信息技术应用于小学体育教学的课例
信息技术与体育教学的深度融合案例研究
信息技术与体育教学的深度融合案例研究摘要：在“教育信息化2.0”的背景下，教育教学的理念和方式都发生了根本变化，信息技术逐渐被应用于现代教学体系中，信息技术与体育教学的深度融合成为体育教学课程改革，实现教育现代化的一个有效的突破口。
因此，本文作者将小学体育教材（跨越式跳高）与企业微信等移动终端整合开展教学实践，以期提高课堂效率，促进学生发展。
关键词：信息技术；体育教学；深度融合一、信息技术与体育教学的深度融合的研究目的教育信息化2.0提出,要实现从专用资源向大资源转变,从提升老师信息技术应用能力向提升信息技术素养转变,从应用融合发展向创新融合发展转变。
信息技术对体育教学的影响不能只是停留在“尝试”阶段，更重要的“任务”是深度融合入体育课堂教学中的运用，如何更好地将信息技术与体育教学深度融合也成为许多一线教师“痛点”。
本文作者从改善教与学环境和教与学方式的基础上去实现体育课堂结构性创新。
鉴于这种现状，笔者以信息技术与体育整合课例小学水平三跳跃——跨越式跳高及蹲踞式跳远的课堂教学实践为例，研究分析信息技术设备及资源在小学体育课堂教学中的应用，作用在于突破传统体育教学观念，打破时间和空间的限制，突破体育教学的重难点，提高学生学习主动性，提升学生综合素养。
据此，笔者开展了对跨越式跳高、蹲踞式跳远与企业微信等移动终端整合的研究。
二、信息技术与体育教学的深度融合的研究方法1.文献法阅读体育教学与信息技术相关著作、期刊，进行归纳、研判总结、整理。
2.调查法根据研究需要，针对我校（城镇）一线体育教师对小学体育课堂教学与信息技术整合的了解情况以及应用现状，利用体育教研，对我校各个水平段、各个教龄层总共5名在职在岗的体育教师进行了调查，再将所获资料进行分析、总结。
根据调查结果分析可知，教师们在以前的体育课堂教学中均使用过信息手段，且对于体育教学信息化都有较强的尝试意愿，主要出于以下原因：①“教育信息化2.0”的背景下，教育教学的理念和方式发生变化；②网上资源辅助教学作用大；③课堂技能技巧教学的需要；④体育课堂融入信息手段激发学生学习兴趣。
小学体育分层课例教案模板
【教学主题】：跳绳技能训练【教学对象】：小学三年级【教学目标】：1. 技能目标：通过分层教学，使每位学生都能掌握正确的跳绳技巧，提高跳绳速度和协调性。
2. 认知目标：培养学生对跳绳运动的认识，了解跳绳对身心健康的益处。
3. 情感目标：培养学生勇敢面对挑战、团结协作的精神，增强自信心。
【教学重点】：1. 正确的跳绳姿势和动作要领。
2. 提高跳绳速度和协调性。
【教学难点】：1. 学生在跳绳过程中如何保持平衡。
2. 学生在练习过程中如何克服困难，提高自己的跳绳技能。
【教学准备】：1. 跳绳若干根。
2. 音乐播放设备。
3. 热身运动器材。
【教学过程】：一、课堂常规1. 教师组织学生进行简单的热身活动，活动身体各部位。
2. 学生集合整队，点名报数。
3. 师生问好，检查服装，安排见习生。
二、准备活动1. 教师组织学生进行慢跑，提高学生的心率。
2. 学生进行跳跃练习，提高学生的腿部力量。
3. 学生进行协调性练习，如“单脚跳”、“双脚跳”等。
三、基本部分1. 教师讲解跳绳的技巧和注意事项，示范正确的跳绳动作。
2. 学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 分层教学：a. 初级组：学习正确的跳绳姿势和动作要领，掌握跳绳的基本技巧。
b. 中级组：在初级组的基础上，提高跳绳速度和协调性。
c. 高级组：进行挑战性练习，如跳绳比赛、花样跳绳等。
4. 学生进行自评和互评，教师给予评价和指导。
四、结束部分1. 学生进行放松活动，缓解肌肉紧张。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调跳绳的益处。
3. 学生集合整队，进行课后总结。
【教学反思】：1. 教师在教学过程中要注意观察学生的练习情况，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助。
2. 注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生在练习过程中互相帮助、共同进步。
3. 在教学过程中，教师要善于运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
4. 教师要关注学生的心理健康，帮助学生克服困难，增强自信心。
学科融合,给学生不一样的体育学习——以数学进入《肩肘倒立》一课例谈
【摘要】随着核心素养的提出，学科之间的融合越来越引起关注。
核心素养给学科融合指明方向，具体来说就是让学生能够运用多学科的知识和方法来解决问题。
根据教学内容和学情特点，将体育学科和数学学科融合，可以培养学生社会适应性和解决问题的品质。
本文就以《肩肘倒立》一课为例谈一谈数学学科在体育教学中的应用，以及一些反思。
【关键词】小学体育教学数学学科融合在小学教学中，数学和体育是两个完全不同的学科，但两者并不是独立存在的，很多数学问题可以利用体育情境进行导入，激发学生兴趣，如关于时间概念的认识（跑速问题，时间少跑得快），相遇和追及问题等。
当然，体育课堂教学中也可以利用数学知识帮助学生学习技能，将数学知识与体育运动有机结合起来，让学生在体育课堂中不仅能习得数学知识，更能丰富体育课堂，体会体育课堂的乐趣。
笔者曾有幸观摩了由江苏省教育厅、江苏省中小学生教学研究室主办，盐城市教育科学研究院、盐城市第二小学承办的江苏省小学体育青年教师教学大赛。
其中在课堂教学比赛过程中，淮安选手赵云老师执教的六年级《肩肘倒立》有效地将数学学科与体育学科相融合，让学生体验了不一样的体育学习。
一、案例呈现与分析1.巧用量角器和三角板，吸引注意力用“新颖”这个词来概括赵老师的器材可能有点不是太确切，三角板和量角器对小学六年级学生来说并不陌生，但是将数学中的三角板和量角器带到体育课堂上，还是比较新颖的。
在课的开始，赵老师向同学们展示三角板（见图1），引导同学们用自己的身体做出不同的角度，如用手肘做90°，打开手臂180°，手臂紧贴裤封与地面成90°，等等。
在三角板和量角器的吸引下，同学们注意力高度集中，积极思考，为整节课的学习打下了良好的基础。
图2用身体做出0°、30°、60°、180°的角图1出示三角板2.改变身体姿势，做出不同角度赵老师又将问题抛给学生：“让我们坐在垫子上，用腿和垫子的组合，做出不同的角度。
信息技术与小学学科课程整合的实践研究(课题申请与评审书)
信息技术与小学学科课程整合的实践研究(课题申请与评审书)课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值2000年10月“全国中小学息技术教育”工作会议以来，基础教育领域的息化硬件建设得到了快速发展，已有不少专家学者对息技术与课程整合进行了广泛而深入的分析研究，已初步形成了理论体系，然而与之不相适应的是，中小学的整合实践层面却没有能够相应的有效跟进。
息技术与学科课程的有效整合对于课堂教学过程的深化改革具有重大意义，它是教育教学的亲密伙伴，能给师生在教学过程中带来更为全面、立体的感受。
通过课题实验，从教师的教学观念，教学方法，教学评价和学生的研究习惯、研究方法、能力培养、身心发展等方面进行研究，从而促进教师教学能力、教学效率及学生研究能力、综合素质的全面提高，进而全面提升学校办学水平，探究息技术与学科课程的有效整合的模式和策略。
在一线的课堂教学中，我们深刻体会到息技术与学科课程的整合是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。
从学校实际出发，申报《息技术和学科课程整合的创新性实践研究》课题。
课题的实施，意在探求基于学校整体推进息技术应用的背景下，息技术和小学学科课程有效整合的规律、途径、策略和方法，以此构建息技术环境下的新型教学模式，促进学校素质教育的进一步深化，带动学校办学水平的整体提升。
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处当前我们探讨息技术与课程整合已经不单纯是技术的引用于应用，而更进一步在于对其有效促进课堂教学，提升教师和学生综合素养的实践和探究。
1.通过本课题的实践研究，促进教师的教学思想、观念、模式、内容、方法及评价，总结出在此过程中优化课堂教学的理论、方法和模式；2.回归课堂这一主战场，为学生服务；3.将息技术融入到学科教学中去，通过教学实践活动，在常态下探索息技术与学科教学整合的有效机制与操作策略，构建基于息化、技术化背景下学科教学的新思路。
信息技术体育教案
信息技术体育教案标题：信息技术在体育教学中的教案设计一、教学目标：1.了解信息技术在体育教学中的应用，并理解其重要性。
2.能够熟练使用信息技术设备和软件来辅助体育教学。
3.能够利用信息技术提供的资源设计和组织体育课程，并有效地进行课堂管理。
4.能够培养学生对信息技术的兴趣，激发学生学习体育的热情。
二、教学内容：1.信息技术在体育教学中的应用介绍。
2.信息技术设备和软件的使用方法和技巧。
3.利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理。
三、教学过程：1.信息技术在体育教学中的应用介绍（10分钟）教师向学生介绍信息技术在体育教学中的应用，包括体育比赛的实时记录与回放、体育理论知识的呈现与讲解、体育教学资源的获取和共享等内容。
引导学生认识信息技术在促进体育教学的重要作用。
2.信息技术设备和软件的使用方法和技巧（20分钟）3.利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理（30分钟）教师向学生展示利用信息技术进行体育课程设计和课堂管理的案例，包括利用幻灯片展示教学内容、利用视频回放学生的动作等内容。
鼓励学生围绕自己感兴趣的主题设计一节体育课，结合信息技术进行呈现和管理。
四、教学评价方法：1.观察学生在课堂上对信息技术设备和软件的操作熟练程度的反馈情况。
2.观察学生利用信息技术设计体育课程和进行课堂管理的效果。
3.听取学生对信息技术在体育教学中的应用和意义的表达。
五、教学资源准备：1.信息技术设备：电子计分器、录像设备、电脑、投影仪等。
2.信息技术软件：幻灯片制作软件、视频播放软件、体育教学网站和APP等。
3.教学案例和学习资料：包括体育教学视频、电子教材、教学网站等。
4.小组活动的组队和话题的准备。
六、教学延伸：1.鼓励学生利用信息技术进行体育研究，开展课外探究活动，并形成学术报告。
2.组织学生参加信息技术与体育教学的相关竞赛和比赛，提高学生的实际动手能力和应用能力。
3.利用信息技术设备和软件进行体育赛事的实时记录与分析，提高比赛质量和教学效果。
艺术体操创编课的信息化教学模式及课例分析
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｏｎ ｔ ｅ ｂ ｓ ｆｔ ｅ ａ ｃ ｌｒ ｔ ｄ ｐ ｃ ｆｍｏ ｅ ｍｅ ｉ ａ ｐ ｉａ ｉｎ ｉ ｉｈ ｒ ｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｓｉ ｔ ｎ ，ｔ ｉ ａ ｉ ｏ ｃ ｅｅ ａｅ ａ ｅ ｏ ｄ ｍ ｄ ａ ｐ ｌ ｔ ｎ ｈ ｇ ｅ —ｌ ａ ｎ ｎ ｎ ｔ ｕ ｉ ｓ ｈ ｓ ｈ ｓ ｈ ｃ ｏ ｔ ｏ
ａ ｉｌ ｅ ｉｎｓ ｔ ｅ ｉ ｆｒ ａｉｎ — ｂ ｓ ｄ ｔ ａ ｈｉ ｄｅ ｆ ｅ ｒ ｙ ｍｉ ｃ ｍｐ ｌｎ ｎ ｒ ｙ ｍｉ ｇ ｍｎ ｓｉｓ ． Ｍｅ ｎｗｈ ｌ ｔ ｒ ｃｅ ｄ ｓｇ ｎ ｏ ｈ ｍ ｔ ｏ ａ ｅ ｅ ｃ ｎｇ ｍｏ ｌ ｏ ｕ ｈ ｔ ｈ ｃ ｏ ｉｉ ｇ ｉ ｈ ｔ ｃ ｙ ａ ｔｃ ｈ ａ ｉｅ， ｃ ｓ ｔ ｄ ｅ ｒ ｏ ｄ ｃ ｅ ｎ ｔ ｅ ｈ ｐ ｆｐ ｏ ｉ ｉ ｇ ｅ ｅ ｔｖ ｅｅ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ —ｂ ｓ ｄ ｐ ｙ ｉ ａ ｄｕ ａ ｉｎ ｔａ ｈｉｇ ｉ ａ ｅ ｓｕ ｉ ｓａ ｅ ｃ ｎ ｕ ｔｄ ｉ ｈ ｏ ｅ ｏ ｒ ｖｄ ｎ ｆ ｃ ｉｅ ｒ ｆ ｒ ｎ ｅ ｔ ｅ ｗｏ ｋ— ａ ｅ ｈ ｓｃ ｌｅ ｃ ｔ ｅ ｃ ｎ ｎ ｏ ｈｇ ｅ ｉｈ ｒ—ｌ ａ ｎ ｎ ｎｓｉｕ ｉｎｓ ｅ ｒ ｉ ｇ ｉ ｔｔ ｔｏ ． Ｋｅ ｒ ｓ：ｎ ｏｍａ ｉｎ ｔｃ ｎ ｌｇ ，ｒ ｙ ｍｉ ｍｎａ ｔｃ ，ｔａ ｈｉ ｄ ｌ ｙ ｗｏ ｄ ｉ ｒ ｔ ｅ ｈ ｏ ｏ ｆ ｏ ｙ ｈｔ ｃｇ ｈ ｙ ｓｉ ｓ ｅ ｃ ｎｇ ｍｏ ｅ
３ １ 艺 术体 操创 编 教学 的理论 依 据 ．
查阅有关 艺术体操课程改革以及创新式教学模式
研究等方面的文献资料。
人高校 课程 与教 学 之 中 ， 进 了高校课 程 内容 结构 、 促 教 学方式 与学 习方 式 的变 革 ， 进 了各 种 新 型 教 学 与学 促 习模式 的形 成 与不 断完善 。在艺术 体操 教学 课培 养学 生创编 能力 的教 学 中 ， 用信 息技 术整合 网络资源 ， 运 可
5典型案例：“技术、体能、运用”三维度教学的探究与实践公开课
“技术、体能、运用”三维度教学的探究与实践——龙湾区海滨二小体育教研组主题研训活动的策划与实施一、活动背景近年来《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出了从“技术、体能、运用”三维度构建教学单元内容。
这是推进课程改革，避免“教教材”落实“用教材教”，体现体育课堂以学生为主体的一个重要突破、一条基本途径。
但是在实践的体育课堂教学中，许多教师对三者在教学中的相互关系存在一些模糊概念，导致教学目标不明确、重点不突出的现象。
为改善这一问题，龙湾区海滨二小体育教研组通过探究三维度单元教学课堂实践的方法，开展教研主题研训，改善体育课堂教学现状，来提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展。
二、策划意图（一）探究“技术、体能、运用”三维度单元教学在课堂中的实践方法。
通过主题研训，学习了解三者间相互关系。
设计完整的教学单元，并以单次课展现设计思路。
（二）明确学生课堂主体地位、教师通过课堂环节设计、情景教学引导，激发学生积极性，在课堂中能有更多机会发挥自主能动性，主动去学习锻炼。
（三）探索课堂教学新方法。
尝试在传统的体育课堂中加入更多的元素，如彩色队服，电子设备等。
观察研究新元素给体育课堂的带来的变化。
三、活动流程在确定了本次的体育研训主题为“‘技术、体能、运用’三维度教学的探究与实践”后，我们根据教研组组员谢祥好、王海斌和邵建超老师丰富的篮球教学经验，确定了《篮球运球+传球的练习方法》为本次研讨的课题。
并按照“教材学情分析阶段”、“反复磨课实践阶段”、“组内反思阶段”的流程开展活动。
（一）教材学情分析阶段本次课题选自《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》配套用书水平三五年级上册篮球运球＋传球单元第三课时。
课程内容以简单的组合练习为主，目的是发展学生身体的基本活动能力以及体能。
所以，为了使体育教研组的研训活动更具高效性，我们在前期精心组织了有关“‘技术、体能、运用’三维度教学”的专题理论学习，明确了以“技术”为主线的思路。
2024年小学微机课上教学工作计划样本（五篇）
2024年小学微机课上教学工作计划样本为有效推进学校信息技术教育教学管理工作，提升信息技术教学质量，我们将严格遵循教育部颁布的《中小学信息技术课程建设》指导纲要，并紧密结合《小学信息技术知识要点》来规划与执行信息技术教育教学活动。
此举旨在规范信息技术课程，强化对学生学习成效的考核与评价，进而全面提升教育教学质量。
鉴于我校现有的计算机软硬件资源配置，我们依据《小学信息技术知识要点》，精心策划了学年教学内容安排。
其中，“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”明确指出，中小学信息技术课程的核心使命在于激发学生对信息技术的兴趣与意识，引导他们掌握信息技术的基本知识与技能，同时深刻认识到信息技术发展及其广泛应用对日常生活与科技进步的深远影响。
通过本课程的学习，学生将具备获取信息、传输信息、处理信息及应用信息的能力，形成对信息技术相关文化、伦理及社会问题的正确认知，学会负责任地使用信息技术。
我们还将致力于培养学生的信息素养，将信息技术打造为支持终身学习与合作学习的有力工具，为学生适应信息时代的学习、工作与生活奠定坚实基础。
在具体教学安排上，我们针对不同年级的学生制定了差异化的教学计划：1. 三年级学生将开始接触计算机操作，重点学习开机与关机流程，对计算机进行初步认识，并了解键盘各键的功能。
学生将学习鼠标操作技巧及中文与英文输入法，进一步增进对计算机基本构造及Windows操作系统的理解与实践操作能力。
2. 四年级学生将深入学习电脑绘图技术，掌握画图的基本技能，并熟练运用“绘图”工具及“金山画王”软件进行创作。
3. 五年级学生将主要学习Word软件的操作技能，建立对文件系统的基本认知，学会正确保存与查找文件。
学生还将学习制作简单的电子报刊，以此提升信息整合与表达能力。
4. 六年级学生将初步接触网络知识，学会从网络上获取所需信息。
本阶段的教学旨在进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力与正确的学习方法。
在教学方法与策略方面，我们将采取以下措施：1. 明确学生学习信息技术的目的，引导其树立正确的学习态度。
小学低段体育教学中利用电子白板技术提高动作技能有效性探讨
小学低段体育教学中利用电子白板技术提高动作技能有效性探讨摘要：对于小学低年段体育教学中如何提高动作技术教学的有效性已成为当前一线体育教师们所关注的一大问题，传统的动作技能传授教学已经不能再适应当前小学低年段学生们的需求，所以本人也一直在思考，当前信息技术的快速发展，能不能通过结合电子白板技术来提高低段学生动作技能学习的有效性呢？由于本人通过查阅大量文献资料，发现当前不少小学低年段体育教师在教学中存在的问题，电子白板技术应用于体育教学的实践策略，为推动当前小学低年段体育教学有效性提供一定的参考及借鉴。
关键词：小学低年段体育教学电子白板技术动作技能有效性一、传统体育教学中存在的问题（一）低段孩子体育动作技能学习问题多低段孩子普遍存在着爱讲话；喜欢跑厕所；打小报告；喜欢插嘴；调皮捣蛋；欺负同学；注意力不集中等等问题。
低年级的孩子向师性很强，他们由于入学时间不久，因此很信服老师的话，但同时低年级孩子又活泼好动，制止力较差，虽然他们愿意听老师的话，但又有时无意识的溜号、违纪。
同时低年级的孩子，他们对待困难的处理方式往往都会选择回避的。
在学习技能或练习技能时遇到困难、辛苦的时候，他们就会马上放弃。
（二）传统体育教学动作技能示范弊端多传统体育教学动作技能示范无异于三种；教师示范、学生示范、多媒体课件演示。
1.主要途径就是教师示范动作来让学生掌握技术，但动作的示范基本上是完整动作的示范，只能让学生停留在想象的空间里，很难适应大容量和互动教学的要求，而且女教师怀孕后很多技术动作是不便于示范的。
2.因为对动作技能的理解不同，教师示范和学生示范难免存在错误，而且长此以往会使教师处于主角的位置，而学生则始终处于被动学习、消极运动的状态之中。
虽然也能完成教学任务，但是忽略了学生个性化的兴趣培养。
3.教师以前制作的多媒体课件更多的是演示功能，学生参与性差，演示麻烦，更改性差，演示过程中学生参与被动，对于一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。
信息技术与体育教学融合的创新课例
信息技术与体育教学融合的创新课例一、引言随着信息技术的飞速发展，如何将其运用到体育教学中，以提高教学效果和研究兴趣，已成为教育界亟待解决的问题之一。
本文将介绍一种创新的课例，通过融合信息技术和体育教学，促进学生参与和积极研究。
二、背景传统的体育教学往往以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动参与和互动交流的机会。
而信息技术的应用为体育教学带来了新的可能性。
通过使用互动研究工具和多媒体资源，可以激发学生的研究兴趣，提高课堂参与度。
三、创新课例介绍本创新课例是一个以足球为主题的体育教学活动。
通过结合信息技术，将学生分成小组，每组通过iPad进行足球技术训练和比赛模拟。
1. 设备准备- iPad或其他移动设备- 足球技术研究应用程序，如“足球世界”或“足球技术大师”2. 活动步骤1. 学生分组，每组4-6人，每组一台iPad。
3. 学生通过应用程序研究和练不同的足球技术，如传球、射门和控球技巧。
4. 学生根据应用程序的引导，在虚拟场地上进行比赛模拟，测试他们的技术掌握情况。
5. 教师根据学生的表现，提供指导和反馈，帮助他们改进和提高技术水平。
6. 学生可以与其他小组进行比赛，通过多次比赛提高技术和团队合作能力。
3. 教学效果通过这种融合信息技术和体育教学的创新课例，可以达到以下教学效果：- 激发学生的研究兴趣和积极性- 提高学生的参与度和互动交流能力- 提升学生的足球技术水平- 培养学生的团队合作和竞技意识四、总结信息技术与体育教学的融合创新课例为传统的体育教学注入了新的活力。
通过合理地运用信息技术工具，激发学生的研究热情和积极性，提高课堂参与度和教学效果。
这种创新的教学方式不仅提升了学生的技术水平，还培养了他们的团队合作和竞技意识，具有重要的教育意义。
希望这个创新课例能对教师在信息技术与体育教学融合方面提供一些启示和指导，进一步推动教育教学的创新发展。
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例多元教育教学自2022年国家中小学智慧教育平台（以下简称平台）改版升级上线以来，其丰富的优质教育资源广受全国师生、家长的喜爱。
阳光分校作为市首批平台试用校，紧跟时代步伐，积极开展培训，深入应用，基于“国家中小学智慧教育平台"，开展多元教育教学。
主要做法如下：01、成立领导小组为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，明确各部门分工，细化岗位职责。
建立由校长任组长的“国家中小学智慧教育平台”培训工作领导小组，整合校内教务处、信息中心、教科室人员，确定专人，具体组织实施智慧教育平台深度应用工作。
02、学研用结合扎实开展应用培训在国家中小学智慧教育平台推广应用期间，学校成立研修团队率先领学。
研修团队主要由学校各学科教研组长组成，研修团队一方面关注平台技术特点，重点关注操作方法，另一方面认真研究平台六类资源和九大应用场景，重点关注资源优势，在此基础上向全校师生及家长宣传推介、培训，全校师生做到100%注册，100%应用。
1.开展系列教师培训2022年9月，学校利用全体教师会对全校教师开展了应用平台的校本培训活动。
研究探索平台优质资源的运用策略，提高教育教学质量。
2023年8月，暑期校本培训会上，张三老师通过图文结合、实践操作等形式对国家中小学智慧教育平台中的自主学习、教师备课、双师课堂、作业活动、答疑辅导、课后服务等九大应用场景和PC端新增的成绩管理、学生评价及我的资源库模块进行了系统培训I。
2023年10月，我校召开国家智慧教育平台应用推进工作会，主要介绍平台推出的新功能、新模块，重点介绍了平台新增的习题库、组卷阅卷功能、习题讲解功能等，与会老师纷纷赞叹平台功能强大,实用性强。
2.师生家长学用结合在向全校学生、家长推广使用前期，学校优选各科部分骨干教师建立教研群，重点研讨如何创建班级、开展双师课堂、平台资源利用等问题。
学校首批试点班级建立了四个师生群，方便教师及时跟踪学生学习情况、发布作业、批阅作业等。
智慧赋能-协同共育——优质国家中小学智慧教育平台应用案例展示文稿
《智慧赋能协同共育》---国家中小学智慧教育平台应用案例展示尊敬的评审团：今天我分享的主题是《智慧赋能协同共育》。
近年来，我校积极响应XX县教育局的号召，持续推进信息化、智慧化教学工作开展，利用国家中小学智慧教育平台、优学智慧教育平台，探究线上线下混合模式教学的新思路、新方法、新举措，大力推广国家中小学智慧教育平台应用，着力实现“互联网+教育”条件下的教育资源均衡配置。
下面我将从以下五个方面进行介绍。
一、培训指导，快速引领师生熟悉平台应用我校配备专门的智慧教育领导和技术小组，通过集中培训与一对一指导相结合的形式一步一步引领全体教师熟悉平台的各项应用及双师授课操作方法。
各班教师利用班会时间引导学生熟悉平台应用及学习操作方法，并逐步引导学生利用智慧教育平台内的优质资源复习、预习等。
学校深入研究，将平台资源作为中小学教师信息技术应用能力提升工程的重要内容，引导和激励广大教师学习借鉴平台提供的优质课程案例，优化教学设计，丰富教学内容，创新教学方法，改进教育教学，提升教师素养。
二、双师授课，打造课堂教学新形式本校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程，以研为基，以研促教，大力开展双师课堂教学新模式。
课前，教师观摩平台课程，分析提供教学案例的优势和不足，优化教学设计，找好教学重点和切入点，引导本班孩子围绕“学习任务清单”开展课前预习，为课堂教学做准备；课上，教师利用平台优质课例开展课堂导入、重难点讲解、实验演示等教学活动并适时暂停，采取提问式、诱导式、启发式、探究式、参与式、合作式等多种教学方法，启发学生进行问题思考和活动探究，进而提升课堂教学中学生的互动积极性和思维水平，促进课堂教学活动的深度开展；课后，教师利用应用内的班级群做好作业布置和答疑辅导工作。
最终形成“课前预习-课堂学习-课后练习-答疑辅导-复习掌握”的高效学习流程。
三、以研为基，着力提升教育教学质量基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双师课堂和学生自主学习等方面的有效应用，本校定期组织各学科教研组进行集体备课和跟进式教学研讨活动，活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享，同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。
课例研究报告小学体育
课例研究报告小学体育小学体育课例研究报告一、引言体育是学生综合素质教育的重要组成部分，对学生身心健康的发展有着不可忽视的作用。
在小学阶段，体育课的教学应注重培养学生的运动技能、团队合作精神和健康意识。
本报告通过研究一节小学体育课例，分析该课例的优势和不足，以期为小学体育教学提供有益的借鉴。
二、课例背景该课例针对小学三年级的学生，课题为“羽毛球基本技能的练习”。
三、课例分析1. 课前准备教师在上课前对教室进行布置，为学生准备好羽毛球拍、球，并组织学生按照队伍找好位置。
这样的准备工作使得课堂的开展更加有序，学生能够迅速进入学习状态。
2. 课堂教学（1）引导问题教师通过提出问题引导学生思考和讨论，如“你们知道什么是羽毛球吗？”，“谁能告诉我羽毛球的起源地是哪里？”。
通过提问，激发了学生学习的兴趣，并为下一步的学习打下了基础。
（2）示范动作教师在详细介绍每个动作的基本要领后，通过示范演示每个动作。
在示范过程中，教师注意动作的规范和技巧，并与学生一起讨论和分析。
这样的示范方法能够使学生更直观地理解和掌握每个动作的要领。
（3）分组练习教师将学生分成小组，让学生按照示范动作进行练习。
在练习过程中，教师根据学生的情况进行个别指导和纠正。
小组练习能够增强学生的团队合作精神和互助意识，并能够使每个学生都有机会参与到练习之中。
3. 课堂总结教师通过提问和回答的方式让学生总结本节课的重点内容和要点，并鼓励学生多分享自己的练习心得和体会。
课堂总结的过程中，学生不仅可以巩固所学的知识和技能，还能够培养学生自主学习和表达的能力。
四、课例优势1. 教学目标明确该课例中的教学目标明确，能够使学生提前了解到本节课的学习内容和要求，并激发起学习的兴趣。
2. 分组练习合理通过将学生分成小组进行练习，能够增强学生的合作意识和团队精神，使每个学生都有机会参与到课堂之中。
3. 课堂总结丰富课堂总结环节丰富多样，能够巩固学生的学习成果，培养学生的思考和表达能力。
小学体育教研组活动题目(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学体育教育越来越受到重视。
体育作为培养学生身体素质、增强学生意志品质的重要途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
为了提高小学体育教学质量，促进学生健康成长，我校体育教研组决定开展以“创新体育教学，助力学生健康成长——基于核心素养的小学体育教学研讨活动”。
二、活动目的1. 提高小学体育教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 探索符合小学生身心发展特点的体育教学模式，培养学生的核心素养。
3. 加强校际间的交流与合作，共享优质教学资源。
4. 为学生提供丰富多彩的体育活动，提高学生的身体素质和运动技能。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名体育教育专家进行专题讲座，为教师们提供理论指导和实践操作经验。
2. 教学观摩组织教师进行教学观摩，展示优秀体育课堂，让教师在实践中学习、借鉴、创新。
3. 专题研讨围绕“核心素养”这一主题，开展专题研讨活动，探讨如何将核心素养融入小学体育教学中。
4. 体育游戏设计组织教师进行体育游戏设计比赛，激发教师创新思维，提高教学效果。
5. 校际交流邀请兄弟学校体育教师参加活动，开展校际交流，共同探讨小学体育教学的新思路、新方法。
6. 优秀课例评选评选出本次活动的优秀课例，对获奖教师进行表彰和奖励。
四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日至X月X日2. 活动地点：我校体育馆、会议室等3. 活动流程：（1）开幕式：领导致辞，介绍活动背景和目的。
（2）专家讲座：邀请专家进行专题讲座。
（3）教学观摩：组织教师进行教学观摩。
（4）专题研讨：围绕核心素养开展专题研讨。
（5）体育游戏设计比赛：组织教师进行体育游戏设计比赛。
（6）校际交流：邀请兄弟学校体育教师参加交流。
（7）优秀课例评选：评选出本次活动的优秀课例。
（8）闭幕式：总结活动成果，表彰优秀个人和团队。
五、预期效果1. 提高我校小学体育教师的业务水平和综合素质。
2. 推动我校小学体育教学质量的提升，为学生提供更优质的体育教育。
小学体育新课标课例
小学体育新课标课例
小学体育新课标强调学生的全面发展，注重学生体育兴趣的培养和基
本运动技能的掌握。
在设计课例时，教师应结合学生的年龄特点和身
心发展规律，通过多样化的教学内容和方法，激发学生的运动热情，
提高学生的身体素质。
首先，课程内容应涵盖基本的体育项目，如跑步、跳跃、投掷、球类
运动等，同时结合学生的实际情况，适当引入一些新兴的运动项目，
如轮滑、攀岩等，以丰富学生的体育体验。
在教学方法上，教师可以采用游戏化教学，通过设计各种有趣的游戏
活动，让学生在玩乐中学习体育技能，增强团队合作意识。
例如，可
以设计接力跑、足球射门比赛等游戏，让学生在竞赛中体验运动的乐趣。
此外，教师还应注重学生个体差异，根据学生的身体条件和运动能力，进行个性化指导。
对于运动能力较弱的学生，教师可以给予更多的鼓
励和支持，帮助他们建立自信，逐步提高运动技能。
安全教育也是体育课程中不可忽视的一部分。
教师应在课堂上教授学
生正确的运动方法和自我保护技巧，如在进行球类运动时，教授学生
如何正确接球、传球，以及如何避免运动伤害。
最后，教师应鼓励学生参与体育课外活动，如学校组织的运动会、体
育社团等，让学生有更多的机会参与体育活动，培养他们的运动习惯
和终身体育的意识。
通过这样的课程设计，小学体育新课标课例旨在培养学生的体育兴趣，提高他们的运动技能，同时促进他们的身心健康发展。
第八届中小学体育教学录像课例双人合作跳绳
第八届中小学体育教学录像课评比材料教学设计一、教材内容：双人合作跳绳二、学情分析：本次授课是四年级的学生，学生已经掌握了单人跳绳的动作要领，有了一定的基础，在学习双人跳绳时积极性很高，乐于尝试。
因此，根据学生的实际情况，本节课主要以学生为主体，教师为主导，采用游戏教学方法，让学生在玩中尝试双人跳绳的练习，培养学生合作意识。
另一方面，四年级学生正处自身发育的高峰期，灵敏，协调等素质得到快速增长，跳绳恰好有此方面的锻炼价值，同时他们好胜心比较强，在教学过程中，设置了由易到难的教学环节，激发了学生的挑战意识，让学生体验成功的快乐。
三、指导思想：本课以教学游戏为主要手段，以新课程标准理念为指针，树立“健康第一”为指导思想。
通过情景导入，激发学生对双人合作跳绳的兴趣，引导学生在玩中学，在比赛环节中提高双人合作跳绳的技能。
本次课，让学生在游戏中体验双人合作跳绳的起跳时机，并让学生在练中体验成功的快乐。
培养学生团结协作、勇敢顽强的良好品质，培养学生终身体育意识，增强体能和社会适应能力。
四、教学目标：1、认知目标：通过教学使95﹪的学生初步掌握双人合作跳绳的动作要领，提高学生学习的兴趣。
2、技能目标：学生通过教学游戏、相互合作、尝试练习，使学生掌握双人合作跳绳的起跳时机，发展学生协调性、力量等素质。
3、情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作的良好品质。
五、本课的重点、难点：教学重点：发展学生双人合作跳绳的起跳时机。
教学难点：培养学生双人合作跳绳动作协调一致。
六、组织与教法教学中注重游戏教学以及学生合作练习能力的发展，给予学生多肯定、多鼓励、多启发，使学生产生积极主动的学习动机。
根据教材的特点和学生的实际情况，本节课将采用情景导入法、游戏教学法、模仿练习法、表扬鼓励法、比赛教学法来组织教学。
1、情景导入法：运用小白兔去玩耍的情景导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、游戏教学法：利用游戏的娱乐性、竞争性、规则性强的特点，精心设计问题让学生产生想象，在思考、领会、比较、体验中掌握动作技术，提高学生的练习兴趣，产生较强的情绪体验，激发好胜心，充分发挥学生主动性和创造性。
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信息技术应用于小学体育教学的课例
认识足球》
将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优化和教学质量的提高。
教学中恰当运用现代信息技术手段，能为学生创设有声、有色、有景、有形的信息化学习情境，使课堂变得多彩生动，这时的学生将会最富于想象力，最富于积极性、独立性和创造性，从而优化了体育理论课堂教学，使教学活动达到事半功倍的效果。
下面我就以小学体育水平一《认识足球》一课的教学为例，说说如何运用多媒体中录像、动画和文字资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。
教学过程:
课前播放乐曲《意大利之夏》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：我好象看见有一群热爱足球的运动员在足球场上奔驰！生：我仿佛就在看足球比赛！
师：足球比赛的确很精彩，足球作为世界第一大项运动也确实实至名归。
人们喜爱足球是因为他带来的激情，那种拼搏的品质。
今天，我们一起去认识足球。
师：想看看足球比赛吗？生：（齐答）想！师：那就让我们乘着音乐的翅膀到足球场上去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看比赛时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
看，
（课件世界杯录象，播放背景音乐《意大利之夏》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）
师：你们看得都入迷了，能用一个词来形容一下你刚才看到的比赛吗？生：激情的比赛！
生：激烈的比赛！
生：积极的比赛！
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的足球解说员，把比赛解说得如此完美！你们看到的比赛是这样的，那在老师眼里的足球比赛又是怎样的呢？还是让我们先来看看下面的比赛吧！。
（学生接着看比赛集锦）师：刚才同学们看的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！这么多人想说呀，我可不急着听，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到你的朋友，把你认为最好看的进球分享给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快
乐！
（学生下位寻找自己的好朋友，互说感受）师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让我们一同分享吗？把你认为最能表现足球激情进球读给我们听一听，把你的感受告诉我们！生：我觉得这一个进球最精彩“倒挂金钩的进球。
”表现了足球难度非常高。
师：你真会看球，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一进球的，
也来读一读！
生：我也觉得这一进球精彩！生：老师，我觉得这一进球最精彩“队友精准的传球，再加上精湛的技术。
”我很喜欢，所以我觉得很精彩！
生：我也喜欢这一进球！我喜欢踢足球，所以我喜欢！生：我也喜欢！我也不知道为什么就是喜欢这种激情的感觉，说不清楚，反正我喜欢！
师：喜欢就是喜欢，不需要理由！师：接下来让老师来介绍一下足球吧，同学们先看下足球场！（播放立体的足球场地）
师：同学们，你们刚才看到的其实是一个标准的足球场！那么老师现在问问同学们都看到足球场上有什么东西了吗？
生：有两个球门！生：中间有一条线，线上还有一个园！生：球门前有一个大的长方形和一个小的长方形。
生：球门前有一个点！
师：你们看的都非常仔细，全都被你们说到了。
那接下来让老师说说你们看到的东西各是什么吧。
（通过PPTI将场地的各个位置介绍给学生听）师：同学们能重复一下老师刚刚说的吗？生：老师刚刚有说到球门！生：还有说中线！生：还有大小禁区！
生：罚点球的地方！
师：你的记忆里真是太棒了！真佩服你！那么接下来游老师再给你们介绍下关于足球的一些规则。
（播放一些犯规案例）师：同学们你们觉得足球能够用手来打吗？生：可以！
生：不可以！师：怎么有的同学认为能够用手碰球，又有的同学觉得可以呢？
生：两队都有一个人能够用手接球，在球门前那个衣服不一样的人！
师：（竖大拇指）非常好！看来你观察的非常仔细。
只有守门员在禁区内才能用手接球。
（接着观看视频）师：那么老师再问问同学们，为什么有的出界球是用脚踢得有的又是用手扔的，同学们认真思考！
生：在出底线的时候都是用脚踢！
生：在出边线的时候都是用手扔！师：（竖大拇指）同学们都回答的非常好！接下来让我们动动手利用手上的卡纸和笔做一个小型足球场好不好？
（学生根据给出的图片，模仿制作自己的足球场）师：同学们做的都非常仔细，非常好！同学喜欢自己的足球场？那就美美的展示出来吧！
师：我感觉大家都满意自己的作品，那么我们选出做的最好足球场吧！生：（自己站起来）我做的最好！
师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她展示自己的足球场。
学生跟随着音乐进行即兴表演，师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这精彩的足球比赛吧！边看边想，我们今天学到的足球场地还有规则！
（课件呈现足球比赛并播放背景音乐。
）生：我想说，足球！我喜欢踢足球！生：我喜欢这位足球明星！
案例反思:
一、恰当运用信息技术，优化课堂导入环节。
一堂好的体育理论课都非常重视导入环节的设计，注重根据教材的内容进行情境创设。
不同的导入方式，其收到的教学效果也大不相同。
我在教学这一课时，运用多媒体课件，向学生呈现出大量的足球比赛案例和场地信息实景图片，并配上激情的音乐。
学生边听着音乐，边欣赏着精彩的足球比赛。
这种视觉和听觉上的巨大冲击，激活了学生的形象思维，激发了学生的学习兴趣。
所以，在这一环节中，恰当地运用多种媒体课件，能将足球的内容以
声感、形感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象，再加上老师恰到好处的点拨，使学生更易于理解和把握，优化了课堂教学，大大提高了课堂教学质量。
二、恰当运用信息技术，优化理解课文环节。
阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、感悟和思考，受到情感的熏陶，享受美的乐趣。
在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。
从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养学生理解能力。