现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学的融合是目前教育改革的重要方向之一。
通过运用现代教育技术，可以有效提升学科教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
现代教育技术为学科教学提供了强大的辅助工具。
传统的教学方式主要依靠教师讲解和学生听讲，学生的参与度和交互机会相对较少。
而现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验室、在线教学平台等，可以为学科教学带来更多的视听效果和实践机会。
教师可以利用多媒体教学设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；学生可以通过虚拟实验室进行实践操作，掌握实验技能和科学思维。
这些辅助工具的使用可以使学科教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
现代教育技术为学科教学提供了丰富的资源和信息。
随着互联网的快速发展，学生可以通过网络获取到丰富的学习资源和信息。
教师可以利用网络搜索引擎、教育平台、教育应用等，为学生提供更多的学习资料和学科知识。
学生可以通过搜索引擎查找相关学科资料，了解更多的学科内容和知识点；教师可以通过教育平台分享学习资源和参考资料，促进学生的自主学习和合作学习。
这些资源和信息的获取可以使学科教学更加全面、深入，促进学生的知识积累和理解能力提升。
现代教育技术为学科教学提供了多样化的评价和反馈方式。
传统的教学评价主要依靠考试成绩和作业完成情况，评价范围局限，评价结果不能全面反映学生的能力水平和实际学习情况。
而现代教育技术可以通过在线测试、作业批改应用等，为学科教学提供更为全面和准确的评价和反馈方式。
学生可以通过在线测试，及时了解自己的学习情况，发现不足并及时调整学习方法；教师可以通过作业批改应用，快速有效地对学生的作业进行批改和评价。
这些评价和反馈方式的运用可以促进学生的自我认知和学习动力，提高学科教学的质量和效果。
现代教育技术与学科教学的融合能够有效提升学科教学效果。
通过运用现代教育技术的辅助工具和资源，可以激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力；通过多样化的评价和反馈方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，促进学生的自主学习和合作学习。
现代教育技术在学科教学中的应用
现代教育技术在学科教学中的应用首先是现代教育技术在学科教学应用过程中认识上的误区。
专家强调，1信息技术与课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学之间的“融合”。
它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而过达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
其次过分的强调和夸大了现代教育技术，而忽视了课程本身。
专家强调，信息技术与学科教学之间的整合应突出“人”的地位，实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实之间的融合，通过以计算机为核心的信息技术与学科课程之间有机的整合，确实达到优化教育、教学过程的目的，并且在教学过程中真正激发学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教育教学环境。
最后，在现代教育技术在学科教学的具体应用过程中，教师在教育技术设备操作技能上的欠缺。
有一次我在中小学听课，教师讲的非常精彩，现代教育技术设备运用的也是恰到好处，相得益彰，学生的学习热情被完全的激发了出来，不管是学生还是老师都不知不觉的被深深的打动，陶醉在这种学习气氛中，可是突然，那位教师不小心的碰了一下鼠标，他的课件马上进入了下一个内容。
然后那位教师赶紧又切换到前一个章节，手忙脚乱的忙了半天最后总算是找到了前面的内容，学生们也一个个的跟着看了好几分钟，当老师再讲解的时候，刚才的学习气氛已荡然无存，无论是老师还是学生都再也找不到刚才的那种全身心投入感觉。
现代教育技术的发展将学科教学引入了整合的时代，现代教育技术的发展同样也促进了教师专业的发展。
所以要想使用现代教育技术手段上好每一节课，首先我们教师本身必须掌握基本的现代教育技术与课程整合的方法与技能，具有信息化环境中教与学的新观念，才能适应现代教育技术与课程整合的实际需要，把现代教育技术与学科课程很好地组合起来以达到教学效果的最优化。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用随着科技的快速发展，现代教育技术已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
教师和学生都可以通过使用现代教育技术来更好地实现教学目标，提高教学质量。
本文将分析现代教育技术在教学中的应用，并探讨其带来的利与弊。
1. 增强学生的参与度在传统课堂中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性。
而现代教育技术可以通过互动式的学习软件、多媒体教学资源等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习主动性和参与度。
2. 个性化学习现代教育技术还可以根据学生的个性和学习水平提供个性化的学习内容和学习路径。
通过智能学习系统的应用，教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导和辅导，帮助学生更好地掌握知识。
3. 提供多样化教学资源现代教育技术为教师提供了丰富多样的教学资源，如教学视频、网络课件、在线图书等。
这些资源可以通过互联网进行分享和交流，让教师和学生都能够从中受益。
同时，这也为教师提供了更多的教学工具和方法，丰富了教学内容。
4. 培养学生的创新能力现代教育技术注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过使用信息技术工具，学生可以主动地进行问题解决和实践探索，培养他们的创新思维和动手能力。
这对于他们未来的学习和工作都具有重要的意义。
5. 提供在线学习平台现代教育技术的一个重要应用是提供在线学习平台，使学生可以在任何时间、任何地点进行学习。
在线学习平台可以提供高质量的教学资源和学习资料，同时也可以方便学生进行作业提交和在线交流。
这种方式符合现代人的学习需求，提高了学习的便利性。
6. 促进合作学习通过现代教育技术，学生可以进行虚拟协作和在线讨论，促进合作学习和团队合作能力的培养。
在虚拟班级中，学生可以共同完成作业、分享经验和知识，提高学习效果。
7. 评估学习成果现代教育技术还可以帮助教师更好地评估学生的学习成果。
通过在线测试和自动评分系统，教师可以及时获取学生的学习情况，并进行针对性的辅导。
这样可以提高教师的教学效率，同时也能够让学生了解自己的学习进展。
现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术在学科教学中的作用摘自网络作者：晋江市养正中学许远望[内容摘要]本文以我校师生运用现代教育技术，推进素质教育为背景，通过典型范例，阐述了现代教育技术在学科教学中的广泛应用，说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。
[关键词]现代教育技术教学作用随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。
现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。
它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。
科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。
他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。
素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。
比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何?大家知道，方程与曲线是从"数"与"形"两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。
上述问题，从"数"的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。
现代教育技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在"形"的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。
通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。
他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。
利用《几何画板》,学生很容易作出极坐标方程ρ=asin(nQ)的图象--多叶玫瑰线。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的不断进步和发展，教育技术逐渐成为教育领域中不可或缺的一部分。
教育技术在教学中的应用已经成为一个热门话题，尤其是在学科教学中的融合。
现代教育技术为学科教学提供了全新的可能性和方法，同时也为学生的学习体验带来了很多好处。
本文将对现代教育技术与学科教学的融合进行浅析，探讨教育技术如何促进学科教学的发展，以及学科教学如何结合教育技术来提升教学效果。
1.提升教学效果现代教育技术为学科教学提供了全新的教学手段和方法。
通过多媒体、网络教学平台、虚拟实验室等各种教育技术工具，教师可以更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提升学科教学的吸引力和趣味性。
通过教育技术的融合，学科教学不再局限于传统的教学模式，而是获得了更广阔的发展空间，提升了教学效果。
2.个性化学习现代教育技术在学科教学中融合，可以为学生提供更加个性化的学习方式。
通过教育技术的支持，学生可以根据自身的学习情况和兴趣进行学习，自主选择学习时间和地点，提升学习的自主性和主动性。
教育技术还可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习指导和资源推荐，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
3.培养学生的信息素养现代社会是一个信息爆炸的时代，学生需要具备良好的信息获取、评估和利用能力。
教育技术的融合可以帮助学生更好地掌握信息技术，培养学生良好的信息素养。
通过网络资源、多媒体资料等教育技术工具的应用，学生可以学会利用网络资源进行信息检索和利用，提高信息处理的能力，为未来的学习和工作做好充分的准备。
4.促进学科教学的创新教育技术的融合可以促进学科教学的创新。
通过教育技术的支持，教师可以更加灵活地设计课程，并利用各种教学资源进行教学。
可以使用虚拟实验室进行实验教学，利用网络教学平台进行课堂互动，利用多媒体资料进行知识呈现等等，从而打破传统的教学模式，提升教学的多样性和创新性。
1.多媒体课件多媒体课件是现代教育技术在学科教学中的常见应用之一。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析1. 引言1.1 现代教育技术的发展教育技术在近年来得到了快速发展，随着信息技术的进步和普及，教育领域也出现了许多新的技术应用和工具。
传统的教学模式已经难以满足当今学生个性化学习的需求，因此现代教育技术的发展成为了改变和提升教育质量的重要途径。
现代教育技术包括计算机辅助教学、网络教学、虚拟现实技术等，这些技术的应用不仅可以丰富教学内容，提升教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
通过结合现代教育技术，教师可以更好地满足学生多样化的学习需求，使教学更具针对性和个性化，提高学生学习的积极性和主动性。
现代教育技术的发展对于推动学科教学的创新和提升具有重要的意义。
1.2 学科教学的挑战随着社会的不断发展和科技的不断进步，学科教学面临着诸多挑战。
传统的学科教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。
这种单一的教学方式容易导致学生的学习兴趣降低，学习效果不佳。
学科教学内容繁杂且更新速度快，教师难以及时了解最新的教学资源和方法，无法满足学生个性化的学习需求。
学科教学缺乏足够的互动和实践环节，学生的学习能力和动手能力得不到充分发展。
学科教学还存在着教学资源不足、教学设备老化、课堂教学重内容轻技能等问题，限制了学科教学的发展和提升。
在这种情况下，如何利用现代教育技术来提升学科教学质量，解决学科教学中的各种挑战，成为当前教育界亟需探讨和解决的问题。
【本段共213字】2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用越来越广泛，这不仅改变了传统教学模式，也为学生提供了更多学习资源和方式。
教育技术可以为学科教学提供更加生动直观的教学资源，比如视频、动画、模拟实验等，这样可以激发学生的学习兴趣，并更好地理解和掌握知识点。
教育技术可以促进学科教学的互动性，通过在线讨论、网络课堂等方式，让学生更主动地参与学习过程，培养他们的合作能力和创新思维。
现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术在学科教学中的作用现代教育技术在学科教学中扮演着至关重要的角色。
这些技术以其创新性和实用性，正在改变我们的教学方式，以及学生在学习过程中的体验。
以下是现代教育技术在学科教学中的主要作用。
一、增强学生的学习体验现代教育技术通过多样化的教学方式和教学资源，增强了学生的学习体验。
例如，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术的应用，使学生能够进行身临其境的学习。
在历史、生物和其他学科的教学中，通过这些技术，学生可以直观地参观历史遗址或观察生物细胞的结构。
此外，现代教育技术也使得在线学习成为可能，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，使学习更加便利。
二、提高教学效率和效果现代教育技术通过使用信息技术和数据库等工具，使教师能够更有效地组织和管理教学资源，从而提高教学效率和效果。
例如，教师可以使用数字化教学工具来准备和分发课程资料，也可以使用数据分析工具来跟踪学生的学习进度并提供及时的反馈。
此外，现代教育技术也使得教学内容更加生动有趣，从而提高了学生的学习兴趣和参与度。
三、培养学生的创新思维和问题解决能力现代教育技术通过项目式学习和问题解决式学习等方式，鼓励学生主动探索和思考，从而培养他们的创新思维和问题解决能力。
例如，教师可以使用计算机编程语言来引导学生解决数学问题，或者使用模拟软件来帮助学生理解生态系统的工作原理。
此外，现代教育技术也使得学生可以通过在线平台进行自主学习和合作式学习，从而提高了他们的自主学习能力。
四、促进教育公平现代教育技术的应用也促进了教育公平。
例如，通过远程教育和在线学习平台，可以使更多地区和弱势群体的学生获得优质的教育资源。
此外，数字化教学工具也可以帮助教师更好地评估学生的学习成果和质量，从而保障教育公平和质量。
五、加强师生互动现代教育技术提供了更多的交互渠道，加强了师生之间的互动。
通过教学平台、社交媒体等工具，教师可以随时随地与学生进行沟通交流，及时掌握学生的学习情况和问题，并给予指导和帮助。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析【摘要】现代教育技术在学科教学中扮演着重要角色，为教学提供了全新的可能性和途径。
教育技术的应用丰富了学科教学的形式，数字化教学资源为学生提供了更广阔的学习资源。
现代教育技术与学科教学的融合方式多种多样，例如在线课堂、智能教学软件等。
在语文和数学教学中，教育技术的应用已经取得了一定的成效，极大地提升了学生学习的效率和兴趣。
现代教育技术对学科教学的积极影响是显而易见的，同时也呼唤着教育技术和学科教学更深层次的融合。
未来发展方向建议应该是在不断深化教育技术与学科教学的融合上下功夫，将教学更好地与技术融合，为学生提供更丰富、更高效的学习体验和教学方式。
【关键词】现代教育技术、学科教学、融合、数字化教学资源、语文教学、数学教学、案例分析、积极影响、未来发展方向、教育技术应用。
1. 引言1.1 现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学融合是当前教育领域中的一个热门话题。
随着科技的不断发展和普及，教育技术在学科教学中扮演着越来越重要的角色。
教育技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教育技术与学科教学的融合也为传统的教学模式带来了全新的可能性，促进了教学方式和教学理念的更新和升级。
在这样一个背景下，本文将从教育技术在学科教学中的应用、学科教学中的数字化教学资源、现代教育技术与学科教学的融合方式等方面进行分析和探讨。
通过对教育技术在语文教学和数学教学中的具体案例分析，探讨教育技术在不同学科领域中的应用效果和存在的问题。
结合现代教育技术对学科教学的积极影响，提出未来发展方向建议，为深化教育技术与学科教学的融合提供一些思路和借鉴。
通过对现代教育技术与学科教学融合的浅析，希望能够为教育领域的发展和创新提供一些借鉴和启示。
2. 正文2.1 教育技术在学科教学中的应用教育技术在学科教学中的应用是指利用现代科技手段来提升学科教学的效果和效率。
现代教育技术在学科教学中的应用
现代教育技术在学科教学中的应用现代教育技术在学科教学中的应用长春高新兴华学校朱琦一、应用多媒体课件可以充分发挥学生的主体作用提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要，也是国际上教育改革的趋势。
主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。
按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。
在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。
这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。
多媒体课件可以把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。
在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式来学习，这种交互方式对教学过程具有重要意义。
教师的地位和作用主要表现在培养学生掌握信息处理工具的方法和分析问题、解决问题的能力上，转变了传统的以教师为中心、以课堂为中心的教育方式。
二、应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果和培养能力实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。
这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用一、现代教育技术的定义现代教育技术是指以先进的科学技术为基础，结合教学实践和教学理论，利用多种先进的教育技术手段和方法，对教学过程进行设计、管理和改进的一种教学方法。
现代教育技术是教育领域的一项技术革新，它能够帮助教师更好地传授知识、激发学生的学习兴趣、提高教学效果，是提高教学质量和水平的重要手段。
二、现代教育技术在教学中的应用1.多媒体教学多媒体教学是一种综合运用图像、声音、文字、动画等多种媒体形式进行教学的方法。
通过多媒体教学，教师可以利用各种多媒体制品，如PPT、视频等，将抽象的知识变得形象生动，能够更好地吸引学生的注意力、增强学生的记忆和理解能力。
同时，多媒体教学也能够帮助教师更好地统一教学内容、保持教学的一致性，提高教学效果，提高学生的学习质量。
2.远程教育随着互联网的发展，远程教育成为现代教育技术的重要应用之一。
远程教育是指以互联网等远程通信技术为基础，为学生提供网络课程、教材、教学资源、在线辅导等教学服务的一种教学方式。
远程教育能够打破时空的限制，使学生在没有地域限制的情况下，通过网络学习到来自世界各地的优质教育资源，有助于提高学生的学习效率和学习兴趣，丰富学习方式，增强学生的自主学习能力。
3.虚拟现实技术虚拟现实技术是近年来兴起的一种先进的教学辅助工具。
通过虚拟现实技术，教师可以将实际场景模拟成虚拟环境，使学生在虚拟环境中可以亲身体验、感受，激发学生的学习兴趣、增强学习体验。
虚拟现实技术可以帮助学生在生物、物理、地理、历史等学科中进行实地体验，有助于增强学生的学科认知，提高学生的实际操作能力。
4.智能化教学智能化教学是将人工智能和大数据等技术应用于教学之中，通过智能化的技术手段，为学生提供个性化、精准的学习解决方案。
通过对学生的学习情况、学习习惯、学习能力等进行深度分析，为学生推荐相关学习资源、制定个性化学习计划，精准帮助学生提高学习效率，提高学习成绩。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的飞速发展，现代教育技术的使用已经成为教育领域的必要手段。
教育技术不仅能够提高教学效率，同时也为学生提供了更为广泛和便利的学习资源。
在现代教育中，学科教学和教育技术的融合，则是教育技术应用的重要方向。
学科教学的特点是内容丰富而复杂，涉及到知识、技能、价值观等多方面因素。
而教育技术的特点则是多样化、便捷、交互性强。
因此，在学科教学中融合教育技术，可以提高学科教学的效率，提升学生的学习兴趣和积极性，促进学生的全面发展。
下面以语文学科教学为例，浅析教育技术在学科教学中的应用和效果。
一、教育技术在语文学科中的应用1.多媒体教学多媒体教学是教育技术中的一种教学模式，它主要是以电脑为媒介，通过图像、声音、视频等多媒体手段来进行教学。
在语文学科教学中，教师可以利用多媒体教学来展示文本内容，让学生更好地理解和掌握知识点，同时也可以为学生创造更为真实的教学情境。
2.网络教学网络教学是基于互联网平台的一种教学模式，它可以为学生提供更为便捷和快捷的学习资源。
在语文学科教学中，教师可以借助网络教学平台发布作业、章节总结和测试题等学习资料，让学生可以随时随地进行学习与测试，全方位地提高学生的学习效率和学习兴趣。
3.虚拟实验室虚拟实验室是基于虚拟化技术的实验教学平台，它可以为学生提供更为真实、可视、感性的学习体验。
在语文学科中，虚拟实验室可以通过语音、视频等多媒体形式来展示文本内容，为学生提供更为丰富、生动的听、说、读、写的学习体验，从而促进学生的语文学习。
1.提高学生的学习兴趣利用教育技术在语文学科教学中，可以为学生提供更为丰富、生动、有趣的学习体验，从而激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生更为积极地投入到学习中来。
2.提高学习效果利用教育技术进行语文学科教学，可以让学生更好地掌握相关知识点，提高学习效果。
同时，教育技术也可以为学生提供随时随地的学习资源，让学生有更多的时间来学习和巩固知识。
浅谈现代教育技术在学科教学中的应用
展。
三、 根据现代教育技术的要求 ， 为更好的完成信息技术与学科
、
探 索
在 以往的教学模式中 ， 教师讲 、 学生听是课堂的主流 ，当 然这一方式在过去科技发展不是很迅猛 的时期确实起 到了使 学生比较 陕的接受新知识的作用。 然而 ， 随着信息时代的到来 ， 信息技术迅猛发展 ， 这种教师 “ 一言堂”的教学方式已经不能 满足时代需要 。现代教育技术指导下的教学模式呼之欲 出。 现代教育技术的理论强调学生 自主学习、自主发现、自主 探索 ， 学生通过 自身实践主动建构知识体系。 反对教师对学生 的单 向灌输，反对迷信书本 、 迷信权威。网络的出现使学生 自 主学 习成为可能 ，Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ是世界上最大的资源库 ，它为学生 自主学习 、自主发现 、自主探索提供了信息保障 。网络教学平 台可 以为学生提供各种各样的认知工具。 在网络环境下学生可 以查阅物理知识、寻找有趣的物理现象 、 了解世界物理发展最 前沿的动态 、开拓思路。当然 ， 现代教育技术所能提供的不仅 是信 息 媒 体， 而且是促进学生知识建构的思维工具， 是—个促 进合作性知识建构的动态的、 开放的学习环境和学习平台。现 代教育技术理论主张教师利用各种学习资源 ， 创设学习情境为 学生 自 主学 习提供保障 。同学之间相互协作共 同探索未知事 物 ，这为学生直觉思维 、 形象思维 、 辩证思维培养提供了强有 力 的支持 。应该说现代教育技术 的主要 目标是培养学生的能 力 ，而不是死记硬背某一知识点。 二 、现代敦育技术理论在物理教学中体现为： 鼓励学生独立探索未知世界， 在探究过程中培养学生的协 作学习精神。现代教育技术理论鼓励学生独立探索未知世界。 初中阶段学生还不能直接 完成独立探索的全过程， 培养学生独 立探索能力需要—个过程 。 在探索过程中教师起初的引导、 提 示可 以多一些 ， 但随着学生能力的提高 ， 这种提示要逐渐减少 、
教育技术在教学中的作用
教育技术能做什么教育信息技术在课堂教学中可以起到示范作用、展示作用、帮助理解作用、方便、快速、直观、节省时间。
把教育技术融入新课程改革中来，就是把现代教育技术与学科教学有机地结合起来，融为一体，改变传统的教学模式，提高教学的效果、效率与效益。
教育技术与课程整合，不是把教育技术仅仅做为辅助教学的手段，而是强调要把教育技术作为促进学生自主学习的认知工具、技能与情感的激励工具，利用教育技术所提供的多媒体呈现方式、自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。
运用现代信息技术辅助教学,我认为作用还是很大的，它代替了传统的讲授方式，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
多媒体教学手段直观新颖，有利于激发学生学习的兴趣。
学生在自主学习中能有效利用计算机进行探索学习。
多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。
它可以化抽象的概念于具体而生动，易于理解。
尤其是在小学阶段，孩子们的年龄特点决定于他们对直接作用于感官刺激的知识更便于接受，更感兴趣，更愿意去继续探索。
从而让枯燥的学习变得真正快乐起来。
情感的培养也不再显得生硬，而是水到渠成。
这就是多媒体教学无可比拟的优势。
不过教师不可过分依赖多媒体教学，这样不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。
作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体。
唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。
由此可见，教育技术与新课程改革相结合，是改变传统教学结构、实现创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
1．能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；2．能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；3．能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；4．能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；5．能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；6．能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。
现代教育技术与学科教学融合
现代教育技术与学科教学融合一、现代教育技术的发展随着信息技术的高速发展，现代教育技术得到了飞速发展。
从最初的投影仪、录音机等辅助教学工具，到如今的电子白板、智能手表、VR/AR头盔等高科技教学器材，教育技术的发展为学科教学的融合提供了有力保障。
现代教育技术的普及，不仅可以增强远程教育的实际效果，也可以大大提高传统教学的效率和质量。
二、现代教育技术在教学中的应用传统课程可能缺失的一些内容和方法，合理地运用现代教育技术，却可以解决这些问题。
如各类音视频的引入，无疑可以丰富课堂内容。
这样，我们可以让课堂中的内容可以视觉化，通过实际的演示来更好地确立学生对教材内容的感性认识。
同时，我们也可以将教学过程完全地标准化：对于一些需要特别重视的问题、方法和方式，我们可以合理地运用ALexa音箱、智能投影仪等现代教育技术，在教学质量上得到明显的提高。
三、课程主体的发展趋势由于各国的文化传统和教育方法不同，学科教育的发展趋势也千差万别。
奥地利、英国等西方发达国家以语言、文学、艺术、物理等自然科学为主，还有日本和中国等东方古国则以音乐、数学、地理、历史等社会科学为主，而这些不同的学科又各有各的特点和发展现状。
在这种情况下，要设计一个真正好用、收效显著的教学系统，就必须将各个支持系统进行有序整合，以满足各种知识和技能的要求。
四、学科教学中的问题和挑战学科教学的环节非常多，若其中任何一简。
方面出现问题，都可能对本体教学产生严重束缚。
学科教学中，冗余信息、不可预测的反馈、信息灵通度不高、后效验等问题十分突出，不断困扰着教师和学生。
这里，我们可以借助现代教育技术，创建一种成熟、高效、规范的教学环节，以质量优异性能优越的教学模式和方式来跨越传统教育中对学习效果的限制和问题。
但是，这样的教学环节的创建面临许多障碍，如现代教育技术的推广缓慢、教师的缺乏和学生的无法适应等困难。
五、如何发展现代教育技术和学科教学的融合要发展现代教育技术和学科教学的融合，需要克服许多阻碍和挑战。
现代教育技术在教学中的应用
现代教育技术在教学中的应用一、引言教育技术是指利用先进科学技术手段和工具，对教学过程进行管理、辅助和促进的一种综合性学科。
它在教学中的应用，对提高教学效果、激发学生学习兴趣、培养学生创新思维具有重要作用。
二、多媒体教学多媒体教学是教育技术的重要应用之一。
通过使用计算机、投影仪等设备，教师可以将文字、图片、声音、视频等各种形式的信息直观地呈现给学生，使学习内容更加生动、易于理解。
同时，学生也能够通过多媒体教学参与互动，积极主动地探索和研究，提高学习能力和自主学习能力。
三、虚拟实验虚拟实验是利用计算机模拟实验过程和结果的教育技术手段。
与传统实验相比，虚拟实验具有成本低、安全性高、重复性强等优势。
通过虚拟实验，学生可以进行大量的实验操作和观察，不再受到实验器材的限制，帮助学生理解和巩固实验原理，培养学生的实验思维和动手能力。
四、网络教学网络教学是通过互联网实现师生之间信息传递和交流的教育方式。
学生可以通过网络平台获取教学资源，与教师和同学交流思想和心得。
在网络教学中，学生学习的时间和地点具有更大的灵活性，教师可以根据学生的学习进度进行个性化教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、智能化评估智能化评估是运用人工智能和教育技术手段对学生学习情况进行分析和评估的方法。
通过收集学生的学习数据和行为，利用数据挖掘和机器学习等技术，可以客观准确地评估学生的学习水平和学科素养，为教学提供有效的反馈和改进意见。
六、个性化学习个性化学习是指根据学生的学习特点和需求，为每个学生量身定制的学习方式和内容。
通过教育技术的应用，可以对学生进行智能化诊断和分析，从而为每个学生提供个性化的学习计划和推荐资源，帮助学生在自己的发展轨道上尽快取得进步。
七、沉浸式学习沉浸式学习是通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为学生创造出一种身临其境的学习环境。
学生可以在虚拟的场景中进行观察、实验和互动，在体验中感受知识的魅力。
通过沉浸式学习，学生的学习体验更加生动、深入，能够更好地理解和应用所学知识。
现代教育技术在学科教学中的作用
现代教育技术在学科教学中的作用【摘要】本文从我校运用现代教育技术推进素质教育的角度,通过典型范例,阐述了现代教育技术在学科教学中的应用以及现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力中所起的重要作用。
【关键词】现代教育技术学科教学作用The function of the modern education technology in the subject teachingGuo Liping【Abstract】The writer has expatiated on the application of the modern education technology in the subject teaching as well as the important function of the modern education technology in arousing students’thinking, cultivating students’innovation spirit and improving students’practical ability through typical examples starting from our school using the modern education technology to push the education for all-around development.【Keywords】Modern education technology Subject teaching Function现代社会的信息化和网络化,使学校的教育教学发生了深刻变革。
现代教育技术的普及,为学科教学开拓了广阔的天地。
现代教育技术优化了教学过程中教学信息的传输,改变了传统应试教育的模式。
它丰富的教育资源为素质教育提供了广阔的空间;它的形象化教学方式促进了素质教育的实施。
浅谈现代教育技术在教学中应用的意义
现代教育技术运用现代教育理论和现代 信息技术 。 对教 与学过 程和教 与学资源进行设计 、 开发、 利用 、 评价和 管理 ， 实现 了教 学的最优 化。简而
学生的学习积极性和主动性， 真 正 成 为 学 习 的 主 体 。 学 生 的 学 习态 度 有 两 络 技 术 或 其 它 通讯 手 段 广 泛 传 播 的 特 点 ， 便 于 学 生 自 学 和 教 师交 流 。信 息
种： 主动的学习和被动学习， 一个乐意学 习的人 ， 肯定要比一个免 为其学的 知识的传递手段 方式对教育的发展是至关重要 的。传统 教学中 ， 许 多优 秀 人要学得更好 ， 要让学生由“ 强学” 变为“ 爱学”， 这就需 要充分抓住 学生的 的 有 经 验 的教 师耗 费 心 血 编 写 的 教 案 ， 由 于 传 播 后 保 存 不便 ， 缺乏交流 ， 随 心理特点 ， 利用现代教育技术 ， 创设他们喜 爱的事物与情境。例如 ， 小学数 着岁月的流失而遗失 ， 从某种 意义上 讲 ， 造成 了知识 和经验 的浪费。采 用 学在所有学科中 ， 它是最抽 象化 ， 概念 化的一 门学科 ， 模 糊 的数字概念 ， 枯 多媒体 教学， 教 师的智 慧和经 验都将 在制 作的课 件 以电子技 术 的方式记
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浅 谈 现 代 教 育 技 术 在 教 学 中应 用 的 意义
◆ 谢 晓 玲
（ 湖南省娄底市涟源市石马山镇中心学校）
【 摘要】现代教 育技 术运 用现代教 育理论和现代信息技 术 ， 对教与学过程和教与学资源进 行设计 、 开发 、 利用 、 评 价和管理 ， 实现 了教 学的 最优化 。简而言之 ， 是指应 用于教 育领域 的现代科学技 术。现代教育技术作为一种先进 的教 学手段 和理念 ， 以其 先进独特的直观性 、 灵 活性 、 实时性 、 立体化的优 势， 受到广大教 师和 学生的青睐， 并对教 育教 学起到 了积极 的推动作用。 【 关键词】现代教 育技术 教 学应用 学习兴趣 教 学效率
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析随着科技的不断发展，现代教育技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
教育技术的融合已经为学科教学带来了许多积极的变化，为学生提供更加丰富多彩、更加生动有趣的学习体验。
本文将从现代教育技术的发展现状出发，分析现代教育技术与学科教学融合的意义，并探索其中存在的问题及解决办法。
一、现代教育技术的发展现状随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用已经成为了当今教育的主流。
从传统的黑板教学到多媒体教学，再到移动互联网教学，现代教育技术的应用已经形成了多个层次。
通过多媒体教学，学生可以更直观地了解知识点，通过实验模拟软件，学生可以更加直观地感受科学知识的变化，通过网络课程，学生可以在不同的时间、地点获取学习资源。
有了现代教育技术的支持，学科教学的方式也得到了极大的改变，学科教学变得更加生动有趣，更加贴近学生的实际需求。
二、现代教育技术与学科教学融合的意义1. 提供更加丰富的教学资源现代教育技术可以为学科教学提供更加丰富的教学资源。
通过多媒体教学，教师可以将图片、视频、音频等多种形式的教学资源引入课堂，让学生们更加直观地了解知识点。
通过网络教学，教师可以引入更多高质量的学习资源，让学生在不同的时间、地点都可以获取到最新的学科知识。
这些丰富的教学资源可以为学科教学提供更多的选择，让学生更加全面地了解知识点。
2. 激发学生的学习兴趣现代教育技术可以激发学生的学习兴趣，使学科教学更加生动有趣。
通过多媒体教学，学生们可以在课堂上欣赏到生动有趣的动画、视频，从而增加对知识点的兴趣。
通过网络教学，学生可以在网络上进行讨论、交流，从而增加对知识点的深入了解。
这些生动有趣的学习方式可以让学科教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习积极性。
三、现代教育技术与学科教学融合中存在的问题及解决办法1. 教师的应用能力不足在现代教育技术与学科教学融合的过程中，教师的应用能力不足是一个普遍存在的问题。
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现代教育技术在学科教学中的作用[内容摘要]本文以我校师生运用现代教育技术，推进素质教育为背景，通过典型范例，阐述了现代教育技术在学科教学中的广泛应用，说明了现代教育技术在激发学生思维、培养学生创新精神、提高学生实践能力所起的重要作用。
[关键词]现代教育技术教学作用随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。
现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地。
现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。
它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。
科学家的发明创造，往往起源于灵感及大胆猜想。
他们经过细心观察、分析，反复实验、论证，去粗存精、去伪存真，终于获得成功。
素质好的学生，他们的思维也是发散型的，头脑中经常灵感萌生。
比如，他们在学习圆锥曲线时，经常遇到动弦的中点轨迹问题，难免会萌发出这样的问题：如果轨迹上的点不是弦的中点，而是弦上的一定比分点，结果又是如何？大家知道，方程与曲线是从"数"与"形"两个侧面对同一轨迹问题展开研究的。
上述问题，从"数"的方面进行推理、运算，学生难以求出方程，即使求出来了，由复杂的方程也无法判断轨迹的图形。
现代教育技术帮助学生解决了这一问题，他们借助了《几何画板》，在"形"的方面下功夫，终于成功地作出了动弦的定比分点轨迹。
通过鼠标的拖动，可以方便地改变这个定比，津津有味地观察各种不同情况下，轨迹所形成的曲线图形。
他们做的是以前不可能进行的数学实验，得到的是书上找不到的有趣结论。
利用《几何画板》,学生很容易作出极坐标方程ρ=asin(nQ)的图象--多叶玫瑰线。
这个图象，用原始的描点法是难以作出的。
在欣赏玫瑰线的"花瓣"，随着n的变化而变化之后，学生产生了疑问：(1)为什么曲线总是花瓣形的？(2)"花"的瓣数与n的关系如何？疑问激起了思维的火花，他们从"数"的方面去研究，促进了自己智力因素的发展。
现代教学技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。
多媒体的介入打破了传统教学的封闭模式。
外语组为了使学生学好有关天气的词汇及日常交际用语，组织学生参与拍摄有关天气的日常对话录象带，并通过剪辑、加工，制成课件，让学生也上屏幕当当"小老师"。
为让学生学习有关形容天气的副词用法时，在课件中设计了下雨、刮风、打雷等有声有色的动画，形象而直观地给学生一个印象：副词与图象所展现的动作有着密切的关系。
为让学生学好"现在进行时态"，充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨和谐的教学氛围，增强了学生的学习兴趣，提高了他们的听说能力，以生动活泼的方式进行"听、说、读、写"，寓教于乐，彻底改变了以前那种"一言堂、满堂灌"的格局。
现代教学技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。
《黄山记》是篇游记文章，作者徐迟以热情奔放、酣畅淋漓的文笔叙述了雄放的黄山瑰丽奇特的景色。
为了使学生学好这篇课文，体会作者独出机杼的谋篇布局，教师从网上下载了有关黄山的精美图片，根据课文的内容将所搜集的资料分成简介、胜景、思考和小结四部份。
其中简介部分包括作者介绍、黄山的命名及形成，胜景部分则分为日出、佛光、云海、奇松、异石、林荫道等几类。
在教学过程中，根据课文的相应内容，结合学生思维的发展，点击对应的按钮，将辅以文字的精美图片在屏幕上展现，让学生有亲临黄山之感，使他们的思维和情感活动得到和谐发展。
现代教学媒体的介入，使教学过程得到了优化。
学生从感官上具体地感受到黄山的独特之美，激发了他们对新时代、对祖国美好河山的热爱之情。
学生在周记上感慨地写着："那温泉、奇松、云海……都在向我招手，要我进去。
闭上眼，我仿佛呼吸到了黄山清新的空气。
张开双臂，我仿佛拥起了所有美丽。
黄山的一切，我感觉到了！我能摸到了！黄山已植入我的心中！"现代教学技术的虚拟仿真效果使学生如临其境，使不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。
"质子的发现"、"重核的裂变"、"原子核式结构的发现"等都是属于微观领域的知识，相关实验都无法在中学物理实验室里完成，传统的教学只能靠挂图"空对空"地进行，学生难以理解。
虚拟现实技术的引入，生动地展示了卢瑟福发现原子的实验，演示了铀核裂变、链式反应等过程，清晰地分析了核反应堆及核电站的工作原理。
这样，一方面增强了学生的感性认识，激发了他们的热情与兴趣；另一方面使学生学会观察、思考、分析实验现象，模拟科学家们通过"大量实验-理论论证-获得成功"的发现新物理微粒及物理规律的过程，初步掌握科学研究的方法。
透镜成像是几何光学的重点和难点，其实验必须在暗室中进行，而且物体每改变一个位置必须在透镜的另一侧重新调整光屏的位置，直到找出清晰的像为止。
利用《几何画板》制作的课件弥补了实验的这一缺陷，它把实验呈现在屏幕上，十分方便地进行动态操作，最后得出透镜成像的规律，加深了学生的印象，降低了教与学难度。
现代教学技术实现了数与形的有机结合，动与静的对立统一，真切地展示了点、线、面、图形、图象的变化过程，使数学恢复了"动态"的本来面目。
以高中数学中的"函数的图象"为例，按传统的教学法，老师难以把变化中的图象画准，更无法在黑板上演示出其动态变化过程。
图象如何因参数A、ω、φ的变化而变化是学生学习的难点。
为此，我们利用《几何画板》制作了一个多功能的课件，使它具有三大功能：(1)五点法作图；(2)图象变换；(3)图象的左右扩展延伸。
课件适用于课本中相关章节所有例题及习题的辅助教学，既贴近于教学实际，方便于老师授课，学生练习，又具备灵活性大、应变力强、生动直观、操作简便等特点。
课件直接展示了曲线的变换过程，把变换中的每一个图象清晰、准确无误地呈现在屏幕上，大大地提高了课堂效率。
图象生动、形象地动画、平移、伸缩、扩展，强烈地集中了学生的注意力，极大程度地激发了学生学习数学的浓厚兴趣。
课件操作简易，便于学生参与。
灵活多样的方法，加深了学生对知识的理解与掌握，提高了学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养了他们勇于探索创新的精神。
课件中数与形的有机结合、数与形的相互印证，有利于使学生的形象思维与抽象思维能力得到同步发展。
现代教育技术使音乐欣赏课能真正具备"欣赏"功能。
多媒体课件《管弦乐曲》方便地帮助学生认识管弦乐队中四个固定编制的乐器组和"特色乐器组"中各项乐器的性能和音色特点。
在主界面中设置"体裁介绍"、"乐器介绍"、"作品简介"、"思考与练习"等四个按钮。
任意点击其中按钮，就可进入某一次界面。
如：点击"乐器介绍"这一按钮，次界面中出现"铜管乐器"、"木管乐器"、"弦乐器"、"打击乐器"、"特色乐器"等五个按钮，再选择按钮点击，可在出现的新界面中进行欣赏。
学生对"贝多芬"可谓知其名而少闻其"声"，课件《交响曲》通过由卡拉扬指挥的"第五交响曲(命运)"和"第九交响曲(英雄)"音像资料的欣赏，使学生感受到交响曲博大精深的感染力和贝多芬不朽的音乐风姿。
在设计方面，着意使课件具备有师生双边互动的功能。
如在《交响曲》这一课件的"贝多芬第九交响曲"欣赏过程中，设计了由学生操作的按钮，用以选择第四乐章代表性音乐主题的合唱音像或乐队演奏音像，并可让学生反复跟随演唱。
音乐组收集了大量京剧、越剧、黄梅戏等知名剧种的名段音像资料，制作成课件《戏曲与曲艺音乐》，通过音乐欣赏，使学生感受到我国戏曲音乐的艺术神韵和动人风采。
此外，通过多媒体播放音像的便利，把地方戏剧也请进教室，组织了泉州地方剧种"高甲戏"代表性剧目音像资料片段的欣赏，增进学生热爱祖国、热爱家乡的情怀。
现代教育技术使宏观现象的教学具体化。
以教师制作的课件《地球的自转》为例，课件运用GIF动态图像结合Authorware 5.0软件的移动图标制作三维动画，把地球绕轴自转同时绕日公转的宏观运动情景展示在学生面前。
课件编辑了地球自转的有关AVI影像动画，生动直观地解释了自转方向、自转周期、昼夜更替、地球形状等宏观现象。
动态的图象与画面，让学生容易区别自转周期的恒星日和太阳日，分析晨昏线和昼夜半球产生的原因，懂得不同经度的地区为什么地方时不同的道理，真正理解物体水平运动产生偏向、地球两极稍扁及赤道略鼓都是由于地球自转的缘故。
翻滚式的菜单：自转方向、自转周期、昼夜更替、地方时差、地转偏向、地球形状及退出等的设计，不但使本课教学内容的结构系列化、程序化，而且方便于学生自学与复习。
课件从不同角度展示地球运动的二维和三维空间模型，把宏观的现象具体化，抽象的物质直观化，动态的过程形象化，繁杂的知识系统化，充分调动学生学习的主体参与性，培养学生的抽象思维能力和实践应用能力，取得了显著的教学效果。
现代教育技术优化了化学科的实验教学。
原电池的原理是电化学的基础。
其反应中所涉及到的电子的得失及移动过程，是悄悄地进行着的，肉眼根本看不见。
在化学实验室中进行的由Zn-Cu、H2SO4形成原电池的实验，往往由于难以取到纯净的Zn板，结果在Zn板上也会产生少量的气泡。
这就使老师一开始难以向学生解释这一原理的科学性。
解决上述问题的好办法就是运用多媒体课件。
用小圆点虚拟电子，设计动画，让Zn板上失去的电子沿着导线移动到Cu板上。
两个小圆点就是两个虚拟电子，它们一起在Cu板上与H2SO4溶液中的两个氢离子结合，形成了H2，气泡就从Cu板上冒出。
生动形象的过程，使学生容易明白原电池的原理。
接着，学生不难对老师提出的下列问题作出正确的回答：(1)在上述实验装置中设置一个电键，当电键断开时，哪一极有气泡冒出？这时是否有原电池形成？(2)若把"Zn-Cu"改为"Fe-C"或"C-C",能否形成原电池？最后师生共同分析，发现化学实验室中进行的由Zn-Cu、H2SO4形成原电池的实验，在Zn板上也会产生少量的气泡，是由于带有微量杂质的Zn板上，隐藏着无数个微小的原电池的缘故。