《斑羚飞渡》导学案
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案斑羚飞渡是一种特殊的动物迁徙现象，通常发生在非洲大草原上。
斑羚作为一种羚羊科动物，体形纤瘦，腿部修长，奔跑时优雅迅猛，是草原上的精灵。
每年，成千上万的斑羚会进行一次长途迁徙，这就是所谓的斑羚飞渡现象。
在这一现象背后，蕴含着生物学、地理学等多方面的知识，值得我们深入学习和探究。
一、斑羚的迁徙目的斑羚飞渡现象并非一时兴起，而是源自于斑羚的求生本能。
在非洲的大草原上，季节变化剧烈，水源稀缺，丰草缺乏，为了寻找更好的生存条件，斑羚们只能进行迁徙。
它们会穿越湿地、河流、平原等不同的地形，寻找水源和充足的食物。
二、迁徙的路线斑羚飞渡的路线并非固定不变，而是受到多种因素影响。
其中包括季节变化、气候条件、食物分布等。
一般来说，斑羚会选择沿着季风带或者河流方向进行迁徙，以便更好地找到水源和食物。
在迁徙过程中，斑羚们需要面对各种困难和挑战，比如河流的阻隔、荆棘丛的阻碍等。
三、迁徙的意义斑羚飞渡现象不仅仅是一种动物行为，更是生态系统中的重要环节。
通过迁徙，斑羚能够帮助草原植被更新，减少草食动物对某一片区域资源的过度利用，促进生态平衡的保持。
同时，斑羚的迁徙也给野生动物爱好者提供了观赏和研究的机会，有助于增进人们对自然环境的认识和保护。
四、人类对斑羚飞渡的保护面对斑羚飞渡这一珍贵的自然现象，人类应当积极采取措施加以保护。
这包括建立自然保护区、限制开发活动、倡导环保理念等方面。
只有保护好斑羚的栖息地，我们才能继续欣赏到这一壮观的迁徙景观，让斑羚自由飞渡于大草原之间。
五、总结斑羚飞渡是一种独特而神奇的自然现象，蕴含着许多值得我们去探究的奥秘。
通过对这一现象的深入学习和了解，我们可以更好地认识自然界的美丽和力量，促进人与自然的和谐共生。
让我们一起致力于保护自然环境，共同守护斑羚飞渡这一自然珍宝。
愿我们的努力，让斑羚在草原上自由飞渡，永不停息。
斑羚飞渡导学案1
一、导入新课：二、目标点击：1. 知识与能力：了解作者；识记本课生字词；熟读课文。
2. 过程与方法：把握文章的故事情节；体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。
（重点）3. 情感态度价值观：体会斑羚在危急时刻体现出来的自我牺牲的精神；意识到人类与自然界其他生物和平共处的重要性。
（难点）三、检查预习：1. 给下面加点字注音并解释词语：肌腱．（）逞．（）能恍惚．．（）（）甜腻．（）悲怆．（）娴．（）熟略胜一筹．（）进退维．谷（）眼花缭．（）乱2.《斑羚飞渡》的作者是。
四、自主学习：（学生先读课文，再思考，然后分小组讨论解决疑难问题。
）（一）学生读课文，思考下列问题：1.在这群斑羚飞渡之前，他们陷入了一个怎样的境地？2.一对斑羚飞渡成功意味着什么？斑羚飞渡每一对都成功了吗？他们为什么要这样做?3.文中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
4. 镰刀头羊时这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
（二）联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。
1.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。
（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？）2.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
（“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？）五、合作探究：1.师生共同解决以上问题。
2.学生质疑。
六、归纳提升：1.这篇文章的主题是什么？2.文中人类扮演了一个怎样的角色?3.你有没有虐待动物的行为？人类应该怎样处理和动物的关系? 七、达标反馈：（一）据拼音填空，并解释整个词语。
1、chěng（）能：2、恍hū（）：3、甜nì（）：4、xián（）熟：5、苍qióng（）：6、悲chuàng（）：（二）根据下列解释写出相应的成语。
27《斑羚飞渡》导学案教师版
27、《斑羚飞渡》导学案（第一课时）课型: 讲读课主备人: 授课时间: ＿＿＿＿班级: ＿＿＿＿姓名: ＿＿＿＿＿【学习目标】1.有感情地朗读课文, 能简单地复述出故事情节；2.体会环境描写的作用；3.体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
【学习重难点】1.有感情的朗读课文, 品味语言美；2.体悟斑羚的形象美。
【学习过程】一、新课导入:在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望, 它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了。
然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 劈啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团。
这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢？可是, 这群蚂蚁却生的艰难, 死的辉煌。
今天, 就让我们一起走进一群羚羊悲壮感人的故事。
二、预习展示:1.走进斑羚斑羚, 别名青羊、山羊, 羚羊的一种, 形状和山羊相似, 雌雄都有角, 四肢细长,跑得快, 耐干渴, 角可以入药, 有清热、解毒等作用, 所以常被人捕杀。
分布在我国东北、华北、西南、华南等地, 是国家二级保护动物。
2.字词掌握⑴给加点字注音对峙．（zhì）逞．能（chěng）湛．蓝（zhàn ）磐．石（pán）苍穹．（qióng）悲怆．（chuàng）娴．熟（xián）狩．猎（shòu ）参差．．（cēn cī）略胜一筹．（chóu）迥．然不同（jiǒng ）⑵根据意思写出相应的词语。
①无论是进还是退, 都是处在困境之中。
（进退维谷）3. 作者链接沈石溪, 原名沈一鸣, 1980年从事儿童文学创作, 所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体, 充满哲理内涵, 风格独特。
作品多次获奖。
斑羚飞渡 导学案
斑羚飞渡第一课时班级：姓名：学习目标１、积累词语“苍穹、悲怆、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然”等。
２、注重朗读训练，读准字音，读出感情，并通过朗读体味文字。
３、充分展开想象，品味含义深刻的句子。
学习重难点通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
知识链接沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪。
1952年生于上海。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，有“中国小说之王”的美誉。
他说：“动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
”他认为“保护物种多样性，维护生态平衡，改善生存环境，人与自然和谐相处”并表示“我愿意为挣扎求生的野生动物唱一支凄美的挽歌”。
羚羊，别名青羊、山羊，分布在东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物，体大小如山羊，但无胡须。
一般为灰棕褐色，背部有褐色背纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林中，单独或成小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃，攀登，视觉和听觉也很敏锐，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
预习达标1、查字典，根据拼音写汉字。
cāng qiïng（）bēi chuàng（）xián shú（）进退wãi谷（）一尘不rǎng（）lǜe shâng yīchïu （）眼花liáo luàn（）zhìxùjǐng rán（）2、根据下列解释写出相应的成语。
⑴无论是进还是退，都是处在困境之中。
（）⑵比较起来，略微好一些。
（）⑶借指环境非常清洁。
（）⑷形容差别很大，一点也不同。
（）⑸眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。
（）⑹心里完全愿意，没有一点儿勉强。
（）3、在括号内填上恰当的词语。
《斑羚飞渡》-导学案
《斑羚飞渡》导学案主备教师：林连伟审核：七年级语文备课组学科组长签名：班级：姓名评价：时间：一．学习目标：1、练习整体把握课文能力和口头表达能力；2、理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
二．学习重点：1、通过复述斑羚的故事，提高阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三．学习难点：通过总结课文中作者的暗示，进一步理解人和动物的关系，激发珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
四．课时安排：两课时五．第一课时学习目标:1、了解作者和作品。
积累生字词。
2、理清文章的结构。
简要复述斑羚飞渡的情形。
3、了解文章描写彩虹的出现的作用，理解镰刀头羊的形象。
（一）导入：故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。
随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿…我被这故事深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。
在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌——《斑羚飞渡》。
这之前，我们先了解一下《斑羚飞渡》的作者和相关链接。
作者简介：( )，原名( )，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海主要作品有长篇小说《狼王梦》、《盲孩与弃狗》、《一只猎雕的遭遇》，中篇小说《退役军犬黄狐》、《残狼灰满》、《鸟奴》，小说集《第七条猎狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等等。
作者为"动物事业"做出巨大贡献,告诉人们要( ).（二）男女生分别朗读课文，圈点重点词语，正音正字，熟悉课文内容。
《斑羚飞渡》导学案
七年级语文备课组备课时间：5月27日上课时间：5月28日班级姓名《斑羚飞渡》第一课时导学案学习目标：1、整体感知课文内容2、理解斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处自主学习课前准备：自学内容：1、初读课文，正字音、字形，解释词义。
（1）为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．．（．）苍穹（）．．（）甜腻（）参差湛蓝（）磐石（）斑斓（）对峙（）迥．然不同（）眼花缭．乱（）（2）解释下列词语○1娴熟：○2恍惚：○3进退维谷：○4迥然不同：○5一尘不染：○6略胜一筹：眼花缭乱：秩序井然：心甘情愿：参差不齐：2、文学常识（1）本文选自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。
（2）小说的三要素是、、。
情节一般包括、、、四部分组成。
合作探究整体感知1、斑羚为什么要飞渡？2、斑羚是用什么方法飞度的？结果怎样？3、找出第一对斑羚飞渡时的动词，复述第一对斑羚的飞渡过程。
试画出斑羚飞渡的路线图。
4、说说这是一场飞渡？从这群斑羚身上你看到了斑羚具有什么精神？5、请根据小说的情节（开端、发展、高潮、结局）给课文分成四部分。
6、在斑羚飞渡的事件中人类充当了什么角色？作者在这篇文章中想要表达怎样的中心？拓展延伸议一议1、通过本文学习我们从斑羚身上能学到哪些品质？从人身上我们又能想到哪些呢？从斑羚身上我们能学到：从人身上我们又能想：2、你认为人类应该怎样做才能与动物和谐相处，才能让我们的家园变得更加和谐美好？2、动物是人类的朋友，请你给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。
课堂测评：1、为下列加点字注音：悲怆．（）娴．熟（）逞．能（）肌腱．（）恍惚．．．）眼花缭．乱（）．．（）迥．然不同（）参差（2、本文通过写故事，赞美了暗示。
所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
斑羚飞渡 导学案
斑羚飞渡导学案一、课程简介本课为小学科学课程，主要学习对象是四年级学生。
本课程主题为“斑羚飞渡”，通过学习本次课程，帮助学生了解和掌握鸟类、哺乳动物的分类、生活习性、及其对环境的保护作用，培养学生爱护自然、关注生态环境的意识和兴趣。
本课程符合小学生科学课程标准和课程要求。
二、学习目标1.了解什么是鸟类和哺乳动物，以及它们的共同点和不同点。
2.能够描述鸟类和哺乳动物的生活环境。
3.知道鸟类和哺乳动物对生态保护的重要性。
4.能够提高对自然环境的关注和兴趣。
三、教学重点学生能够描述鸟类和哺乳动物的分类及其特点，了解它们的生活环境，意识到它们在生态保护中的重要性。
四、教学难点在理解鸟类和哺乳动物的分类特点的同时，能够提高学生主动探究、自我发现的能力。
五、教学过程5.1 概括导入全班或分组呈现图片，例如：鸟类的展翅飞翔或哺乳动物的奔跑、游泳等，引导学生讨论和思考，引出本次课的主题。
可以提出问题，如“鸟类飞行的速度有多快？”“什么导致了哺乳动物的数量减少？”，激发学生的好奇心和探究欲望。
5.2 新知阐述通过图片、板书等方式，简单介绍鸟类和哺乳动物的分类、特点和生活环境。
5.3 合作探究小组探究方式，教师为每个小组配备一部手机或相机，要求学生去校园或周边环境，在规定时间内搜索鸟类和哺乳动物，并拍摄它们的照片、声音等，用手机或相机记录下来，并在小组内进行交流及展示。
在此过程中，教师可以通过师生互动、小组交流等形式，促进学生自我发现，引导学生学会科学观察和收集有关鸟类和哺乳动物的信息，并对学生相关发现进行解释和协助分析。
5.4 总结提高回顾本次探究的结果和学生的发现，整理归纳出鸟类和哺乳动物在生态保护中的重要性，并引导学生展开自我思考和提出疑问，鼓励学生透过发现、探究、提问等方式，不断提高自己的科学素养和创新意识。
六、教学评估教师可通过学生自我陈述、小组展示、学科测验、口头提问或问答等方式，对学生进行教学评估。
评估重点应触及学生对鸟类和哺乳动物分类、特点、生活环境、以及生态保护的理解程度，以及学生的探究能力和思考能力。
斑羚飞渡《导学案》
《斑羚飞渡》导学案1、赏飞渡赏析斑羚飞渡之情景，掌握描写之方法。
2、品精神品味飞渡之精神，领悟生命之真谛。
学习安排：2课时第2课时导学过程：一、激发兴趣，导入新课；观赏视频，导入新课。
二、明确目标（齐读目标，明确方向）三、自主学习，合作探究，展示成果。
（一）赏——课文是怎样描绘飞渡这惊心动魄的一幕？1、合作探究A、请你用手中的笔迅速圈画出文中斑羚飞渡的动词，并分析动词的作用。
B、找出老斑羚牺牲的相关语句并加以分析。
C、面对斑羚们的悲壮之举——飞渡，人类有何反应？找出相关语句并加以分析。
2、交流展示3、点拨提升：（二）品——羊之精神1、合作探究A 、从这群斑羚身上，我们看到什么样的精神？（1）、我喜欢××段\句。
（2）、朗读该段\句。
（3）、从这句话中，我感悟到什么精神。
B、面对这个切，你想说些什么呢？（提示：对人说或对羊说）2、交流展示3、点拨提升：四、拓展延伸。
※悟——触类旁通，拓展延伸。
同学们，老斑羚这种可歌可泣的悲壮行为，撼人心魄。
现在请大家用手中之笔为它点个赞。
依例句仿写：例句：老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像——，——————————。
五、当堂检测。
※练——达成巩固，当堂检测。
1、下列对文章内容分析不恰当的一项是（）A、文章由衷地赞颂了斑羚在危难中所表现出来的勇气、智慧和自我牺牲精神。
B、这篇小说中的飞渡部分是重点，但作者并不直奔主题，飞渡前、飞渡后都有必要的叙述，故事完整。
C、在这篇文章中，人类充当的角色是：世界的主宰者。
D、文章在写斑羚飞渡前、飞渡时、飞渡后时都出现了对彩虹的描述，渲染了气氛，更加衬托了飞渡的悲壮。
2、思考“人与动物”的关系,拟写一两则关于保护动物的标语。
六、教师总结同学们，生命是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。
只有这样，那些为爱献出自己生命的人，才显得如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。
在此，我倡议用我们的誓言，给斑羚们致最崇高的敬意！爱护动物，珍爱生命！七、作业：任选一题写一篇小作文。
《斑羚飞渡》导学案
斑羚飞渡导学案一、概述斑羚飞渡是一篇记叙文，描述了一只斑羚遭遇豹子袭击后，毅然决定飞跃悬崖的惊险经历。
本文通俗易懂、生动形象，主题鲜明，是良好的阅读材料。
二、文章结构分析1. 主题明确斑羚飞渡的主题是“勇敢、坚强、宁死不屈”，这种精神也是作者希望读者能够理解和感受到的。
2. 文章结构斑羚飞渡共分为三个部分：第一部分：斑羚遭遇豹子袭击本部分主要描述了作者目睹斑羚遭到豹子袭击的情景。
第二部分：斑羚跳崖飞渡本部分描述了斑羚为逃脱豹子的追逐，毅然决定跳下悬崖并飞渡的过程。
第三部分：结尾结尾部分，主要通过三个题目总结了这篇文章的主题。
三、阅读策略1. 阅读前在阅读前，读者可以通过以下方法进行准备：•浏览文章标题和作者简介，了解文章背景和作者背景•了解一些斑羚和豹子的基本知识，有利于理解文章的情节•看一遍全文，了解大概情节，为后面的深入阅读打下基础2. 阅读过程在阅读过程中，读者需要注意以下几点：•注意文章语言的生动性和描述的形象感•关注文章的结构，将文章分解为各个部分进行阅读理解•注意作者想要表达的主题和情感，理解文章背后的含义3. 阅读后在阅读后，读者可以进行以下思考和总结：•思考文章的主题、情感、思想意义等方面•总结文章结构、语言、文体等方面•通过写作、口语等方式对文章进行仿写和模仿，提高语言表达和理解水平四、亮点推荐本文的亮点在于：•描述生动真实：通过生动的语言和有趣的形象，让读者感受到斑羚的惊险经历•表达深刻意义：通过斑羚的故事，表达了“勇敢、坚强、宁死不屈”的主题，让人受到启发和思考•结构简洁明了：文章分为三个部分，每个部分都有明确的主题和结构，容易理解和记忆五、总结斑羚飞渡是一篇优秀的记叙文，具有良好的阅读价值和启示价值。
通过对文章的深入分析和阅读策略的制定，可以帮助读者更好地理解和欣赏这篇文章，提高阅读水平和语言能力。
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案(人教版七年级下册)一、教学目标：1. 掌握语汇：课文中出现的单词：migrate, instinct, species, desert, flee, crossing, destination, shrubs等。
2. 了解文化：本课是关于动物迁徙的文章，通过它了解不同动物迁徙的大体方式。
建立保护动物的意识，从而拯救珍贵动物资源，保障它们的繁衍生息。
二、教学过程：1. 理解文章：课文主要是讲述世界各地的动物为了生存而进行迁徙的故事。
其中，斑羚的迁徙最为壮观，可以说是大自然的杰作之一。
在澳大利亚的沙漠中，成千上万只斑羚会在同一个时间内出发，穿越千里沙漠，一直走到下一个水源去，这个过程有时要持续数天。
2. 分析语言：在文章的开头，我们可以看到："Across the world, animals migrate to survive." 这句话告诉我们，为生存而迁徙是动物的天性，也是它们的本能。
在毫无人工帮助的情况下，它们会在某一个时间点绝地遇到形势，就会联合起来，共同走向下一个水源，保护它们的生存。
3. 巩固知识：在学习了课文之后，可以让学生们练习一下根据语境猜测单词的方法。
教师可以口头给出一些没有学过的生词，让学生通过上下文的意思和影响猜到恰当的词语。
4. 关注文化：不同国家的文化背景有很大不同。
学生可以将本文与异国动物的节目拍摄的影片进行对比，了解当地的迁徙文化，并了解海外动物的迁徙方式。
5. 拓展学习：学生可以运用学过的知识，在亲身体验中发现其自然的价值，比如去海滩捉螃蟹、看日出、在山区里了解昆虫等。
在这样的活动中，学生能自己探究大自然的神秘，开拓眼界，拥有对大自然的新认识总之，我们从这篇文章中可以看到野生动物迁徙的奇妙现象，以及它们为了生存的不懈努力。
同时，我们也能通过这个话题思考到生态环境和自然资源的保护问题。
斑羚飞渡导学案
斑羚飞渡导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过阅读课文，我们要了解斑羚的习性及其在自然界中的生存状态，理解其在飞渡中所展现出的团结与勇气。
深入分析文章中精彩的场面描写，体会其语言的生动性和情感的深沉性，提升我们的文学鉴赏能力。
我们还需领会斑羚在绝境中所表现出的自我牺牲精神和从容镇定的品质，以此激发我们尊重生命、热爱自然的情感。
二、学习重难点学习重难点在于深入理解斑羚飞渡的场景描写和其中蕴含的深刻意义。
通过细致的阅读和分析，我们需要体会斑羚在绝境中所展现出的团结协作、自我牺牲的精神，以及面对生死挑战时的从容与智慧。
这需要我们具备较强的文学鉴赏能力和思维深度。
学习重难点还在于理解作者如何通过生动的描写和深刻的思考，传达出对生命尊严、自然法则的尊重与敬畏。
我们需要通过本课的学习，不断提升自己的环保意识和对生命的敬畏之心，学会更加珍视和尊重自然与生命。
三、预习检测一、填空题1. 《斑羚飞渡》的作者是_______，文章生动地描绘了斑羚在面临_______时的飞渡场景。
2. 斑羚是一种_______的动物，它们具有_______的跳跃能力，这在飞渡中起到了关键作用。
二、选择题1. 以下哪个选项不是斑羚的特点？A. 善于跳跃B. 胆小怕事C. 团结协作D. 自我牺牲2. 斑羚飞渡的主要目的是什么？A. 为了逃避猎人的追捕B. 为了进行迁徙C. 为了跨越宽阔的峡谷D. 为了展示跳跃能力三、简答题1. 请简述《斑羚飞渡》一文中斑羚面临的困境是什么？2. 斑羚飞渡过程中展现了哪些值得学习的品质？请举例说明。
3. 在你看来，学习《斑羚飞渡》一文有哪些现实意义？四、判断题1. 斑羚飞渡是一种自然现象，它体现了动物在绝境中的生存智慧。
（）2. 《斑羚飞渡》一文主要通过描写斑羚的外貌特征来展现其性格特点。
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇
《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)1《斑羚飞渡》导学案 (人教版七年级下册)一、教材基本信息1. 书名：《斑羚飞渡》2. 适用对象：人教版七年级下册3. ISBN号：978-7-107-29385-5二、教材内容《斑羚飞渡》是人教版七年级下册的一本语文教材。
该书共有13篇文章，内容丰富多样，主题突出，涵盖了许多当代社会中的热点话题和人民生活的各个方面，如自然、文化、历史、科技等。
文本形式多样，有故事、寓言、新闻、说明文、议论文等不同的文体形式，不同的文章中采用不同的写作手法，比如描写、叙述、议论、演绎等，让学生在阅读中能够感受到不同的表达方式。
三、使用方法1. 目标通过本导学案的学习，学生能够：（1）了解不同的文体与写作手法，提高语文阅读能力；（2）学习新颖的语言表达方式，拓宽词汇量；（3）感悟人生哲理，提高思辨能力和审美水平。
2. 课前准备（1）学生预习本课内容，了解文章的文体、篇章结构与主旨。
（2）课前备课，准备教案和相关辅助材料。
3. 教学内容（1）教师介绍文章的背景和作者身份，帮助学生更好地理解文本。
（2）对不同篇章文体进行详细分析，指导学生理解文章的组织结构，突出重点。
（3）针对文章中的生字生词，进行详细讲解，帮助学生拓展词汇量。
（4）引导学生思考文章主旨，展开课堂讨论，拓展学生思维深度。
（5）教师针对不同篇章提出问题，引导学生展开思考，提高学生的大脑灵活性。
（6）鼓励学生进行文本分析和写作练习，提高语文写作能力与表达能力。
四、实施效果通过本教材的使用，学生的阅读能力和写作表达能力得到了明显的提高。
在阅读中，学生能够更好地理解文章的主旨和写作手法，拓展语文阅读能力。
在写作中，学生的表达能力和语言细腻度也得到了明显的提高。
在思想层面上，学生能够感悟人生哲理，提高自己的思辨能力和审美水平本教材设计合理，注重培养学生的语文阅读和写作能力，提高其思维深度和审美水平。
《斑羚飞渡》导学案
27 斑羚飞渡导学案【目标导航】一、知识目标：理解、积累本课的生字词；品读斑羚飞渡的细节。
二、能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
三、情感态度与价值观目标：感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神；联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
增强保护动物的责任感。
【资料链接】１、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。
1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。
1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。
1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。
作品多次获奖。
现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。
2、斑羚。
别名：青羊、山羊。
分布：东北、华北、西南、华南等地。
国家二级保护动物。
体大小如山羊，但无胡须。
体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。
秋末冬初发情交配。
孕期6个月左右，每胎1仔，有时产2仔。
【导学在线】同学们，上课前，老师想给大家讲一个动物界感人的故事，这个故事发生在一个森林里，有一次森林里发大火，这场大火把一个蚂蚁家族围困在中央，于是蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，可是面对这熊熊燃烧的大火，蚂蚁家族是怎么逃出这个火海的呢？同学们知道吗？（生答后，师总结）他们迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，他们冲向了火海，伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
斑羚飞渡导学案
方法指导：
小组对学，讨论交流，要求人人参与。小组间实行PK。
温馨提示：
环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节
（预时9分钟）
四
语
言
赏
析
品一品：优美的语言
8、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词，并品析这些动词的表达效果。
9、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？
结局：
方法指导：
1.组内对子之间相互讨论答案。
2.小组代表展示。
3.学生质疑评价。
温馨提示：
观看斑羚飞渡视频
预时8分钟
三
文
本
探
究
理一理：可歌可泣的斑羚
5、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群
的斑羚，我从文中第段中能够看出”的句式回答。
6、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子，说说这三次叫声有什么不同。
10、一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。
方法指导：
1.小组群学。
2.学生展示时，同学们能够补充，质疑，纠错，老师点评。
温馨提示：
试从修辞手法的角度品析
（预时8分钟）
五
强
化
梳
理
访一访：假设我是一名小记者
时光飞逝，转瞬间一年时光已经过去，假设你是动物界资深记者，采访了生存下来的小斑羚，以下是你采访的两个问题，小斑羚会怎样回答，请你发挥想象，写在横线上。
明确学习目标
一
自
主
学
习
认一认：你理解吗
1、你理解他吗
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斑羚飞渡》导学案
目标点击】、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。
2、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻
的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。
3、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。
学习重难点】
通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，
进而多角度探究作品的主旨。
学法指津】
朗读法、自主合作探究法。
通过朗读，不仅可以揣摩文意，加深对作品思想感情的
领悟，更有利于渲染气氛，激发学生的联想与想象。
自主合作探究法是实现个性化阅读的最有效的方法，没有自主合作探究，就谈不上与文本的对话，阅读也就失去了鲜活的生命了。
学习时数】 2 课时学习过程】
第一课时预习导学
、讲故事导入：
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的
迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。
二、了解作者
国作家协会会员，云南作协理事。
1952 年10 月生于上海，祖籍宁波慈溪。
1979 年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王” 。
小说《圣火》获1990 年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作
只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品
奖。
、自学内容：
、初读课文，正字音、字形，解释词义。
1）为下列加点字注音：
悲怆（娴熟（逞能（）肌腱（恍惚（）迥然不同（）参差（）眼花缭乱（
2）解释下列词语
娴熟：恍惚：进退维谷：迥然不同：
尘不染：
略胜一筹：2、整体感知然后结合课文内容, 按要求进行故事情节复述。
（准备2
分钟时间）
飞渡前（身陷绝境）——飞渡（一跳失败、母羚绝望、
分成两拔、斑羚渡飞）——飞渡后（走向彩虹）
四、自由朗读，找出自己解决不了的问题，合作交流。
这个故事中定有很多地方让你感动，请大家用自己喜
欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段，并说说你为什么而感动。
先自己思考，然后再讨论，并派同学发言。
五、作业布置任选其一：、请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼
词。
2、请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。
3、请你给猎人们写几句你最想说的话。
第二课时展示导学
、复习上节课内容
二、默读课文，组内讨论，思考以下问题。
1）从哪可以看出斑羚已陷入绝境？2）陷入进退维谷的绝境
的斑羚此刻会是怎样呢？镰
刀头羊表现如何？重点抓住哪些进行描写？
3）七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次
飞渡的？
4）画出文中有关彩虹描写的内容。
体会：课文中多
次写到彩虹，有什么作用？
5）找出议论抒情的语段，作者的思想感情怎样？6）讨论本
课的中心思想。
点拨：
1）开头设置了悬念，逼”“伤心”等字可看出。
第
二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑
羚群已无路可逃。
2）从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了
镰刀头羊的形象。
3）作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重
点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。
“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。
（4）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：①
渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。
②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。
③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
5）议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之
情。
6）本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为
了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身
上所体现的可贵的整体精神。
、品读课文
、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、
最精彩？并请找出有关段落。
（“斑羚飞渡” ）
2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段
落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。
走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起
跳、坠落、落）
3、细读课文，四人一组交流讨论：面对这群死亡飞渡
的斑羚羊，特别是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？
请用“这是一群（只）的斑羚，我从文中句子可以看出”句式回答。
教师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、
顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
4 斑羚飞渡具有怎样的壮举？四、能力提升阅读课文关于斑羚
飞渡的语段，思考：①将文中连续两次运用“目瞪口呆”换成“赞不绝口”
好不好？为什么？
②文中惊心动魄的场面描写很是精彩，而
14、15两段 精神。
五、体验反思
沈石溪曾说过： “动物小说折射的是人类社会。
动物所 拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物 属性的人类思考和借鉴。
”
、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动 物斑羚比较一下，你有什么想说吗？
资料： 1994 年 12 月 8 日， x 疆克拉玛依友谊馆的舞台 失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂 里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老 师。
各级领导捷足先登全部脱险。
……在紧要关头，有人大
声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走” ，而这些 领导同志还真的先走了……这场震惊中外的克拉玛依大火， 带走了 288 名中小学生和 37 名老师，而领导无一人受伤。
2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上 学些什么东西呢？
为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的
智慧、才能，特别是从容镇定、舍己为人的情操，可贵的整 体精神
教师总结：确实，作为人类的我们，面对生命，应让生
命显得更有价值、更有意义。
3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）
4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自
然的侵害者和掠夺者。
人类的行径已经导致许多物种的灭 绝。
请用则运用了
描写，它通过作者的
，赞美了斑 羚的
心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？
六、结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的朋友，我真
心希
望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金• 沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理
解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
七、布置作业、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。
2、续写《斑羚飞度》。