【优化方案】2012高考语文总复习 第二编第十五章第二节鉴赏诗歌的语言课件 大纲人教版
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【优化方案】2012高考语文总复习 第二编第十五章第四节评价诗歌的思想内容和观点态度课件 大纲人教版
课堂考点探究
一、把握思想情感
把握评价诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表
现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会
意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出
来的复杂情感，站在一个高度上进行客观具体
的分析评价。把握评价思想情感常见的设题模
式有：
1．结合××句子，分析诗(词)人的思想感情。
2．××句诗(词)蕴含了诗人什么样的情感？
【答案】
表现了：①因仕途失意而对前途
忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返
回家乡的心情。
例2 (2010年高考北京卷)读下面这首诗，然后
回答问题。
古风(其三十九) 李 白 登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘 大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂 晖①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖 鸾③。 且复归去来，剑歌行路难。 【注】 ①徂晖：落日余晖。 ②枳棘：枝小 刺多的灌木。 ③ 鸾：传说中与凤凰同类，非 梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的 思想感情。 答：________________________________ 【解析】诗歌开头四句，乃登临所见之秋景。茫 茫天地间，但见严霜覆万物，西风吹荒野，道不 尽景象的浩大空洞与苍凉萧索。这景象，既是大 自然深秋的画面，又是社会冰冷的写照。 诗人丰富而不幸的人生际遇，怎不令人痛感“荣 华东流水，万事皆波澜”呢？而这种际遇实因 “白日掩徂晖，浮云无定端”所致。“徂晖”即 落日之余晖，这里暗喻朝政不明。
叶上题诗两句，置于御沟上游的流水中：
“曾闻叶上题红怨，叶上题诗寄阿谁？”没
想到后来竟然与那宫女成为夫妻。
课前初试真题 第 四 节
课堂考点探究
课后题组精练
第02讲 鉴赏诗歌语言(课件)-2024年高考语文一轮复习(新教材新高考)
【例1】“黄河远上白云间，一片孤城万 仞山。” 一个“孤”字，写尽环境之孤寂， 人心之孤苦。
【例2】“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。” 草枯以后，鹰的眼看得更清楚了，诗人却 不说看得清楚，而用了“疾”（快）， “快”比清楚更形象。雪融化以后，马跑 得更快了，诗人不说快，而用了“轻”， 比“快”形象。
（3）炼数词 经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
1.过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 【注】 ①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；②毒龙：指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。 你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
【方法小结】 步骤一、解释该字在句中的含义。(释义) 步骤二、展开联想把该字放入原句中描述景象。(析景)有明显手法一 定要指出 步骤三、点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。(意境、 感情)
2.旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 赏析“垂”“涌”的艺术性。 解析：“垂”有低垂之意，突出原野的广阔，“涌”有波涛汹涌之意，写出了江流的汹 涌气势，颔联雄浑壮阔的夜色美景与首联形成强烈的比照，衬托出诗人无比深重的孤寂凄
例：云破月来花弄影。——（张先《天仙子》） “弄”字，运用拟人的手法，写出了月下花枝在轻 风中舞动的美态。 例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） “溅”“惊”二字以物拟人，将花鸟人格化，有感 于国家分裂、国事艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心， 不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 问：王国维在《人间词话》中曾评价说：“红杏枝 头春意闹，着一‘闹’字，境界全出。”请分析其妙 处？
2012高考诗歌鉴赏系列PPT：1、明确学习要点
2、诗歌形式分类表 字数 古体诗 体式 古诗
四言 五言 七言 杂言 楚辞体 歌行体 乐府体 格律体
诗
律诗 五言 七言 近体诗 五言 绝句 七言
格律诗 新诗 自由诗 散文诗 小令（58字以内 字以内） 小令（58字以内） 中调（59—90字 中调（59—90字） 长调（91字以上 字以上） 长调（91字以上） 小令 套数（套曲） 套数（套曲）
高考诗歌鉴赏考试的内容和形式
绝句、律诗）、 ）、词 1、体裁：诗（绝句、律诗）、词、曲 体裁： 唐诗，宋诗，宋词，元曲,明诗，清诗和清词，金诗， 唐诗，宋诗，宋词，元曲,明诗，清诗和清词，金诗， 诗经》 《诗经》 内容、 2、考查角度：意象、意境、形象、思想情感、内容、 考查角度：意象、意境、形象、 表达技巧（手法） 语言。 表达技巧（手法）、语言。
知 人 论 诗
2010北京高考： 北京高考： 北京高考 古风 （其三十九） 李白
登高望四海，天地何漫漫。 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖① 浮云无定端。 白日掩徂晖①，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③ 梧桐巢燕雀，枳棘②栖鵷鸾③。 且复归去来，剑歌《行路难》 且复归去来，剑歌《行路难》。
三、如何备考
（怎么应考） 怎么应考）
一、注重平时的积累
1、 应该了解诗词的文体知识和文化常识， 、 应该了解诗词的文体知识和文化常识，
掌握一些鉴赏术语， 掌握一些鉴赏术语，做好知识储备。
例如： 一些需了解的常识： 例如：1、一些需了解的常识： 意象 衬托 象征 意境 用典 对比 风格 联想 渲染 格律 想象 比喻
12、 12、题画诗类
高考语文一轮复习 第二部分 222 鉴赏诗歌的语言课件 新人教版
1．诗眼型赏析 命题方式：某词是全诗的关键，为什么？(或：“××”二字是 全诗的关键，你是否同意 “关键”之说，为什么？或：词中 “×” 字，你认为写得好不好？为什么？)答题技巧：古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，点 明全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全 诗的把握程度。 一般步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结 构上所起的作用考虑。答题模式：诗眼寓意＋诗的主旨＋诗眼对主 旨的作用。
“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变 化，请分析其巧妙之处。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案：(示例)运用比拟的修辞手法写出了山水的变化。“晓云 散去山腰瘦”写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想 象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”既表现出夜里下雨之后水面 的宽阔，又暗含着下雨之前水面的窄狭。
沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起， 融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。
命题形式：这首诗歌在语言上有何特色？(或：这首诗歌具有怎 样的语言风格？或：谈谈这首诗歌的语言艺术。) 答题技巧：这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是 要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点。一般步骤是：先用 一两个术语点明语言特色，然后用相关语句具体分析这种特色，还 可以指出表现感情、主旨的作用。 解题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴 实无华、委婉含蓄、简练生动等。(2)结合有关诗句具体分析这种特 色是如何体现的。(3)指出表现了作者怎样的感情。这一点要依据具 体的题目要求而定。
高考诗歌鉴赏——语言鉴赏(PPT课件54张)
4. “葱葱” “靡靡”两个叠音词有什么作用?
5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
高考语文复习高考专题复习课件p p t 精品课件优秀课件高考 诗歌鉴 赏— — 语言鉴赏 （课件5 4 张）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
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• 第一种模式： 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件高考诗歌鉴赏——语言鉴赏 （课件54张）
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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5这首诗第二句中得“敌”可否换成“对”或其他 词?请简述理由 。(06福建)
6.本诗的“诗眼”是什么？（06江西）
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考查题型
• 1、第一种模式：炼字型
• 2、第二种模式：炼句型 • • 3、第三种模式：分析语言特色
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• 第一种模式： 高考语文复习高考专题复习课件ppt精品课件优秀课件高考诗歌鉴赏——语言鉴赏 （课件54张）
（1）第三联两句中各有一个字用得十分传
神，请找出来，并说说这样写的好处。（4
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答：
①“拳”
炼字型
（一）炼字题如何设问（命题角度）？
1、诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历 来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）
2、诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？
（找出关键词并鉴赏）（何为诗眼？）
3、这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？ （比较鉴赏）
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高考语文二轮复习：鉴赏诗歌技巧语言(课件)
怀
诗人内心的孤苦等
5
解题步骤
第一步，解释含义 （直接鉴赏某字的题目，明确观点省略）解释该字（词）的准确 含义，把该字放入原句中解释该字词在诗歌中的具体含义和对表达诗 歌主旨的作用。 第二步，点明手法 比如从嗅觉、听觉、视觉或动静、虚实、远近、明暗等角度分析 景物之间的关系；如果该字运用了修辞手法，要指明这种手法并简要 分析，如比拟、比喻、夸张、借代等。
10
三、语言风格
题型标志
题干中有“特色”“风 格”之类的词语，要求 分析鉴赏
设问方式
【2019全国卷Ⅲ】与《酬乐天扬州初逢席上见赠》 相比，这几句诗的语言风格有什么不同 【2018北京卷】清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本 词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和 缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句 作简要阐释
题型标志
题干指定明确的语句或某一 联，要求品味其妙处或比较 优劣
设问方式
【2019全国卷Ⅰ】诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对 这幅画有什么样的评价 【2018全国卷Ⅰ】诗的最后两句有何含意？请简要分析
8
解题策略
1．理解句子含意，品味艺术魅力。 解答炼句题，要根据句子的表现对象和句子内涵，结合全诗体会其 在表达上的匠心。
12
第二步，分析语言风格。 （1）从特殊字词入手，防止分析粗疏。通过字词的属性、色 彩、韵律等方面分析语言风格。①诗词中的名词、动词、形容词是 构建诗歌语言风格的主要支撑。②诗歌中的词语描写的事物所具有 的色彩等，体现出语言风格。一般来说，色彩的浓艳体现出诗歌瑰 丽的语言风格，而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。③诗 歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出语言风格。一般来说，韵律 和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节 奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。
高考二轮复习之诗歌鉴赏ppt课件
边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。
【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武
县）。
（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简
要分析。（4分）
【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正
廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身
相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程
艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通
法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？
• 解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的表现手法。
答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
23
报国无门壮志难酬
形单影只
寄情山水归隐田 园
17
四、思想内容和观点态度 1.思想情感（关注题材）
忧国忧民、建功立业、怀才不遇、 坚守节操、游子迁客思念故乡、征夫思 妇思念亲人、讽刺针砭时弊、离愁别恨、 友谊爱情等。 2.感情基调
忧愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、 闲适、热爱、赞美、仰慕、激愤等。 3.情感载体
景、物、人、事、史。
18
按照规范答题——“做对题”
• 答题步骤：
(1)体悟该字在句中的含义，要特别注意看是否运用修辞 手法或词类活用。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情22。
诗歌鉴赏题型思路与模式
• 4.分析技巧型 • 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ • 提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手
• ②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或 营造的意境。
湖南省2012届高考语文二轮复习 第2课时 鉴赏诗歌的语言与表达技巧精品课件
2 〔2011??浙江卷〕阅读下面这首词，完成后面的题目。
（7分）蝶恋花??出塞 [清]纳兰性德今古河山无定据。
画角声中，牧马频来去。
满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。
铁马金戈，青冢<a name=baidusnap0></a>黄昏</B>路。
一往情深深几许？深山夕照深秋雨。
（1）这首词开篇有何特点？（3分）答：_____________________________________________ （2）简析画线句的表现手法。
（4分）答：______________________________________________ （1）【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。
【解析】本题考查对诗歌特点的把握与评析能力。
“今古河山无定据”，言江山多更迭的兴亡之感，开篇境界宏大，贯通古今，胸怀天下，更为全词奠定了苍凉悲怆的感情基调；“画角声中，牧马频来去”借景抒情，境界开阔，写战争的频繁和塞外的荒凉萧索。
此类题目，首先要理解词句本身的意思，关注表现手法，分析表达效果，方能全方位地评价其特点。
（2）【答案】①以情相问，以景作答。
②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。
③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
【解析】本题考查对诗歌表现手法的赏析能力。
“一往情深深几许”是针对“情”的问句，“深山夕照深秋雨”却是写景作答，化抽象之“情”为具体之景，形象生动。
在写景句中，三个意象叠加，营造了凄凉忧伤的氛围，委婉地抒发了词人的一腔惆怅。
两句词，四个“深”字，加深了凄凉之感，读来颇有意蕴，而无重复多余之感。
做赏析表现手法的题目，找准手法就找准了赏析点；另外，基本的鉴赏术语要掌握，结合诗歌分析是必须的。
一、表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
【优化方案】高考语文总复习 第二编第十五章第一节鉴赏诗歌的形象课件 大纲人教
第
一
课堂考点探究
节
课后题组精练
课前初试真题
1．(2010年高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然 后回答问题。
咏素蝶诗 刘孝绰① 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】 ①刘孝绰(481－539)：南朝梁文学家， 彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物， 而为人所忌恨，仕途数起数伏。
答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不 出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的 隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的 情怀。(意思对即可)
3．(2010年高考天津卷)阅读下面两首唐诗， 按要求作答。
峡口送友人 司空曙
峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送故人。
送蜀客 雍陶 剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。
2．景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗 人的感情上，有时也附在写作技巧上。 如：阅读张可久的《双调·清江引》，简要分 析这首诗的意境。 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天， 人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
这里就需要景物形象与感情和写法结合分析： 这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和 秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出 一种深厚的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了 游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全 诗以景衬情，以情驭景，情景交融。 3．结合背景分析 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析， 这个背景有的是熟知的，有的是诗词注解上 注明的。
诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州， 延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 答：_________________________________ 【解析】 根据“醴泉”、“山冈”，“凤凰” 这些意象的特点和“彻九州”、“望八荒”的动 作，可分析出“凤凰”的品性；把“凤凰”这个 形象和阮籍的生平联系起来，再细细品读诗歌后 半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写 了“凤凰”的悲剧，“凤凰”立身高洁、志向远 大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以 “凤凰”自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想 得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。
【新课标】2012年高考语文专题复习鉴赏诗歌的表达技巧精品PPT教学课件
答案：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过 卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城 里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、 云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。 句句写景，景景关情。
二、描写手法 描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写
手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、 虚实相生和白描等。
三、修辞手法 古人写诗很注重修辞。为了使描写的事物更为形象生
动，常采用比喻、比拟等手法；为了突出诗歌主旨，常采 用夸张、对比、反问等手法；为了使字句更为精巧，常采 用借代、双关、对偶、反复等手法。
[例证3] (2009·浙江高考)阅读下面这首词，完成后面的 问题。
踏莎行·雪中看梅花 (元)王 旭
(2009·宁夏·海南高考)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 鹧鸪天 代人赋 ① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。
[注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗， 酒店门外用布做的幌子。
[注] ①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121)进士，曾任监察 御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指 棋盘。
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样 的情怀？ 答：
解析：通过题干可看出，本诗是一首感物抒怀诗。作者 写“琴”“棋”二物，托物言志。借琴的“直”、棋局 的“方”，来表现自己的“直、方”之志，抒发对个人 遭遇的感慨，对世事讥讽的情怀。
答案：手法：对比(反衬)。 情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和 赞赏之情。
四、表现手法 诗歌的表现手法是很多的，高考主要涉及用典、象
2012年高考诗歌鉴赏部分(二)
三鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
表达技巧的种类表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。
它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
（一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。
这其中描写、抒情是考查的重点。
抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（二）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。
（三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。
（四）材料取舍：主次、详略、繁简等。
材料是构成文章的血肉，材料的详略取舍往往体现了作者的用意。
（五）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。
在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。
下列几组概念的区分非常重要。
（一）借景抒情与情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。
如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。
2012届语文高考复习课件ppt (15)
9．山水诗。描写山水风光寄托诗人高洁情怀和对人生理想境 界的追求。如王湾的《次北固山下》、杜甫的《望岳》。 10．田园诗。表现淳朴诚挚的农村风情及诗人忘情田园、依 傍田园的心境。如辛弃疾《清平乐· 村居》《清平乐· 夜行黄沙道中》。 11．闺情诗。描写闺中妇女的情思，表现离情思念、感时伤 怀或有所寄托。如温庭筠的《更漏子》、王昌龄的《闺怨》。 12．游仙诗。通过描写游仙访道来表现诗人的人生追求或人 生境遇。如贾岛的《寻隐者不遇》、皎然的《寻陆鸿渐不遇》。 13．饮酒诗。通过描写饮酒歌吟来表现诗人的人生乐趣和感 慨。如李白的《将进酒》《月下独酌四首》。 14．羁旅诗。通过旅途中的所见、所闻、所感来表现诗人的 种种情思和感触。如孟浩然的《宿建德江》、张继的《枫桥夜泊》。 15．离乱诗。描写战争中的离乱和感伤，表现战争给人们带 来的种种苦难。如杜甫的《春望》《恨别》。
3．看注解。 很多诗歌命题者作了一些注解以提醒考生，这对于鉴 赏诗歌来说相当重要。一是有的诗人不同时期的作品表现的思 想内容不同；二是不同的环境中感受不同，注解中作的提示有 助于考生理解诗歌。比如宋之问的《渡汉江》，“近乡情更怯， 不敢问来人”的心情一般难以理解，了解了宋之问因获罪被贬 泷州，第二年从贬所逃归，途经襄樊附近的汉江而作了此诗后， 这种精神痛苦才显得更加贴切和富于情致。 4．看“情”点。 古代诗歌中往往有很多直接表现情感内容的词语，把 握这些词语对于鉴赏诗歌尤其重要。如孟浩然《宿建德江》中 “移舟泊烟渚，日暮客愁新”，一个“愁”字把作者的主要思 想情感透露了出来。李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜”也可以看作是理解全诗的一把钥匙。
2．思路点拨： ①全诗写了什么？ ②抓住了什么特征？ ③抓表达思想感情的语句。 3．答题模式：本诗写了________________，抒发 ______________，表现了________________。 4．示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 南柯子 王 炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花 惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农 ①。要得一犁水足望年丰。 【注】 ①三农：指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
全新教程高考语文总复习(大纲)(课件)：第2编第15章第3节 鉴赏诗歌的表达技巧
第9章 扩声系统调音
解析： 《峡口送友人》借暮春时节，飞花飘荡， 表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情； 雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思 乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写 景物为清新的早春，为乐景。 答案： (示例1)同意。第一首用伤春之景正面 烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离 别之情，以乐写哀。 (示例2)不同意。第一首用伤春之景正面烘托离 别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之 景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。
第9章 扩声系统调音
这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。 答：_________________________________ 【解析】 “烟尘”并非自然界中的烟尘，而是有特 定含义的“战争”，这也与后文相应。“请缨”可 联想到高中课本中的“无路请缨，等终军之弱 冠”(《滕王阁序》)，可知该词还有其暗含的意思。 【答案】借代，如“烟尘”代指边境战事；与后文 “鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出了战争的 紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典 出《汉书·终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国 分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。
第9章 扩声系统调音
技巧拨点 答题步骤
1．运用了什么修辞手法。 2．结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用 的。 3．指出运用此种修辞的艺术效果。 二、表现手法的考查 古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合， 如用典、衬托、对比、托物言志等。另外抑扬 结合、象征也是常用的表现手法。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
3．(2010年高考天津卷·原文见第一节)有人认 为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法， 《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法，你是 否同意？请说明理由。(2分) 答：________________________________ ____________________________________ ____________________________________
【优化探究】(教师用书)高考语文总复习 专题十一 第二节 鉴赏诗歌的语言课件 新人教
[阅卷手记]
[规范答案] 运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”， 写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔； “宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着 下雨之前水面的窄狭。
1．方法归纳 (1)着眼全篇，理解诗句的表层义。回答此类题时，要着眼全篇， 不能孤立地评析某一诗句。 (2)概括内容，分析诗句的深层意思。细读全篇之后，看该关键句 写了什么内容。 (3)分析该句的句式特点或写法特点。 (4)分析作用，点明艺术效果。结合表达技巧去分析各句在诗中结 构上所起的作用，对突出主旨所起的作用。
古诗词语言风格及答题术语 1．平实质朴 其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得 真切深刻，平易近人。例如贾岛的《寻隐者不遇》：“松下问童子， 言师采药去。只在此山中，云深不知处。”全篇毫无难解之处。 2．含蓄隽永 诗歌最富有灵气。诗的灵气在于隽永，在于“字短情长”，字里 行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白”。例如李商隐的《夜雨 寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却 话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家 团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
[阅卷手记]
[规范答案] 要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅 显。举例：“捧盘出户”、“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。
要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从 视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿 生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷” 的心态表露，均语浅而意深。
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简析“隔”字的双重意蕴。(3分) 答：________________________________ 解析：本题要求简析“隔”字的双重意蕴，实际 上是要求考生对“隔”字在词中含义特别是其在 词中的表达效果能有一个正确而深刻的理解。首 先要弄清楚“隔”的是什么，接着要理解由“隔” 而产生的什么样的双重意蕴。整体把握全词不难 看出，“隔”字把作者遥望一片浩渺江水、迷蒙 远树时的失望惆怅的心境呈现出来，既反映了客 体的真实和美，又表现了主体的情思意绪。双重 意蕴也就不难理解了。 答案：①(客观)视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路； ②(主观)情感的阻隔：思念之情无法传递。
第二节
鉴赏诗歌的语言
快乐时空
张芝临池
东汉著名书法家张芝刻苦练字。他把家里刚织好 的白布，先用来练字，一直写到分不清黑白了， 才拿去染颜色，做衣服。他就着池塘学习书法， 一直练到池水变黑，所以后人把学习书法称为” 临池”。张芝的草书尤其得到书法界的推崇，他 被称为“草圣”。
课前初试真题 第 二 节
【解析】 鉴赏诗歌的语言要能体现出诗人所 用的技巧，更重要的是依托诗句展开联想，体 味语言的妙处。“斜红叠翠”使用借代手法， 以“红”代花，以“翠”代叶，达到含蓄而不 直露的效果；一个“斜”字，写出花朵娇柔多 姿、毫无呆板之态，一个“叠”字，则强调了 叶片争茂繁密的长势。 【答案】 “红”“翠”点明了花叶的色彩， 以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形 象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字 描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的 繁密。
两个关键字，一般是动词、形容词。鉴赏的
方法是由字及句，由景及情。
例1 (2010年高考四川卷)阅读下面的宋词，然后
回答问题。
减字木兰花 向子 ① 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得 天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。 着意遮围，莫放春光造次归。 【注】 ①向子 ，官至户部侍郎，因反对秦桧 议和而被免官。 “斜红叠翠”一句，“红”“翠”和 “斜”“叠”对春景的描写各有其妙，请简要 分析。 答：_______________________________
定要把它放在具体的语境中体会。本句描述的
是船停下之景，小船像一只小鸟落在江面之上，
诗人的船停下来，江水也像住下来一样。
答案：“住”字写出了因看不见江水流动而产 生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
课堂考点探究
一、炼字类的考查
1．炼字
炼字中要炼的字就是一首诗中最精练传神的
字。能使诗句生动形象以至“活”起来的一
课堂考点探究
课后题组精练
课前初试真题
1．(2010年高考广东卷)阅读下面的宋词，然后 回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦 来去。更不怕、江阑①住。 灯前写了书无数。 算没个、人传与。直饶②寻得雁分付③。付。
3．(2010年高考重庆卷)阅读下面这首词，然后 回答问题。 菩萨蛮· 北固题壁
[清 ] 郭
麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江
愁，山山不断头。
片帆如鸟落，江住侬船
泊。毕竟笑山孤，能留侬住么！
简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字 的含意。(2分) 答：_______________________________ 解析：要准确理解诗词中重点词语的含意，一
2．(2010年高考课标全国卷)阅读下面这首古诗， 然后回答问题。 雨雪曲 江 总① 雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。 绕阵看狐迹，依山见马蹄。 天寒旗彩坏，地暗鼓声低。 漫漫愁云起，苍苍别路迷。 【注】 ①江总(519－594)：南朝陈文学家，字 总持，济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、 隋三朝。 ②榆溪：指边塞。 ③陇西：在今 甘肃东部。
【解析】 “两岸白 红蓼，映一蓑新绿”：“ ” 是一种生在浅水中的水草，“蓼”也是一种水边 生长的草，味辛辣。一“白”一“红”，色彩鲜 艳，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽静、令人心醉 的美景图。“蓑”比喻为新绿，新颖别致；“映” 字体物精妙，令人怡悦。 【答案】 “蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如 蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽， 形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之 白 、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交 融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
2．赏句 赏句中要赏析的句子一般是指全诗中最为 传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。 这是作者感情的喷发口，它能更好地显示 诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思
想感情和生动的艺术形象。
例3 (2009年高考天津卷)阅读下面的诗，按要
求作答。
严郑公①宅同咏竹 [唐 ] 杜 甫 绿竹半含箨②，新梢才出墙。 色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。 【注】 ①严郑公，即严武，受封郑国公。 ②箨(tuò )：笋壳。③帙：包书的布套。 请赏析“色侵书帙晚”一句。 答：________________________________
例2 (2010年高考湖南卷)阅读下面的宋词，根
据提示，完成赏析。 好事近① 陆 游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白 红蓼， 映一蓑新绿。 有沽酒处便为家，菱芡四时 足。明日又乘风去，任江南江北。 【注】 ①本词写于作者54岁时东归江行途中。 赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二 字的巧妙之处。 答：________________________________
这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路” 是什么意思？(5分) 答：________________________________ 解析：注意题干的要求是描写环境，所以应仔细 阅读、筛选并概括诗中关于环境的信息，抓住关 键意象如“雨雪”、“狐迹”、“马蹄”、“天 寒”、“地暗”、“愁云”，可以整合出第一问 的答案要点。一切景语皆情语。上述意象一定是 为抒发人物情感服务。由“从军”、“愁”等信 息推知本诗可能抒发戍卒的“思乡”愁绪，进一 步推知“别路”应指离别家乡到边关的路。 答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的 环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的 路。