使至塞上(公开课)
《使至塞上》公开课教学设计
《使至塞上》公开课教学设计1000字本文是一份《使至塞上》公开课教学设计，主要介绍该篇古文阅读课的课堂内容、教学目标、教学重难点和教学方法。
教学目标是在提高学生古文阅读能力的基础上，深入解读《使至塞上》这篇文章，掌握其主题、情感和艺术特色，培养学生的思辨能力和表达能力。
一、教学内容本节课的教学内容为古文阅读，重点阅读《使至塞上》这篇文章。
该篇文章以送别作为主题，通过描写旅行者的深情告别沉迷大漠的胡人，彰显了作者为国家使命牺牲个人情感的精神。
文章的情感基调悲壮、豪迈，而又富有诗意，是一篇颇具感染力的文学作品。
二、教学目标教学目标主要分为知识目标、能力目标和情感目标三方面。
知识目标：1. 了解《使至塞上》的背景、时代和文学特色；2. 掌握文章的主题、情感和艺术特征。
能力目标：1. 提高学生古文阅读能力，掌握阅读方法；2. 培养学生批判性思维能力，理解文章的意义和内涵；3. 提高学生表达能力，通过课堂讨论和撰写作文培养学生的写作能力。
情感目标：1. 了解人文精神，感受作者为国家使命奉献的情感；2. 抚平教育时期的历史伤痛，培养学生的人文情感。
三、教学重难点教学重点：1. 掌握文章的主题和情感基调；2. 理解文章的文学特色和写作手法；3. 引导学生思考文章的时代背景和历史背景。
教学难点：1. 较长的句子，慢慢处理；2. 句子结构较复杂，需要逐句解析；3. 较深的内在含义，需要与学生进行交流和讨论。
四、教学方法采用互动式教学方法，课前教师为学生讲解文章的背景和时代特征，引导学生理解文章的整体意义。
在课堂教学中，采取问答式、讲解式和讨论式的授课方式，在理解课文的基础上，引导学生进行深入思考和探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
在授课过程中，老师还可以鼓励学生发表看法，并对学生发表的观点进行引导和评价。
最后要求学生完成一篇作文，将所学到的知识进行运用，进一步提高学生的写作能力。
五、教学过程一、导入新课1. 教师进行新课导引，介绍《使至塞上》的背景和时代背景，让学生了解选材原因和文化内涵。
使至塞上公开课课件PPT模板
一、原文
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
注 释
征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。
归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。 胡天：胡人的领空。这里是指唐军占领的北方地方。
一、原文
大漠孤烟直，长河落日圆。
注 释
大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。
孤烟：赵殿成注有二解：一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多旋 风，“袅烟沙而直上”。据后人有到甘肃、新疆实地考察者证实，确有旋风如“孤烟直上”。又：孤烟 也可能是唐代边防使用的平安火。《通典》卷二一八云：“及暮，平安火不至。”胡三省注：“《六 典》：唐镇戍烽候所至，大率相去三十里，每日初夜，放烟一炬，谓之平安火。”
今克什米尔北）。开元二十五年（737年）春，河西节度副大使 崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉
使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是
将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。
四、作者了解
王维，唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治
今山西永济西），遂为河东人。开元（唐玄宗年号，713—741年）进
喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程
只用了十个字轻轻带过。 然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
二、作品赏析
萧关逢候骑，都护在燕然。
单句赏析
最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦
察兵告诉使臣：首将正在燕然前线。
使 至 塞 上
王 维
一、原文
二、作品赏析 四、作者了解
目录
《使至塞上》公开课教学设计
《使至塞上》公开课教学设计一、教学目标1、让学生了解王维的生平和创作背景，理解诗歌的内容和主题。
2、引导学生品味诗歌的语言，欣赏诗歌的意境，体会诗人的情感。
3、培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中描绘的景象，感受诗人在边疆的孤独和寂寞。
（2）体会诗人借景抒情、含蓄表达情感的手法。
2、难点（1）理解“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句的妙处。
（2）领悟诗人在诗歌中蕴含的复杂情感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、赏析法：引导学生对诗歌的语言、意境、情感进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的重点问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些边塞风光的图片或视频，让学生直观地感受边塞的壮丽景色。
（2）提问学生对边塞诗的了解，引出本节课要学习的《使至塞上》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍王维的生平，重点突出他在诗歌创作方面的成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人出使边塞的原因和心情。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的语气和情感。
4、诗歌解读（1）逐句解读诗歌，理解诗句的意思。
（2）引导学生想象诗歌中描绘的画面，如“征蓬出汉塞，归雁入胡天”所展现的景象。
5、重点赏析（1）赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
让学生描述自己想象中的画面。
分析“直”和“圆”这两个字的妙处，体会诗人用词的精准。
探讨这两句诗所营造的意境和传达的情感。
（2）分析诗人在诗歌中表达的情感变化，从孤独寂寞到豁达开阔。
6、课堂讨论（1）组织学生讨论诗人在边疆的所见所感对他的人生态度产生了怎样的影响。
（2）让学生思考这首诗在今天的现实意义。
7、课堂小结（1）回顾诗歌的主要内容和重点词句。
八年级语文使至塞上省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
使至塞上
——王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
第6页
注释：
1.“单车”二句：写轻车出使，慰问塞上将士。单车，轻 车简从。属国，典属国（秦汉官名）简称，唐代人有时以“属 国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃使者，王维奉使问边， 所以自称属国。居延，汉末设县，在今甘肃省张掖县西北。此 二句一本作“衔命辞天阙，单车欲问边。”
第15页
山居秋暝
凉州馆中与诸判官夜集
王维
空山新雨后，
(唐）岑参
天气晚来秋。弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。
明月松间照，凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。
清 竹泉喧石归上浣流女。，琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。 莲动下渔舟。河西幕中多故人，故人别来三五春。
随意春芳歇，花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老？
第3页
王维是个多才多艺并有较高艺术涵养作家，他 能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派 之宗。受音乐、书法、绘画影响，他诗独特色， 不论是政治诗还是边塞诗和山水诗，都到达较高 艺术成就。他诗歌展现丰富多彩艺术特色，含有 词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情 景交融特点。尤其是避世隐居时诗歌，多以山水 田园景色寄托孤寂闲适情怀。这一类诗以感受敏 锐，体物细微，诗“中有事画”见长，对后世影 响深远。唐代宗称王维是“天宝中诗名冠代”人 物。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗。”
使至塞上(古诗三首)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
在萧关遇到侦察骑兵，
报告都护正在前线大破敌军。
单车欲问边，属国过居延。
首联紧紧围绕题目“使至 塞上”四字，交代自己这次出使 旳任务是“问边”，已经到旳地 方是“塞上”居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
颔联既是实写塞上秋景，也是以 蓬、雁自比，游子见枯蓬随风飘荡， 会产生身世浮沉之感，望秋天大雁 南飞，常引起乡思之愁。
写作背景
唐朝开元二 十五年(737年 )， 河西节度副大使 崔希逸胜吐蕃， 王维以监察御史 旳身份出塞宣慰， 并在河西节度使 幕府兼任判官。 此诗即王维出塞 途中所作。
单车欲问边， 属国过居延。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢候骑， 都护在燕然。
朝廷旳使臣将到边防慰问， 轻车从简，行进在居延地域。 随风而去旳枯蓬飘出塞外， 秋天归来旳大雁已飞入北方 少数民族居住地域旳上空。 烽火台上燃起旳一道孤烟在 广阔旳沙漠上冲天而起， 蜿蜒波折旳黄河映衬落日之 残红。
古诗三首
《使至塞上》 《黄鹤楼》 《归园田居（其一）》
❖复习旧知识
律诗——涉及四联，每句五个 字旳叫五律，每句七个字旳叫七律。
《使至塞上》公开课教学设计精选3篇
《使至塞上》公开课教学设计7一、教学目标【知识与能力】学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。
【过程与方法】通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。
【情感态度与价值观】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。
二、教学重难点【教学重点】通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。
【教学难点】学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课1、出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：全诗的情感基调是怎样的?是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它?2、补充本诗的创作背景：唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。
唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州(今甘肃武威)，察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。
本诗是作于出塞途中。
引导语：结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。
现在我们就一起学习一下这首诗。
(二)通读全文，整体感知1、教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。
2、教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。
3、请学生自由朗读，试着读出情感。
(三)细读课文，深入研读1、教师指名一个学生读，其余学生思考：这首诗创作的时间和地点是什么?作者要去哪?请结合具体文本回答。
(时间：春天—归雁入胡天；地点：车上—单车欲问边；目的地：属国—属国过居延。
)2、作者途中看到了哪些景物?(征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日)追问：这些景物的作用一样么?(不一样。
征蓬、归雁：用于自喻；大漠、孤烟、长河、落日：用于描写雄奇壮美的边塞风光。
)3、分小组讨论：全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感?(首联：单车，轻车简从，形单影只，孤单之感；“车”欲问边，而不是人欲问，展示了出塞并非本愿的无奈；颔联：征蓬，蓬草本是深恋着土地，不随意移动，然而茎叶绷断只能被迫地随风而走，自喻身不由己；归雁，从南边归来的燕子本应归去中土，却出现在胡天，自喻离群失伴，孤单而行，并且雁也是可以自由地回归中土，而自己却不能自由地回归，也体现了身不由己的`无奈之感；颈联：孤烟，狼烟也只是势单力孤，落日虽壮美，却也近黄昏。
使至塞上公开课教案4篇
使至塞上公开课教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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字词积累
白话译文
乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。 千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。 浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
03
课文解析
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课前资料
使至塞上
王维
都萧长大归征属单 护关河漠雁蓬国车 在逢落孤入出过欲 燕候日烟胡汉居问 然骑圆直天塞延边 。，。，。，。，
02
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字词积累
单车 属国 征蓬 归雁 大漠 长河 萧关 都护
字词积累
字词积累
⑷征蓬：随风远飞的枯蓬，此处为诗人自喻。 ⑸归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里是指大雁北飞。胡天：胡
人的领地。这里是指唐军占领的北方。
⑹大漠：大沙漠，此处大约是指凉州之北的沙漠。孤烟：赵殿成注有二解：
一云古代边防报警时燃狼粪，“其烟直而聚，虽风吹之不散”。二云塞外多 旋风，“袅烟沙而直上”。
词句注释
⑴使至塞上：奉命出使边塞。使：出使。 ⑵单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。问边：到边塞去看
望，指慰问守卫边疆的官兵。
字词积累
⑶属国：有几种解释：一指少数民族附属于汉族朝廷而存其国号者。
汉、唐两朝均有一些属国。二指官名，秦汉时有一种官职名为典属国， 苏武归汉后即授典属国官职。属国，即典属国的简称，汉代称负责外交 事物的官员为典属国，唐人有时以“属国”代称出使边陲的使臣，这里 诗人用来指自己使者的身份。
萧关逢候骑，都护在燕然。 到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然。
使至塞上-公开课课件
12 使至塞上
古 典 诗 歌
1. 背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点） 2. 品析诗的语言，理解诗人蕴含的思想感
情。（难点）
王维（约701—761），字摩 诘，唐代著名诗人。进士出身， 官至尚书右丞，故世称“王右 丞”，有《王右丞集》。王维是 个多才多艺的艺术家，在诗、画、 音乐等方面均有很高的成就。苏 轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有 画；观摩诘之画，画中有诗”。
3.最后两句诗蕴含了作者什么情感？ 【答案】诗人到达目的地以后，从兵士那里
得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以 看出诗人对边关将士的敬慕之情。
4. 尾联从侧面表达了什么内涵？ 【答案】尾联叙述边塞将士紧张的战斗生活， 从侧面表现了战事的频繁。
长 河 落 日 圆
【手法探究】如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆”的艺术美？ 【答案】①几何构图美。无垠的沙漠远远望去是一个巨大的 平面，升空的孤烟像垂直的线，绵长的黄河水一直延伸到远 处，落日看上去很圆。孤烟冲云意谓其高，夕阳西下意言其 低，直线与平面相垂，线与圆相切。既具立体感，又具流动 感，虽寥寥几笔，而意象丰富，令人叹为观止。②自然天成 的色彩美。黄色的大漠，灰黑色的直入蓝天的孤烟，滚滚的 黄河水，如血的残阳，自然天成。淡远的色彩衬托出大漠的 广袤，浓丽的色彩凸显出大漠的生机，既雄浑又秀美。
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成优教班班通上的习题
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。 2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。 3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。 4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了 5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归 6．我们学生都应该懂得：发展自己的 智力， 必须与 培养自 己的非 智力因 素结合 起来， 因为二 者是休 戚相关 ，紧密 相连的 7． 从 文 中 反 映的信 息来看 ，汉初 四分天 下是按 功论封 ，这个 功主要 是征伐 平定之 功，而 刘信在 这方面 功小， 所以只 封得列 侯。但 作者却 从“七 门三堰 ”对后 世吏治 的启迪 和警示 上提出 了以是 否惠泽 人民为 尺度的 功劳观 ，这是 难能可 贵的。 8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ， 9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。 10.“ 静 ” 是 中 国茶 道修习 的必由 途径。 老子说 ：“至 虚极， 守静笃 ，万物 并作， 吾以观 其复。 ”庄子 说：“ 水静则 明烛须 眉，平 中准， 大匠取 法焉。 ”老子 和庄子 所启示 的“虚 静观复 法”是 人们明 心见性 ，洞察 自然， 反观自 我，体 悟道德 的无上 妙法。 道家的 “虚静 观复法 ”在中 国的茶 道中演 化为“ 茶须静 品”的 理论和 实践 11.“ 怡 ” 有 和 悦愉 快之意 。中国 茶道雅 俗共赏 ，不拘 一格。 一方面 ，突出 体现了 道家“ 自恣以 适己” 的随意 性，同 时，不 同地位 、信仰 和文化 层次的 人对茶 道有不 同的追 求。王 公贵族 讲茶道 ，意在 炫耀权 贵，附 庸风雅 ； 12.中华文明的演进过程，是多种文明 因素的 整合。 整合的 模式是 以华夏 文明为 核心， 核心向 周围扩 散，周 围向核 心趋同 ，核心 与周围 互相补 充、互 相吸收 、互相 融合。 汉族和 汉族以 外的少 数民族 ，都为 中华文 明作出 了重要 的贡献 。
《使至塞上》公开课教学设计2篇
《使至塞上》公开课教学设计4知识与技能：积累重要字词。
流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
过程与方法：1、以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。
2、抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。
3、评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。
教学重点：1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。
2、品味诗词凝练、含蓄的语言美。
教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。
教学方法：朗读——鉴赏——感悟教学过程一、导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。
教师配乐朗读。
二、作者介绍：字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著《王右丞集》。
太原祁(今山西祁县)人，唐朝著名诗人。
王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”(大屏展示)三、反复诵读，以读促悟(一)解一解了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本诗即写出塞时沿途景色。
察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。
(二)读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。
大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。
要求:读准字音，读出节奏，读出情感。
朗读：1、教师范读2、学生试读3、学生个读4、学生齐读(三)释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。
属国:典属国简称。
唐代人有时以“属国”代指使臣。
这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。
征蓬：飘飞的蓬草。
言蓬草遇秋，随风远去。
烟：烽烟，报警时点的烟火。
长河：黄河。
萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。
候骑:骑马的侦察兵。
使至塞上公开课
开元二十四年（736年）吐番发兵攻打 唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。 737年春，可西节度副大使崔希逸在青 涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰。 本篇即写出塞时沿途景色，察访军情。 这实际是将王维排挤出朝廷。这道诗作 于赴边途中。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
三、颈联描写 绘景——雄浑壮阔的大漠景色
1.“大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边 2.“孤”边塞荒凉,烽火台燃起的浓烟格外醒目 而单调，人烟稀少。
3.直：突出孤烟的劲拔、坚毅
4.“长”写出了诗人对横贯沙漠、杳无尽头的 黄河的真实感觉。 5.“圆”大漠观落日的特殊感受，用圆修饰落 日，给人以亲切温暧而又苍茫之感。 日落时分在边关的所见，以传神的笔墨描绘了奇美壮丽 的塞外风光，境界雄浑阔大。
纵的是孤烟 横的是长河
层次丰富
圆的是落日
绵延无边的大漠
黄沙漫漫的大漠
黄昏橘黄的夕阳 一缕白色的孤烟
鲜明优美
闪着白光的河水
雄浑辽阔的边塞风光
尾联：记叙——紧张的战斗生活
萧关逢候骑，都护在燕然。
萧关：古关名，故址在今宁夏固原东南。 候骑：负责侦查、巡逻的骑兵。 都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都
护府，其长官称大都护。这里指前线 统帅。 翻译：在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的边防前线。
④表达了作者孤独寂寞之情，同时也从侧面烘 托了守边将士们艰苦的生活环境，突出了他们 不畏艰苦，保卫边疆的精神。
结构全解
叙事 单车欲问边，出使边塞 属国过居延。
情 由 事 发
抒情 征蓬出汉塞，内心苦闷 归雁入胡天。抑郁（比喻）
13唐诗五首《使至塞上》公开课一等奖创新教学设计
13 唐诗五首《使至塞上》公开课一等奖创新教学设计《使至塞上》教学设计【教学环节】一、创设情境，激趣导课。
诗歌是最高的语言艺术。
它常常用最精炼的语言来展示世界的万千现象，形象而又含蓄地书写纷繁复杂的思想感情。
我们要如何透过诗歌中精炼含蓄的语言来准确把握它的蕴含呢今天，就让我们一起走进诗歌优美的意境之中，品味恢宏壮观的唐边塞诗——《使至塞上》。
二、资料助读。
（课件展示）1.边塞诗又称出塞诗，是唐代汉族诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术性最强的一部分。
一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新的创作。
初、盛唐时期多为昂扬奋发的格调，艺术性最强，本诗为开元年间作者亲历所作。
2.简介作者王维（701—761），字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞，素有“诗佛"之称。
他能诗能画，精通音乐。
他的诗以描绘山水图景和歌咏田园隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。
其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性，王国维《人间词话》中称“千古壮观"。
三、初读诗歌，讨论重点字词含义，扫清文字障碍。
1.配乐范读，给予学生规范指导：读准字音，读准节奏。
（选择意境雄浑情感开阔的古曲作为背景音乐，教师范读。
）使至塞上王维单车/欲问边，属国/过居延。
(sh )征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。
大漠/孤烟直，长河/落日圆。
萧关/逢候骑，都护/在燕然。
(yān)2.学生自由读，注重个体差异。
（教师巡视指导，鼓励同学大声诵读，感受古诗的音乐美。
）以六人为一小组，学生在组内诵读时，可互相指导借鉴，并与前面所学两首唐诗对比异同，感受边塞诗的特点。
3.全班配乐齐读，要求：读出语气；读出情感。
写作背景，让学生在读的时候注意要求，并尝试在读中体悟本首诗歌的思想感情。
（开元二十五年（公元737年），唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰河西节度使崔希逸大败吐蕃的战功，查访军情，实际上是将王维排挤出朝廷，这诗就是在出塞途中所作。
使至塞上课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
“大”——边塞沙漠，浩瀚无边。 “孤”——边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火 台燃起那一股浓烟就显得格外醒目，强调了景物 单调。 “直”——突显烟挺拔、坚毅之美。 “长”——沙漠上没有山峦树木，黄河横贯其间。 “圆”——给落日以亲切温暖又沧茫感觉。
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二 深入探究
2.颔联写了什么景物？用了什么修辞手 法？在文中有何作用？
“蓬草”随风飞转，古代文学中惯 用它比喻漂泊不定人。王维用“征蓬” 比喻负有朝廷使命自己，流露了身不由 己感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到 十分忧愤。“归雁”指大雁北飞，比喻 向北出使边塞自己。
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二 深入探究 将自己孤独情绪巧妙融入辽阔自然景象之中
一 走近作者
王维，字摩诘。苏轼曾赞道：“味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画 中有诗。”世人称赞他诗画是“诗中有 画，画中有诗”。而他本人被世人称为 “诗佛”。
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Hale Waihona Puke 二 深入探究1.首联交代了什么内容？用了什么表示 方式？在文中有何作用？
交代出使目标和经过地方。“单车” 写其轻车简从。属于记叙表示方式，为 后文详细写景做好铺垫。
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三 深入探究
4.尾联写了什么？表示了诗人什么感情？
借侦察骑兵之口，点明了边塞将士 担心战斗生活，流露出诗人对边塞将士 赞叹。
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三 深入探究
5.尾联用典故流露了向往建功立业心情， 这个典故隐含在哪两个字当中？
燕然勒功，亦称为“勒石燕然”，是 成语，典故名，东汉将军窦宪率领汉军及 南匈奴、东胡乌桓、西戎氐羌大破北匈奴 之后，封燕然山，勒石记功。“燕然勒 功”、“勒石燕然”作为主要典故,成为 了后世功臣名将向往功业巅峰。
使至塞上(公开课课件)
3、颔联: 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
作者运用比喻、对偶的修辞手法，诗人以 “蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草 一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样 进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的 游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣， 正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。(与首句的“单 车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。)
2、颈联中的“直”和“圆”两字历来为人 称道，说说这两个字为什么用得好？
3、赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
4、这首诗表达了作者怎样的情感？
1、大漠孤烟直，长河落日圆
大漠无边，长天空阔，两相对映，壮阔而 单调在这广阔的背景上，一缕直上青天的 轻烟，以及滚滚的黄河呼啸着奔腾而去， 在河的尽头，是一轮又红又大的圆圆的落 日，好一幅苍凉阔大壮观的大漠黄昏图！
——感慨赞美
小
结
使至塞上 ——王维
叙事 • 单车欲问边，属国过居延。 塞，归雁入胡天。 内心抑郁
景 由
事
事
发 绘景 • 大漠孤烟直，长河落日圆。 塞外风光 终
叙事 • 萧关逢候骑，都护在燕然。 战事繁忙
整体感知：
1、全诗以大漠、秋天为背景，选取了 哪些意象来叙事写景？
征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。（组成 一幅塞外风光图）
2、从题材上看，它是一首边塞诗？从 哪些地方可以看出来？
从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉 塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词 语（地名、官名）看出。
合作交流自主探究：
1、用自己的话来描绘“大漠孤烟直，长河 落日圆”所展现的画面。
居延遗址
王 维
王维：
王维，字摩诘。唐代 著名诗人。
王维在诗歌上的成 就是多方面的，无论边 塞、山水诗，无论律诗、 绝句等都有流传人口的 佳篇。王维又是一位著 名的绘画大师。苏轼说 他：“诗中有画，画中 有诗。”
公开课使至塞上
再读诗歌 明析内容
1、全诗选取了哪些意象来叙事写景？
征蓬、归雁、孤烟、长河、落日。（组成 一幅塞外风光图）
2、从题材上看，它是一首边塞诗，从 哪些地方可以看出来？
从诗题“使至塞上”、诗句中“边、居延、汉 塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护”等词 语（地名、官名）看出。
三读诗歌 品味诗句
合作交流自主探究：
尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。
燕然——暗用东汉 窦宪，燕然勒功的典故。
使者到了萧关，遇到巡逻的侦 察兵，一问才知道，长官的军部还 在离这儿很远的燕然山呢。
看到边关将士不畏艰苦守边卫国
——感慨赞美
回读诗歌 体悟情感
这首诗，通过作者叙述出使边 塞的经历和沿途风光，抒发了作者 内心的激愤和抑郁之情以及对戍边 将士的赞美。
合作交流自主探究：
请用自己的话描绘这一联所展现的画面。
颈联:大漠孤烟直，长河落日圆。Biblioteka 品味佳句： 奇特壮美的塞外风光
景物有 烽烟、夕阳、 空间阔大 构图美： 大漠无边、长河奔流
线条美：
纵的是烟，横的是河， 圆的是落日
层次丰富
色彩美： 黄沙漫漫、夕辉橘红、 鲜明优美
白烟一缕、河水闪闪
诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入于广阔的自 然景象的描绘中。
合作交流自主探究：
首联：单车欲问边，属国过居延。
气势——轻车简从（暗示被排挤） 目的——前往边境慰问战士。
诗人轻车简从，前往边 境慰问将士，要走多远呢？远 在西北边塞的居延。
合作交流自主探究：
颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
比喻和对偶修辞
山高路远，使者觉得自己好像蓬 草一样随风飘转飘出汉关，又似归雁一 般进入胡天。以“蓬”“雁”自喻，暗 写诗人内心的激愤和抑郁之情。
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4、最后两句运用典故，表达了诗人怎 样的思想感情。
1）对都护和戍边将士的赞叹。 2）对前线战事的关心。
2、炼字的角度赏析颈联。
1）“直”写出孤烟的劲拔、坚毅之美； “圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉。 这两个字不仅传神的描绘了奇特壮美的 塞外风光，而且巧妙的融入了诗人的孤 寂情绪。
3、请用自己的语言描绘“大漠孤烟直，长河 落日圆”这两句诗所展现的画面。
广阔无垠的大漠中，一缕孤烟直 直的升起，一条宽广的大河照耀着 太阳，空旷的大漠，孤零零的炊烟 与大河年（737）， 河西节度副使崔希逸战胜吐蕃， 唐玄宗命王维以监察御史的身 份前往边塞慰问，这首诗即是 途中写的。《使至塞上》是他 边塞诗的力作。
叙述出使边塞 的艰苦行程。
作者描绘在 边塞见到的 奇丽壮观的 景象，叙述 了边塞将士 紧张的战斗 生活
1、诗人以“蓬”“雁”自比， 饱含着怎样的情绪？ 2、如何理解句中“孤烟 直”“落日圆”所蕴含的美感？
使至塞上
王维 萧 关 逢 候 骑 ， 都 护 在 燕 然 。 大 漠 孤 烟 直 ， 长 河 落 日 圆 。 征 蓬 出 汉 塞 ， 归 雁 入 胡 天 。
单 车 欲 问 边 ， 属 国 过 居 延 。
作者简介：王维 王维（701年－761年），字摩诘，人称 “诗佛 ”，名字合之为维摩诘。唐代著 名诗人，世称山水田园诗人。进士出身， 官至尚书右丞，故世称“王右丞”，又 《王右丞集》 。王维多才多艺，在诗、 画、音乐等方面有很高成就。早年曾奉 旨出塞，诗歌多写边塞风光。晚年居陕 西蓝田辋川，过着半官半隐的生活，故 后期写了大量山水田园诗。苏轼称赞他 的诗“诗中有画，画中有诗”。
两句诗所形成的境界阔大、风光壮丽、 格调雄浑，成为千古名句。 “孤”“直”“圆”三字使诗境倍增美感。
这首诗叙述了作者出使边塞 上的艰苦行程，描述了塞外奇 特壮丽的风光，同时也表达了 作者抑郁、孤寂的思想感情。
1、其任选一个角度赏析“征蓬出汉塞，归雁 入胡天人”。
1）“出”“入”描绘动态景物，与颈 联“直”“圆”描绘的静态景物相结合， 使画面富有变化，意境深远。 2）以“征蓬”“归雁”自比，暗写诗 人被排挤出朝廷的孤寂、飘零之感。
1、诗人以“蓬”“雁”自比，饱含 着怎样的情绪？ 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像 随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振 翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古 诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里 却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，暗示 了诗人内心的激愤和抑郁。
2、如何理解句中“孤烟直”“落日圆” 所蕴含的美感？ “孤烟直”不但写出了大漠上的唯一 烽烟，而且写出了孤烟的挺拔形象。“落 日圆”是描写能与沙漠媲美的长河上夕阳 照耀的壮美景象。