切实加强教学管理 不断提高教学质量
加强课堂教学管理,不断提高课堂教学质量
高校 课堂教学 管理是教学 目标 和完成教 学任务得 以实现 的 关键 环节 ， 同时也是提 高教学质量 的基本环节 ， 加强和 改进课堂 教 学 管理对 于全 面提高 高等 教 育质 量具 有不 可替 代 的重 要作 用 。高等 教 育 司 ２ ０ １ ５ 年 工作 要 点 中提 出 “ 要 加 强课 堂 教 学管 理” 、 “ 健全课堂教学管理体系” 、 “ 明确课 堂讲 授纪律 ， 严格课堂教 学纪律 ” ， 课 堂教学管理成 为教学环节 中一个不容 忽视 的重大 问
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筹建我校教师教学发展 中心 ， 加大对青 年教师业 务技能的培 训力度 ， 以提高教师教学能力的整体水平。坚持青年教师助课 及 讲课 比赛制度 ， 提升 中青 年教师教学 能力 和水平 。严 格执行 “ 老 教师指导青年教师 ” 制度 。 ２ 对加强和改进课堂教学管理的对策和建议 ２ ． １ 提高教师教学水平是改进课堂管理 的重要途径之一 教师在课堂教学 活动 中要不断优化课堂教学 内容 ， 应注重教 与学的结合 ， 增强课 堂教学 的互 动性 ； 注重 科学教育 与人文教育 的结合 ， 促进学生心智协调健康发展 ； 注重教 学与科研 的结 合 ， 营 造 自由探 索 的 良好环境 。要 根据社会 需求 、 学科发 展和 学校实 际， 不断优化课堂教学 内容 。 ２ ． ２ 切实加强课前管理 以系 （ 教研室 ） 为单位 应对核心主干课 程实施集体 备课 。在 教学方法研 究活动中对专业人才培养方案 、 教学大纲 和教学要求 具 体研 究 ， 以优化课程教学 内容 ， 对教学过程 中的疑点 、 难点 和重 点进行研讨 ， 切磋讲 授方法 和技 巧 ， 提 高备课质量 。课 前管理应 将教学 内容 熟悉和消化作 为重点 ， 让胸有成竹 地讲授过程 ， 成 为 学生提升的享受过程 。 ２ ． ３ 进一步完善课堂教学质量评价指标体系 建立行之有效的课堂教学激励与评价机制 ， 提高教师教学积 极性 ， 以激发教 师投入更 多精力来 提高本科课 堂教学 质量 。坚持 目 标管理和过程管理相结合 ， 构建质量保证 、 质量监控 、 质量评估 三位一体 的教学质量保障体系 ， 完善教学督 导专家评 教 、 学评教 、 教评教 和管评教体 系 ， 将教 学效果纳入教 师教学质量评 价 中， 建 立长效 的教学质量监控与评价体系 。 ２ ． ４ 推进教学方法 、 考试 方法 改革 教 师应 根据专 业 、 课程特 点及 学生实 际 ， 采取 启发式 、 探 究 式、 讨论式 、 案例式等灵活 多样 、 行之有效的教学方式开展教学活 动， 切实 提高教学效果 。应积极 、 正确地使用 多媒体等现 代教育 技术， 发 挥其在提高教 学效果 、 教学质量 中的作用 。教 师应根据 课 程特点 ， 采取灵 活多样的考试方 法 ， 增强 考核 的实效 性。加大 日常教 学考 核成绩所 占比重 ， 加大对教学过程动态考核与评价 。 在考试 内容上 ， 适 当加重学生运用所学知识分析和解决实际 问题
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇
加强教学管理提高教学质量心得体会5篇在小学教育中如何实施素质教育已经是摆在每个教学工作者面前的重要课题。
素质教育不仅要对学生现在负责，还要对学生将来负责。
因此，要落实素质教育，教会学生学习，培养学生学习能力是关键。
那么，如何面向全体学生，提高教学质量。
一、教师要牢牢树立面向全体学生的观念1、每一个学生，包括后进生，即学习困难生，都是教师培养的对象，让每一个学生都成功，应是每一位教师崇高的职责。
教育是教师终身从事的一种事业，而不是一时谋生的职业，因而要忠诚于教育事业，树立终生从事教育工作的思想。
坚信每个学生都有成材的资格和可能，即使没有一个聪明的脑袋，有一双灵巧的手，照样是人才。
教师是为了明天工作的，是塑造未来的，要教育每个学生，为自己设计规划美好的前景，并全力以赴去实施。
2、教师要有高度的责任感。
教师要有对学生负责，对家长负责，对党和人民高度负责，并将它落实到每期，每天，每节课的具体工作中，要了解理解学生，承认个性差别，尊重信任学生，发挥每个学生的潜能，严格要求学生，对每个学生负责。
教师是否面向全体学生，是衡量一个教师教育思想是否端正的试金石。
3、教师要提高业务能力。
教师要接受现代化的教育思想和教育观念，积极探索教育规律和教育方法，培养学生如何生存，如何学习、如何办事、如何创造、如何进行观察、如何有效地思考等等。
二、在教学中注意提高学生的素质，提高教学质量。
教学工作是学校的中心工作，教学管理应以“纲要”为依据，运用教育规律，树立“提升层次，增加信任，适度超前”的管理理念。
畅通双向沟通渠道，帮助教师端正思想，使他们迸发出巨大的热情和潜力，创造性地开展工作，正确地进行自我控制，自我调节，使全体教师的敬业精神得以提高，人人都能注重形成良好协调一致的师生关系——这是有效地进行教育活动，完成好教育任务的必要条件。
注重智力因素和非智力因素的全面发展，抓两头促中间——这是提高教育质量的有效措施。
在管理要求上，根据计划制定必要、切实、可行的规章制度，保障教学秩序的有效运转，坚持常规训练，开展评比，持之以恒，养成习惯。
加强学校管理 提高教育教学质量
加强学校管理提高教育教学质量进一步提高教育教学质量，是学校管理的核心和主题。
我校从构建和谐校园入手，坚持以科学发展观为指导，围绕教育教学这个中心，加强教师队伍建设，把质量意识始终贯穿于教育教学工作之中，着力提高教育质量。
现把我单位在学校管理方面的一些做法和措施汇报给各位同仁，希望能带给大家一点借鉴。
一、加强德育工作，抓好三省教育1、强化师德教育，塑造良好的师风。
以师德教育为核心，有目的、有计划地认真组织教职工深入学习《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育发展纲要》、《教育法》、《教师法》等。
努力做好教师的思想政治工作，增强了发展教育的责任感和使命感。
通过多种形式重点抓好教师的政治学习，把三省教育作为政治学习的重要内容，坚持每周一次集中学习，学习时间不少于1小时，规定教师每学期写政治学习笔记不少于5000字，写心得体会不少于5篇。
通过学习使教师们深刻地认识到“做教育就是做良心”、“做教育就是做责任”。
2、继续抓好三省教育，巩固三省教育成果。
新学期开学后，我们组织各小学校长和中心学校全体成员到半堤中心小学、潘楼小学、胡集小学观摩学习三省教育，通过对比发现了我们自身在三省教育中还存在的一些不足和偏颇，并及时进行了弥补和完善；组织开展“学濮阳、正师德””和“学三省、见行动”演讲和征文比赛；中高年级学生坚持写三省日记和三省感言；各学校和班级均评选了“三省教育标兵“和“校园之星”。
通过开展三省教育，教师的职业道德素养得到了进一步提高，学生良好的学习和生活习惯得到了突出的体现。
二、加强教学管理，进一步提高教育质量在教学管理方面，我们采取了“五个保证”。
1、课程保证——开足开全课程，加强品德、科学和英语学科的教学依据山东省素质教育文件精神，我们严格落实《山东省基础教育课程义务教育阶段课程计划》，各小学都开全了课程，开足了课时，中心学校要求每位教师要严格按照新课表上课，语文和数学不得占用其他学科教学时间和课外活动时间，坚决杜绝按晌上课的现象。
中学督学责任区工作总结6篇
中学督学责任区工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我们中学督学责任区团队按照既定的工作计划，认真履行职责，全面推进素质教育，努力提升教育教学质量。
本篇总结将回顾过去一学期的重点工作，分析存在的问题，并提出改进措施，为下一学期的工作提供参考。
二、重点工作回顾1. 课堂教学督导：我们严格按照学校的教学计划，对所有中学的课堂教学进行了全面的督导。
通过随堂听课、课后评议等方式，对教师的教学态度、教学方法、教学内容等方面进行了全面的评估。
同时，我们也积极参与了学校的教研活动，为提升教学质量提出了许多有益的建议。
2. 学生学业评估：我们通过组织期中、期末考试及平时的学业检测，对学生的学业成绩进行了全面的评估。
在评估过程中，我们不仅关注学生的成绩，更注重学生的学习进步和学习态度。
我们根据评估结果，及时与教师、学生进行了反馈，帮助教师调整教学策略，促进学生学业成绩的提升。
3. 校园安全监督：我们严格按照学校的安全管理规定，对校园内的安全设施、安全制度等方面进行了全面的监督。
同时，我们也积极参与了学校的安全教育活动，通过讲座、演练等方式，提高了师生的安全意识。
三、存在的问题及原因分析1. 部分教师的教学理念有待更新：在督导过程中，我们发现部分教师仍然采用传统的教学方法，忽视了学生的主体性和创新性。
这导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高。
针对这一问题，我们认为教师需要不断学习新的教学理念和方法，提升自身的教学水平。
2. 学生学业压力较大：随着学业竞争的日益激烈，部分学生承受了较大的学业压力。
这不仅影响了学生的学习效率，还可能对学生的身心健康产生负面影响。
针对这一问题，我们认为学校应加强心理健康教育，帮助学生正确认识学业压力，培养良好的学习心态。
3. 校园安全设施有待完善：在安全监督过程中，我们发现部分学校的安全设施存在老化、损坏等问题。
这些问题的存在可能对学生的安全构成潜在威胁。
针对这一问题，我们认为学校应加大对安全设施的投入力度，及时维修和更换老化的安全设施。
加强教学管理制度建设-全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
为全面贯彻落实科学发展观，切实把本校教学工作重点放在提高教学质量上，为学生打好基础，根据上级文件精神，制定教学点管理制度：
学校在深化教学改革、“质量工程”建设和大力推进各项教学基本建设等方面取得许多显著成效，教学怎样站在更高的新起点、肩负新使命、树立新理念，创新人才培养模式，为国家和社会培养更多具有创新精神和实践能力的小学基础教育小学生。
如何牢牢把握以提高教学质量为核心的基础教育发展方向，把加强教学工作，提高教学质量作为学校的生存之本、发展之源和提升学校竞争力的关键，以更大的决心，花更大的力气，努力实现培养高素质人才的目标，这是学校在今后相当长的一段时期内面临的任务。
为此，学校在总结多年教学改革与建设成功经验的基础上，研究制定了《团庄教学点深化教学改革提升教学质量工程实施方案》。
为适应经济社会发展对高素质复合型人才的需要，充分调动学生的学习积极性，拓宽学生知识面，提高学生的综合素质，增强学生学习的积极性，为进一步优化学校专业结构，加大专业建设和支持力度，加快高素质、创新型人才培养，建成一批优势和特色专业，适应国家经济建设、社会发展和产业结构调整对人才的需要，使学校专业
建设再上新台阶。
为维护学校正常教育教学秩序和生活秩序，不断提高教育和教学质量，促进学生全面发展，学校对《学生学籍管理实施细则(修订)》进行了二次修订。
加强学校常规管理,不断提高教育教学质量
加 强 学 校 常 规 管 理 ，
不 断 提 高 教 育 教 学 质 量
。毕 嘉（ 桐梓县娄 山关镇鲁能希望小学）
一
、
制定推进 目标 。 高管理效率 提
干部巡视制 ， 及时把握 每天全校 的教育教学 状况 。坚 持领导 干部 听课制 ， 班子成 员尽可 能保证 每周 走进课 堂 听课 。做 到了解 情况 在课 堂 ； 导教 师在课 堂 ； 辅 解
不但 班干 部 的 管理 能 力 增 强 了 ，
己想要 看 的 书 ， 书角 的设 置 不 图 仅增长 了学 生 的课外 知 识 ， 侵 还 他们养 成 了 多读 书 的好 习惯 ； 作 品展示角也 是班干部 自己搞 出 的， 他们 把 同学 平 时 的手 抄 报 释 选 出来 ， 学生 写 的好 作 文 贴 在 把
外 。每学期 ， 教育科学技术 局还可 以有计划地 安排学 科 比赛 ， 以此促 进 学生 能力 提 高。诸如 ： 生课 文 朗 学
然后将教育教学管理 的总 目标层 层分解 ， 落实 到各 个 部门 、 师及学生个人身上 ， 教 形成一个 “ 学校 教育教 学 质量总体奋斗 目标 ， 校学 年度 质量 工 作 目标 ， 部 学 各 门教学质量工 作 目标 的教育 教学 质 量管 理体 系 。这 样， 全校 自上而下都有 了明确 、 具体 的质 量 目标 ， 教 在 学活动实践 中， 等于 有 了航标 和灯 塔 ， 质量 目标 就 在
完成质量管理 目标 的有 利条件 和面Ｉ 临的困难与 挑战 。
学 校依 据教学管理常规管 理制度加 强对备 课 、 课
堂教学 、 作业 、 辅导 、 核 的管 理 ， 考 以抓 常规 环节 工作 来促进 教学质量 的提升 。
加强教学学术管理 努力提高教学质量
加强教学学术管理努力提高教学质量近年来，高校教学改革日益受到重视，人们逐渐认识到，深化教学改革、提高教学质量迫切需要加强和改革教学管理，打破传统的教学行政管理“唯一”的管理模式，把学术管理摆在教学管理的突出位置，提高管理的科学化、正规化水平。
一、教学学术管理的内涵和特点一般而言，大学管理基本上分为行政管理和学术管理两大类，这两种管理工作有各自的范围、特点和不可取代的规律。
大学的行政管理主要指大学内部行政事务的管理，管理者依靠行政赋予的职权，运用有效的管理方法对学校工作进行组织、指挥和协调控制，而大学的学术管理则是指学术事务的管理，管理者根据教学和科研的特点规律及知识技能的权威性，依靠专家学者对大学内部学术性工作进行管理。
大学的教学管理既有行政管理又有学术管理，二者相辅相成，共同构成教学管理活动的丰富内容。
教学行政管理的突出特点是其职能强制性，运用行政职权进行管理。
教学学术管理则不同，它主要依靠专家学者进行管理，与前者相比它具有如下明显特点：1．教学学术管理的对象和范围是与学科人才建设，专业课程设置，教学计划、教学大纲的编修，教学内容方法改革等内容有关的思想观念、规划计划、发展目标方向、运用教学方法手段等的管理，相应地对有关人、财、物的配置使用提出意见和建议。
2．教学学术管理的组织主要依靠专家、教授和教师、学生的广泛参与，管理的“权力”来自专家学者的学术权威和知识技能的正确性，以拥有的知识和学术地位及良好的学者人格作为影响力，形成管理决策。
3．教学学术管理崇尚科学、民主的原则，通过专家、学者、教师、学生的民主评议、讨论研商，追求科学，崇尚真理，力求使管理决策科学化、民主化。
4．教学学术管理结果具有长效性，对管理事务的发展变化将产生深远的影响。
学术管理的决策是否科学合理关系到管理事务进而是学校教学发展的盛衰成败，意义重大。
二、加强教学学术管理的必要性教学学术管理是教学管理实践活动的重要组成部分。
如前所述，以往的教学管理存在着重视行政管理、轻视学术管理的弊端，使教学管理的丰富内涵变成唯一的教学行政管理，教学管理仅仅满足于维持教学秩序，处理教学事故。
加强教学管理提高教学质量措施
加强教学管理提高教学质量措施对提高我校教育教学质量的思考北票小塔子中学教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命，是教育的灵魂，要得到社会的认可，就必须有质量；教育要生存、发展，就必须靠质量；没有高的教育教学质量，就谈不上办出人民满意的教育。
我校作为县城的一间小学，确保和提高教育教学质量是我校在县城地区的立足之本，现就结合学校的实际情况，对提高教育教学质量谈一点想法。
一、学校基本情况。
二、当前影响和制约学校教育教学质量提高的主要问题。
1、学校占地面积较小，生均面积与国家规定的最低标准还相差甚远，不仅无法满足学生正常的学习和活动要求，使学生得不到全面发展，还带来了严重的安全隐患。
2、至今为止，学校无像样的计算机室、图书室、多媒体教室等，严重制约了教育教学质量的提高。
3、学校教师年龄偏大，在新课改的大背景下，显得心有余而力不足，课改力度不是很大。
三、对提高学校教育教学质量的几点想法。
1、加强学校领导的管理，提高领导素质。
学校领导决定着学校的办学方向，是全面贯彻党的教育方针，把“应试教育”转向为“素质教育”的领航人。
高素质的学校领导是提高教育教学质量的重要保证。
要提高学校领导素质，必须进行改革教育管理体制、观念、方法，建立一整套的管理制度。
2、把调动教师工作的积极性作为提高教育教学质量的第一要务。
教师的工作积极性是解决干不干，和以什么心态去干的问题。
为此，学校可以从几个方面着手：（1）学校领导为教师服务；学校后勤为前勤服务；学校教师为学生和家长服务。
学校校领导要深入课堂深入家庭，深入教师和学生中间。
（2）关心教师，用真挚的情感感动教师；校领导要提高自身综合素质，用自身的人格魅力来影响教师，要在教师眼中，认为学校领导是一群干事业的人，人品端正的人。
（3）学校领导要处事公平，关注全体教师发展，不能只盯住几名优秀教师，要及时发现和表扬教师的点滴进步，也是调动教师工作积极性的一个重要方面。
（4）把有限的财力，尽可能投入到教学上，投入到教师发展上，要让教师感觉到学校真正在以教学为中心，一线教师是学校的主体，是学校的主人。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量教育是一个国家发展的重要领域，而教育教学管理则是保障教育教学质量的重要环节。
只有加强教育教学管理，才能提高教育教学质量，提升国民素质，推动社会进步。
本文就加强教育教学管理，提高教育教学质量这一话题展开探讨。
一、加强教育教学管理的必要性教育教学管理是指对学校教育教学活动的各种组织、管理、指导及监督工作。
教育教学管理旨在优化学校管理模式，提高教育教学质量，推进教育现代化。
教育教学管理的必要性主要表现在以下几个方面：1. 优化教育教学环境。
教育教学环境是影响学生学习情况的重要因素。
加强教育教学管理可以通过规范校园文化、优化教室设施、严格学习纪律等方式创造良好的教育教学环境，有利于学生学习。
2. 保障教育教学质量。
提高教育教学质量是教育教学管理的首要任务。
加强教育教学监督、改善教育教学方法、加强教师培训等措施能够提高教学质量，保障学生接受高质量的教育。
3. 促进教师发展。
教育教学管理还应关注教师的发展。
通过教育教学管理的规范化和科学化，教师能够更好地发挥作用，提高教学水平，进一步提高教育教学质量。
4. 推动教育现代化。
教育现代化是一个国家教育事业发展的必由之路。
加强教育教学管理可以推进教育现代化，提高信息化程度，推进教育向现代化转型。
二、加强教育教学管理的措施1. 加强教育教学监督教育教学监督是保障教育教学质量的必要手段。
加强教育教学监督，可以有效提高教育教学质量。
具体措施包括：建立监督队伍，定期对教育教学活动进行检查，规范监督程序，完善监督制度，确保监督能够真正发挥作用。
2. 改善教育教学方式教育教学方式是保障教育教学质量的关键环节。
要改进教育教学方式，可以从多方面入手，包括推进信息化教育、促进项目化教学和探索多元化教育等。
3. 引导教师专业发展教育教学管理不仅要关注学生的发展，还要关注教师的发展。
在实践中，应该以教师为中心，引导教师专业发展，实现教育教学管理和教师专业发展的有机结合。
中心小学常规工作总结7篇
中心小学常规工作总结7篇篇1在过去的一学期中，我校以教育中心工作为重点，全面贯彻教育方针，切实加强学校管理，进一步推进素质教育，不断深化教育改革，努力提高教学质量。
本学期，学校常规工作坚持“以人为本”，着眼点放在学生身上，通过开展丰富多彩的活动，培养学生积极的人生观、价值观、世界观。
现将本学期学校常规工作总结如下：一、强化德育工作，提高学生道德素养1. 注重师德师风建设。
本学期，我校继续大力开展师德师风建设活动，通过学习、交流、反思等活动，不断提高教师的道德修养和业务水平。
同时，学校还开展了“最美教师”评选活动，树立了教师榜样，引领全体教师争做“四有”好教师。
2. 加强学生德育教育。
学校以《小学生日常行为规范》为蓝本，结合自身实际，开展了“文明礼仪伴我行”主题教育活动。
通过主题班会、队会、黑板报等形式，引导学生养成良好的行为习惯。
同时，学校还开展了“孝亲尊师”主题教育活动，培养学生的感恩意识和责任感。
3. 强化校园文化建设。
学校积极营造浓厚的文化氛围，通过校园广播、橱窗、黑板报等宣传阵地，弘扬正能量，传播好声音。
同时，学校还开展了“书香校园”建设活动，鼓励学生多读书、读好书，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、加强教学工作，提高教学质量1. 抓好常规教学管理。
本学期，学校继续坚持教学常规管理制度，通过随堂听课、集体备课、教学反思等形式，不断规范教师的教学行为。
同时，学校还开展了“教学能手”评选活动，激发了教师的工作热情和创新意识。
2. 注重学生自主学习能力的培养。
学校通过开展“小组合作学案”教学活动，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的自主学习能力和合作精神。
同时，学校还开展了“学生讲题”活动，锻炼了学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 加强体育卫生工作。
学校严格执行课程计划，开齐开足体育课程，确保学生每天的锻炼时间。
同时，学校还开展了“阳光体育”活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质。
加强教育教学管理,提高教育教学质量
加强教育教学管理，提高教育教学质量随着社会的发展和进步，教育的重要性在人们心中逐渐凸显。
教育不仅仅是传授知识，更是培养人才、提升素质的重要途径。
而教育教学的质量，则是评判一所学校教育水平的重要标准。
为了提高教育教学质量，必须加强教育教学管理。
本文将从加强教育教学管理的重要性、教育教学管理模式的优化、加强师资队伍建设以及提供优质教育资源等方面进行论述。
首先，加强教育教学管理的重要性不言而喻。
教育是一项涉及千家万户的大事业，牵动着社会稳定及国家未来的发展。
只有加强教育教学管理，才能更好地引导教育事业的发展，保障教育教学质量。
教育教学管理是教育工作的指挥棒，它能够对教育教学活动进行全程监控和导向，及时纠偏并进行改进。
其次，应当优化现有的教育教学管理模式。
传统的管理模式通常是一种集权式的管理方式，由领导者直接指挥下属进行工作，这种方式会导致教育教学活动的僵化和创新的不足。
而现代的管理模式则应该是一种开放式的管理方式，通过团队合作、学校自治等方式，充分发挥教师的主体性和积极性，形成教师队伍的活力和创造性。
这种方式能够更好地引导和激发教师的潜能，促进教育教学质量的提升。
同时，加强师资队伍建设也是提高教育教学质量的重要环节。
师资队伍是教育教学的中坚力量，只有拥有一支高素质的师资队伍，才能够保障教育教学的质量。
因此，要加强对师资队伍的培养和管理。
一方面，应当加强教师的业务培训和素质提升，提高他们的专业水平和教学能力。
另一方面，要加强对教育行业的政策支持和各类奖惩机制，吸引更多优秀人才从事教育事业，提高整个师资队伍的整体素质。
此外，提供优质教育资源也是加强教育教学管理的重要环节。
教育资源的供给与质量，直接影响着教育教学的质量。
要提高教育教学质量，就必须提供优质的教育资源。
这包括教育教学用具、图书馆、实验室等硬件设施的完善，也包括教师的专业发展和教学研究的支持。
只有提供了良好的教育资源，才能够提高教育教学质量，培养出更多的优秀人才。
加强教学管理切实提高教育教学质量的整改措施
市五中关于提高教学质量的整改报告西区教育局：为进一步加强我校教育教学管理，端正工作态度，严格工作作风，全面提高教育教学质量，办人民满意的教育，为顺利完成2012年中考任务，现结合我校实际，整改报告如下：一、工作中存在的问题1、农村教师队伍急待稳定与提高。
师资队伍学科不配套；年龄结构不合理，学校教师年龄老化严重；教师的业务能力和职业道德有待进一步提高；留住优秀骨干教师和青年教师难度加大。
加上新课程的改革，大部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，教学模式以教师讲为，学生听为辅，教师现有的教学方法与新教学要求有一定差距，教师队伍的专业水平亟待提高。
2、在课堂教学中，学生的学习主动性欠缺，学生听课被动，教师关注学生教学任务较多，课堂管理较少，师生互动不够，中下游学生积极性没有调动起来。
3、虽然列出学困生名单，但具体帮扶措施（如：教学目标、提问、练习等）没有做具体要求。
4、学生家庭教育氛围较差。
5、住读学生的管理有待于进一步加强。
二、成立中考备考工作领导小组为了加强中考备考工作的领导，明确工作职责，抓好中考备考工作，学校成立2012届中考备考工作领导小组。
组长：丰千里，全面管理及对化学教师实施课堂监控副组长：刘建，主抓毕业年级教学并指导好新教师语文教学工作及对英语教师实施课堂监控副组长：廖万军，稳定教职工思想及对历史、政治教师实施课堂监控成员：教务处，负责教学方面组织工作及对数学教师实施课堂监控德育处，抓德育工作，引导年级学生，调处学生纠纷，提供教学秩序保障总务处，为毕业年级提供物资保障班主任，负责学生行为习惯养成，抓学生政治思想和安全教育工作三、2011届毕业班年级奋斗目标1、努力确保平均分增长率达到1%2、全市RSR名次45名3、升入中职达到规定要求四、整改措施1、提高质量意识，确保教学中心地位。
教学工作是学校的中心工作，学校领导和全体教师要站在“创人民满意的学校，办人民满意的教育”的高度，牢固树立教育质量是学校生命线的观念，增强责任意识和质量意识。
加强教学管理制度建设全面提升教学质量
加强教学管理制度建设全面提升教学质量前言教学管理制度是大学教学工作的重要组成部分。
它是规范教学过程和管理教学行为的准则，是确保教学质量和教学效果的保证。
随着高等教育的普及和质量的不断提升，教学管理制度建设变得越来越重要。
针对当前高等教育中存在的教学管理制度不完善、执行不到位等问题，本文将探讨如何加强教学管理制度建设全面提升教学质量。
教学管理制度的重要性教学管理制度是紧密关联于教学质量、教学效果和学生成长的，它的重要性包括以下几个方面：1. 规范教学行为教学管理制度可以规范和约束教师的行为，促使其遵守职业道德和教育法律法规，从而更好地保障教学质量和学生利益。
2. 提高教育教学质量教学管理制度可以规范课程设置和教学内容，研制和完善教师教学方案和教材，加强教学过程的评估和反馈，从而不断提高教育教学质量。
3. 促进教学创新教学管理制度可以倡导教师的教学创新，推动探索各种教学方法，不断更新教学工作方式，从而更好地适应时代的发展和学生的需求。
4. 保障教育质量和学生权益教学管理制度可以保障教育质量和学生权益，对于一些学校违反教育规定、损害学生利益的行为进行惩戒和处理，让违规者受到法律的制裁，让管理者知晓不作为的代价，更好地保护学生的权益。
加强教学管理制度建设的路径1. 加强教师队伍建设教学管理主要依靠教师来实施，在加强教学管理制度建设时，必须高度重视教师队伍的建设。
学校要从招聘、培训、评聘等环节入手，选拔出有资质、有实力的优秀教师，并通过培训等方式帮助教师不断提高自己的业务素质和教学水平。
2. 建立科学的考核机制科学的考核机制是评估教学工作质量和教学管理制度执行情况的重要手段。
学校要建立科学、全面、公正的教学考核机制，建立安全评价和处罚机制，让教职员工在岗位上发扬自己的职业精神和责任意识，切实提升教学管理工作的水平。
3. 增强软硬件设施投入教学管理制度的建设离不开若干硬件的支持，例如教学场地、设备、网络、图书等。
加强教学工作管理,提高课堂有效性
加强教学工作管理,提高课堂教学的实效性,促进教学质量提高教学质量是学校的生命线。
教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸要素制约。
为此,学校在加强教学管理中要注重过程管理,优化教学要素,以提高教学质量。
一、注重过程管理。
备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节,环环相扣组成教学单元;若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期;若干教学周期循环往复,螺旋上升,构成完整的教学过程。
教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期,以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。
忽视了哪个阶段,哪个步骤,都会影响整个流程的进展,影响整体质量的提高。
只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格,终端质量才能得到保证。
(一)明确目标,全程管理。
学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度,不放弃任何一位学生,每班学生合格率力争,优秀率不断提高。
具体要求是:高一年级人人过关,段段过关,避免分化。
高二年级要解决好两极分化过大问题,认真做好培优补差工作。
高三年级侧重抓好中优生,培优拔尖,发挥龙头作用,不放弃差生,保证大面积本科上线。
(二)规范操作,全程控制。
组织学习检查,规范日常教学工作。
学校期初教务处、年级要组织教师学习“教师课堂教学常规”、“备课组长岗位职责”等教学规范,让每一位教师明确日常教学工作要求;学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况,相互学习,相互促进,共同提高;实行推门课制度,了解教师教学常规执行情况。
加强学科组建设,落实课堂教学研究。
各学科组每周进行教学研究活动,紧扣《新课标》要求,在传承和扬弃中重构“双基”。
通过一系列课题(教学过程中出现的问题就是研究课题)等科研工作,在传授知识中提高能力,在培养能力中寻求知识,使教师和学生得到同步发展。
加强集体备课,实现优质资源共享。
认真备课,充分做好课前准备工作是上好课的前提。
平时工作中加强集体备课,围绕某个教学内容,确定集体备课主讲人,谈对教材的理解把握、教学设计,通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法,为提高课堂教学效率作好充分准备。
教育教学改革学校教研工作总结5篇
教育教学改革学校教研工作总结5篇篇1本学期，我校教育教学改革工作以新课程改革为契机，以教育教学为中心，深入开展教学研究，切实加强教学管理，不断深化教学改革，提高教学质量。
现将一学期来的工作总结如下：一、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 继续开展“拜师结对”活动，为每位青年教师配备一位教学经验丰富的老教师，在业务钻研、课堂调控、教学方法等方面进行指导，帮助青年教师尽快成长。
2. 开展教师基本功评比活动，组织教师参加各级各类教学竞赛，鼓励教师参加各级各类培训和学习，提高教师的业务水平和能力。
3. 加强教师业务学习，提高教师业务理论水平。
定期举行业务学习讲座，邀请专家、学者来校指导，提高教师的理论素养。
4. 充分发挥骨干教师的示范作用，召开骨干教师经验交流会，推广先进的教学经验和教学方法。
二、加强教学管理，提高教学质量1. 制定教学计划。
各学科组根据学校教学工作安排，制定本学科的教学计划，明确本学期的教学目标和任务。
2. 加强备课管理。
各学科组定期举行集体备课活动，加强学科组内的集体研讨，相互交流学习经验和教学方法。
3. 做好课堂教学常规工作。
认真执行课堂教学常规要求，定期开展听课、评课活动，交流教学经验。
4. 加强作业管理。
各学科组要统一作业格式，规范作业批改，及时反馈作业情况。
5. 加强课外辅导。
各学科组要根据本学科的特点，组织学生开展课外活动，培养学生的兴趣和特长。
三、深化教学改革，提高教学质量1. 积极开展“高效课堂”研究活动，推广先进的教学方法和经验，提高课堂教学效率。
2. 加强学科组内的研讨和交流，相互学习，共同提高。
3. 开展课题研究活动，鼓励教师积极参与课题研究，提高教师的科研能力。
4. 加强学风建设，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习成绩。
四、加强学生管理，提高学生素质1. 加强学生的德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
加强教学质量管理提高教学质量的具体措施
加强教学质量管理提高教学质量的具体措施（一）教学目标及计划管理教学计划管理是教学管理的前提，是实施教学管理的纲领。
包括计划的制定、计划的批准、计划的执行。
学校整体计划必须组织教学领导小组、教师代表进行反复研讨、论证，制订出的教学计划要具备科学性和可行性；教学计划制订后要经校长批准，具有法定的意义；经批准的计划要求教学管理人员、教师必须认真执行，严格管理，按计划实施，确保计划的落实。
（二）教学组织管理教学组织管理是通过成立组织进行教学过程中的日常工作管理。
包括教学组织的成立、职责、分工等。
教务处常设机构。
教学组织负责教学各个环节的具体安排，包括依据当年的校历，以学期为单位编制课程表，作息时间表，教师分工，配备教室等；按照具体的教学任务要求和教学计划检查教学秩序；负责日常教学管理的基本内容则以教师考勤（包括上课情况）、学生的考试、学风考评及学籍管理等。
（三）教学过程管理教师的管理：学科教学计划地制定，备课、上课、批改作业、课后辅导、考试学科教学计划的制定：教学进度安排、教材分析、教研方向及提高质量的措施。
备课、上课要求：即两落实：基础知识、基本技能；三备：备知识（课标、教材、练习、作业），备方法（教法、学法、时间），备学生（学情分析、兴趣培养、习惯要求）；坚持备课三原则：先统后分原则，实用性原则，简要性原则。
课堂教学做到四明确（重点、难点、能力训练点、教育点）四不准：不准留课下完成的书面作业（作文除外，作业当堂清），不准留过量、重复、没有梯度的作业，不准不批改任何学生的作业（提倡教师指导下的学生当堂互批互改），不准留惩罚性的作业和练习。
辅导要求:提倡个别辅导，取消集体补课；建立学习小组，建立互助体制；考试要求：增加平时的自检，减少评比性的大规模考试。
实行周过关，月检测，（过关或检测内容为本周或本月所学内容，检测题、检测结果、检测分析要保存在教案里备查，作为平时的书面作业，当堂完成，考试不超过四十分钟）期末统一验收的考试制度。
加强教学管理提高教学质量的几点措施
加强教学管理提高教学质量的几点措施(共5页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-加强教学管理提高教学质量的几点措施提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。
为全面提高教育教学质量，我校从以下几方面入手：工作思路：以思想工作为主导，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。
一、集思广益，搭建良好工作平台学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。
通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量。
学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。
教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。
学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。
每次月考、期中、期末考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。
总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。
为提质工作打好基础。
二、制定工作目标，明确努力方向以上期期末考试学生成绩为基础，各年级学科教师制定提高教学质量目标，将具体落实到学生，制定学生各学科应达到的及格率、合格率、优秀率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
三、加强常规管理，优化课堂教学(一)向常规工作要质量⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。
继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。
完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动，为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
⒉认真做好教师备课工作的检查监督。
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切实加强教学管理不断提高教学质量教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。
本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、加强领导班子建设，提高管理质量意识1、建立健全“校领导—教务处——教研组—班主任——科任教师——学生”为主线的教育教学管理网络。
深入落实校长是学校教学质量管理的第一责任人、教导主任是直接责任人的负责制度，学校的一切制度都围绕提高教学质量来制定，一切活动都围绕提高教学质量来开展，一切考核、评比、奖惩等都以教学质量作为主要指标。
2、学校要加强对教学过程的跟踪检查督促。
每月进行一次教学工作抽查，每学期进行两次教学工作全面检查，重点对主抓领导的教学管理和教师教学常规进行检查督促，并将检查结果在教教师大会上进行通报。
教务处每月对教学检查情况进行一次通报，及时通晓情况并加以整改。
二、加强教师队伍建设，转变教师观念，提高教师业务理论水平1、抓好教师教学思想的转变。
为抓好教学质量，首先从转变教师的教学思想着手：①由重视基础知识转为在加强双基的同时，注重培养学生的能力，发展智力；②由强调抓后进生转为抓潜能生，提高中下层学生学习成绩；③由抓好课本，学好课本知识转为课本知识与课外拓展相结合；④由重视教师教学方法的改革转为在抓好教法改革的同时，改进的学习方法；⑤由偏重教师的主导作用转为发挥教师主导作用和学生主体作用并重。
教师的教学思想适应了新课改的理念，教学中才会发现学生更多的亮点，促进学生思维的发展，从而提高教学质量。
2、抓好教师的业务理论学习。
教导处要继续组织开展教师的理论和业务学习，采用理论联系实际，集体培训与自学相集合的方法，开展以“新课程标准”、“新课程理论”、“优秀教学方法”等内容为主的理论学习，是教师不断转变教学观念，改进教学方法，提高教学理论修养。
4、充分发挥班主任的管理作用班主任做到坚持狠抓常规不放松:通过抓学生的仪容仪表，抓学生的上课不迟到，不早退，抓学生的作业、举办2011秋季学期家长会等。
不断地强化学生地纪律观念。
班主任做到“身体力行”，每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略，理想、前途教育常抓不懈。
特别要抓双差生，对这些“特殊生”一定要采取措施，稳定他们的情绪，控制他们的行为，把他们的危害性降到最低，一定不能放任不管。
对那些可上可下的中等生，要多做鼓励工作，要采取措施，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度。
（3）、以评选“优秀班主任”、“优秀班集体”、“文明示范生”等评选活动为载体，狠抓常规管理，狠抓学生行为习惯养成教育。
总之，就是要摸清学生的思想动向，掌握每一个学生心里的想法，对症下药。
可以这样说一句话：学校的管理和班级管理决定初三毕业班工作的成败四、加强教学的过程管理，提高课堂教学的质量2、狠抓教师备课，要注重备课实效。
要坚持超周备课和教案签字制度，签字要坚持标准，提出指导性意见，不符合要求的教案不准进课堂。
教师在教学中要把好“三关”，抓好“五环节”(“三关”，即课堂教学关、单元章节关、期中、期末考试关；“五环节”，即备课、上课、作业批改、辅导、复习考试)。
要提高教育教学质量，必须优化课堂结构，实实在在向“课堂40分钟”要质量。
广大教师要坚持功在课下，利在课上，努力做到“四为主”、“五突出”(即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以全面育人为主旨；启发性教学要突出，因材施教要突出，激发兴趣要突出，教书育人要突出，教学相长要突出)。
围绕讲规律、讲重点、讲难点，每节课都要体现“少、精、实、活、准、巧、新、高”八个字(即讲解时间要少、讲授要精、步骤要实、方法要活、知识要准、设计要巧、板书要新、效率要高)。
3、加强作业的批阅和检查指导。
作业布置要适量、合理；作业批改可根据学科特点，详批详改；课堂作业必须全收全阅，精批细改；家庭作业必须及时检查，保证作业有布置、有检查、有效果。
对于完不成批阅次数的或不安要求进行批阅的要进行处罚。
4、学校要把好期中、期末考试关；单元测试任课教师随堂进行，根据学科特点中小学部限定次数，但学校领导必须跟踪指导。
每次考试都应有试卷、成绩的综合分析并形成书面报告，做到教师底子清，学生心中有数，家长掌握情况，查漏补缺有依据。
3、加大监督力度，规范教学过程管理。
切实加强“备、教、辅、改、评、析”的教学过程管理，坚持随时抽查与定期检查相结合，并对教学的各个环节提出具体要求：（1）、开学初,教师要熟悉课程标准,掌握课程标准对所教年级的要求,要统揽教材,了解教材的内在联系,依据教材内容和学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点，选择恰当的教学方法。
（3）、充分发挥集体备课的作用，倡导每位教师深钻教材，发挥群体智慧，针对教学内容，重点、难点、注意点及教学策略进行讨论，大家集思广益，将个体的认识纳入到集体的智慧之中。
在教学过程中，根据本班的具体情况，对教案进行修改补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
（4）、作业设计科学、合理、适量，避免重复简单的机械抄写。
对学生作业严格要求，注重培养学生仔细审题的能力，培养认真检查、认真书写的习惯。
作业批改要认真、仔细、及时。
对作业中的错题要让学生及时改正，针对学生带有普遍性的错误要认真分析，并指导学生改正。
建议学生作业经常与家长见面，每周应让家长检查一次，以了解学生学习情况。
5）、做好学生情况分析，做好补差工作。
班主任和科任老师要对每位学生进行认真分析，帮助其树立明确的学习目标，让学生了解自己在各学科的优势和劣势，调整自己的学习方法，对于学业成绩差的学生，一方面教师要付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。
另一方面班主任要掌握这些学生的成绩差在哪科？差在哪？差的原因是什么？与科任老师共同研究采取什么措施去补救。
把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。
落实薄弱学科的辅导工作，使其均衡发展。
针对不同水平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。
五、加强教研活动，提高教研质量1、加强教师政治业务学习。
要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习（每周五下午第8节课），留好学习笔记，做好学后交流。
通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。
另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。
为保证教育教学质量的提高，每位教师都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
2、坚持听课制度。
要求教师互相听课每学期不少于１4次，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核各类人员的听课情况。
3、每年召开一次教学总结会。
促进教学经验的交流，提高教师的业务水平，推动教学质量提高。
4、认真组织开展教研活动。
教研活动必须紧密联系教学实际，重点研究教学中存在的共性问题和突出问题。
以教研组为中心，有组织、有目的、有计划地进行，做到教学有研究、研究有专题、专题有总结，保证教学研究活动的群体性、针对性和持久性。
教研组活动每学期不少于8次，每次不少于1小时。
5、教导主任要把主要工作定位在教学上，把主要精力放在课堂教学上。
每学期对所有教师的课都要听、都要评，每学期听课不少于20节，主持专题教研活动不得少于5次。
（1）、严抓各科教学计划的落实。
学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。
同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。
（2）、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（3）、抓好薄弱年级，教导处将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。
随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而提高课堂教学质量的有效性。
（4）、教师课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
对学生要从严要求。
把心思真正放在学习上。
（5）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（6）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
（7）、认真组织开展好每次的教研活动。
要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。
加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。
五、开展第二课堂活动，提高学生学习兴趣，全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。
特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。
1、积极开展听课评课活动。
制定学校听评课制度，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。
计划在下学年要组织二到三次教师业务竞赛，如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比，优质课评比等。
通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
六、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平；学校教学质量和整体教学水平的提高,依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；因此学校一方面应该积极创造条件，采取各种措施，狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平；教学常规管理是学校管理中最核心的工作，它将直接影响着整个学校兴盛与发展。