高中生物实验题解题技巧
高中生物实验题解题技巧总结
高中生物实验题解题技巧总结作为高考的重头戏之一,高中生物当中的实验题对每一个高考学子都有着至关重要的作用，下面是给大家带来的高中生物实验题解题技巧总结，希望对你有帮助。
高中生物实验设计题解题技巧1、了解实验设计的内容来源。
实验设计一般有验证类和探究类两种类型。
验证类实验具有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个;而探究类实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论往往有多个。
但设计一个较完整的实验方案一般包括(1)了解题目要求;(2)明确实验目的;(3)分析实验原理;(4)熟悉实验器材;(5)确定实验思路;(6)设计实验步骤;(7)预测实验结果;(8)得出实验结论。
2、实验设计原则：(1)对比性原则：在实验设计中，通常设置对比组，实验设计中可采纳的对比方法很多，除了条件对比、剂量对比、位置对比外，还有相互对比、自身对比和空白对比等;(2)单因子变量原则：即控制其他因素不变，只改变其中某一变量，观察其对实验结果的影响。
该变量应为实验所讨论的对象。
除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要求做到前后全都。
3、其他需要注意的内容：(1)实验顺序和步骤一定要合理，方法要简便易行，效果要明显。
自己完成实验步骤后可以多读几遍体会一下;(2)如果实验中用到几组器材或需要分几组实验，切记要进行编号，以保证不丢分;(3)语言的叙述和表达要简洁明了，讲得越多犯错误的可能性越大;(4)题目中给的器材一般都要用上，列出的器材还会给出一定提示，如有凡士林则肯定有密封的要求。
高中生物实验评价题解题技巧首先找出实验目的，判断实验原理及实验材料选择是否合适;其次分析实验步骤是否合理可行。
分析影响因变量的因素，注意对比分析：(1)看有无对比实验，如果有看对比实验设计是否合理;(2)(2)看实验是否遵循单一变量原则;(3)(3)看实验步骤的顺序是否合理、完整;(4)(4)看实验仪器、药剂的使用是否合理，药剂的配备、使用及用量是否合理。
高中生物实验题的解题技巧
高中生物实验题的解题技巧一纵观全题，审清题意实验题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。
所以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。
二确定是探究性实验还是验证性实验探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。
在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。
但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。
有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。
所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四遵守单一变量原则(和等量原则)这是对照实验中的一个重要事项。
实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。
五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。
在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。
尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。
六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。
如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。
七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。
高中生物实验关键：理清“变量”,紧盯“对象”
高中生物实验关键理清“变量”，紧盯“对象”实验综合大题，一般有多物质、多过程、多原因、多变化的“四多”特点。
学生一看到繁杂的实验大题，往往未做题先惧三分。
面对实验大题，如何沉下心来，理出头绪，找准思维主线，成为解题成败的关键。
抓住实验“变量”和“对象”两个关键点，可顺利找到解题突破口。
一、实验中变量的确定及控制(一)辨析不同探究类实验的变量(二)实验中变量的控制 1．变量之间的关系2．自变量的处理方法(1)“加”或“减”：如验证甲状腺激素的生理作用——“加”即口服或注射该激素；“减”即手术切除甲状腺。
(2)“换”：如探究温度对酶活性的影响实验，对自变量温度无法“加”或“减”，就用“换”的方法。
3．无关变量的控制方法4．因变量的确定方法因变量必须是可测量或可观察的指标，例如某溶液中是否存在淀粉酶，肉眼看不到，通过实验加淀粉，但淀粉含量是否发生变化还是看不到，所以需要通过加碘液或斐林试剂进行颜色方面的鉴定，即是否出现蓝色或砖红色沉淀这些现象作为因变量的检测指标。
[针对训练]1．(2022·莆田模拟)下列关于酶的特性及其影响因素相关实验的叙述，错误的是( ) A ．探究酶的专一性实验中，可利用蔗糖、淀粉、淀粉酶设计对照实验 B ．探究酶的高效性实验中，可利用新鲜肝脏研磨液作为实验材料 C ．探究温度对淀粉酶活性影响的实验中，可选择斐林试剂检测反应产物D ．探究pH 对H 2O 2酶活性影响的实验中，分别加入不同pH 缓冲液后再加入底物 解析：选C 淀粉酶可以水解淀粉，而不能水解蔗糖，可用来探究酶的专一性，A 正确；可利用新鲜肝脏研磨液和无机催化剂以及过氧化氢为实验材料进行对照实验，探究酶的高效性，B正确；斐林试剂检测实验结果需要水浴加热，水浴加热会干扰实验结果，因此不能用斐林试剂检测实验结果，C错误；“探究pH对过氧化氢酶的影响”实验中，先分别加入不同pH的缓冲液后再加入底物，D正确。
2．(2022·淄博模拟)在对照实验中，与常态比较，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；而与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。
高中生物考试注意事项及答题技巧
高中生物考试注意事项及答题技巧高中生物考试是对学生对生物知识的理解和掌握进行评估的重要环节。
为了帮助同学们取得好成绩，在考试前需要注意以下事项，并掌握一些答题技巧。
注意事项1. 复全面: 生物考试涉及到广泛的知识点，包括生物基础知识、实验原理和相关概念。
在考试前，要确保全面复，并特别关注老师在课堂上重点强调的内容。
复习全面: 生物考试涉及到广泛的知识点，包括生物基础知识、实验原理和相关概念。
在考试前，要确保全面复习，并特别关注老师在课堂上重点强调的内容。
2. 理解概念: 生物考试中，许多问题需要理解相关概念和术语。
要避免死记硬背，而是要通过解析概念来掌握知识。
将抽象的概念与具体的例子联系起来，可以更好地理解和记忆。
理解概念: 生物考试中，许多问题需要理解相关概念和术语。
要避免死记硬背，而是要通过解析概念来掌握知识。
将抽象的概念与具体的例子联系起来，可以更好地理解和记忆。
3. 熟悉实验流程: 生物考试通常会提问实验的原理、方法和结果。
需要熟悉常见的实验流程，并理解实验的目的和步骤。
通过阅读教材和参与实验课程，可以更好地掌握相关知识。
熟悉实验流程: 生物考试通常会提问实验的原理、方法和结果。
需要熟悉常见的实验流程，并理解实验的目的和步骤。
通过阅读教材和参与实验课程，可以更好地掌握相关知识。
4. 注意特殊问题: 生物考试中可能会出现一些特殊问题，例如填空题、判断题或者解析题。
在做题时，要认真阅读问题，理解题目要求，并根据题目类型采取相应的解题策略。
注意特殊问题: 生物考试中可能会出现一些特殊问题，例如填空题、判断题或者解析题。
在做题时，要认真阅读问题，理解题目要求，并根据题目类型采取相应的解题策略。
答题技巧1. 认真审题: 在考试时，要仔细阅读每个问题，并理解要求，包括题目的关键词、限定词和所需答题形式。
只有正确理解题目，才能更好地回答问题。
认真审题: 在考试时，要仔细阅读每个问题，并理解要求，包括题目的关键词、限定词和所需答题形式。
高中生物答题技巧
高中生物答题技巧高中生物答题策略和技巧1、简答类大题答题策略(1)认真审题。
审题是阅读题干、弄清题意的过程。
准确、充分感知题目信息是正确解题的关键。
审题一般分为两步：一是准确挖掘已知条件，二是分析已知条件的内涵，全面准确地找到题干中的已知条件。
在审题时要尽量做到稳、准、慢，尽量挖掘一切对解题有效的信息，尤其是注意那些关键性和限制性的文字，避免解题的随意性和盲目性。
(2)建立试题与教材知识间的联系。
生物简答题的命题仍然是以基础知识的考查为主，着重体现“题在书外，理在书中”的命题思想。
解题时要以问题为中心，以教材基础知识为依据，将所学知识与试题要求准确链接，并进行重组整合。
(3)准确作答。
作答时首先要写答题提纲，理清答案要点和步骤，然后再根据理清的思路把答案要点用生物学术语完整、准确地书写出来。
答题时要做到层次清晰、逻辑严密、语言规范、文字工整、卷面整洁。
2、实验类大题答题策略实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。
对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。
对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验)仔细分析，一般不难解答。
对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计——实验，来验证或说明某一生命现象。
这类题相对难度大些。
我们应从以下几方面着手解决：(1)联系经典实验。
教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。
这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们学习和模仿。
如：孟德尔实验即体现了“观察→实验→现象→解释→验证→结论”的科研过程。
我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。
(2)严密设计过程。
在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。
特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。
高中生物7大题型解题思路汇总,高分必看!
题型一曲线类01解题步骤1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类题的基础。
2、明点：明确坐标图上曲线的特殊点的含义。
3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出，在一定范围内（或超过一定范围时），随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。
若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。
02例题下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。
下列叙述正确的是( )A．在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间。
B．若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度。
C．在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度。
D．若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度。
解析：茎背光一侧生长素浓度高于向光侧，且促进生长较向光侧快，若向光侧浓度是b ，则背光侧浓度应在bc之间；最靠近顶芽的侧芽生长素浓度高于顶芽，且侧芽处的生长素浓度对芽具有抑制作用，所以最靠近顶芽的侧芽的生长素浓度大于e；芽的最适宜浓度比茎的小，而d大于c。
答案：C题型二表格信息类01解题步骤1、仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。
2、对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。
3、将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。
02例题下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中A是________，B应________。
甲状腺激素对垂体分泌激素A起________作用。
在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是________。
(2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。
高中生物考试各题型解题技巧和方法
高中生物考试各题型解题技巧和方法一、解题关键高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。
有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害呢？1、抓住关键词句，就找到了解题的突破口。
2、学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。
3、挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换将抽象的信息具体化，将隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
二、解题注意事项1、灵活解题考题设置的情境真实地模拟现实，不像书本知识高度理想化、模式化，有些情境甚至是学生前所未闻的，但总可以从课本上找出知识依据。
解题就是将题目中的相关信息与学科知识挂上钩，进行重组和整合，通过一系列思维活动使问题得到解决。
2、科学作答不可忽视①答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
②答案宜简洁，要紧扣基本观点。
③答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
④要尽量使用规范化的学科语言。
3、实行学科思维间的组合学科内综合有时也要借助数、理、化知识，跨学科综合更是如此。
要重视理、化、生三科在方法体系上的共同点，在知识体系上的契合点，在解决实际问题中的结合点。
4、关注社会热点很多社会热点问题(如环境保护、沙尘暴、人类基因组计划、克隆技术等)与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
5、运用多种思维方法寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
三、解题技巧（一）选择题选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。
2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。
3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。
4、做完所有选择题，先涂好答题卡。
这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。
高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧
高中生物解题方法有哪些1.掌握规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;③内膜围成的腔内有基质、酶;④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律和大脑活动规律。
如人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。
因此学习不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
(1)复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分(分解)二合(合成)三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
(2)抽象问题形象化。
思维越离开具体事物，就越抽象。
有些知识，与现实联系少，理解起来困难。
这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。
因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。
高中生物实验设计分析及答题技巧总结
高中生物实验设计分析及答题技巧总结实验设计程序：明确实验目的→分析实验原理→设计实验→进行实验→实验结果→得出结论。
01实验目的1.验证性实验：寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。
2.探究性实验：首先分析实验的自变量和因变量。
此类实验的实验目的一般书写为“探究‘自变量’对‘因变量’的影响”、“探究‘自变量’与‘因变量’的关系”、“探究‘自变量’的作用”等等。
例1．在复习“细胞膜”相关知识时，小明同学想自己设计实验验证“活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用”。
于是他在家中挑选相关的厨房用品作为实验用具，进行了以下的实验验证，请你按照实验设计的基本原则，补充完整小明同学的后续实验步骤，预测实验现象并分析原因。
（1）实验目的：____________________。
（2）实验材料和用具：4株大小、状态相似的苋菜，2只瓷碗，1个茶杯，1个电热水壶。
（3）实验步骤：①：将2个相同的碗，编号为甲、乙。
②：向甲碗中倒入一满杯清水，________。
③：___________________。
④：___________________。
（4）预测实验现象：________________。
【答案】验证活细胞的细胞膜具有控制物质进出的作用02实验假设实验假设就是依据你要研究的对象或者说是研究目的作出推测假设通常有一种或几种答案或解释。
但是需要注意的是，要有理论依据的去提出假说，因为此类题目一般伴随着开放性问题，比如“你提出此假设的依据是什么”。
这类题型的答法：“如果……现象，则……结论”。
例1．用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。
那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢？请对这个问题进行实验探究。
(1)针对以上问题，你作出的假设是：_________________________。
你提出此假设的依据是_____________________________________。
高中生物处理实验设计题的基本步骤、原则、方法及技巧
处理生物实验设计题的基本步骤、原则方法及技巧一、生物实验设计题的基本步骤在解答关于实验设计的题目时的基本步骤如下：①实验的目的和要求；②明确实验原理；③确定实验对象和条件；④确定实验思路；⑤设计实验步骤（考虑对照组）；⑥预期实验结果；⑦对实验结果分析和讨论。
下面以一道高考题为例加以说明。
[例题] 血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，它缺乏则血液不能凝固；草酸钾溶液与血液中的钙离子发生反应，形成草酸钙沉淀，起抗凝作用。
请根据提供的实验材料和用具，简要写出第二步及以后的实验步骤和实验结果。
验证钙离子在血液凝固过程中的作用，并回答问题：1．实验的材料和用具：①家兔 ②生理盐水 ③酒精棉 ④适宜浓度的草酸钾溶液 ⑤适宜浓度的氯化钙溶液 ⑥试管、注射器（针管、针头）2．实验步骤和结果：第1步：在A 、B 试管中分别加入等量的草酸钾溶液和生理盐水第2步：……………问题：设置B 管的目的_______。
（答案：作为A 管的对照）[分析](1)明确实验的目的和要求：此实验的目的、要求是验证钙离子在血液凝固过程中的作用。
(2)明确实验的理论原理：此实验的原理是①血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固；②草酸钾溶液与血液中的钙离子发生反应,形成草酸钙沉淀,起抗凝作用。
(3)确定实验的对象和条件：对象是兔血；条件是常温常压。
(4)确定实验的思路：根据目的、原理确定本实验思路，观察血液中有钙离子和无钙离子2种情况下，血液的凝固情况，以验证钙离子在血液凝固中作用。
同时为了达到此目的，我们还需要创造有钙离子和无钙离子2种条件。
(5)设计实验的步骤（考虑对照组）：根据实验思路，结合题中所给的材料和用具，设计实验步骤，本题中已经给出第一步，明显看出A、B两只试管是一组对照，所以在以后的几个将要设计的步骤中要注意有关事项，如试剂用量、控制条件。
本题设计步骤如下：第二步：用酒精棉消毒注射器和家兔，用注射器取家兔的血液；第三步：立即将等量的新鲜血液分别加入A、B两只试管中，静置一段时间；第四步：将等量的氯化钙溶液分别A、B两只试管中，静置一段时间后观察结果。
高中生物实验设计题的解题指导
4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能口语化
如：“盖玻片、载玻片”不能说是“玻璃片”；“等量的”不能说 成“一样多的”等等。
其他合理答案：将小麦分成2组，分别在适宜光照和强光照下培 养一段时间后，分别检测两组D1蛋白的含量，再对强光照组添 加水杨酸（SA）处理，一段时间后，再检测DI蛋白的含量，比 较得出结论。
验证强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降
验证植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度
参考答案：将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理， 适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量，并 比较得出结论。
如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、 B、C……等加以编号便于区分。
2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）
如：第一步……。 第二步……。
……
如：1、……。 2、……。
……
6.验证性实验回答注意的要点
3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表 达。 如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的” 或“等量的”等。
微课·实验专题
实验设计题的解题指导
一、实验设计题的审题基本思路
生物实验题答题技巧
生物实验题答题技巧
生物实验题是考生在高中生物学课程中必不可少的一部分。
在考试中，生物实验题所占比重较大，答题技巧的掌握十分重要。
以下是一些生物实验题答题技巧，供考生参考：
1. 理解实验原理和步骤
在回答生物实验题时，首先需要理解实验的原理和步骤。
通过对实验原理的理解，可以更好地理解实验的目标和结果。
了解实验步骤可以帮助考生更好地回答实验中涉及到的问题。
2. 熟悉实验设备和工具
生物实验中常用的设备和工具有很多，如显微镜、移液管、离心机、PCR仪等。
熟悉这些设备和工具的使用方法可以帮助考生更好地理解实验步骤，并更准确地回答实验中的问题。
3. 掌握数据分析能力
生物实验中的数据分析往往是答题的难点。
考生需要掌握数据的分类、处理和分析方法，理解数据的意义和结论，并能够准确地阐述自己的观点。
4. 熟悉实验中的常见问题
生物实验中常见的问题包括实验误差、实验条件的影响等。
考生需要了解这些问题的原因和解决方法，并在回答问题时进行合理的解释和说明。
5. 细心审题，注意关键词
在答题时，需要仔细审题，注意问题中的关键词和要求。
有些问题需要考生进行举例或进行比较分析，这时考生需要注意问题的限制条件和要求，以便更好地回答问题。
总之，生物实验题答题技巧的掌握对于考生来说非常重要。
通过理解实验原理和步骤、熟悉实验设备和工具、掌握数据分析能力、了解实验中的常见问题以及细心审题，考生可以在生物实验题中取得更好的成绩。
高中生物实验设计思路的解题技巧
有关生物实验思路的解题技巧近几年高考生物中实验思路是常考题型，同学们最害怕做这类题型，所以得分率很低。
下面介绍一下实验思路的解题技巧，愿对大家有所帮助。
探究或验证类实验都要先找出自变量和因变量，然后弄清该实验要分为几组，实验思路基本上可以写出来。
一般实验设计思路的叙述是：将实验材料分为几组，然后施加自变量（空白对照：一般是一组有自变量，另一组不处理），最后观察（检测）因变量，并对结果进行比较。
例1.（2017全国理综卷I ）29 、根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。
假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。
（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）解题方法：该实验的因变量是DNA或RNA，由于题目限定利用放射性同位素标记的方法，所以检测因变量的指标是放射性物质（DNA或RNA）。
怎样才能知道放射性物质出现在DNA还是RNA中呢？我们根据DNA和RNA的特有碱基（T和U）就能区分，所以用放射性同位素标记T或U就是该实验的自变量。
答案：（1）思路甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒病监测其放射性。
（2）结果及结论若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
例2.（2019全国卷I ）29、（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。
请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。
要求简要写出实验思路和预期结果。
高中生物实验题的快速解题技巧
实验题的快速解题技巧实验探究有一套通用的思想方法：主要考标题、实验准备、对照、考步骤、考无关变量、预测分析等；找规律是高效学习的关键，掌握了这些规律，实验题再也不难了。
一、实验题主要注意的陷阱在哪里呢？1、注意实验准备，要清除原有物质的影响，如种子播种前有清水泡去脱落酸。
光合作用要饥饿24小时。
2、注意主要是无关变量。
3、注意概念的迁移4、注意增加其他实验组是重复实验。
5、注意后边为前边提供启示6、注意用足实验材料7、注意反向证明：即正常实验后，再做一个反证实验可以更好证明。
二、实验过程（一）写标题原理目的等：验证...............有...................（答案用是否回答）探究..................对...............的影响（预测一般有四种答案）（二）设对照：看有无对照，看对照组设计是否合理，是否遵循单一变量原则。
1、空白对照，以常态为对照。
（快速法：一般植物用蒸馏水，动物用生理盐水或溶剂）2、以时间前后为对照，即自身对照。
3、缺少一种元素的是实验组，其对照组是各元素要齐备的完全培养液。
例1、某小组在探究“影响酶活性的条件”的实验时，提出“过氧化氢酶的活性是否受pH影响”的问题，并设计实验操作步骤如下：①向甲、乙两试管内各加入2 mL新配制的体积分数为3%的过氧化氢溶液。
②向甲试管内加入1 mL质量分数为5%的盐酸，向乙试管内加入1 mL质量分数为5%的氢氧化钠溶液。
③向甲、乙两试管内各加入2滴新鲜的质量分数为20%的猪肝研磨液。
④观察试管中发生的变化。
请依据该小组设计的实验操作步骤，回答下列问题：(1)该实验的自变量是________，过氧化氢分解速率是本实验的________，可观测的指标是_______。
(2)上述操作步骤中存在明显的两个缺陷，请指出：__________________________________。
(3)将制备好的猪肝研磨液分别进行高温和冷藏处理。
高中生物实验设计题的解题思路和方法
过关演练-17一、实验设计题的解题思路和方法[理论指导]1．实验设计题的解题思路(1)明确实验类型，确定是验证性实验还是探究性实验。
验证性实验具有明确的结果；探究性实验的现象和结果是未知的或不能确定的，应针对各种可能性分别加以考虑和分析，得到相关结论。
(2)确定并设置实验变量。
找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。
(3)遵循单一变量原则，同时要确保实验的顺利进行，且应尽量避免对实验因素的干扰。
(4)确定实验观察的对象或实验检测的指标。
(5)构思实验步骤，并用语言准确表达(注意实验操作顺序的合理安排)。
表述实验步骤的三步曲：分组编号、实验处理、结果观察。
(6)记录实验现象，依据实验原理，分析实验结果，得出实验结论。
2．实验设计题的解题方法(1)打草稿或腹稿，做到心中有数。
在草稿纸上画一个大致的流程图或拟一个纲要，排一排实验步骤的先后顺序，认清实验中的自变量、因变量和无关变量。
一般来讲，分三步骤：分组、处理、观察。
(2)组织语言，准确描述。
要注意体现“等量原则”的词语的准确使用，如“等量”、“等温”、“生长状况相同”等。
在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时，要尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。
必要的时候可以用图来表示，但应当加入适当的文字说明。
(3)依实验类型，分析实验结果。
假如题目中出现了“有无”、“是否”、“能否”等语气不确定的词，在分析实验可能出现的结果时，要从正反两方面进行分析，甚至从中立的方面分析。
如“探究光对种子的萌发的影响”，就可能出现3种情况：促进作用、抑制作用、没有影响。
但是，如果题目要求写出最可能的一种结果，则根据所学的知识确定一种即可。
(4)依据实验现象，获得实验结论。
从实验现象中获得结论，而结论往往同实验目的相呼应。
如果实验目的不够明朗，则应加入自己对该实验的理解，尽量利用课本中的语言来回答。
【高中生物】五大解题思路完胜生物实验设计题
【高中生物】五大解题思路完胜生物实验设计题在这些年的理科综合中常有实验设计题出现。
有的是设计实验的全过程，有的是修正实验设计的不足。
如何才能解答好实验设计题呢?这里为大家提供一种解题思路。
1.运用科学原理指导实验求解生物实验设计题时，一定必须深入细致审题。
在审题中最关键的就是必须明晰同时实现本实验目的的科学原理。
例如中考真题中曾有“血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固。
”这就是本实验的根本原理。
遵从这一原理，设法除去血液中的钙离子和嵌入进来的钙离子，设计实验的方向就不会错。
此题中“草酸钾溶液能够与血液中的钙离子出现反应，构成草酸钙结晶，起抗稀促进作用”。
这只是一条除去血液中钙离子的原理，就是化解实验中某一问题所须要运用的原理，就是本实验的辅助原理。
2.遵循实验原则设计实验必须并使实验设计得科学，力求无懈可击，在设计实验时必须遵从以下几个原则：(1)设置对照原则(2)单因子变量原则(3)平行重复原则比如：为了证明土壤中的微生物能够水解农药，必须将土壤分成两等份，放入两个大小相同的容器，一个高温杀菌，一个不搞处置，导致一个容器中的土壤中并无生活的微生物，一个容器中的土壤中存有生活的微生物。
然后展开实验，就可以表明问题。
这就是设置对照原则。
在进行此实验时，让两个容器中的土壤在一切其他条件都相同的情况下进行实验，唯独不同的只是一个容器中的土壤中有微生物，一个容器中的土壤中无微生物，有无微生物就成了这一实验的单因子变量。
这就是单因子变量原则。
在展开此实验时，有些情况的发生就是存有偶然性的，多搞几个对照实验，发生相同的结果，更存有说服力，极具科学性。
使这几组实验装置在相同条件下同时展开，这就是平行重复原则。
3.准确地运用实验材料支持实验采用实验材料应当讲究，否则将无法积极支持你的实验结论。
例如想证明微生物的营养要素必须有氮源。
我们需做一个对照实验：一个培养基中加入氮素，一个不含氮素。
高中生物解题方法大全
高中生物解题方法大全本文将介绍一些高中生物解题方法，帮助学生更好地应对生物研究中的各类题目。
1. 理解题目要求在解答生物题目之前，首先要仔细阅读题目，理解题目所要求的内容。
可以通过划重点、圈出关键词等方式帮助记忆和理解题目要求。
2. 梳理知识点对于生物题目，我们需要对相关的知识点有一定的掌握。
在解题前，可以通过查阅教材、复笔记等方式梳理相关的知识点，帮助我们更好地理解题目。
3. 掌握解题技巧生物题目的解答往往涉及到一些解题技巧。
例如，对于选择题，可以通过排除法、对照法等方式来确定答案；对于计算题，可以按照题目给出的公式和计算步骤进行操作。
掌握这些解题技巧可以帮助我们更快地解答题目。
4. 练题目解题是需要不断练的过程。
我们可以通过做一些练题来提高解题能力。
可以选择一些与教材中相似的题目进行练，同时，可以寻找一些模拟试题或真题进行训练，这样可以更好地适应考试的要求。
5. 合理安排时间在解答生物题目时，要注意合理安排时间。
对于每个题目，可以根据难易程度进行评估，然后分配相应的答题时间。
这样可以避免花费过多的时间在一个题目上，导致其他题目无法完成。
6. 多进行思维导图、流程图等辅助工具在解答生物题目时，可以使用一些辅助工具，如思维导图、流程图等。
通过绘制图表的方式可以更好地理清题目的逻辑关系，有助于我们更好地解答题目。
通过以上方法和技巧，希望可以帮助高中生更好地解答生物题目，提高学习效果。
记得多加练习，不断积累经验，相信你一定能够在生物学习中取得好成绩！。
高中生物生物实验技巧掌握实验题解题方法
高中生物生物实验技巧掌握实验题解题方法高中生物实验技巧掌握实验题解题方法高中生物实验是生物学学科的重要组成部分，它既是理论学习的延伸，也是对学生动手能力和实践能力的考验。
在实验中，学生需要掌握一定的实验技巧，以保证实验的成功进行。
而在解题方面，学生也需要掌握一定的方法，才能更好地解答与实验相关的问题。
本文将介绍高中生物实验中常见的实验技巧和解题方法。
一、实验技巧1. 观察力的培养在进行生物实验时，准确地观察并记录实验现象是非常重要的。
要培养良好的观察力，可以先通过观察一些简单的事物来训练自己。
例如，看一只昆虫在花上觅食的过程，注意观察它的一举一动并进行记录。
长期坚持这种训练，可以提高自己的观察力，并在实验中发现更多的细节。
2. 手部协调能力的提升高中生物实验中，常常需要进行一些精细的操作。
因此，提高手部协调能力是很重要的。
可以通过一些简单的手指灵活性训练来锻炼自己的手部协调能力。
例如，利用文具中的弹簧夹子练习夹取小物体的动作，可以在指间夹住一小块纸片并移动它的位置。
这样的训练可以增加手指的敏捷性和灵活性。
3. 精确称量和稀释在生物实验中，常常需要进行物质的称量和稀释。
因此，掌握精确称量和稀释的方法是非常重要的。
在称量时，要使试剂平稳地倒入称量器中，并使用药勺轻轻地拨净。
在稀释时，要掌握溶液的配制方法，如先加液体，再加固体，并充分搅拌。
二、解题方法1. 抓住关键词在解答与实验相关的问题时，我们应该抓住关键词，理清思路。
通常，问题中会涉及到某个生物概念或实验步骤，我们可以通过回忆和查找资料等方式来理解这些关键词。
一旦抓住关键词，我们就能更好地理解问题的含义，从而给出正确的答案。
2. 利用实验数据在高中生物实验中，我们经常会收集到一些实验数据。
这些数据是解答问题的重要依据。
在回答问题时，我们应该综合利用实验数据，进行数据分析和比较。
例如，通过对实验数据的对比，我们可以推断出实验现象的规律，并给出相应的解释。
高中生物实验题答题套路
高中生物实验题的答题套路可以归纳为以下几点：
1.仔细审题：审题是做好实验题的关键。
在审题时，要特别注意题目中的关键词语和
实验要求，如“探究”、“验证”、“鉴定”等，这些关键词语可以帮助你确定实验的目的、自变量和因变量等。
2.确定实验目的：根据题目中的实验要求和背景知识，确定实验的目的。
如果题目中
给出了实验目的，则要仔细阅读，明确目的；如果没有给出，则要根据背景知识和题目要求自行确定。
3.确定实验的自变量和因变量：自变量是指实验中可以变化的因素，因变量是指随着
自变量的变化而变化的变量。
在确定自变量和因变量时，要注意结合实验目的和背景知识进行推断。
4.设计实验方案：根据题目要求和实验目的，设计出合理的实验方案。
在设计实验方
案时，要注意控制好无关变量，排除其他因素的影响。
5.观察和记录实验结果：在实验过程中，要仔细观察实验现象，记录好实验数据。
对
于一些需要测定的指标，如光合速率、呼吸速率等，要使用合适的仪器进行测量，并记录在表格中。
6.结论分析：根据实验结果，对实验结论进行分析。
如果实验结果与预期一致，则可
以得出结论；如果实验结果与预期不一致，则需要进行误差分析，找出原因。
7.表达规范：在回答实验题时，要注意表达规范，用生物学专业术语进行描述。
同时
要注意条理清晰、逻辑严密，避免出现错别字等低级错误。
以上是高中生物实验题的答题套路，希望能对你有所帮助。
在平时的学习中，可以多做一些生物实验题来提高自己的解题能力。
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理综特色班之生物实验大题（我看书应该看什么？）如何看一道题目？一以，遇到实验题时，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、问题，把握好题目前后的相关性，对题意有一个总体的了解，找出解题的方向。
二探究性实验中的结论是不确定的，有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下，对其加以证实，即结论只有一个。
在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。
但判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三认真分析实验用具及材料认真分析实验用具及材料是解答实验题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助你们准确地安排实验步骤。
有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。
所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。
但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四遵守单一变量原则（和等量原则）这是对照实验中的一个重要事项。
实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。
五时刻注意题目给出的条件题目给出的条件是解答实验题的重要依据，所以一定要把握好。
在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。
尤其是实验题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干，就很有必要了。
六实验步骤中的常用词语在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。
如分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”“等量”“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。
七实验步骤中的最后一步如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答，“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。
当然，还要根据具体的情况稍作变动。
八注意实验结果及实验结论的合理性实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。
做题时，一定要看清题目的要求，问得是实验结果还是实验结论，二者要分开来答.验证性实验的结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。
【思考：我对书本足够了解了吗？】例如：用到酒精的实验有什么？体积分数是多少？是无水乙醇吗？作用是什么？斐林试剂和双缩脲试剂的用量和用法有什么不同？（化学原理是什么？）（ps:除了简单归纳，更需要认真看书上每一个实验的原理，步骤，方法，在遇到不理解的地方应该积极问老师，同时，书本课后的讨论和平时练习中遇到的实验设计题目也十分重要，认真看答案会对往后的做题有极大的启发。
如果不知道看书是看一些什么，看了这份资料不知道对你是否有启发，生物要背的东西和要归纳的东西有很多，生物答题除了记忆，更需要大家学以致用。
）【思考：书本上的实验】（建议先看书后思考）实验一观察DNA和RNA在细胞中的分布实验原理：DNA 绿色，RNA 红色分布：真核生物DNA DNA；实验结果: 细胞核呈绿色,细胞质呈红色.【Q:DNA、RNA的分布的描述和实验结果的描述有和不同？】实验二物质鉴定还原糖+ 斐林试剂——砖红色沉淀脂肪+ 苏丹III——橘黄色脂肪+ 苏丹IV——红色蛋白质+ 双缩脲试剂——紫色反应1、还原糖的检测（1）材料的选取：还原糖含量高，白色或近于白色，如苹果，梨，白萝卜。
【Q：为什么要用还原糖含量高，材料白色或近于白色？】（2）试剂：斐林试剂（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），（3）步骤：取样液2mL于试管中→加入刚配的斐林试剂1mL（斐林试剂甲液和乙液等量混合均匀后再加入）→水浴加热2min左右→观察颜色变化（白色→浅蓝色→砖红色）【Q：先混合后加入还是先加入后混合？】★模拟尿糖的检测1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液【Q:取样有什么要求？等量？试管是否需要编号？】2、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸3、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出现砖红色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出现砖红色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因为糖尿病患者的尿液中含有还原糖，与斐林试剂发生反应产生砖红色沉淀，而正常人尿液中无还原糖，所以没有发生反应。
【思考：如果是一道设计实验的题目，如何写好实验步骤？（从取样要注意什么，检测用什么方法等因素进行考虑）】2、脂肪的检测（1）材料的选取：含脂肪量越高的组织越好，如花生的子叶。
（2）步骤：↓2～3滴切片上→2～3min的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精）↓1～2滴清水于材料切片上→盖上盖玻片）↓3、蛋白质的检测（1）试剂：双缩脲试剂（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）（2）步骤：试管中加样液2mL→加双缩脲试剂A液1mL，摇匀→加双缩尿试剂B液4滴，摇匀→观察颜色变化(紫色)考点提示：（1）常见还原性糖与非还原性糖有哪些？葡萄糖、果糖、麦芽糖都是还原性糖；淀粉、蔗糖、纤维素都是非还原性糖。
（2 )还原性糖植物组织取材条件？含糖量较高、颜色为白色或近于白色，如：苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜等。
（3)研磨中为何要加石英砂？不加石英砂对实验有何影响？加石英砂是为了使研磨更充分。
不加石英砂会使组织样液中还原性糖减少，使鉴定时溶液颜色变化不明显。
（4）斐林试剂甲、乙两液的使用方法？混合的目的？为何要现混现用？混合后使用；产生氢氧化铜；氢氧化铜不稳定。
（5)还原性糖中加入斐林试剂后，溶液颜色变化的顺序为：浅蓝色棕色砖红色（6）花生种子切片为何要薄？只有很薄的切片，才能透光，而用于显微镜的观察。
（7）转动细准焦螺旋时，若花生切片的细胞总有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？切片的厚薄不均匀。
（8）脂肪鉴定中乙醇作用？洗去浮色。
（9）双缩脲试剂A、B两液是否混合后用？先加A液的目的。
怎样通过对比看颜色变化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈碱性；先留出一些大豆组织样液做对比。
实验三观察叶绿体和细胞质流动1、材料：新鲜藓类叶、黑藻叶或菠菜叶，口腔上皮细胞临时装片2、原理：叶绿体在显微镜下观察，绿色,球形或椭球形。
用健那绿染液染色后的口腔上皮细胞中线粒体成蓝绿色,细胞质接近无色。
知识概要：取材制片低倍观察高倍观察考点提示：（1)为什么可直接取用藓类的小叶，而不能直接取用菠菜叶？因为藓类的小叶很薄，只有一层细胞组成，而菠菜叶由很多层细胞构成。
（2）取用菠菜叶的下表皮时，为何要稍带些叶肉？表皮细胞除保卫细胞外，一般不含叶绿体，而叶肉细胞含较多的叶绿体。
（3)怎样加快黑藻细胞质的流动速度？最适温度是多少？进行光照、提高水温、切伤部分叶片；25℃左右。
（4）对黑藻什么部位的细胞观察，所观察到的细胞质流动的现象最明显？叶脉附近的细胞。
（5）若视野中某细胞中细胞质的流动方向为顺时针，则在装片中该细胞的细胞质的实际流动方向是怎样的？仍为顺时针。
（6）是否一般细胞的细胞质不流动，只有黑藻等少数植物的细胞质才流动？否，活细胞的细胞质都是流动的。
实验四观察有丝分裂1、材料：洋葱根尖（葱，蒜）2、步骤：（一）洋葱根尖的培养（二）装片的制作制作流程：解离→漂洗→染色→制片1. 解离: 药液: 质量分数为15%的盐酸,体积分数为95%的酒精(1 : 1混合液).时间: 3~5min .目的: 使组织中的细胞相互分离开来.2. 漂洗: 用清水漂洗约10min. 目的: 洗去药液,防止解离过度,并有利于染色.3. 染色: 用质量浓度为0.01g / mL或0.02g / mL的龙胆紫溶液(或醋酸洋红液)染色3~ 5min 目的: 使染色体着色,利于观察.4. 制片: 将根尖放在载玻片上,加一滴清水,并用镊子把根尖弄碎,盖上盖玻片,在盖玻片上再加一片载玻片. 然后用拇指轻轻地按压载玻片. 目的:使细胞分散开来,有利于观察.（三）观察1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧密。
2、换高倍镜下观察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期。
（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。
其中，处于分裂间期的细胞数目最多。
考点提示：（1)培养根尖时，为何要经常换水？增加水中的氧气，防止根进行无氧呼吸造成根的腐烂。
（2）为何每条根只能用根尖？取根尖的最佳时间是何时？为何？因为根尖分生区的细胞能进行有丝分裂；上午10时到下午2时；因为此时细胞分裂活跃。
（3）解离和压片的目的分别是什么？压片时为何要再加一块载玻片？解离是为了使细胞相互分离开来，压片是为了使细胞相互分散开来；再加一块载玻片是为了受力均匀，防止盖玻片被压破。
（4）若所观察的组织细胞大多是破碎而不完整的，其原因是什么？压片时用力过大。
（5）为何要漂洗？洗去盐酸便于染色。
（6）若所观察的细胞各部分全是紫色，其原因是什么？染液浓度过大或染色时间过长。
（7）为何要找分生区？分生区的特点是什么？能用高倍物镜找分生区吗？为什么？因为在根尖只有分生区的细胞能够进行细胞分裂；分生区的特点是：细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞处于分裂状态；不能用高倍镜找分生区，因为高倍镜所观察的实际范围很小，难以发现分生区。
（8）分生区细胞中，什么时期的细胞最多？为什么？间期；因为在细胞周期中，间期时间最长。
（9）所观察的细胞能从中期变化到后期吗？为什么？不能，因为所观察的细胞都是停留在某一时期的死细胞。
（10）观察洋葱表皮细胞能否看到染色体？为什么？不能，因为洋葱表皮细胞一般不分裂。
（11）若观察时不能看到染色体，其原因是什么？没有找到分生区细胞；没有找到处于分裂期的细胞；染液过稀；染色时间过短。
实验五比较酶和Fe3+的催化效率考点提示：（1）为何要选新鲜的肝脏？因为在不新鲜的肝脏中，过氧化氢酶的活性会由于细菌的破坏而降低。
（2）相同质量的块状肝脏和肝脏研磨液，哪一个催化效果好？为什么？研磨液效果好；因为它增加过氧化氢酶与过氧化氢的接触面积。
（3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用下个吸管？为什么？不可共用，防止过氧化氢酶与氯化铁混合，而影响实验效果。
实验六色素的提取和分离1、原理：叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮或无水乙醇——提取色素各色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸上扩散速度不同——分离色素2、步骤：（1）提取色素研磨（2）制备滤纸条（3）画滤液细线：均匀，直，细，重复若干次（4）分离色素：不能让滤液细线触及层析液（5）观察和记录: 结果滤纸条上从上到下依次为:橙黄色(胡萝卜素)、黄色(叶黄素)、蓝绿色(叶绿素a)、黄绿色(叶绿素b).考点提示：（1）对叶片的要求？为何要去掉叶柄和粗的时脉？绿色、最好是深绿色。