七年级下册地理澳大利亚教学设计
澳大利亚的教学设计
澳大利亚的教学设计澳大利亚的教学设计（通用8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是店铺收集整理的澳大利亚的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
澳大利亚的教学设计篇1设计理念依据地理新标的要求，程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备教师：制作多媒体教学，推荐相关网址或参考资料学生：分组搜集有关澳大利亚的资料教学时间：1时教学过程回顾旧知，引入新。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面了解一个国家？学生位置、地形、气候、农业、工业……教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
《澳大利亚》地理教学设计
《澳大利亚》地理教学设计《澳大利亚》地理教学设计《澳大利亚》地理教学设计1教学目标1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。
教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。
2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。
教学难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。
教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。
教学准备自制幻灯片、录像片段等等。
课时安排2课时板书设计一、世界活化石博物馆二、“骑在羊背上”的国家三、“坐在矿车上”的国家教学设计（导入新课）（视频播放录像）澳大利亚风光师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？（课件展示）世界地图首先我们来看一下这个地方的地理位置。
引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。
生：（略）。
师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。
（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。
其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。
看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。
下面，请同学们从“大陆漂移”学说的角度来讨论以下两个问题：（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？（2）南极大陆为什么特有生物少呢？生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。
初中七年级的下册的地理澳大利亚教学教案.doc
七年级下册地理澳大利亚教案一、教学目标( 一) 知识目标1、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
3、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特点。
( 二) 能力目标2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
( 三) 情感目标1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
2、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点( 一) 教学重点1、澳大利亚自然环境的基本特征。
2、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3、人口、城市分布与环境的关系。
( 二) 教学难点1、澳大利亚有独特古老生物的原因。
2、分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤( 一) 第一课时一、世界活化石博物馆1、教师展示课件 ( 澳大利亚的国旗和国徽图片 ) ：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗 ?2、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点 ( 澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为 2：1。
旗底为深蓝色，左上方是红、白“米”字，“米”字下面为一颗较大的白色七角星。
旗右边为五颗白色的星，其中一颗小星为五角，其余均为七角。
国徽上有两只动物，中间一个盾。
) 。
( 培养学生的观察力和口头表达能力 ) 请大家注意，澳大利亚的国徽上怎么会有两只动物 ?它们是什么动物呢?教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。
同学们将它和你见过的鸵鸟比较一下各有什么特点 ?( 鸵鸟能负重，两翼退化，不能飞翔，只起到辅助行跑的功能)老师播放有关录像或VCD，让学生进一步的了解。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计2
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节《澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
本节内容是学生对澳大利亚的基本认识，为后续深入学习澳大利亚的自然和人文地理打下基础。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定地理基础知识，但对于澳大利亚这一遥远的国家，了解相对较少。
通过本节课的学习，学生应对澳大利亚的地理位置、气候特点、自然资源和经济发展有初步的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图观察、资料搜集、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理的兴趣，树立全球观念。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况的具体内涵。
五. 教学方法1.地图观察：通过观察澳大利亚地图，使学生对澳大利亚的地理位置和地理特征有直观的认识。
2.资料搜集：引导学生搜集关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料，提高学生的信息处理能力。
3.小组讨论：分组讨论澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特点。
六. 教学准备1.教材：《人教版地理七年级下册》2.地图：澳大利亚地图3.资料：关于澳大利亚的气候、自然资源和经济发展状况的资料4.多媒体设备：投影仪、计算机等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生关注澳大利亚的地理位置和地理特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的地理位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展状况，使学生对澳大利亚有全面的认识。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第四节《澳大利亚》主要介绍了澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济、文化和自然环境等特点。
本节内容是学生对世界地理知识体系的拓展，有助于学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对世界地理有一定的了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，使学生对澳大利亚有一个全面、深入的了解。
同时，学生对外国文化和经济体系的认识程度不同，需要教师在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点。
2.培养学生对澳大利亚的认识和兴趣，提高学生的地理素养。
3.通过对澳大利亚的学习，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点。
2.难点：澳大利亚的地形特点、气候特点以及其对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：小组讨论、分享，培养学生的团队合作意识和交流能力。
4.案例分析法：通过分析澳大利亚的实例，使学生更好地理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教学素材：图片、地图、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的美丽风光和特色动物，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和图片，向学生介绍澳大利亚的位置、地形、气候、资源、经济和文化等特点，让学生对澳大利亚有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“澳大利亚的地形特点有哪些？”“澳大利亚的气候对经济和生活有哪些影响？”学生分组讨论，分享答案。
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）
七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的七年级地理《澳大利亚》教学设计（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级地理《澳大利亚》教学设计1一、教学目标(一)知识目标1.澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4.城市、人口的分布特点。
(二)能力目标1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。
了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
3.让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。
(三)情感目标1.学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
3.学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。
二、教学重点与难点(一)教学重点1.澳大利亚自然环境的基本特征。
2.澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
3.人口、城市分布与环境的关系。
(二)教学难点1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析区域地理各要素间的内在联系。
三、课时安排二课时四、教学步骤第一课时一、世界活化石博物馆1.教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。
因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计1
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是关于地球上大洋洲地区的一个国家——澳大利亚的地理知识。
本节课的主要内容包括澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文地理特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地球的基本知识，对大洲、国家等概念有一定的了解。
但七年级的学生对澳大利亚的了解还相对较少，需要通过本节课的学习来拓展知识。
学生对于生动、直观的教材内容更易于接受和理解，因此在教学过程中应注重图片、地图等教学资源的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
2.难点：澳大利亚的地形特点及其对气候和经济的影响。
五. 教学方法1.直观教学法：通过地图、图片等资源，让学生直观地了解澳大利亚的地理特点。
2.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析讨论。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作讨论来解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字等教学资源的课件。
2.教学地图：准备澳大利亚地图，方便学生观察和分析。
3.教学案例：收集澳大利亚的地形、气候、经济等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的美丽风景图片，激发学生的学习兴趣。
同时提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）利用课件展示澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和自然资源等地理知识。
七年级地理下册《澳大利亚》教案、教学设计
（1）导入新课：通过展示澳大利亚的图片、视频等，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）自主学习：让学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本概况，培养学生自主学习的能力。
（3）课堂讲解：针对教学重点和难点，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
（4）小组合作：组织学生分组讨论，对澳大利亚的经济产业、文化特色等问题进行深入探讨。
（3）针对学生的学习情况，提出改进措施，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固澳大利亚的地理位置、气候类型、经济产业、文化特色等基础知识。
要求：认真完成，确保答案准确、书写规范，提高解题速度和效率。
2.深度思考题：针对澳大利亚的气候类型与地理环境之间的关系、经济产业的特点及其可持续发展策略等方面，设计一道深度思考题。
要求：提前阅读教材，标注疑问，带着问题进入课堂，提高学习效率。
（3）通过探究学习，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
2.方法目标：运用多元化的教学手段，提高学生的学习效果。
（1）运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料。
（2）采用案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考。
（3）通过实地考察、模拟实验等实践活动，增强学生的实践体验。
2.设计意图：培养学生的合作精神、表达能力，激发学生的创新思维。
3.教学内容：
（1）经济产业：让学生分析澳大利亚经济产业的特点，探讨可持续发展策略。
（2）文化特色：引导学生探讨澳大利亚文化多样性的表现，认识其对国家社会的影响。
（四）课堂练习
1.教学活动：设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
科普版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》教学设计3
科普版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计3一. 教材分析本节教材为地理七年级下册的第四节《澳大利亚》。
本节内容主要包括澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文地理特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的认识。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节内容的学习，提高学生对澳大利亚的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生读图、析图的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文地理特点感兴趣，激发学生探索世界各地地理特征的欲望。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面的知识。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候以及自然资源等方面的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生直观地了解澳大利亚的地理特征。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字等教学资源的课件。
2.教学地图：准备澳大利亚的地图，方便学生观察和学习。
3.教学视频：准备与澳大利亚相关的教学视频，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然美景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和地图，呈现澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面的知识。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册书中关于大洋洲地区的一个重要章节。
本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面内容。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有一个较为全面的了解，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，也对其他大洲有了初步的了解。
然而，对于澳大利亚这一大洋洲地区的大陆，学生可能了解相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对澳大利亚的认知框架。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展。
2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以澳大利亚为例，分析其地理特征、气候类型及其成因，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习：分组讨论澳大利亚的自然资源和经济发展，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：澳大利亚地图、图片、视频等。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习资料：学生教材、笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和地理特征。
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计5
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计5一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册的一个重要章节，主要介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
本节内容通过讲解澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面，使学生对澳大利亚有一个全面的了解。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置、特点有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对遥远的国家，学生对其了解程度有限。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步了解澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生的人类与环境和谐共处的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源的详细特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究澳大利亚的特点，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好教学课件，突出重点，难点。
3.准备好相关练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生回顾世界地理知识，提问学生对澳大利亚的了解程度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示澳大利亚的地理位置、地形、气候、动植物、土著人以及矿产资源等方面的特点，让学生对澳大利亚有一个全面的了解。
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3
人教版七年级地理下册《澳大利亚》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《澳大利亚》是本册教材的第五章内容，主要向学生介绍了澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济特点。
本节课的教学内容主要包括澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点等。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地球上主要国家的基本情况，对于地理知识有一定的了解。
但是，对于澳大利亚的详细情况，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过地图、图片等资料，了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣，提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、动植物资源、土著人以及澳大利亚的经济特点。
2.难点：澳大利亚的地形、气候以及经济特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资料，创设情境，引导学生了解澳大利亚的自然地理和人文地理特点。
2.案例教学法：以澳大利亚的动植物资源、土著人等为例，分析澳大利亚的特点，提高学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论澳大利亚的经济特点，培养学生的合作意识和地理素养。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片等教学资料。
2.准备澳大利亚的动植物资源、土著人等案例资料。
3.准备分组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的地图，引导学生了解澳大利亚的位置，引起学生对澳大利亚的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示澳大利亚的地形、气候、动植物资源等图片，使学生了解澳大利亚的自然地理特点。
七年级下册地理澳大利亚教案
七年级下册地理澳大利亚教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版地理七年级下册《 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《澳大利亚》是学生在初中阶段学习地理知识的重要组成部分。
本节课主要介绍澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展状况。
教材内容丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等方面。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识，如世界地图的识读、地理特征的描述等。
但对于澳大利亚这一地区，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。
此外，学生对于遥远的国家可能存在好奇心和兴趣，因此，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察、分析、综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这一地区的兴趣，拓宽视野，提高地理素养。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、动植物、人口分布、城市化进程以及与中国的关系等基本地理知识。
2.难点：澳大利亚的地形特征、气候类型、资源分布等地理现象的形成原因和影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市风貌等图片，引导学生身临其境地感受澳大利亚的地理特点。
2.案例分析法：以澳大利亚的悉尼歌剧院、大堡礁等为例，分析其地理背景和形成原因。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，通过查找资料、小组讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：澳大利亚地图、图片、视频等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，指导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》是本册教材的重要内容，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流等内容。
本节内容通过生动的地图、图片和文字，使学生能够全面了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养和跨文化交流意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对大洲的概念有了初步的认识。
但学生对澳大利亚的了解相对较少，需要通过本节课的学习来加深认识。
此外，学生可能对澳大利亚的动物、地貌等自然地理特征感兴趣，但可能对澳大利亚的人文地理特征和经济交流等内容了解不多。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养，增强学生跨文化交流的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
2.难点：澳大利亚的地理位置和地貌特征，以及澳大利亚的经济发展和与中国经济的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动探究澳大利亚的地理特征和经济交流情况。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特征。
六. 教学准备1.教学素材：准备澳大利亚的地图、图片、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
3.教学辅助材料：澳大利亚的相关视频资料、澳大利亚的经济发展数据等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾世界地理的相关知识，引出本节课的主题——澳大利亚。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片和文字等资料，呈现澳大利亚的自然地理特征、人文地理特征以及澳大利亚与中国的经济交流情况。
七年级地理澳大利亚教案
七年级地理澳大利亚教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解澳大利亚的位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被等；（3）了解澳大利亚的经济发展状况，如矿产资源、农业、服务业等；（4）了解澳大利亚的生物多样性，如特有物种、生态系统等。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力；（2）运用比较法，让学生了解澳大利亚与其他国家的差异；（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重和保护生态环境的意识；（3）培养学生热爱祖国，关注全球发展的观念。
二、教学内容1. 澳大利亚的基本概况：位置、面积、人口等；2. 澳大利亚的自然地理特征：地形、气候、植被等；3. 澳大利亚的经济发展：矿产资源、农业、服务业等；4. 澳大利亚的生物多样性：特有物种、生态系统等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：澳大利亚的基本概况、自然地理特征、经济发展状况、生物多样性；2. 教学难点：澳大利亚的地形、气候、植被等自然地理特征的分布和影响因素。
四、教学方法1. 采用地图、图片等资料，进行直观教学；2. 运用比较法，分析澳大利亚与其他国家的差异；3. 开展小组讨论，提高学生的合作能力；4. 结合实际情况，进行案例分析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍澳大利亚的基本概况，引发学生的兴趣；2. 新课导入：讲解澳大利亚的自然地理特征，如地形、气候、植被等；3. 实例分析：通过实例，让学生了解澳大利亚的经济发展状况，如矿产资源、农业、服务业等；4. 小组讨论：让学生探讨澳大利亚的生物多样性，如特有物种、生态系统等；5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调重点知识点；6. 作业布置：让学生绘制澳大利亚地形分布图，加深对地形特征的理解。
六、教学内容1. 澳大利亚的特有物种：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等；2. 澳大利亚的生态系统：热带雨林、草原、沙漠等；3. 澳大利亚的自然资源：矿产资源、水资源等；4. 澳大利亚的人文地理：城市分布、人口分布等。
人教版地理七年级下册《 第四节 澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理等方面的内容。
本节课的内容较为丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等知识点。
通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有更深入的了解，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。
但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的资源和独特的生态环境对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的地理特征，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征；学会阅读和使用地图，提高地理信息获取能力。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，分析、归纳澳大利亚地理特征的能力；培养学生合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光、文化特色的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征。
2.难点：澳大利亚的地理位置、地形特征及其对气候、经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论、分享学习成果，培养学生团队合作精神。
4.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析，使学生更好地理解地理知识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对澳大利亚地理特征的问题。
3.准备好分组讨论的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然风光、野生动物等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。
科普版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》教学设计5
科普版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计5一. 教材分析本节课的主题是澳大利亚，是地理七年级下册第四节的内容。
教材从地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和自然景观等方面对澳大利亚进行了详细的介绍，为学生提供了一个全面了解澳大利亚的框架。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界各大洲的位置、地形、气候等有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能知之甚少。
因此，在教学过程中，需要通过各种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对澳大利亚的初步认识。
三. 教学目标1.知识目标：了解澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和自然景观等基本知识。
2.能力目标：通过地图阅读，培养学生读图、填图、绘图的能力；通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3.情感目标：培养学生对澳大利亚的好奇心，激发他们继续探索澳大利亚的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化和自然景观等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形、气候和资源分布的关系。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等知识。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生深入了解澳大利亚的经济、文化和自然景观。
3.案例分析法：通过分析澳大利亚的典型地理案例，使学生更好地理解澳大利亚的地理特点。
六. 教学准备1.教材：地理七年级下册《第四节澳大利亚》。
2.地图：澳大利亚地图、世界地图。
3.图片：澳大利亚的自然景观、城市风貌、文化特色等图片。
4.视频：关于澳大利亚的宣传片、纪录片等。
5.课件：根据教学内容制作的PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示澳大利亚的自然风光、野生动物和城市风貌，引导学生关注澳大利亚，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图引导学生了解澳大利亚的地理位置、地形、气候等基本知识。
人教版地理七年级下册《第四节 澳大利亚》教学设计4
人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》是本学期的第五章内容，主要向学生介绍澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等。
本节课的内容与学生的生活实际较为接近，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的探究能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的地理知识，对于自然地理要素有一定的了解。
但是，对于澳大利亚这一遥远的国家，学生的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来丰富学生的知识储备。
此外，学生对于英语国家的文化有一定的兴趣，因此在本节课的学习中，可以激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚文化的尊重和理解，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等基本知识。
2.难点：对于澳大利亚的自然环境和人文地理特点的理解和运用。
五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上通过自主学习，掌握澳大利亚的基本情况。
2.合作探究：学生分组讨论，共同探究澳大利亚的自然环境和人文地理特点。
3.案例分析：通过分析澳大利亚的典型案例，使学生更好地理解澳大利亚的经济特点。
4.互动交流：学生与教师进行互动交流，解答学生的疑问，丰富学生的知识。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示澳大利亚的自然环境、人文地理、经济特点以及中澳关系等。
2.图片：准备相关的图片，帮助学生更好地理解澳大利亚的自然环境和人文地理特点。
3.视频：准备相关的视频资料，使学生更直观地了解澳大利亚的情况。
4.教材：准备足够的学生教材，确保每个学生都能顺利进行学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的图片，引导学生关注澳大利亚的自然环境和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
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七年级下册地理澳大利亚教学设计
澳大利亚
设计理念
学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点
教学准备
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学时间：1课时
师生活动
教学提示与建议
回顾旧知，引入新课。
教师同学们，我们前边已经学过了日本、印度和俄罗斯等国家，哪位同学能告诉大家我们应该从哪些方面来了解一个国家?
学生位置、地形、气候、农业、工业……
教师那么我们今天就利用已学会的这些方法再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示图8.35，澳大利亚在世界中的位置图。
学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性
1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系?
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响?
3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
(可展
示图像材料或文字材料证明观点)
课题1：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题2：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题3：说明自然环境对澳大利亚生物的影响。
教师出示阅读材料：
师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。
学生自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
教师同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。
澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
教师(多媒体出示牧场景观图片)澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。
假如你是当地的一个牧场主，你会将自己
的牧场建在哪里呢?
探究二：我来选择牧场址
2.根据澳大利亚的气候来选址。
学生小组自选课题，选择牧场位置。
组长汇报结果指图讲解(不
仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据)：
课题1：充分利用澳大利亚的地形图(图8.38)：通过读图得知澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，东部为山地，北有大分水岭，东南有该国最大的河流墨累河;中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖;西部是低矮的高原。
据此得出可将牧场建在西部高原、中部平原及
东南沿海地区，因为这些地区地下水丰富，牧草优良，没有大型野
生食肉动物为天敌，一年四季可露天放牧。
课题2：充分利用澳大利亚的气候图(图8.39)：通过读图可以看出南回归线穿过澳大利亚的中部，气候主要为热带和亚热带气候类型，南部沿海地区为地中海气候。
据此得出可将牧场建在热带草原
地区，因为这里气候温暖湿润，利于牧草生长。
教师(肯定学生的探究结果，提出问题加以引导)刚才我们分别依据地形和气候因素来选择了牧场址。
下面你再从地形和气候两个方
面综合来考虑你的选址方案，看看会有做出什么调整?
学生西部和中部的南回归线附近地区不能建牧场，因为虽然这些地区具备了地形方面的优势，但却是热带沙漠气候，气候干旱，缺
少水源。
教师通过以上分析我们不仅选择了自己的牧场址，而且学会了综合利用所学知识解决实际问题的能力。
那么请来验证一下你的选址
是否合适。
教师多媒体出示澳大利亚农牧业的分布(图8.37)。
学生读图进一步了解澳大利亚四个不同农牧业区的分布，认识澳大利亚充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业，因此
农牧业一直在其经济中占居着重要地位。
教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。
(出示阅读材料)：
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位;铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位;其他矿产，如煤炭、石油、
天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”
的国家。
教师出示澳大利亚矿产和城市分布图(图8.40)。
学生读图找出：1.澳大利亚的主要矿产(煤、铁矿石等)及分布。
2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。
教师通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。
假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析
影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些?
探究三：我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
3.交通对澳大利亚人口分布的影响。
教师多媒体出示悉尼歌剧院、首都堪培拉等城市景观图片。
【摘要】
【关键词】
初中地理;高效;课堂
初中生要学习的科目多，课业负担繁重，并且在升学考试的重压下，地理学科显得无关紧要，因此地理教师肩上的担子更重了，需要在课时少的情况下创造高效课堂，从真正意义上促进学生的全面发展。
1什么是高效课堂?
(1)实现单一、清晰、有深度的教学目标。
教学目标是一堂课的灵魂，其教学内容全部围绕教学目标而展开，只有在进行教学设计时设置一条单一、清晰并且具有一定深度的教学目标，课堂教学才会做到心中有数，节省不必要的时间和环节，使课堂井然有序。
作者：樊军志单位：宁夏回族自治区固原市弘文中学
参考文献:
[1]马娟，朱峰.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].课外阅读:中下，2012(2).
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