录音机、磁带。
学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师展示大树和小鸟的图片，引导幼儿观察并说出它们的特点，激发幼儿对大自然的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事课件，教师讲述《大树和小鸟》的故事，引导幼儿关注故事中大树和小鸟之间的友谊。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“故事中大树为小鸟做了哪些事情？”让幼儿回答，培养幼儿的语言表达和倾听能力。
4. 随堂练习（5分钟）5. 画画环节（10分钟）让幼儿根据故事内容，用画笔和彩色笔在画纸上画出大树和小鸟，展示自己的作品。
7. 作业布置（5分钟）让幼儿回家后，把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听，并用自己的话表达对大自然的关爱。
六、板书设计1. 大树和小鸟2. 关爱大自然七、作业设计1. 作业题目：讲述《大树和小鸟》的故事，表达对大自然的关爱。
答案：根据故事内容，用自己的话讲述故事，并说出关爱大自然的方式。
2. 作业题目：画出大树和小鸟。
答案：根据故事内容，发挥想象力，创作一幅关于大树和小鸟的画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的故事让幼儿感受到大自然的美好，提高了幼儿的语言表达和倾听能力。
课后，教师应关注幼儿对大自然关爱的实践行为，鼓励幼儿在日常生活中保护环境，关爱动植物。
同时，可开展相关的主题活动，如“我和大自然做朋友”，引导幼儿进一步了解大自然，培养幼儿的环保意识。
大树与小鸟的故事作文(精选6篇)
大树与小鸟的故事作文（精选6篇）大树与小鸟的故事作文（精选6篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的大树与小鸟的故事作文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大树与小鸟的故事作文1从前有一对形影不离的好朋友叫大树，鸟儿。
它们在一个安静而和谐的大家园一森林里快乐地生活着。
它们这对好朋友互相帮助，每当大风雨来临之前大树展开自己的双臂，让鸟儿飞进来避让这大风雨；大树用自己的大度容许鸟儿在自己身上安家；当大树寂寞的时候，鸟儿总会张开自己清脆的歌喉在树枝上叽叽喳喳的唱起动听的歌曲逗大树开心。
小乌鸦每天都藏着一个角落里，看着鸟儿与大树玩的那么开心，眼红了起来，就下定决心让它们闹矛盾。
这天，乌鸦笑眯眯的走过来对大树说：“大树哥哥你好，你知道吗？你那个鸟儿妹妹一直都在占你的便宜，在身上安家，让你为它挡风雨，而它只逗你开心而以。
”大树笑了笑说：“那又怎么样，好朋友之间就是互相帮助吗？何必这样斤斤计较呢。
”乌鸦叹了叹气。
见失败了的乌鸦转身去找鸟儿说：“亲爱的鸟妹妹，你多么可爱啊！可你却交上了这样的好朋友，整天因为它寂寞而你为想尽办法逗它开心，弄得自己的声音都沙哑了。
”鸟儿焦急地说：“真的吗？我不能让我这么美丽的声音沙哑，我得赶紧和大树绝交。
”于是小鸟生气地飞过来大树说：“我要跟你绝交，我为了你开心弄得我的声音都沙哑了。
”大树什么也不说，因为它不想朋友间的关系弄得那么僵，心想：“我为挡雨，给你位置安家还说我。
”大树没把自己的心里话说出来，只点了点头。
在那一刻起，大树身边没有动听的声音，而小鸟没了家，到处飞，被风欺负，被动物欺负。
它们都明白没有朋友在身边的滋味，知道了朋友间应互相帮助。
最后，狡猾的小乌鸦的诡计没有得逞，反而更让这形影不离的好朋友更坚定了它们间的友谊。
大树与小鸟的故事作文2从前，在一个绿树层叠的森林里，一只没有父母的`鸟常在一棵树上唱歌。
大树和小鸟(精选10篇)
大树和小鸟（精选10篇）大树和小鸟篇1目标1.理解大树和小鸟的依存关系。
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
预备图片。
过程一.嬉戏：大树和小鸟。
老师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。
引导幼儿在大树四周做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
大树和小鸟在一起快乐吗?有一首诗歌讲的就是"大树和小鸟'的事情。
二.观赏诗歌。
出示挂图，老师朗诵诗歌一遍。
大树高高，住着小鸟。
大树和小鸟做了哪些事?你从哪里看出大树和小鸟是一对好伴侣?为什么大树、小鸟欢乐陶陶呢?三.以互动的形式学念诗歌。
老师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。
(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) 老师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。
引导幼儿结伴学念，然后互换角色。
四.仿编诗歌。
争论：还有谁和谁也是一对好伴侣?引导幼儿分组或个别仿编。
如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。
建议1.诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿呈现了一幅大自然中动植物相互依存的欢乐景象。
其中仿编部分是为了让幼儿在熟识诗歌的基础上，把伴侣间因友爱而产生的欢乐广为传诵，从而营造"欢乐陶陶'的氛围。
为做到这一点，老师需有意识地引导幼儿留意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和老师扮演角色，共同嬉戏的过程中增加了学习诗歌的爱好，他们在肢体语言的沟通中理解了诗歌所隐藏的内涵。
大树和小鸟大树高高，住着小鸟。
小鸟叫叫，大树笑笑。
大树摇摇，小鸟跳跳。
大树小鸟，欢乐陶陶。
大树和小鸟篇2活动目标：⒈学念儿歌，感受儿歌的韵律美。
⒉体验大树和小鸟这对伴侣相互依存的欢乐情感。
活动预备：图加文活动过程:一、谈话导入，引出诗歌。
⒈我们现在是中班小伴侣了，也交到了许多好伴侣，你的好伴侣是谁？⒉今日我还带来了另外一对好伴侣，他们是谁呢，听听诗歌《大树和小鸟》你就知道了。
二年级作文：大树和小鸟(5篇)
篇一：大树和小鸟森林里有一棵很老的大树，一窝小鸟住在他的头上。
一天，鸟妈妈出去找吃的。
她刚走，就开始刮风下雨，小鸟们在家里吓得有的哭有的叫。
大树爷爷笑咪咪地说：“不要哭，鸟宝宝们，爷爷给你们讲笑话。
”小鸟们很听话，安安静静地听树爷爷讲笑话。
鸟妈妈在外面找了很久，才找了一条虫子，可是她担心宝宝会哭，就急忙飞回家。
她一回家，就看见树爷爷正在给小鸟们讲笑话，小鸟们乐得叽叽喳喳的。
鸟妈妈看到孩子们都那么开心，也笑了。
篇二：大树和小鸟一天，在茂密的森林里，一棵茂盛的大树生了病，于是它召唤来啄木鸟，大树说：“啄木鸟先生，我的身上很难受，你能帮我看看吗?”啄木鸟说：“好!”啄木鸟在大树的树干上左看看，右看看，它发现树洞里有一只细长的害虫正在啃大树，啄木鸟先生等啊等，等到害虫吃饱了，从树洞里钻出来，要出去散步，啄木鸟立刻把它叼起来，三下五除二吃进肚里去。
这时，大树舒服多了，大树说：“谢谢你!”啄木鸟高兴地飞回了家。
篇三：大树和小鸟一天，一只小鸟在找做窝的树，可是没有一棵树愿意让小鸟在树上做窝。
它于是又继续找啊找，找到了一棵大树，小鸟问大树:"你可以让我在你的树枝上做窝吗?"大树说："可以啊."小鸟于是高高兴兴地在大树上做了窝.过了一段日子，大树觉得浑身不舒服，小鸟看见树叶慢慢地变黄，它想大树里面可能有虫了，于是它就请来了啄木鸟为大树捉害虫，捉光了害虫后，大树觉得好多了，树叶也变绿了.大树很高兴对小鸟说："谢谢你请啄木鸟来为我捉害虫."小鸟说："不用谢，你不也是帮我吗."后来，大树和小鸟成为了最好的朋友。
篇四：大树和小鸟从前有两棵树。
有一棵胖，有一棵瘦。
有一年春天，有13只小鸟飞到它们的树枝上说大树爷爷，大树爷爷能让我们在你的树枝上办小鸟学校吗? 那两棵大树一块说可以，当然可以啦! 有一只小鸟说胖的那棵树是一校，瘦的那棵树是二校。
到了夏季，又长出一棵小松树来，有一只小鸟说你可以当我们的三校吗? ，那棵小松树说：当然可以啦!有一年冬天，天上下起了鹅毛大雪。
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大树和小鸟
中班语言
一、说教材
《大树和小鸟》是一首结构工整，读上去朗朗上口的儿童诗，诗中以大树和小鸟为主要对象，反映出大树和小鸟间相互依存的关系，并且大树和小鸟也是幼儿比较熟悉的朋友，能较好的调动幼儿学习的积极性。
正如纲要中所说的：“教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿所感兴趣的事物和现象，也要有助于拓展幼儿的视野和经验。
”中班幼儿正处于角色游戏的高峰期，喜欢模仿，但不能完整的表达自己的语言，因此，本次活动我以多通道体验法来展现诗歌，使幼儿在视听觉的刺激下能具体形象的感知儿童诗。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对整个教学活动起到导向作用，根据布鲁姆的目标分类学说和幼儿的年龄特点，我将从认知，技能，情感三方面来制定目标：认知：学习诗歌，理解大树和小鸟间相互依存的关系
技能：能采用部分替换的方式进行儿童诗仿编
情感：感受大树和小鸟之间快乐友好的情感
重点：学习诗歌，理解大树和小鸟间相互依存的关系
难点：能采用部分替换的方式进行儿童诗仿编
三。
说活动准备
活动准备是为完成具体活动目标服务的，幼儿就是在与材料。
环境的相互作用过程中获得发展的，因此，我制定了物质上的准备和知识经验上的准备：
物质上的准备：教学挂图（四幅场景图片）。
大树与小鸟的头饰。
小鸟叫声的录音
知识经验上的准备：爸爸妈妈带幼儿到户外散步时，引导幼儿感受大自然的和谐与美好四。
说教法学法
（一）说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比之开放一个感知通道能更准确。
有效地掌握学习对象。
”在本次活动中，我运用了提问法，多通道感知体验法。
1.提问法：就是引导幼儿有目的，仔细的观察，发展幼儿的思维能力，我采用启发式的提问，让幼儿积极思考，从而掌握活动的重难点。
2.多通道感知体验法：就是同时开放幼儿的视觉听觉器官，让幼儿能更形象，具体的感知学习内容。
（二）说学法
整个活动我是以幼儿为主体，变传统教学模式的“要我学”为现在的“我要学”，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，使幼儿在轻松欢乐地气氛中，学习本次活动的重难点。
在本次活动中我采用了讨论法
讨论法：幼儿语言发展的关键是，要位他们创设一个想说。
敢说。
喜欢说。
有机会说的语言环境，我采用讨论法，让幼儿自由讨论，不仅可以发展他们的语言表达能力，也促进了他们思维能力的发展。
五：说教学流程
根据幼儿的语言发展水平和年龄特点，结合教育工作原则和教育目标，我吧本次活动设为五个环节：
（一）引题激趣，导入活动
1.教师在活动的一开始，以谈话的方式，激发幼儿兴趣
教师：“小朋友们，今天老师给你们带来了两位朋友，他们不光是我们的好朋友，他们也是十分要好的朋友，它们是谁呢？让我们一起去看看吧！”
2.教师出示大树。
小鸟的图片，引出主题
教师：“它们是大树和小鸟，一对很好的朋友，他们在一起都感什么了呢？开心吗？让我们去听听儿歌吧！”
这一环节我以谈话的方式导入活动，使幼儿在一开始就能感受到轻松，愉快，并以积极的情绪投入到活动中。
（二）整体欣赏，初步感知
1.教师结合教学挂图，有感情的朗读儿童诗
2.幼儿跟着教师边朗读，边用相应的动作，表情来表现，逐步感知熟悉儿童诗，对于儿童诗中的叠词：叫叫，笑笑，摇摇，跳跳等可重点练习。
（三）分配角色，进行表演
1.教师头戴大树的头饰，请小朋友头戴小鸟的头饰，扮演小鸟，并带领幼儿边表演边朗诵
2.幼儿两两结伴，分别扮演大树和小鸟，继续表演，感受大树和小鸟之间的情感
这一环节我采用了角色游戏法，让幼儿通过扮演相应的角色，以游戏的方式表现儿童诗，角色游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏可以增强幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在欢乐轻松地氛围中，感受到大树和小鸟之间相互依存的关系，以及它们之间有爱欢乐的情感。
（四）部分替换，尝试仿编
1.教师引导幼儿进行思考，并自由讨论
大树上住着小鸟，大树和小鸟是好朋友，那大树上还住着什么别的动物呢？引导幼儿进行小组自由讨论，教师把幼儿的回答记录在图谱中。
教师：“好朋友在一起很快乐，大家可以一起叫叫，跳跳，笑笑，摇摇，还会出现什么好玩的动作和表情呢？”
引导幼儿自由讨论，幼儿可以用语言，动作，表情来回答，教师可用图示
2.教师结合新的图谱，鼓励幼儿对儿童诗进行仿编
教师：“小朋友们为大树相出了许多朋友，它们之间会发现什么有趣的事呢？小朋友们快来想想，编出一首有趣的儿童诗吧！”
这一环节，我运用了生活教育理念，生活教育理论指出教育内容的选择应贴近幼儿的生活，即教育内容的选择应源于幼儿的已有生活经验，也要有助于丰富其经验，如该环节的诗歌仿编部分就是对这一理论的运用。
（五）表演诗歌，分享快乐
这个环节请幼儿自由用动作，表情，有感情的表现自己仿编的诗歌，幼儿间相互分享经验与快乐，课适当提供音乐的背景，将整个活动推向高潮。
（六）活动延伸
区域活动：在表演区投放大叔和其它小朋友的头饰，让小朋友们进行表演，体验表演的快乐，从感受大树和小动物们之间相互依存，关爱的关系到逐步体验自己和好朋友之间友爱的情感。