部编版语文一年级优秀教案《 小蜗牛》
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
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2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
小蜗牛名师优秀教案7篇
小蜗牛名师优秀教案7篇《小蜗牛》是一篇气势磅礴的语文教学文章，我们专注整理出X篇小蜗牛名师优秀教案，这几篇小蜗牛教案,都是教师们耗费心血编撰的优秀教案，小蜗牛教案用心的讲述《小蜗牛》这篇课文的教学方法，分享精致小蜗牛教案,让更多的教者借鉴。
【小蜗牛教案】小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小蜗牛慢慢爬教案寺坪小学张品香教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。
2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。
3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1.老师准备：彩色粉笔、多媒体。
2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学过程：一、前置学习：1、歌曲导入。
（1）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，学生听歌曲交流感受。
（2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的小屋在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
板书课题：蜗牛2、自主学习。
（1）出示蜗牛图片学生欣赏，讨论蜗牛的身体结构。
（2）怎样画蜗牛呢？先分小组讨论，然后准备全班交流。
（小组合作学习，老师深入小组参与讨论。
）二、交流释疑：1、全班交流。
小组代表上台讲解怎样画蜗牛。
（演示画法，边演示边讲解）。
2、教师点拔：（1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的向前爬的后爬的低头的（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（2）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（3）启发引导学生绘画：师:蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。
通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。
二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。
2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。
能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。
3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。
2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。
通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。
第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。
师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。
2.引导同学集体寻找关键词。
利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。
3.积极让学生交流自己的经历。
让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。
也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。
部编人教版语文一年级上册-14、小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文及教案【导语】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版一年级上册语文《小蜗牛》课文原文蜗牛一家住在小树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。
”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！唉，你就待在家里过冬吧。
”____________________本文作者俄罗斯的巴乌姆美莉，译者陈玮君、牟正秋，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《小蜗牛》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗？（蜗牛和黄鹂鸟）3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
《小蜗牛》说课稿（通用10篇）
《小蜗牛》说课稿《小蜗牛》说课稿（通用10篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》说课稿，欢迎大家分享。
《小蜗牛》说课稿篇1一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1、认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2、借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3、通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1、教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2、教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1、教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2、学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案「篇一」活动目标1．了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2．感受歌曲欢快的节奏和旋律，学唱歌曲。
3．了解蜗牛的特征，体验蜗牛快乐的情感。
活动准备鼓、蜗牛PPT、美丽的风景背景、蜗牛房子等图片活动过程一、了解3/4节奏强弱弱的特点1．小朋友，听，这是什么声音？（敲打鼓声，咚哒哒，强弱弱，敲四下）2．那我们一起来学一学。
（敲鼓并说咚哒哒咚哒哒）3．现在老师要敲出两种不同的鼓声，你们听一听，有什么不一样？第一种：咚咚咚，敲四下，第二种：咚哒哒，敲四下。
4．告诉我，哪里不一样？（幼儿自由回答）5．第一种鼓声他的声音大小都是一样的，咚咚咚（敲鼓，并说），第二种鼓声他的声音有的强有的弱，敲鼓并说咚哒哒，强弱弱强弱。
那我们把这种第一拍是强拍，后面两拍是弱拍的节奏叫做强弱弱的三拍子。
那我们一起来学一学，伸出小手，用小手拍咚哒哒咚哒哒。
6．那我们还可以用身体的哪些部位来拍出强弱弱的声音呢？你来说。
我们学一学。
7．那今天我们就要用这种强弱弱的声音来学习一首歌曲。
二、学唱歌曲1．学习歌曲之前，我们先来认识一位好朋友，瞧！他是谁？(出示PPT)（小蜗牛）2．那小蜗牛长得怎么样呀？3．哦，小蜗牛的背上有一个圆圆的壳，那这个壳有什么用？（这个壳像房子一样，可以躲在里面，很安全）我是快乐的小蜗牛，呦呦，背着房子去旅游，呦呦。
(出示图片贴在卡纸上)4．它的头上有什么？（触角）5．那我们给他一个好听的词，叫小犄角。
6．好，现在伸出你的两根小手指，当小蜗牛的小犄角。
伸出两只小犄角，呦呦，一边看来一边走。
呦呦(出示图片)7．小蜗牛开心的时候会唱歌，它唱：咿呀而哟，呀咿而哟。
我们来学一学。
8．小蜗牛唱的这么开心，那他会回头吗？（不会）9．小蜗牛说：我从来不回头不回头。
10．老师现在把我们刚才所说话的编成了一首儿歌。
你们看，指着图谱念儿歌，要求幼儿一起念）（我是快乐的小蜗牛。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
《小蜗牛》教案优质7篇
《小蜗牛》教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能够读准认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.能够理解课文的基本意思，通过引导和讨论，能够对课文的主题、情境进行简单的归纳总结；3.能够用简单的语言表达小蜗牛慢慢爬的动作。
二、教学重点1.认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.理解课文的基本意思，进行简单的归纳总结；3.通过听、说、读三种形式加强学生对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的掌握。
三、教学难点1.对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的理解和表达。
四、教学过程1. 导入（1）教师通过自然引入的方式，引出小蜗牛；（2）然后对小蜗牛的特点和生活方式进行谈论和讨论，提高学生对小动物的兴趣和关注。
2. 预习（1）教师引出生字词“小蜗牛”、“爬”；（2）读一遍课文，让学生听一听新词，并解释词意。
3. 感受（1）教师再次读课文一遍，让学生跟读、模仿，模拟蜗牛爬的动作；（2）让学生们根据课文中的描述，感受小蜗牛很慢很慢地爬，若干次，让学生感受课文中的情境、气氛。
4. 朗读（1）在让学生归纳出小蜗牛生活形态和爬的慢慢爬和路径的基础上，让学生两人合作朗读课文；（2）教师在朗读时进行矫正，确保学生准确无误的朗读出文中的内容。
5. 模仿（1）让学生自由发挥，通过模仿小蜗牛的爬行动作，表达小蜗牛慢慢爬的情境和氛围；（2）教师在认真听后，给予鼓励和肯定，同时进行必要的矫正。
6. 书写（1）教师引导学生在背景画面中，自由发挥描绘小蜗牛在慢慢爬的情境；（2）让学生再次尝试表达，可以用自己的语言描述。
五、课堂小结通过本次课的学习，学生们初步了解了小蜗牛的生活特点、爬行路径等基本知识，同时学生们也初步掌握并表达了小蜗牛慢慢爬的动作，在小蜗牛的世界中探索放松，感知自然，探究生命，增强了学生们的阅读兴趣和思考能力。
六、教学反思本次教学重在感性认识课文情境，通过模仿和创造，引导学生自由发挥，并引导学生用自己的语言描绘出自己对小蜗牛慢慢爬的感受和理解，从而提高学生们的语言表达能力和自我探究能力。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.学生能够初步认识小蜗牛，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过实际观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
2.教学难点：让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
三、教学过程1. 导入环节•教师引入今天的课题：小蜗牛。
询问学生们是否见过小蜗牛，小蜗牛的样子是什么样子的？让学生在脑海中形成一个初步的印象。
•教师播放小蜗牛的图片，让学生通过观察，进一步了解小蜗牛的形态特征。
2. 观察环节•教师组织学生一起观察教师提供的小蜗牛，让学生通过观察，初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性。
•教师引导学生，观察小蜗牛的身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等特征。
3. 总结环节•教师向学生讲述小蜗牛的生长过程和生活习性。
•教师引导学生总结小蜗牛的特点，包括其身体的形状、颜色、壳子的大小、触角的长度等，并让学生尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
4. 拓展环节•教师播放小蜗牛的生长视频，让学生更加深入地了解小蜗牛的生长过程。
•教师在课堂上展示一些小蜗牛的图片和资料，帮助学生对小蜗牛进行进一步的认知。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生初步了解小蜗牛的生长过程及生活习性，并尝试用简单的语言描述小蜗牛的特点。
同时，学生也进一步培养了观察力和描述能力。
五、板书设计小蜗牛•形态特征：身体颜色、壳子的大小、腹脚的长度、触角的长度等•生长过程：蛋-幼虫-成虫•生活习性：喜欢在阴湿的地方生活和活动六、作业布置对小蜗牛的特点进行进一步总结，并写一篇小短文，介绍小蜗牛的生长过程和生活习性。
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇
一年级语文《小蜗牛》教学设计优秀6篇语文一年级上册《小蜗牛》教案设计篇一【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
（蜗牛）2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的？你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应？为什么要把头缩进去？二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
）2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
）4、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友。
）四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
【活动延伸】搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。
雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。
附故事：懒懒的小蜗牛一天，乌龟和蜗牛去旅行，乌龟累了就趴在地上睡着了。
《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案
《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1。
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3。
正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。
【教学难点】了解四季的不同特点。
借助图画、生活经验理解课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1。
认识12个生字，会写4个生字。
（重点）2。
对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3。
了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课教师口述：1。
妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。
（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。
2。
出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1。
听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2。
学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3。
检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。
）②学习禾木旁1个偏旁“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。
指导写王字旁1个偏旁：注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。
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苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》
14 小蜗牛
教学目标：
1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重点：
准确识记11个生字，会写5个生字
教学难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。
2.随文识字，能自主识字，读准字音。
教学重点：
正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：
自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2. 板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1. 大声朗读课文
2. 标注自然段
3. 圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三、齐读课文，整体感知
读准字音，读通句子，全班齐读课文。
第二课时
课时目标：
1.精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类反复的表达方式。
2.学习生字，能正确、美观地书写汉字。
教学重点：
理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、词串复习
1.读词串。
2.读句子。
（重点句子填空读）
二、精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一二自然段
1. 齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？运用“旁边”一词说句子。
小红的旁边坐着（）
文具店在我们学校的（）
2. 学第二自然段，
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。
它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。
（二）重点学习第三自然段
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。
一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。
小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。
2.齐读第三自然段
3.理解“好久”一词。
（三）学习第四、五自然段
1. 引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。
（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。
2. 板书（秋天到了，树叶全变黄了）
3. 随文写“全”字
（四）学习第六七八自然段
1. 齐读六、七、八自然段
2. 发现不同季节树的变化。
板书（冬天到了，树叶全掉了。
）
3. 分角色朗读
（五）学习“反复”手法
1. 引读三、五、七自然段，小蜗牛（），好久才（）。
它说（）。
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。
) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话迁移训练——用“反复”的表达说话。
（六）看图读文
连线练习：将图画与对应的段落连起来
三、书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则“对好”——左右结构，从左写到右
（三）观察笔顺，师范写。
依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）
（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。
1. 小组评比
2. 选个别生作品展示（投影仪展示）
3. 生生评。
板书设计：
小蜗牛
春天小树发芽
夏天草莓结果
秋天树叶黄了
冬天树叶掉了
教后反思：。